Публичный доклад директора гбоу №1635 Дмитриевой Людмилы Владимировны
Смотрите также:
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения
- Публичный доклад директора гбоу сош №364 Кругловой Ольги Александровны за 2011/2012 учебный год
- Вашему вниманию предлагается публичный доклад директора муниципального общеобразовательного
- Публичный доклад директора
- Публичный доклад директора
- «Читинский педагогический колледж» Публичный доклад директора колледжа Алёшкиной Татьяны
- Результативность учебно-воспитательного процесса на 1 ступени Статистические данные
разработка форм и условий социальной интеграции детей с нарушениями слуха;
проведение мероприятий по социальной интеграции детей с нарушениями слуха в учреждениях системы общего и дополнительного образования.
подготовка методических рекомендаций по социальной интеграции детей с нарушениями слуха в учреждениях системы общего и дополнительного образования
день Матери;
весёлые старты;
совместный урок;
тимбилдинг; (командообразующее мероприятие, направленное на развитие внутрикомандного взаимодействия);
съёмка видеоклипа.
День Творчества.
Цирк танцующих фонтанов «Аквамарин».
Дом сказок «Жили-были» на ВВЦ.
Дом сказок «Жили-были», спектакль «У самого синего моря»
(выездное мероприятие в ГБОУ № 1635).
структуры дефекта (этиология, выраженность и характер нарушений, время наступления, наличие дополнительных нарушений);
особенностей внутрисемейных отношений, слухового статуса родителей, ведущего типа общения в семье;
времени начала специальной коррекционно-педагогической работы и ее систематичности и т.д.
Определение условий социально-личностного развития детей в условиях коррекционного учреждения.
Разработка содержания и методов социально-личностного развития.
формирование представлений о себе у детей дошкольного возраста; развитие самосознания у детей младшего школьного возраста.
Содержание и методы изучения социального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями слуха.
Содержание и методы формирования представлений о себе и окружающих людях (семья, сверстники, взрослые).
Развитие самосознания и социальных представлений у детей школьного возраста.
Модель взаимодействия специалистов в организации работы по социальному воспитанию детей с нарушениями слуха.
Разработка модели социально – личностного развития, базирующейся на определении условий, содержания и методов.
Повышение уровня социально - личностного развития ребёнка: представлений о себе, семье, окружающих сверстниках и взрослых, усвоение норм социального поведения.
Повышение уровня речевого развития.
формирование единых взглядов педагогов и родителей на изучение личности дошкольника;
исследование воспитательного потенциала семьи;
определение разнообразных вариантов взаимодействия семьи, начальной школы и дошкольного отделения;
создание учебно-методических условий для педагогического самообразования родителей;
и
зучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания; изучение результативности взаимодействия семьи и педагогов – дефектологов, воспитателей.
Спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»;
«Масленица»;
День защиты детей;
День Матери;
День Семьи;
сохранение и развитие образовательной системы, сложившейся в учреждении;
создание механизмов, обеспечивающих высокое качество коррекционно-развивающего образования детей с нарушением слуха;
повышение уровня охраны здоровья детей, улучшение работы по обеспечению психологической защищенности и положительного эмоционального самочувствия;
обеспечение квалифицированной психолого-педагогической помощи родителям;
постоянное совершенствование педагогического коллектива в свете современного подхода к коррекционному образованию;
повышение статуса учреждения.
1 2
Таким образом, каждый воспитанник и учащийся нашего учреждения на протяжении всех лет учебы имеет возможность приобретать опыт общения со слышащими детьми в организованном учебно-воспитательном процессе. Все эти мероприятия способствуют более быстрой адаптации плохо слышащих детей к среде сверстников с нормальным слухом. Педагоги нашего учреждения являются активными участниками различных мероприятий, как в округе, так и в городе. Делятся опытом со специалистами коррекционных учреждений, являются наставниками студентов МГГУ им. Шолохова, МПГУ. ^ в 2012 – 2013 учебном году
В 2012 – 2013 году начальная школа работала над проектом «Социальная интеграция детей с нарушениями слуха специальных (коррекционных) и общеобразовательных учреждений». Целью данного проекта была разработка модели социальной интеграции детей с нарушениями слуха специальных (коррекционных) образовательных учреждений. ^ ГБОУ № 1635, ЦО № 1485, ЦППРиК «Благо», ЦДТ «Созвездие», ФГНУ ИКП РАО, МПГУ, ООО «Свободные игры». Задачи проекта: Для реализации целей и задач в рамках данного проекта были проведены разные мероприятия: Совместно с ЦО № 1485: Совместно с ЦДТ «Созвездие»: Культурно-массовые мероприятия: Проведение ряда совместных мероприятий коллективами специальной и массовой общеобразовательной школы позволило выявить некоторые особенности, которые необходимо учитывать как специалистам коррекционных образовательных школ, так и учителям и администрации массовых школ, родителям. Каждое из мероприятий, в силу их различных целей и направленности, реализуемых задач, выявило как позитивные стороны совместных со слышащими детьми мероприятий, так и некоторые специфические моменты, которые необходимо иметь ввиду в процессе организации мероприятий по социальной интеграции детей младших школьников с нарушенным слухом. Важное значение имели беседы с детьми с нарушенным слухом о предстоящем мероприятии, в частности, детям объясняли, как вести себя со слышащими ребятами, как сказать, что не понял собеседника. Необходима специальная отработка речевого материала с детьми с нарушенным слухом и подготовительная работа с педагогами и учащимися массовой школы, которая позволяет познакомить их с психологическими особенностями детей с нарушенным слухом, своеобразием их речевого развития. Важно не только рассказать о проблемах в развитии детей, но показать сильные стороны их развития: что умеют дети, какие интересные события и мероприятия бывают в их школе. Совместные спортивные праздники и концерты, дни творчества лучше организовывать в тот период, когда дети уже знают друг друга, что обеспечивает успешное взаимодействие и высокий эмоциональный фон. Анализ прошедших мероприятий показал, что в условиях фрагментарной интеграции взаимодействие слышащих и слабослышащих школьников имело положительную динамику с каждым последующим мероприятием. После каждого мероприятия были проведены беседы с детьми, обсуждение с учителями позитивных и негативных моментов, проанализированы фото- и видеоматериалы с прошедших праздников, определены дальнейшие задачи социальной интеграции детей с нарушенным слухом. Спортивный праздник, Концерт ко Дню Матери, «День творчества» ярко продемонстрировали возможность совместных выступлений и творческого общения детей с разной степенью физических возможностей и адаптационной подготовленности. В результате анализа проведенных спортивных, концертных, кружковых мероприятий выяснилось, что педагоги дополнительного образования, учителя массовых школ должны быть специально подготовлены к проведению совместных мероприятий. Нечеткость речи, неточность словесных формулировок и инструкций, непонимание особенностей восприятия речи детьми с нарушенным слухом в отдельных случаях приводили к затруднениям в организации общения и деятельности воспитанников с нарушенным слухом. Хочется подчеркнуть, что адаптация детей невозможна без постоянного взвешенного и тщательно продуманного профессионального сопровождения и контроля со стороны педагогов- специалистов. ^ В настоящее время индивидуально-ориентированный подход в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями является важнейшим направлением развития коррекционной педагогики. Все большее значение приобретает проблема индивидуализации по отношении к детям раннего, дошкольного и младшего школьного возраста с нарушенным слухом. Общеизвестно, что своеобразие развития ребенка с нарушенным слухом зависит от многих факторов: В 2012 -2013 учебном году коллектив ГБОУ начальная школа - детский сад № 1635 проводил экспериментальную работу по теме: «Социально-личностное развитие детей с нарушениями слуха в условиях коррекционного учреждения». ^ : разработка содержания и методов социального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями слуха. Задачи: Направления инновационной деятельности: Планируемый результат: В начале года учителями – дефектологами и воспитателями было проведено обследование социально-личностного развития. На основании данного обследования были составлены характеристики. В течение года в школе и в дошкольном отделении были разработаны тематические планы социально-личностного развития, темы занятий которых были интегрированы во все разделы программы обучения детей с нарушениями слуха. Помимо этого и учителя- дефектологи, и воспитатели составили конспекты и апробировали занятия во время учебного года на детях. По завершению инновационной деятельности 2012 – 2013 уч.г.. были подготовлены фото- и видеоматериалы. На итоговой конференции научные руководители Л.А. Головчиц, д.п.н., профессор, заведующая лаборатории "Содержание и методы образования детей комплексными нарушениями" и Т.В. Николаева, к.п.н., заведующая лаборатории педагогической коррекции нарушенной слуховой функции ФГНУ ИКП РАО высоко оценили работу, проделанную коллективом ГБОУ за прошедший учебный год. ^ Целями мероприятий по обеспечению безопасности ГБОУ НШДС №1635 в текущем году были: -защита воспитанников, обучающихся, сотрудников, их прав и интересов, имуществ от опасного воздействия; -обеспечение нормального функционирования образовательного учреждения; -снижение ущерба от негативных воздействий, опасных последствий и Ч.С. -раннее выявление причин и признаков опасных ситуаций, их предотвращение и устранение; -экономическое, техническое и правовое обеспечение системы безопасности О.У. Охранную деятельность начальной колы – детского сада №1635 осуществляет «Охранная фирма» АРМОР (лицензия №161-ОП от 24.05.2010 г.) В основном цели безопасности достигнуты, проведена большая работа по созданию организационно – распорядительных документов по ГО, ЧС, пожарной. Антитеррористической безопасности, частичная модернизация АПС, модернизация электромагнитного запорного устройства калитки, установка системы видеонаблюдения, охранной сигнализации, ежеквартальные практические занятия по эвакуации в случае возникновения пожара, регулярно проводятся лекции и занятия с обучающимися и воспитанниками по правилам дорожного движения с привлечение специалистов и т. д. Однако полностью успешной организацию в НШДС назвать нельзя, что связано с отсутствием культурного безопасного поведения среди сотрудников и обучающихся. Задача на следующий учебный год – дальнейшее внедрение в повседневную деятельность системы безопасности, основанной на технических и организационных возможностях. ^ Эффективное развитие и воспитание для детей обеспечивается обязательным вовлечением родителей в образовательный процесс. Достижение преемственности дошкольного отделения, начальной школы и семьи предполагает: Около 30 % родителей нашего учреждения являются инвалидами по слуху. Вовлечение семей важно для обогащения познавательной деятельности детей и для использования тех интересов ребёнка, которые имеют место дома. Педагоги и воспитатели учреждения заинтересованы в тесном сотрудничестве с семьей, как единомышленником, союзником и участником образовательного процесса. В течение года родители посещают родительские собрания, дни открытых дверей, индивидуальные консультации о динамике развития детей, открытые занятия, а так же принимают активное участие в мероприятиях: Цели и задачи на 2013 – 2014 учебный год Учитывая, что дошкольный и младший школьный возраст детей с нарушением слуха - важнейший начала и продолжения коррекционной работы, этап развития личности, период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с миром людей, миром предметов, природы и собственным внутренним миром, педагогический коллектив прогнозирует:
|
1 2
Разместите кнопку на своём сайте или блоге: