Наименование раздела программы Тема урока (этапы проектной или исследовательской деятельности) Кол-во часов Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий) icon

Наименование раздела программы Тема урока (этапы проектной или исследовательской деятельности) Кол-во часов Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)



Смотрите также:
  1   2   3   4

f

Календарно-тематическое планирование


п\п

Наименование раздела программы

Тема урока (этапы проектной или исследовательской деятельности)

^ Кол-во часов

Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

^ Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Д\З

Дата проведения


































план


































факт




1

^ Литература ХХ века.

Введение.


Русская литература ХХ в.
в контексте мировой культуры



1

Лекция.

Беседа.


Основные темы и проблемы. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных проблем бытия».

Знать основные темы и проблемы русской литературы ХХ в.

Уметь соотносить процесс развития русской литературы с литературой других стран, с мировой культурой

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Тезисный план или конспект лекции учителя

Подготовка заочной экскурсии по Третьяковской галерее, подготовка сценария музыкальной гостиной «Музыка серебряного века».

Конспект лекции

1 нед.








































2

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.





1

Лекция.

Беседа.


Новаторство литературы начала ХХ в.

Знать основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков

Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и культурой

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Запись лекции учителя

Повторение. Золотой век русской литературы. Русский реалистический роман. Межпредметные связи. Картины В. Серова, М. Врубеля; «Мир искусства»( А. Бенуа, С. Дягиле и др.). Музыка С. Рахманинова, С. Прокофьева. «Русские сезоны» в Париже С. Дягилева. Рассвет оперного искусства. Ф. Шаляпин, Л. Собинов. Театр К. С. Станиславского

Стр. 8-24

1 нед.








































3

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина.

1

Беседа.

работа с текстом.

Выразительное чтение стихотворений.


Основные мотивы. Точность воспроизведения психологии человека и природы.

Знать биографию писателя, основные мотивы лирики.

Уметь выступать с устным сообщением

Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их

роль в художественном тексте

Уметь применять для решения учебных задач ин-формационные и телекоммуникационные технологии

Индивидуальное сообщение о жизни и творчестве И. Бунина; ответы учащихся на проблемные вопросы

Портреты и фотографии И. Бунина разных лет. Иллюстрации к произведениям И. Бунина.

Русский национальный характер (на приме творчества Н.В. Гоголя и Л. Н. Толстого).

Стр. 28; 32-35; индивид. задания; наизусть.

1 нед.








































4

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


И. А. Бунин. «Господин
из Сан-Франциско».


1

Осмысление сюжета произведения, выборочный пересказ, анализ текста

Сюжет, композиция, проблематика, смысл названия, символика. Система образов.

Уметь составлять развернутую характеристику героя; определять роль художественной детали

Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры

Ответы учащихся на проблемные вопросы




Стр. 45-46; письмен. ответ на вопрос.

2 нед.








































5

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


И. А. Бунин. Чистый понедельник.

1

Осмысление сюжета произведения, выборочный пересказ, анализ текста

Проблематика рассказа Сборник рассказов «Темные аллеи»-книга о любви. Необыкновенный лиризм рассказов, свежесть и молодая сила чувств. Психологизм. Динамичность сюжета.

Уметь определять стилистическую окрашенность повествования

Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения

Уметь передавать ин-формацию адекватно по-ставленной цели (сжато, полно, выборочно)

Ответы учащихся на проблемные вопросы

Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в творчестве И. С. Тургенева и И. А. Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве А. П. Чехова и И. А. Бунина».

Стр. 53; индивид. задания

2 нед.








































6

^ Развитие речи.

Р./р. Сочинение по творчеству И. А. Бунина.



1

Создание художественной версии сочинения на заданную тему.

Написание сочинения на заданную учителем тему.

Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал

Уметь самостоятельно редактировать текст

Уметь создавать письменные тексты на заданную тему

Текст сочинения. Формулировка основной мысли работы.




Написать сочинение.

2 нед.








































7

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


А. И. Куприн. Жизнь и творчество.


1

Чтение и восприятие текста.

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы.

Основные проблемы в творчестве писателя; художественные особенности его произведений.

Знать биографию писателя; нравственно-философскую проблематику его произведений

Уметь обосновать в устной и письменной форме свое отношение к произведению

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации

Индивидуальное сообщение о жизни и творчестве А. Куприна

Повторение. Романтические поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник». Тема любви в повести И. С. Тургенева «Ася».


Стр. 56-59.

3 нед.








































8

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


А. И. Куприн. «Гранатовый браслет»: смысл споров
о сильной и бескорыстной любви.



1

Чтение и восприятие текста.

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы.

Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Роль образа генерала Аносова в художественной структуре повести.

Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику

Уметь сопоставлять эпизод эпического произведения с экранизацией или иллюстрацией к нему

Устное словесное рисование; краткий пересказ; ответы на проблемные вопросы

Бетховен. Соната №2, ор. 2. Largo Appassionato.

Стр. 65-70.

3 нед.








































9

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


М. Горький. Личность. Творчество. Судьба.

Рассказ «Старуха Изергиль».

1

Чтение и восприятие текста.

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы.

Философия жизни в рассказах Горького и ее художественное воплощение.

Знать биографию писателя.

Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя

Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте

Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниках

Индивидуальное сообщение о жизни и творчестве М. Горького; краткий пересказ; ответы на пробемные вопросы

Особенности русского романтизма( поэмы А. С. Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник», М. Ю. Лермонтов «Демон», «Мцыри»).

Картина И. К. Айвазовского «Девятый вал».

Портреты Максима Горького, выполненные разными художниками.

Стр. 164.

3 нед.








































10

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


Пьеса «На дне».


1

Чтение и восприятие текста.

Самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы.

Сценическая история и роль в театральной и общественной жизни. Своеобразие жанра: пьеса-дискуссия. Развитие понятия о драматургии и художественном конфликте в драме.

Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику

Уметь оценивать игру актера в отдельной сцене

Уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации

Анализ текста пьесы; ответы на проблемные вопросы

Исследование и подготовка доклада «Странничество по Руси как факт биографии писателя и литературный факт» (А. Куприн, М. Горького).

Стр. 172; цитатный план.

4 нед.








































11

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


Философский спор о правде и человеке.


1

Чтение и восприятие текста. Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров путем пересказа; анализ текста.

Проблема гуманизма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта, правда лжи, правда веры в человека.

Уметь проследить развитие конфликта в драме

Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения

Владеть навыками работы с различными источниками информации

Ответы на проблемные вопросы




Стр. 173-175.

4 нед.








































12

^ Литературный процесс рубежа веков – конца XIX–начала XX.


Система образов в пьесе «На дне».


1

Чтение и восприятие текста. Осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий и характеров путем пересказа; анализ языка произведения.

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в реалистической драме. «Дно» как образ-символ, модель мира. Идейно-композиционная роль образа Луки. Эволюция темы «бывших людей» в творчестве М. Горького.

Уметь анализировать систему образов произведения; вести диалог

Уметь написать отзыв о театральном спектакле, инсценировке, экранизации изученного произведения

Самостоятельно отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

Цитатная характеристика героев пьесы; ответы на проблемные вопросы.




Пообразная характеристика(цитаты).

4 нед.








































13

^ Развитие речи.


Р./р. Сочинение по творчеству М. Горького.



1

Создание художественной версии сочинения на заданную тему.

Написание сочинения на заданную учителем тему.

Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно рас-крыть ее и грамотно изложить материал

Уметь самостоятельно редактировать текст

Уметь создавать письменные тексты на заданную тему

Текст сочинения.




Написание сочинения.

5 нед.








































14

^ Обзор зарубежной литературы первой половины ХХ века.

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы ХХ в.


1

Лекция, беседа.


Основные направления зарубежной литературы ХХ века.

Знать основные темы и проблемы зарубежной литературы первой половины ХХ в.

Уметь соотносить творчество зарубежных писателей начала ХХ в. с твор-чеством российских

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа.

Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и передачи информации

Составление учащимися синхронной историко-культурной таблицы.

К. Дебюсси. Симфоническая картина «Море» или прелюдия «Шаги на снегу». Импрессионизм в живописи. Европейский символизм. Творчество А. Рембо, С. Малларме, П. Верлена, Э Верхарна, М. Метерлинка, позднего Г. Ибсена и К. Гамсуна (по выбору учителя).

Конспект лекции.

5 нед.








































15

^ Обзор зарубежной литературы первой половины ХХ века.

Б. Шоу. Жизнь и творчество.


1

Беседа.

Своеобразие конфликта в пьесе «Пигмалион». Чеховские традиции в творчестве Б. Шоу.

Знать биографию писателя, историю создания произведения, его проблематику.

Уметь выступать с устным сообщением

Уметь анализировать драматическое произведение, выделяя его художественные особенности

Индивидуальное сообщение о жизни и творчестве Б. Шоу; анализ пьесы; ответы на проблемные вопросы.




Индивид. задания.

5 нед.








































16


^ Обзор зарубежной литературы первой половины ХХ века.

Г. Аполлинер. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо».

1

Беседа, анализ стихотворений.




Знать биографию поэта.

Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях
Г. Аполлинера

Уметь определять художественные особенности лирического произведения

Индивидуальное сообщение о жизни и творчестве Г. Аполлинера; ответы на проблемные вопросы.




Индивид. задания; анализ стихотворения.

6 нед.








































17

^ Обзор русской поэзии конца XIX–начала ХХ вв.



Серебряный век русской поэзии.

1

Лекция, беседа.

Анализ стихотворений.


Основные литературные течения поэзии русского модернизма.

Знать литературные течения русской поэзии конца XIX–начала ХХ вв.

Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры в целом

Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Составление учащимися синхронной историко-культурной таблицы.

Заочная экскурсия в особняк Рябушинского по теме «Архитектура модерна».

Стр. 20. Стр. 310; индивид. задания.

6 нед.








































18

^ Обзор русской поэзии конца XIX–начала ХХ вв.


Символизм. «Старшие символисты».


1

Проблемные задания, лекция.


Влияние западно-европейской философии и поэзии на творчество русских символистов.

Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Знать основные положения символизма как литературного направления.

Уметь выступать с устным сообщением. Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа

Индивидуальные сообщения о творчестве символистов; ответы на проблемные вопросы.

Подгоовка сценаия литературного вечера «Среда на «башне» Вяч. Иванова».

Лекция; анализ стихотворений; наизусть. Стр. 124, 131.

6 нед.











































страница1/4
Дата конвертации04.12.2013
Размер0,89 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы