Рабочая программа дисциплины История и философия науки од. А. 01 основной профессиональной образовательной программы послевузовского
Смотрите также:
- Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» (социальные и гуманитарные
- Рабочая программа история экономики (наименование учебной дисциплины) Уровень основной
- Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» од. А. 01; цикл од. А
- Рабочая программа специальной дисциплины отрасли науки и научной специальности «экономика и
- Рабочая программа дисциплины по выбору «экономическая теория» послевузовского профессионального
- Рабочая программа специальной дисциплины
- Рабочая программа дисциплины «Фармакогенетика» основной образовательной программы
Специфика мифологического представления о живом.
Соотношение фюзиса и технэ в античной культуре.
Средневековая матрица сознания в представлении о сущности жизни. Идея лестницы существ.
Формирование научной биологии. Основные методологические и мировоззренческие принципы научной биологии. Тезис Декарта «животное – машина».
Основные теоретические и методологические принципы синтетической теории эволюции (СТЭ).
Место человека в мире с позиций СТЭ. Основные этапы антропогенеза.
Изменение методологических и мировоззренческих подходов к изучению эволюции жизни и перспективе человека в современной биологии.
Биофилософия и ценность жизни.
Итоги и загадки генома человека.
Евгеника – между расовой теорией и медицинской генетикой.
Биологические основы агрессии человека.
Ожидает ли европейскую цивилизацию вымирание?
Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
Наука, её роль в освоении человеком мира. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).
Специфика научного познания. Основные отличия науки от обыденного знания, преднаучных и вненаучных форм познания. Наука и паранаука.
Научная проблема. Способы выявления и постановки научных проблем.
Философское учение о методе и методология науки.
Философское учение о развитии и логика развития научного знания.
Предмет и структура философии науки. Её основные функции.
Основные этапы развития философия науки.
Эмпирический и теоретический уровни научного знания.
Средства и методы эмпирического познания. Наблюдение и эксперимент. Моделирование.
Средства и методы теоретического познания. Абстрагирование и идеализация. Анализ и синтез, индукция и дедукция.
Понятие гипотезы, их виды. Способы обоснования гипотез
Основания научного знания. Идеалы и нормы научного познания.
Научная картина мира и стиль научного мышления.
Этические нормы и ценности науки.
Исторические предпосылки формирования биоэтики. Основные принципы и правила современной биоэтики.
Объяснение - функция теории. Природа и типы объяснений.
Понимание в социально-гуманитарных науках,
Образы человека в истории философской мысли.
Структура и формы сознания. Происхождение сознания.
Сознание и бессознательное: Эмоциональное, волевое и рациональное в сознании.
Самосознание. Структура самосознания. . Индивидуальность и личность
Игра как форма свободного самовыявления человека.
Истолкование роли игры в развитии человеческой культуры.
Типология игр и субъектов игр. Философия спортивных игр.
Особенности науки как формы познания.
Наука в культуре техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.
Наука как социальный институт. Роль науки в современном образовании и формировании личности.
Этика науки.
Новые этические проблемы науки в конце XX – начале ХХΙ века.
Проблема возникновения науки. Преднаука и наука. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Роль Аристотеля в античной науке.
Особенности средневековой науки. Развитие науки в эпоху Возрождения.
Специфика классической науки в Новое время (Г. Галилей, И. Ньютон, Р. Декарт).
Становление социальных и гуманитарных наук в Новое время.
Неклассическая наука на рубеже ХΙХ – ХХ веков.
Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
Основные формально-логические законы и формы мышления. Логические приёмы образования научных понятий. Логические основы научной классификации и определения понятий.
Суждение как форма мышления. Классификация суждений. Виды простых и сложных суждений.
Дедуктивные умозаключения и их роль в научном познании.
Индуктивные умозаключения и умозаключения по аналогии и их роль в научном познании.
Логическое доказательства, его элементы и правила.
Проблема в цикле научного познания.
Роль гипотезы в научном познании.
Эмпирический уровень научного исследования. Наблюдение и эксперимент.
Теоретический уровень научного исследования.
Основания науки. Идеалы и нормы исследования. Научная картина мира. Стиль научного мышления.
Объяснение и предвидение как функции науки.
Понимание в социальных и гуманитарных науках.
Научная дискуссия и её особенности.
Позитивистская традиция в философии науки. О. Конт как основатель позитивизма. Второй позитивизм (Э. Мах).
Неопозитивистские концепции науки (М. Шлик).
Концепция критического рационализма К. Поппера и зарождение постпозитивизма.
Историческая философия науки Т. Куна.
Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
Концепция философии науки П. Фейерабенда.
Предмет философии биологии. Соотношение внутринаучной и философской рефлексии.
Предмет и структура биологического знания. Историческое изменение предмета биологии. Соотношение биологии и других форм знания о живом.
Разделение на науки о духи и науки о природе и статус биологического знания. Проблема «биологической реальности».
Знание о живой природе в античной культуре. Античная фюзика и современная биология.
Преформизм и эпигенез. Исторические формы механицизма и витализма.
Эволюционизм и креационизм: история и современность.
Редукционизм и антиредукционизм в биологии.
Формирование эволюционистской парадигмы. Соотношение ламаркистской и дарвиновской эволюционных теорий.
Эволюционизм как методологический принцип современной биологии. Глобальный эволюционизм.
Проблема уровней организации живого. Методологические установки биологического мышления: организмоцентризм и популяционное мышление.
Проблема телеологии в современной эволюционной теории.
Соотношение микро- и макроэволюции и проблемы верификации и фальсификации.
Проблема направленности эволюционного процесса. Основные направления эволюции.
Проблема жизни в биологии. Различные методологические подходы к пониманию сущности и происхождения жизни.
Философские проблемы антропогенеза: между «голой обезьяной» и образом Бога.
Биология и кибернетика. Общая теория систем. Теоретическая биология.
Биофилософия.
Биоэтика. Проблема альтруизма и эгоизма.
Биоэтика. Проблема эвтаназии.
Социобиология и проблема социальности человека.
Этология человека. Проблема агрессии человека.
Понятие биосферы. Проблема соотношения человека с окружающей средой. Экофилософия. Урбоэкология.
Экология и техническое развитие современной цивилизации. Проблема пределов роста. Концепция устойчивого развития.
Естественное и техническое в отношении человека к живой природе и к самому себе. Проблемы биотехнологий.
Евгеника и проблема биологического совершенствования человека. История и современные проблемы.
Трансгуманизм и перспектива появления пост-человека.
Кризисы и катастрофы в развитии биосферы. Методология катастрофизма Кювье. Экологические кризисы.
Биоэстетика. Естественные основы прекрасного.
Проблема предельных возможностей человеческого организма. Возможности искусственной регуляции таких пределов и спорт больших достижений.
Перспективы человечества. Анализ возможных сценариев развития человечества.
Философия науки. Методологический и социокультурный аспекты : монография / М-во образования РФ, С.-Петерб. гос. акад. сервиса и экономики. - СПб. : Изд-во СПбГАСЭ, 2004. - 295 с. - ISBN 5-228-00080-1
Огородников, В.П. История и философия науки : учеб. пособие для аспирантов / В. П. Огородников. - СПб. : Питер, 2011. - 362 с. - Библиогр.: с. 357-362. - ISBN 978-5-4237-0131-4
История и философия науки (Философия науки) [Текст] : учебное пособие / Л. Е. Моторина ; под ред. Ю. В. Крянева, Л. Е. Моториной. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Альфа-М : ИНФРА-М, 2012. - 414 с. - Гриф Науч.-метод. совета М-ва образования и науки России по философии. - ISBN 978-5-98281-233-9 (Альфа-М). - ISBN 978-5-16-004653-2 (ИНФРА-М)
Актуальные проблемы современной философии науки. М., 2007.
Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетарное явление. М., 2001.
Грякалов А.А., Романенко И.Б., Стрельченко В.И. Философия человека и антропология образования. М., 2007.
Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология. М., 2005.
Иванов В.Г., Лезгина М. Л. Горизонты науки XXI в. М., 2007.
Иейтс Ф. Дж. Бруно и герметическая традиция. М., 2000.
Истореография естествознания на рубеже III – го тысячелетия. СПб., 2008.
Карнап Р. Философские основания физики. М., 2001.
Кожурин А.Я. Русская философия науки. СПб., 2011.
Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий. М., 2011.
Корольков А.А. Духовная антропология. М., 2008.
Кун Т. Структура научных революций М., 2001.
Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.
Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. ХХ в. М., 2004.
Панибратов В.Н. Закон и муза. СПб., 2010.
Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2002.
Светлов В.А. История научного метода. М., 2008.
Светлов В.А. Философия математики. М., 2008.
Современные философские проблемы естественных, технических и социогуманитарных наук. (Под ред. В.В. Миронова). М., 2007.
Сокол А., Брикман Дж. Интеллектуальные уловки. М., 2004.
Фейерабенд П. Наука в свободном обществе. М., 2010.
Философия природы сегодня. М., 2009.
Хорган Дж. Конец науки. СПб., 2001.
Шпет Г.Г. Философия и наука. М., 2010.
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф.Лесгафта, Санкт-Петербург
Рабочая программа дисциплины История и философия науки ОД.А.01 основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) по отрасли науки социально-гуманитарные науки основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) по научной специальности 01.02.08 - Биомеханика Санкт-Петербург 2012 ДИСЦИПЛИНА История и философия науки Научная специальность: 01.02.08 (бимеханика). Цикл дисциплин (по учебному плану): Обязательные дисциплины ОД.А.01. Курс: 1 Трудоёмкость в ЗЕТ 2 Трудоёмкость в часах 72 Количество аудиторных часов на дисциплину: 36 В том числе: Лекции 18 Практические занятия 18 Количество часов на самостоятельную работу: 36 Рабочая программа дисциплины «История и философия науки» ОД.А.01 составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) и учебного плана подготовки аспирантов в НГУ им. П.Ф.Лесгафта по основной профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по научной специальности 01.02.08 (бимеханика). Место дисциплины в профессиональной подготовке аспирантов Дисциплина «История и философия науки» осваивается на первом году обучения в аспирантуре. Она базируется на знании основ философии, социологии, концепций современного естествознания, истории и теории культуры. Цель дисциплины Углубить знания по философии, полученные студентами во время обучения на бакалавриате, специалитете и в магистратуре, сформировать знания по проблематике, имеющей для будущего учёного фундаментальный мировоззренческий и методологический характер. Требования к уровню подготовки аспиранта, завершившего изучение дисциплины. По окончании обучения аспирант должен: Знать: - основные понятия и принципы «Истории и философии науки»; - о природе, структуре, основных этапах и тенденциях исторической эволюции науки, ее месте и роли в духовной и материально-практической сферах жизни общества. -об основаниях, нормах, идеалах, факторах социокультурной обусловленности научного познания, тенденциях эволюции классического и неклассических типов рациональности как выражении процессов его антропологизации под влиянием системного кризиса современных технических цивилизаций -природу, основания и предпосылки роста и развития современной науки, роль науки в развитии цивилизации, ценность научной рациональности и её исторических типов. Уметь: - использовать в познавательной деятельности научные методы и приемы; -идентифицировать науки в составе многообразия видов донаучного и вненаучного знания, а также определения антропологически осмысленных задач научного исследования. -применять полученные знания для философского анализа проблем фундаментальных и прикладных областей науки; - формулировать предмет исследования в соотнесенности с системой средств философско-эпистемологической аналитики (субъект, предмет, объект, истина, достоверность, обоснование, доказательство, теория, эмпирическая интерпретация и др.) и на этой основе строить методологически корректные программы научного поиска. Владеть: - методами, алгоритмами и приемами обобщения, анализа, восприятия информации; - методами и алгоритмами анализа и оценки процессов в профессиональной сфере; - основами систематизации современных проблем; - принципами анализа различных философских концепций науки. Задачи дисциплины: - изучение истории науки, основных этапов ее эволюции, тенденций пространственно-временной дифференциации и интеграции. - уяснение сущности, границ тождества и различия «наук о природе» и «наук о культуре». -изучение достигнутого уровня знаний о предпосылках формирования, основных этапах эволюции предмета и понятий философии науки. - изучение вопросов природы, структуры и условий достоверности научной научной теории как главном элементе стратегии исследовательского поиска. - изучение современных представлений о методах, формах, процедурах, основаниях, нормах и идеалах научного познания как системе средств производства, накопления и трансляции научных знаний о человеке, природе и обществе. - уяснение сущности современных представлений об исторических типах рациональности, о научной рациональности и ее видах (классическая и неклассические виды рациональности). - изучение достигнутого уровня знаний о научной картине мира, методах ее построения и познавательной ценности. - ознакомление с современным состоянием знаний об исторических и современных эпистемологических сообществах, научном сообществе, как субъекте научного познания. ^ Содержательное наполнение учебного материала определяется тем, что дисциплина «История и философия науки» (ОД.А.01) представлена в цикле «Обязательных дисциплин» Основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) по научной специальности 01.02.08 - биомеханика. Содержание курса распределяется главным образом между лекционной и практической частями на основе принципов дополнительности: практические занятия не дублируют лекции. В лекционном курсе главное место отводится общетеоретическому аспекту проблем истории и философии науки. В основу отбора содержания и организации учебного материала данной дисциплины положены следующие принципы: - принцип научности, требующий отображения современных достижений в теории науки - в теоретической части курса, и использования педагогических технологий - в его практической части; - принцип профессиональной ориентированности, предполагающий отбор содержания и выбор стратегий обучения, с учетом решения профессиональных задач; - принцип целостности и междисциплинарности, предполагающий обеспечение единства, преемственности, связи и взаимосвязи дисциплин различных предметных блоков, объединяемых общей идеей научно направленной подготовки аспиранта; - принцип вариативности, допускающий введение в содержание дополнительных учебных элементов и выстраивание единиц содержания в авторской логике; - принцип адаптивности, ориентирующий на необходимость адаптации при отборе содержания и организации учебного материала, что выражается в учете готовности аспирантов к восприятию и пониманию материала, а также их потребностей и потребностей общества к подготовке научно-педагогических кадров с требуемыми качествами. Материал учебного курса отобран в соответствии с принципами достоверности, репрезентативности и полноты, систематического учета требований соотнесенности исторического и логико-структурного подходов, методов восхождения от абстрактного конкретному, комплексности, феноменологической и экзистенциально-герменевтической осмысленности. ^ Распределение часов по темам и видам работ
^ Основы философии и истории науки Тема 1. Специфика научного познания. Наука как система знания. Главные отличительные признаки науки. Сравнительный анализ обыденного и научного познания. Структура науки. Классификация наук. Естествознание и гуманитарные науки. Дифференциация и интеграция в науке. Проблема единства науки. Наука, паранаука, лженаука. Проблема заблуждения в научном познании. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и религия. Наука в культуре современной цивилизации. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила). ^ Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Концепции генезиса науки. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Переход от мифа к логосу роль милетской натурфилософской школы. Сократ, Платон и появление теоретической форма философии. Роль Аристотеля в становлении античной науки. Александрийская наука: Эвклид, Архимед, Эратосфен. Специфика средневековой науки. Средневековый религиозный рационализм. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, магия. Отношение рациональных и иррациональных моментов в средневековой науке. Возникновение классического естествознания. Генезис и основные черты науки Нового времени. Механистический эмпиризм (Ф. Бекон): проблема научных методов на эмпирическом уровне познания. Механистический рационализм (Р. Декарт): метод всеобщей математики. Роль эксперимента в науке Нового времени. Г. Галилей, Классическая механика И. Ньютона. Возникновение науки как профессиональной деятельности, выработка идеалов научности становление дисциплинарно-организованной науки. Формирование социально-гуманитарных наук. Неклассическое естествознание конца XIXвека и первой половины XX века. А. Эйнштейн, Н. Бор. Понимание относительной истинности теорий. Учет особой роли средств наблюдения. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов. Освоение саморазвивающихся систем и новые стратегии научного поиска. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Роль гуманитарных наук в информационной цивилизации. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Язык как средство построения и развития науки. Культурно-историческая природа языка. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Обыденный язык и особенности специализированного научного языка. Научные языки и методы их построения. Искусственные и естественные языки науки. Некоторые особенности языка социально- гуманитарных наук. Стилистические формы и приемы живой речи в языке социально-гуманитарных наук. ^ Динамика науки как процесс порождения нового знания Основной цикл научного исследования. Особенности проблемной ситуации в науке. Осознанные и неосознанные проблемы. Действительные и мнимые проблемы. Субъективный и объективный смысл проблемы. Основные типы проблемных ситуаций. Элементы проблемной ситуации. Вопрос как способ языкового оформления проблемы. Логическая структура и виды вопросов. Понятие гипотезы, их виды. Выдвижение и условия состоятельности научных гипотез. Способы обоснования гипотез. Структура научного знания. Научное знание как сложная развивающаяся система. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения. ^ знания. Способы получения эмпирического знания: наблюдение, эксперимент, моделирование. Случайные и систематические наблюдения. Эксперимент и его виды. Моделирование и его виды. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта. В. ^ . Проблема связи эмпирического и теоретического уровней научного знания. Средства и методы теоретического познания. Абстрагирование и идеализация. Понятие идеализированного объекта. Первичные теоретические модели и законы. Научная идея и концепция. Развитая теория и ее основные компоненты. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. С. ^ Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа). Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. ^ Концепции науки в западной философии конца ХIХ – ХХ вв. Позитивистские и неопозитивистские концепции "философии науки". Постпозитивистские концепции философии науки. Антисциентистская философия науки. Этика научного познания. Наука как социальный институт. Этические нормы и ценности науки. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученых. Расширение этоса науки и новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Понятие дискуссии и особенности научной дискуссии. Критика и особенности научной критики. Доказательство, его структура и виды. Опровержение и его виды. Проблема диалогичности мышления. История и философия биологии. Тема 5. Предмет философии биологии и его эволюция Лекция. Природа биологического познания. Основные этапы эволюции представлений о месте и роли биологии в системе наук. Роль философской рефлексии в развитии наук о живом. Соотношение философской и внутринаучной рефлексии. Специфика научного взгляда на мир. Историческое развитие форм знания о живом. Биология и иные формы знания о живом. Практич. занятие. ^ Лекция. Декартовская физика и биология. Принцип «животное – машина» и познание живого. Преформизм и эпигенез. Витализм и механицизм. Проблема сущности жизни. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни. Философия жизни и традиция научной философии в понимании сути живого. Основные этапы развития представлений о происхождении жизни. Субстратное и функциональное представление о сущности жизни. Кибернетика, теория информации и общая теория систем о сущности жизни. Теория самоорганизации и возникновение жизни. Философские основания исследований происхождения жизни. Практич. занятие. 1. Учения о биологическом механицизме. 2. Представления о жизненной силе. 3. Проблема происхождения жизни. Тема 7. Принцип развития в биологии Лекция. Основные этапы становления эволюционного сознания. Креационизм и эволюционизм: исторические и современные аспекты соотношения. Структура и основные принципы эволюционной теории. Социальные и культурные детерминанты формирования дарвиновской теории эволюции. Развитие эволюционных идей: формирование синтетической теории эволюции. Проблема детерминации в биологии: телеология, механический детерминизм, финализм. Детерминизм и индетерминизм в понимании развития живого. Телеология и телеономия. Функциональное описание и объяснение в структуре биологического знания. Проблема направленности эволюционного процесса. Биологический прогресс. Мировоззренческое влияние эволюционной теории на культурная самосознание 19-20 веков. Роль ЭТ в формировании принципов глобального эволюционизма. Основные эволюционные этапы антропогенеза. Основные направления миграции представителей рода Homo. Философские основания понимания антропогенеза: между «голой обезьяной» и духом. Практич. занятие. Тема 8. Биофилософия Лекция. Проблема специфики предмета биологического знания. Соотношение биологии с другими естественными науками. Проблема лидера естествознания. Проблема построения новой философии природы. Генетика человека. Итоги международной программы «Геном человека». История развития и основные проблемы евгеники. Позитивная и негативная евгеника. Соотношение евгеники и расовой теории. Современные проблемы медицинской генетики и философский анализ ее перспектив. Человек в современном биологическом знании. Множественность образов человека в современной культуре. Изучение человека и его места в мире средствами биологии. Использование методов этологии в изучении человека. Проблема агрессии (К.Лоренц). Тема пола и этология любви. Проблемы динамики народонаселения в перспективе этологии. Практич. занятие. Тема 9. Человек и природа в социокультурном измерении Лекция. Основные исторические этапы соотношения общества и природы. Становление экологической проблематики. Экофильные и экофобные мотивы в истории общественного сознания. Проблемы урбоэкологии. Учение о биосфере. Соотношение биосферы, ноосферы и техносферы. Соотношение принципов гуманизма и антропоцентризма. Исторические перспективы развития современной цивилизации. Соотношение науки и техники. Технологические компоненты в современном биологическом знании. Техническое освоение человеком самого себя. Трансгуманизм и перспективы появления «пост-человека». Теоретические принципы понимания экологического кризиса. Анализ возможных сценариев развития современной цивилизации с позиций науки о живом. Формирование биоэтики. Основные этические принципы в современных биологических исследованиях. Регулятив ценности жизни и его в биологическом знании. Практич. занятие. 1. Культура и натура-история осмысления проблемы различия. 2. Теория биосферы и ноосферы. В. Н. Вернадский. 3. Жизнь, организм, техника. ^ Эпистемология науки, история науки, философия науки, научное сообщество, научная теория, классификация наук, методы научного познания, формы и процедуры научного исследования, научная рациональность, исторические типы рациональности, основания, нормы и идеалы научного познания, научная картина мира, логика и математика, философия социогуманитарного познания, эпистемология и философия образования, наука и образовательные стратегии глобализации, научные традиции и научные революции, научная истина, сциентизм и антисциентизм. Технологии освоения программы:Лекции, практические занятия, интерактивные диалоги, аналитические обзоры, рефераты, контрольные работы, индивидуальные собеседования. Организация самостоятельной работыПодготовка к практическим занятиям, формирование информационной базы учебного курса, составление конспектов текстов первоисточников, подготовка аналитических обзоров, определение основных проблем и их тематизация, разработка плана - проспекта реферата по истории и философии науки, определение, поиск и составление источниковедческой базы реферата, индивидуальные консультации по подготовке реферата. ^ Темы для самостоятельной работы отражают наиболее важные аспекты истории и философии науки и определяются в процессе консультаций с целью содействия формированию необходимых компетенций. Аттестация: а) Текущая аттестация: работа над рефератом, письменный контроль (тест, контрольная работа, решение творческих задач, и др.); периодический контроль (промежуточная аттестация) - один раз в два месяца; индивидуальные собеседования. б) Итоговая аттестация: кандидатский экзамен. Для допуска к сдаче экзамена по дисциплине «История и философия науки» необходимо выполнить следующие требования. Для аспирантов очной формы обучения на факультете ПНПР: – посетить не менее 75 % лекций и практических занятий или сдать микрозачёты по пропущенным занятиям; – написать на положительную оценку не менее 4-х текущих контрольных работ по предложенным темам дисциплины; – представить и защитить реферат по одной из предложенных тем дисциплины «История и философия науки» не менее чем за месяц до экзамена. Для аспирантов заочной формы обучения на факультете ПНПР , прикреплённых к кафедрам НГУ имени П. Ф. Лесгафта, необходимо: – представить и защитить реферат по одной из предложенных тем дисциплины «История и философия науки» не менее чем за месяц до экзамена; – иногородним аспирантам и соискателям необходимо предоставить реферат не менее чем за два месяца до дня проведения экзамена по дисциплине; в случае отсутствия замечаний он должен быть защищён не менее чем за месяц до экзамена. Требования к составлению и оформлению реферата Тема реферата в обязательном порядке должна быть согласована с научным руководителем аспиранта (соискателя) и преподавателем, ведущим дисциплину «История и философия науки». Кроме того, тема реферата в обязательном порядке должна быть зарегистрирована в деканате факультета ПНПР. Титульный лист реферата должен быть оформлен в соответствии с предлагаемым образцом (см. приложение). Объём реферата – 30 страниц формата А4, размер шрифта 14, через 1,5 интервала, параметры страницы стандартные. Реферат должен быть структурирован, т.е. должен быть разбит на главы и параграфы, содержать введение и заключение, список литературы. В списке литературы должно содержаться не менее 20 источников по теме реферата. Тематика контрольных работ Контрольная работа №1: Вопрос № 1: специфика научного познания. Вопрос № 2: логические основы научного исследования. ^ Вопрос № 1: возникновение науки и основные этапы её исторического развития. Вопрос № 2: особенности современного этапа развития науки. ^ Структура научного знания (эмпирический и теоретический уровни науки, основания науки). Контрольная работа №4: Основные этапы развития философии науки. Требования связаны с уровнем овладения представленного в дисциплине теоретического материала, включающего научные концепции и интерпретации системы понятийных категорий философии науки, которые должны служить методологической основой, как при подготовке кандидатской диссертации, так и в дальнейшей научно-исследовательской работе. ВОПРОСЫ1 к экзамену кандидатского минимума по ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ» на 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД РАЗДЕЛ I ^ ^ ИСТОРИЯ ФИЛОСОФИИ БИОЛОГИИ (для соискателей учёной степени кандидата биологических наук) ^ А) Основная литература
^
Б) Дополнительная литература В) Интернет- ресурсы 1. Библиотека программы ЮНЕСКО «Информация для всех» в России: http://www.ifap.ru/library/index.htm 2. В мире науки // http://www.sciam.ru/. 3. Вопросы философии // http://sysres.isa.ru/. 4. История и методология науки и техники : учебное пособие / сост.: В. А. Голенищев-Кутузов. – Казань : Казанский государственный энергетический университет, 2005 // http://www.c-stud.ru/work_html/look_full.html?id=5695&razdel=165. 5. Наука и жизнь // http://www.nkj.ru/. 6. Наука сегодня. Научные гипотезы. История науки. Научные развлечения. Наука и религия. Человек и общество // http: //n-t.ru/tp/. 7. Никифоров, А. Л. Философия науки: история и методология // http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Nikiforov.html. 8. Программа учебной дисциплины «История и методология наук» // programm_kurs_istorii.doc // www.caemc.ru/. 9. Рабочая учебная программа по дисциплине «История и методология науки и образования» // http://fmpk.uspu.ru/i/inst/doc/magistr-ped-istoriayimetodologiaynayki.pdf. 10. Учебно-методический комплекс по дисциплине «История и методология юридической науки». Часть I. История и философия науки // imjn_om.doc // www.ipsub.udsu.ru//. 11. Федеральный портал «Российское образование», коллекция «История образования»: http://museum.edu.ru/ 12. Философия и культура // http://www.nbpublish.com/fkmag/fkmag.php. 13. Философия образования // http://www.phil-ed.ru/index.html. 14. Философия хозяйства // http://www.econ.msu.ru/cd/110. 15. Эпистемология & философия науки // http://journal.iph.ras.ru/. 16. Credo new // http://credonew.ru/. Автор-составитель рабочей программы дисциплины: д.филос.н., проф. А.И.Тимофеев. Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры философии (протокол № 9 от 15 июня 2012г.) Заведующий кафедрой профессор Н.А. Кармаев (подпись) 1 Первый вопрос в каждом билете: краткое содержание реферата по избранной теме.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
