Характеристика русской литературы 18 века (первый и второй периоды). М. В. Ломоносов- ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Классицизм. «Вечернее размышление о Божием величии при случае великого северного сияния» icon

Характеристика русской литературы 18 века (первый и второй периоды). М. В. Ломоносов- ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Классицизм. «Вечернее размышление о Божием величии при случае великого северного сияния»



Смотрите также:
1   2   3

13 урок

Русский язык.

8 класс

Тема: «Тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: Расширить знания учащихся о правилах постановки тире между подлежащим и сказуемым. Формировать умение применять это правило на письме.

^ Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: раздаточный материал, опорные схемы; таблицы.

Ход урока:

^ Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Орфографический диктант.

Как (будто), как (бы), буд(то), однако(же), лиш…, здесь(же), едва(ли), посмотрите(ка), все(таки), вряд(ли), кое(что), кое(как), (кое) у (кого), (ни)откуда, (кое) с кем, довольно(таки), если(бы)

Тире или дефис употребляется в некоторых из этих слов? Чем отличаются эти знаки?

^ Тренировочные упражнения по теме урока

Графически прокомментировать постановку тире в следующих предложениях (материал распечатан):

Сохранение культурное среды – задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы.

Самый жалкий раб – это человек, отдавший в рабство свой разум и признающий истиной то, чего не признает его разум.

Беспамятный – это прежде всего человек неблагодарный, безответственный, бессовестный, а следовательно не способный на бескорыстные поступки.

Древняя русская письменность – неисчерпаемый кладезь русского языка.

Записать текст под диктовку, объяснить постановку знаков препинания:

Дятел – самая лесная из птиц. И зимой и летом добудет дятел в лесу еду, играючи выдолбит в древесине жилую пещерку. Долбить древесину – назначение этой птицы. Вся ее конструкция приспособлена к этой работе.

Особенность дятлов – обладание особенным языком, длинным и гибким. Обнаружив ход жука в древесине или место, где дремлет личинка, дятел запускает в норку свой инструмент с роговым окончанием и зазубринами, как на рыболовном крючке.

Дупло защищает дятлов от многих врагов. Но не от всех. Кто бы подумал, белочка – главный похититель птенцов из дупла. Но в жизни дятлов это лишь эпизоды. Дупло надежней любого гнезда.

^ Сообщение домашнего задания

Упражнение 154 (2ч.), упражнение 160.

Итог урока:

Домашнее задание. Упражнение 154 (2ч.), упражнение 160


14 урок.

Русский язык.

8 класс

Тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение».

Цель урока: Закрепить сведения о второстепенных членах предложения и их отличии от главных членов предложения. Формировать знания о дополнении и способах его выражения и умение отличать дополнение от омонимичных форм подлежащего.

^ Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.

Ход урока:

^ Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Объяснение домашнего задания.

Работа по теме урока. Запишите под диктовку предложения. Подчеркните выделенное слово как член предложения.

а) Такси остановилось около здания музея.

б) Эта машина – такси.

в) Водитель такси хорошо знает город.

г) Вызвать такси можно по телефону.

д) Ехать в такси удобно.

Чем является слово такси в трех последних предложениях?

Что такое определение?

Чтение и анализ теоретического материала на стр. 74, 75. Что нового для себя узнали из учебника?

Определите, в каком из трех предложений выделенное слово является дополнением:

а) Среди болот стоял охотничий домик на сваях.

б) Среди болот стоял на сваях охотничий домик.

в) Клюква растет на болотах.

Списать предложения (записаны на доске), вставить пропущенные буквы, обозначив морфемы, в которых они пропущены. Подчеркнуть в предложениях грамматические основы и дополнения, обозначить, чем они выражены.

Обоз ра…пол…жился в стороне от деревн….Н…куда деват…ся от зноя и духоты. Тихая речка огл…силась плеском и криком. Егорушка позволял себе всякую роскош….

К данным глаголам подобрать прямое и косвенное дополнение и составить с ними предложения.

Беспокоить, знакомить, хвалить.

Записать предложения под диктовку, обозначить в них прямое и косвенное дополнение.

Эти записки навели меня на мысль о быстротечности жизни. Другая льдина поджимает небольшое деревце. Во время этого спора чье-то стыдливое сжималось от боли за правду. Замысел свой брат от меня скрыл.

^ Самостоятельная работа. Упражнение 164, 165, 169.

Итог урока: Что такое дополнение?

Домашнее задание. &16, упражнение 170 (конструирование предложений, обозначение дополнений как членов предложения; повторение правила о написании гласной перед суффиксом в причастиях).


15 урок.

Русский язык.

8 класс.

Тема: «Определение».

Цель урока: Формировать представление об определении, его видах и способах выражения. Продолжить отработку умения находить определения в предложении по смысловому вопросу.

^ Тип урока: урок изучение и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.

Ход урока:

^ Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Ребята сдают свои домашние задания.

Языковая разминка. Составить предложение со словами (в) высь, (по) этому, (от) того, указать, какими членами предложения они являются. В нем особенность этих слов?

^ Работа по теме урока.

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

С…рока чист…вшая на ветк…ольховника ч…рный острый клюв вдруг пов…рнула голову набок пр…слушалась пр…села. Из пр... пудре (н;нн)ой инее…м хвои высунулась дли(н;нн)ая бурая морда увенча (н;нн)ая тяж…лыми в…твистыми р…гамии. Вн…мание лося пр..влек звук послыш…вшийся (с)верху.

В записанных предложениях подчеркните определения как член предложения.

Беседа. Что такое определение? Проверьте себя, прочитав теоретический материал на стр. 78, 79.

В чем различие между согласованными и несогласованными определениями? Найти и обозначить согласованные и несогласованные определения в тексте Б. Полевого.

Замените в данных словосочетаниях несогласованные определения определениями согласованными:

Смерть без славы, дорога без конца, движение без шума, отпуск без срока.

Спишите предложения (записаны на доске или материал распечатан).

Подчеркните глаголы в неопределенной форме как члены предложения.

Желание наказать дерзкого обидчика было очень сильным. –

Я хотел наказать дерзкого обидчика.

Сбылась мечта увидеть Москву. – Я мог увидеть Москву.

^ Самостоятельная работа. Упражнения 174, 176.

Спишите текст, согласуя слова в скобках с определяемым словом, укажите вид определений.

Аскания-Нова - единственный в Европе участок (ковыльный) степи, который н…когда (н…)распахивался человеком.

(Прекрасный) и (удивительный) степь летом. На (зеленый) ковре мерцают и переливают…ся (серебристый) волны ковыля, и словно (драгоценный) камни вспыхивают в этом разнотравье (чудесный) цветы.

Давно уже ра(с;з)паханы (бескрайний Таврический) степи. И только здесь сохранен участок (заповедный) степи с ее (растительный и животный) миром. Здесь гнездят…ся (степной) орлы, перепела, жаворонки.

Идеш… - буд(то) плывеш… по (бескрайний), (душистый) морю, а над головой – (синий) небо и (радос…ный) колокольчики жаворонков.

^ Итог урока: Что такое определение? Вам понятно!

Домашнее задание: Письменно выразить свое отношение к проблеме, поставленной в тексте проверочной работы. Указать тип и стиль составленного текста.


16 урок.

Русский язык.

8 класс.

Тема: «Приложение».

Цель урока: Дать представление о приложении как второстепенном члене предложения. Формировать умение отличать приложения от подлежащего и обращения; ставить знаки препинания при приложении; использовать в речи как синонимы согласованные и несогласованные определения.

^ Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: раздаточный материал, опорные схемы; таблицы.

Ход урока:

Организационный момент.

^ Проверка домашнего задания – устно.

Языковая разминка. Записать под диктовку. Выделить словосочетания ГЛ.+СУЩ. Обозначить падеж существительного.

Жизнь одолеет смерть. Весло задевает длинные водоросли. Ветер поднимает тучи пыли. Собака принимает самое живое участие в радостях и огорчениях своего хозяина. Огонь все обратил в пепел.

^ Знакомство с приложением как особым видом определения и знаками препинания при нем.

Упражнение 179. Знакомство с теоретическим материалом на стр. 81, 82.

Укажите предложения с приложением (материал распечатан).

1) Эту историю мне рассказал приятель москвич. 2) Один из величайших памятников русского зодчества церковь Покрова на Нерли. 3) В лагере мы познакомились с ребятами альпинистами. 4) В озерной воде отражаются чуть зазеленевшие березки, похожие на великанов. 5) Волга матушка величайшая и любимейшая русская река.

- Измените словосочетания так, чтобы приложения в них писались через дефиз.

Великан дуб, красавица дочка, сын крошка, река Москва, соседка Ира.

- В каких словосочетаниях дефис не нужен?

а) соседка (старушка), б) (врач) стоматолог, в) товарищ (майор), г) Китеж (град).

^ Самостоятельная работа. Объяснительный диктант.

Запишите предложения, вставляя в них авторские одиночные приложения.

Вот север тучи нагоняя дохнул завыл – и вот сама идет…зима (А. Пушкин).

Блеснул мороз. И рады мы проказам … зимы. (А. Пушкин).

Чижа захлопнула … западня.(И. Крылов).

Попрыгунья … лето красное пропела. (И. Крылов).

^ Итог урока:

Домашнее задание. Упражнение 184.


17 урок.

Русский язык.

8 класс.

Тема: «Обстоятельство. Основные виды обстоятельств».

Цель урока: Продолжить формирование знаний об обстоятельствах как второстепенных членах предложения. Формировать умение находить обстоятельства в предложении и различать виды обстоятельств.

^ Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: раздаточный материал, опорные схемы, таблицы.

Ход урока:

^ Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Орфографический диктант. Архитектор, ветеринар, депутат, директор, инженер, кассир, композитор, корреспондент, профессор, руководитель, тренер.

Что обозначают записанные слова?

ЗАПОМНИТЬ! Существительные, обозначающие лицо по профессии, занятию, ставятся в форме мужского рода, даже если речь идет о лицах женского пола.

Придумать и записать предложение с любыми из этих слов, употребив их для обозначения лиц женского пола.

Списать предложения (записаны на доске), раскрыть скобки и согласовать определение с определяемым словом.

Наша гостья – (талантливый) композитор. (Известный) профессор Константинова послала коллегам приглашение на научную конференцию.

^ Работа по теме урока. Анализ таблицы на стр. 85, 86 учебника.

Выводы: (саостоятельно записывают в грамматическую тетрадь): Обстоятельства – это ………..

Обстоятельства обычно выражаются……………..

Упражнение 189

Прочитать (материал распечатан). Найти ошибки в употреблении обстоятельств. Записать предложения в исправленном виде:

Самостоятельная работа. Мой друг приехал с Киева. В заводе выпускается новая модель автомобиля. Письмо нам принесли из почты. Проходя по улице, у меня закружилась голова от автомобильного шума. Обратно пошел сильный дождь, и мы вынуждены были вернуться домой. Отдохнули мы в деревне очень прекрасно.

Упражнения 192, 194.

Итог урока:

Домашнее задание: Запомнить основные виды обстоятельств и вопросы, на которые они отвечают. Упражнение 195. В последнем предложении графически обозначить все члены предложения.



страница3/3
Дата конвертации02.12.2013
Размер0,53 Mb.
ТипУрок
1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы