Э. Я. Степаненкова «Методика физического воспитания». М. Издательский дом «Воспитание дошкольника». 2005 icon

Э. Я. Степаненкова «Методика физического воспитания». М. Издательский дом «Воспитание дошкольника». 2005



Смотрите также:
  1   2   3
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

  • развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

  • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

  • формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.


^ Перечень программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно - образовательного процесса.

Программы

Технологии и методические пособия

Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Науч. ред. Л.А.

Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. - М.: Карапуз, 1997.

В.П. Щербаков. Программа «Физкультура от 3-х до 17» – М.: «Центр инновации в педагогике», 1996.

В.Н.Зимонина. Программно-методическое пособие «Расту здоровым» – М.: «Владос», 2002.

Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста, М., 1999

Э.Я. Степаненкова. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-синтез, 2005.

Э.Я.Степаненкова «Методика физического воспитания». –М. Издательский дом «Воспитание дошкольника». 2005.

Э.Я. Степаненкова. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Аcademia, 2001.

М.А. Рунова. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-синтез, 2000.

Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, М.А. Рунова. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений. – М.: Мозаика-синтез, 1999.

Л.Д. Глазырина. Физическая культура – дошкольникам. – М.: Владос, 2004.

Л.Д. Глазырина. Физическая культура в младшей, в средней, в старшей, в подготовительной группе группе детского сада. – М.: Владос, 2005.

Л.И. Пензулаева. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. – М.: Владос, 2002.



^ Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»

^ Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в ходе самостоятельной детской деят-ти

при взаимодействии с семьями

  • индивидуальная работа;

  • игры – занятия

  • физкультурные занятия

  • спортивно-физкультурные досуги и праздники

  • день здоровья

  • подвижные игры и игровые упражнения

  • игры – забавы

  • физкультминутки

  • туристические походы

  • целевые прогулки

  • «Школа мяча»

  • «Школа скакалки»

  • игры с элементами спорт. упражнений

  • соревнования

  • индивидуальная работа

  • утренняя гимнастика

  • прогулка (утро/вечер)

  • гимнастика пробуждения

  • закаливающие процедуры

  • проблемные ситуации

  • физкультурные занятия в зале и на воздухе




  • игровые упражнения

  • подвижные, народно – спортивные игры

  • самостоятельная двигательная активность детей

  • спортивно-физкультурные досуги и праздники

  • открытые занятия

  • физкультурные занятия детей совместно с родителями

  • день открытых дверей

  • туристические походы

  • консультации по вопросам физического воспитания детей

  • оформление информационных материалов

  • семинары – практикумы

  • экскурсии

  • родительский клуб




Интеграция образовательной области физическая культура

Здоровье

Формирование потребности в здоровом образе жизни, понятий «полезная и вредная» пища

Безопасность

Формирование основ безопасного поведения при проведении соревнований, игр; а также соблюдение правил подвижных игр

Социализация

Реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок», воспитание у детей чувства товарищества, взаимоподдержки и взаимовыручки

Труд

Формирование трудовых умений и навыков, связанных с изготовлением атрибутов для подвижных игр, с организацией спортивного пространства для проведения различных соревнований, эстафет (размещение спортинвентаря)

Познание

Сенсорное развитие (различение цвета, формы).

Формирование умения рассчитаться на «первый - второй», «первый - третий», «по порядку номеров», элементарных математических представлений

Коммуникация

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу организации и проведения подвижных игр, соревнований, эстафет; практическое овладение воспитанниками нормами речи

Чтение художественной литературы

Использование художественных произведений для обогащения знаний детей о различных видах спорта (зимних, летних)

Художественное творчество

Развитие детского творчества, умения создавать сюжетные картины с изображением различных видов спорта

Музыка

Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности



Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • воспитание культурно-гигиенических навыков;

  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.


Перечень программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно - образовательного процесса.

Программы

Технологии и методические пособия

Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Науч. ред. Л.А.

Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. - М.: Карапуз, 1997.

В.П. Щербаков. Программа «Физкультура от 3-х до 17» – М.: «Центр инновации в педагогике», 1996.


В.Н. Зимонина. Программно-методическое пособие «Расту здоровым». – М.: «Владос», 2002.

Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет, М., 1999

"Модели здоровьесберегающих технологий, используемых в работе с детьми дошкольного возраста". Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве /Отв. ред. Л.Е. Курнешова. –М.: Центр «Школьная книга», 2007.

Т.И.Богина, И.Б.Куркина, Е.А.Сагайдачная "Современные методы оздоровления дошкольников". Метод. рекомендации для работников дошк. образоват. учреждениях. –М.: Издательство МИПКРО, 2001.

Т.Л. Богина. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Мозаика-синтез, 2006.

М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. Разговор о правильном питании. – М.: Олма-Пресс, 2000.

В.Г. Алямовская. Как воспитать здорового ребенка. – М.: linka- press, 1993.

М.Д. Маханева. Воспитание здорового ребенка. – М.: Аркти, 1997.

Л.В. Кочеткова. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада. – М.: МДО, 1999.

Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду /Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006.

В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. Растем здоровыми. – М.: Просвещение, 200М.

Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. – М.: Владос, 2003.




^ Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Здоровье»

^ Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в ходе самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

  • утренняя гимнастика игрового характера.

  • двигательная активность (подвижные игры).

  • игровые занятия

  • наблюдения

  • игры

  • занятия традиционные, сюжетные, тематические.

  • индивидуальная работа

  • тематические беседы

  • игровые ситуации

  • дидактические игры

  • тематические беседы

  • в занятиях по ознакомлению с окружающим миром.

  • чтение художественной литературы.

  • закаливающие мероприятия

  • праздники здоровья




  • индивидуальная работа

  • показ, объяснение, личный пример педагога

  • проблемные ситуации.

  • гигиенические процедуры.

  • порядок раздевания и одевания.

  • беседа.

  • ролевые игры, действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

  • использование различных естественно возникающих ситуаций,

  • действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

  • предметная деятельность, ориентированная на зону ближайшего развития (игровую деятельность).

  • действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

  • ролевые игры,

  • действия с дидактическими игрушками,

  • рассматривание фотографий, иллюстраций и сюжетных тематических картинок

  • сюжетно-ролевые игры

  • игры-упражнения

  • продуктивная деятельность

  • открытые занятия

  • день открытых дверей

  • консультации по вопросам оздоровления детей

  • оформление информационных материалов

  • семинары – практикумы

  • родительский клуб

  • уголки здоровья

Интеграция образовательной области Здоровье

Физическая культура

Развитие крупной и мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве

Безопасность

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в области сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваний, ценности здорового образа жизни

Социализация

Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» (формирование умения действовать в ситуации взаимодействия с взрослым (вызов скорой помощи и т.п.)) с учетом общепринятых норм и правил поведения

Труд

Формирование трудовых умений и навыков, направленных на создание условий для здорового образа жизни (уборка помещений, проветривание и т.п.), воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; знакомство с профессиями, связанными со здоровьем людей (врач, медсестра и т.п.)

Познание

Расширение кругозора в области «Здоровье», формирование понятий здорового образа жизни, лекарства, витамины

Коммуникация

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми на тему «Здоровье», практическое овладение воспитанниками нормами речи

Чтение художественной литературы

Использование художественных произведений для обогащения содержания области «Здоровье», развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Художественное творчество

Формирование графических навыков детей, умение создавать сюжетные картины на тему «Здоровье» и здорового образа жизни

Музыка

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.


Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

^ Перечень программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно - образовательного процесса.

Программы

Технологии и методические пособия

Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Науч. ред. Л.А.

Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. - М.: Карапуз, 1997.

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2007.

Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. /Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

Правила дорожного движения /Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина, М., 2006


Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010.

Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста /Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. /К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. и ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. /К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – М.: Просвещение, 2005.

Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.



^ Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Безопасность»

^ Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в ходе самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

  • обучающие игры с предметами

  • игры-забавы

  • развлечения

  • театрализации

  • беседы

  • использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения

  • игровые упражнения

  • индивидуальная работа

  • игры-драматизации

  • досуги

  • беседы

  • экспериментирование

  • упражнения подражательного и имитационного характера

  • работа в тематических уголках

  • целевые прогулки

  • встречи с представителями ГИБДД и ОГПН

  • экскурсии

  • индивидуальная работа

  • во всех режимных моментах:

  • утренний прием,

  • утренняя гимнастика,

  • приемы пищи,

  • занятия,

  • самостоятельная деятельность,

  • прогулка,

  • подготовка ко сну,

  • дневной сон




  • игры-забавы

  • дидактические игры

  • подвижные игры

  • сюжетные игры

  • сюжетно-ролевые игры

  • настольно-печатные игры

  • творческая деятельность

  • рассматривание иллюстраций и тематических картинок

  • действия с предметам




  • открытые занятия

  • день открытых дверей

  • консультации

  • оформление информационных материалов

  • семинары – практикумы

  • родительский клуб

  • праздники

  • досуги

  • открытые занятия

  • театрализации

  • использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения

  • творческие задания

  • тематические недели

  • детско-родительские тренинги

  • встречи с представителями ГИБДД и ОГПН

Интеграция образовательной области безопасность

Физическая культура

Формирование основ безопасного поведения на улице и в помещении при проведении соревнований, игр, эстафет; соблюдение правил подвижных игр

Здоровье

Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении здоровья

Социализация

Формирование осторожного отношения к незнакомым людям, умения действовать в опасных ситуациях при контактах с незнакомыми людьми, а также сверстниками и подростками;

Труд

Формирование первичных представлений о труде взрослых, связанном с обеспечением безопасности человека (сотрудники ГИБДД, МЧС, пожарные, и другие службы экстренной помощи)

Познание

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере безопасности, формирование элементарных способов действия в экстремальных ситуациях в быту, в природе, на улице

Коммуникация

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области безопасности, практическое овладение воспитанниками нормами речи и правилами общения с взрослыми в чрезвычайных ситуациях

Чтение художественной литературы

Использование художественных произведений для обогащения содержания области, предупреждения возможных последствий различных ситуаций

Художественное творчество

Использование изобразительных средств для создания различных плакатов, рисунков с предупреждающим содержанием, типа (не рви цветы, и т.п.)

Музыка

Использование музыкальных произведений для эмоционального обогащения литературных произведений



Содержание образовательной области "Социализация" " направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

  • развитие игровой деятельности детей;

  • приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

  • формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

^ Перечень программ, технологий, методических пособий, необходимых для осуществления воспитательно - образовательного процесса.

Программы

Технологии и методические пособия

Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Науч. ред. Л.А.

Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и др. - М.: Карапуз, 1997.

С.А. Козлова «Я – человек». – М.: Школьная Пресса, 2004.

Р.С. Буре и др. «Дружные ребята». – М.: Просвещение, 2002

О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. «Я-ТЫ-МЫ». – М.: Просвещение, 2008.


Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

Смирнова Е.О., Богуславская З.М. Развивающие игры для детей. – М.: Просвещение, 1991.

Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.

Михайленко И.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008.

Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада /Под ред. Л.Е. Курнешовой, М., 2002

Голицына Н.С., Огнева Л.Г. Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка. М., 2005

Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника, М., 2005


Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002.

Буре Р., Островская Л. Воспитатель и дети. – М., 1979.

Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о Москве. – М.: Ижица, 2004.

Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

Кондрыкинская Л.А., Вострухина Т.Н. Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Арнаутова Е.П. Опрос как метод изучения семейного воспитания дошкольников. – М.: ДОМ, 2007.

Доронова Т., Доронов Е. Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997.

Новоселова С. Развивающая предметная среда. Методические рекомендации. – М.: ДОМ Центр инноваций в педагогике, 1995.

Новоселова С.Л., Ревуцкая К.А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. – М., 1997.


^ Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Социализация»

^ Осуществляемая образовательная деятельность

в организованной детской деятельности

в ходе режимных моментов

в ходе самостоятельной детской деятельности

при взаимодействии с семьями

  • Игры-занятия,

  • игры-инсценировки,

  • игры-задания,

  • дидактические игры,

  • обучающие и досуговые игры,

  • народные игры,

  • чтение художественной литературы,

  • праздники,

  • занятия,

  • наблюдения,

  • досуги,

  • праздники,

  • дидактические игры,

  • индивидуальная работа.

  • сюжетно-ролевые игры,

  • театрализованные игры,

  • подвижные игры,

  • народные игры,

  • настольно-печатные игры,

  • продуктивная деятельность

  • индивидуальная работа

  • рассказ и показ воспитателя,

  • беседы,

  • поручения,

  • использование естественно возникающих ситуаций.

  • действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

  • Самостоятельные игры различного вида,

  • инсценировка знакомых литературных произведений,

  • кукольный театр,

  • рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

  • подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками

  • продуктивная деятельность

  • открытые занятия

  • день открытых дверей

  • консультации по вопросам социального развития детей

  • оформление информационных материалов

  • семинары – практикумы

  • родительский клуб

  • уголки здоровья

  • проектная деятельность

  • досуги

  • праздники

Интеграция образовательной области «социализация».

Физическая культура

Формирование навыков игровой деятельности, игр с правилами; умение общаться с педагогом и сверстниками в игре, соблюдение правил игры

Здоровье

Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арт-терапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Безопасность

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений при возникновении чрезвычайных ситуаций

Труд

Формирование трудовых умений и навыков, чувства взаимопомощи, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Познание

Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, математических представлений.

Коммуникация

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи

Чтение художественной литературы

Использование художественных произведений для формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств; приобщение через художественные произведения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)

Художественное творчество

Отражение в художественном творчестве гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Музыка

Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства




Скачать 490.45 Kb.
страница1/3
Дата конвертации07.12.2013
Размер490.45 Kb.
ТипДокументы
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы