Публичный доклад директора гбоу №1635 Дмитриевой Людмилы Владимировны icon

Публичный доклад директора гбоу №1635 Дмитриевой Людмилы Владимировны



Смотрите также:
1   2



Таким образом, каждый воспитанник и учащийся нашего учреждения на протяжении всех лет учебы имеет возможность приобретать опыт общения со слышащими детьми в организованном учебно-воспитательном процессе.

Все эти мероприятия способствуют более быстрой адаптации плохо слышащих детей к среде сверстников с нормальным слухом.

Педагоги нашего учреждения являются активными участниками различных мероприятий, как в округе, так и в городе. Делятся опытом со специалистами коррекционных учреждений, являются наставниками студентов МГГУ им. Шолохова, МПГУ.


^ Представление опыта работы (проведение городских, окружных семинаров, круглых столов)

в 2012 – 2013 учебном году


^ Дата проведения

Тема

Уровень

Категория слушателей

10.10.12

Городской семинар – практикум «Особенности коррекционной работы с дошкольниками с нарушениями слуха»

Городской

студенты МПГУ, МОСПИ

18 чел.

24.10.12

Мастер – класс

«Методика развития речи детей старшего дошкольного возраста, имеющих различные нарушения»

Городской

студенты МПГУ, МОСПИ

32 чел.

01.10.12

Окружной семинар

«Формирование элементарных математических представлений в процессе активного познания окружающего мира»

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений

16.10.2012

Форум педагогического мастерства

«Наша Москва».

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений

25.10.12

Ассоциация учителей дефектологов.

Круглый стол

«Внедрение инновационно – коммуникативных технологий в практику работы специальных детских садов в рамках столичного образования»

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений

01.11.12

Форум педагогического мастерства.

Окружной круглый стол

«Концепция создания коррекционно – развивающей среды с учетом культурно – исторических аспектов»

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений

13.12.12

Мастер – класс

«Особенности работы учителя – дефектолога со старшими дошкольниками, имеющими нарушения слуха

Городской

студенты МПГУ, МОСПИ

25 чел.

28.02.2012 г.


Педагогическая мастерская «Использование ИКТ в работе учителя – дефектолога с детьми, имеющими нарушения слуха»

Окружной


Учителя – дефектологи ЗАО, представители ОМЦ

27.03.2013

Научно-практический семинар

«Социально-образовательная интеграция детей с нарушениями слуха специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений»

Городской

Специалисты коррекционных учреждений

06.03.13

Мастер- класс

«Особенности работы с детьми дошкольного возраста, имеющими различные нарушения слуха».

Окружной

Студенты МПГУ

30 человек

16-17.03.

2013

III Международная конференция педагогов специального образования «Работа с родителями, воспитывающими детей с особенностями психофизического развития»

Международный


Специалисты коррекционных учреждений России, Белоруссии

Венгрии, Черногории, Сербии,

Боснии и Герцеговины, Украины, Польши.

17.04.13

Открытое занятие

Занятие по развитию речи в средней группе «Кошка»

Окружной

Студенты МПГУ

10 человек

01.10.12

Окружной семинар

«Формирование элементарных математических представлений в процессе активного познания окружающего мира»

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений

25.10.12

Ассоциация учителей дефектологов.

Круглый стол

«Внедрение инновационно – коммуникативных технологий в практику работы специальных детских садов в рамках столичного образования»

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений

01.11.12

Форум педагогического мастерства.

Окружной круглый стол

«Концепция создания коррекционно – развивающей среды с учетом культурно – исторических аспектов»

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений

28.03.13

Ассоциация учителей дефектологов

«Интеграция образовательных областей в специальной педагогике»

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений

07.06.2013

Конференция по результатам инновационной деятельности

«Социально-личностное развитие детей с нарушениями слуха

в условиях ГБОУ «Начальная школа – детский сад».

Окружной

Специалисты коррекционных учреждений


В 2012 – 2013 году начальная школа работала над проектом «Социальная интеграция детей с нарушениями слуха специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений».

Целью данного проекта была разработка модели социальной интеграции детей с нарушениями слуха специальных (коррекционных) образовательных учреждений.

^ Участники проекта были: ГБОУ № 1635, ЦО № 1485, ЦППРиК «Благо», ЦДТ «Созвездие», ФГНУ ИКП РАО, МПГУ, ООО «Свободные игры».


Задачи проекта:

  • разработка форм и условий социальной интеграции детей с нарушениями слуха;

  • проведение мероприятий по социальной интеграции детей с нарушениями слуха в учреждениях системы общего и дополнительного образования.

  • подготовка методических рекомендаций по социальной интеграции детей с нарушениями слуха в учреждениях системы общего и дополнительного образования

Для реализации целей и задач в рамках данного проекта были проведены разные мероприятия:

Совместно с ЦО № 1485:

  • день Матери;

  • весёлые старты;

  • совместный урок;

  • тимбилдинг; (командообразующее мероприятие, направленное на развитие внутрикомандного взаимодействия);

  • съёмка видеоклипа.

Совместно с ЦДТ «Созвездие»:

  • День Творчества.

Культурно-массовые мероприятия:

  • Цирк танцующих фонтанов «Аквамарин».

  • Дом сказок «Жили-были» на ВВЦ.

  • Дом сказок «Жили-были», спектакль «У самого синего моря»

  • (выездное мероприятие в ГБОУ № 1635).



Проведение ряда совместных мероприятий коллективами специальной и массовой общеобразовательной школы позволило выявить некоторые особенности, которые необходимо учитывать как специалистам коррекционных образовательных школ, так и учителям и администрации массовых школ, родителям. Каждое из мероприятий, в силу их различных целей и направленности, реализуемых задач, выявило как позитивные стороны совместных со слышащими детьми мероприятий, так и некоторые специфические моменты, которые необходимо иметь ввиду в процессе организации мероприятий по социальной интеграции детей младших школьников с нарушенным слухом.

Важное значение имели беседы с детьми с нарушенным слухом о предстоящем мероприятии, в частности, детям объясняли, как вести себя со слышащими ребятами, как сказать, что не понял собеседника. Необходима специальная отработка речевого материала с детьми с нарушенным слухом и подготовительная работа с педагогами и учащимися массовой школы, которая позволяет познакомить их с психологическими особенностями детей с нарушенным слухом, своеобразием их речевого развития. Важно не только рассказать о проблемах в развитии детей, но показать сильные стороны их развития: что умеют дети, какие интересные события и мероприятия бывают в их школе.

Совместные спортивные праздники и концерты, дни творчества лучше организовывать в тот период, когда дети уже знают друг друга, что обеспечивает успешное взаимодействие и высокий эмоциональный фон.

Анализ прошедших мероприятий показал, что в условиях фрагментарной интеграции взаимодействие слышащих и слабослышащих школьников имело положительную динамику с каждым последующим мероприятием.

После каждого мероприятия были проведены беседы с детьми, обсуждение с учителями позитивных и негативных моментов, проанализированы фото- и видеоматериалы с прошедших праздников, определены дальнейшие задачи социальной интеграции детей с нарушенным слухом.

Спортивный праздник, Концерт ко Дню Матери, «День творчества» ярко продемонстрировали возможность совместных выступлений и творческого общения детей с разной степенью физических возможностей и адаптационной подготовленности.

В результате анализа проведенных спортивных, концертных, кружковых мероприятий выяснилось, что педагоги дополнительного образования, учителя массовых школ должны быть специально подготовлены к проведению совместных мероприятий. Нечеткость речи, неточность словесных формулировок и инструкций, непонимание особенностей восприятия речи детьми с нарушенным слухом в отдельных случаях приводили к затруднениям в организации общения и деятельности воспитанников с нарушенным слухом.

Хочется подчеркнуть, что адаптация детей невозможна без постоянного взвешенного и тщательно продуманного профессионального сопровождения и контроля со стороны педагогов- специалистов.


^ Инновационная деятельность

В настоящее время  индивидуально-ориентированный подход в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями является важнейшим направлением развития коррекционной педагогики. Все большее значение приобретает проблема индивидуализации по отношении к детям раннего, дошкольного и младшего школьного возраста с нарушенным слухом.
Общеизвестно, что своеобразие развития ребенка с   нарушенным слухом зависит от многих факторов:

  • структуры дефекта (этиология, выраженность и характер нарушений, время наступления, наличие дополнительных нарушений);

  • особенностей внутрисемейных отношений, слухового статуса родителей, ведущего типа общения в семье;

  • времени начала специальной коррекционно-педагогической работы и ее систематичности и т.д. 

В 2012 -2013 учебном году  коллектив ГБОУ начальная школа - детский сад  № 1635  проводил экспериментальную  работу по теме: «Социально-личностное развитие детей с нарушениями слуха в условиях коррекционного учреждения».

^ Цель: разработка содержания и методов социального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями слуха.

Задачи:

  1. Определение условий социально-личностного развития детей в условиях коррекционного учреждения.

  2. Разработка содержания и методов социально-личностного развития.

  3. формирование представлений о себе у детей дошкольного возраста; развитие самосознания у детей младшего школьного возраста.


Направления инновационной деятельности:

  1. Содержание и методы изучения социального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями слуха.

  2. Содержание и методы формирования представлений о себе и окружающих людях (семья, сверстники, взрослые).

  3. Развитие самосознания и социальных представлений у детей школьного возраста.

  4. Модель взаимодействия специалистов в организации работы по социальному воспитанию детей с нарушениями слуха.


Планируемый результат:

  1. Разработка модели социально – личностного развития, базирующейся на определении условий, содержания и методов.

  2. Повышение уровня социально - личностного развития ребёнка: представлений о себе, семье, окружающих сверстниках и взрослых, усвоение норм социального поведения.

  3. Повышение уровня речевого развития.


В начале года учителями – дефектологами и воспитателями было проведено обследование социально-личностного развития. На основании данного обследования были составлены характеристики.

В течение года   в школе и в дошкольном отделении были разработаны тематические планы социально-личностного развития, темы занятий которых были интегрированы во все разделы программы обучения детей с нарушениями слуха. Помимо этого и учителя- дефектологи, и воспитатели составили конспекты и апробировали занятия во время учебного года на детях. По завершению инновационной деятельности 2012 – 2013 уч.г.. были подготовлены фото- и видеоматериалы.

На итоговой конференции научные руководители Л.А. Головчиц,  д.п.н., профессор, заведующая лаборатории "Содержание и методы образования детей  комплексными нарушениями"  и Т.В. Николаева, к.п.н., заведующая лаборатории педагогической коррекции нарушенной слуховой функции ФГНУ ИКП РАО высоко оценили работу, проделанную коллективом ГБОУ за прошедший учебный год.


^ Обеспечение безопасности образовательного учреждения


Целями мероприятий по обеспечению безопасности ГБОУ НШДС №1635 в текущем году были:

-защита воспитанников, обучающихся, сотрудников, их прав и интересов, имуществ от опасного воздействия;

-обеспечение нормального функционирования образовательного учреждения;

-снижение ущерба от негативных воздействий, опасных последствий и Ч.С.

-раннее выявление причин и признаков опасных ситуаций, их предотвращение и устранение;

-экономическое, техническое и правовое обеспечение системы безопасности О.У.

Охранную деятельность начальной колы – детского сада №1635 осуществляет «Охранная фирма» АРМОР (лицензия №161-ОП от 24.05.2010 г.)

В основном цели безопасности достигнуты, проведена большая работа по созданию организационно – распорядительных документов по ГО, ЧС, пожарной. Антитеррористической безопасности, частичная модернизация АПС, модернизация электромагнитного запорного устройства калитки, установка системы видеонаблюдения, охранной сигнализации, ежеквартальные практические занятия по эвакуации в случае возникновения пожара, регулярно проводятся лекции и занятия с обучающимися и воспитанниками по правилам дорожного движения с привлечение специалистов и т. д.

Однако полностью успешной организацию в НШДС назвать нельзя, что связано с отсутствием культурного безопасного поведения среди сотрудников и обучающихся.

Задача на следующий учебный год – дальнейшее внедрение в повседневную деятельность системы безопасности, основанной на технических и организационных возможностях.

^ Работа с родителями

Эффективное развитие и воспитание для детей обеспечивается обязательным вовлечением родителей в образовательный процесс. Достижение преемственности дошкольного отделения, начальной школы и семьи предполагает:


  • формирование единых взглядов педагогов и родителей на изучение личности дошкольника;

  • исследование воспитательного потенциала семьи;

  • определение разнообразных вариантов взаимодействия семьи, начальной школы и дошкольного отделения;

  • создание учебно-методических условий для педагогического самообразования родителей;

  • изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания; изучение результативности взаимодействия семьи и педагогов – дефектологов, воспитателей.

Около 30 % родителей нашего учреждения являются инвалидами по слуху.


Вовлечение семей важно для обогащения познавательной деятельности детей и для использования тех интересов ребёнка, которые имеют место дома. Педагоги и воспитатели учреждения заинтересованы в тесном сотрудничестве с семьей, как единомышленником, союзником и участником образовательного процесса.

В течение года родители посещают родительские собрания, дни открытых дверей, индивидуальные консультации о динамике развития детей, открытые занятия, а так же принимают активное участие в мероприятиях:

  • Спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»;

  • «Масленица»;

  • День защиты детей;

  • День Матери;

  • День Семьи;


Цели и задачи на 2013 – 2014 учебный год

Учитывая, что дошкольный и младший школьный возраст детей с нарушением слуха - важнейший начала и продолжения коррекционной работы, этап развития личности, период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с миром людей, миром предметов, природы и собственным внутренним миром, педагогический коллектив прогнозирует:

  • сохранение и развитие образовательной системы, сложившейся в учреждении;

  • создание механизмов, обеспечивающих высокое качество коррекционно-развивающего образования детей с нарушением слуха;

  • повышение уровня охраны здоровья детей, улучшение работы по обеспечению психологической защищенности и положительного эмоционального самочувствия;

  • обеспечение квалифицированной психолого-педагогической помощи родителям;

  • постоянное совершенствование педагогического коллектива в свете современного подхода к коррекционному образованию;

  • повышение статуса учреждения.



 



Скачать 498,95 Kb.
страница2/2
Дата конвертации08.12.2013
Размер498,95 Kb.
ТипДоклад
1   2
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы