Публичный доклад
Смотрите также:
- 1. Публичный доклад государственного образовательного учреждения
- Публичный отчет за 2010 2011 учебный год Открытый доступный для всех желающих (С. И. Ожегов)
- Публичный доклад
- Публичный доклад
- Публичный доклад директора
- Публичный доклад
- Публичный доклад
9 групп,
9 спален,
кабинет заведующего,
музыкальный зал,
физкультурный зал,
фитобар,
педагогический кабинет,
комната национального быта,
кабинет делопроизводителя,
медицинский кабинет,
кабинет завхоза,
прачечная,
складские помещения,
Лицензия на право ведения образовательной деятельности : серия РО № 036949; от 19 января 2012 года, бессрочно.
Лицензия на осуществление медицинской деятельности ФС - 18 – 01 – 000509, серия ФС – 1, № 0120807 от 08 июля 2011г.
Устав МБДОУ № 193 утвержденный приказом Администрации города Ижевска № 536п от 09.11.2011 года.
5-ти дневная рабочая неделя,
длительность работы 12 часов: с 6.30 до 18.30.
I младшая группа (2 - 3 года) – 2 группы
II младшая группа (3 - 4 года) – 1 группа
Средняя группа (4 – 5 лет) – 2 группы
Старшая группа (5 – 6 лет) – 2 группы
Подготовительная группа (6 – 7 лет) - 2 группы
Кадровый потенциал.
Руководитель – 1,
Заместитель руководителя – 1,
Воспитатели – 12,
Специалисты – 4.
^
Особенности образовательного процесса
^
^
^
Наборы для экспериментирования,
Модели, схемы, макеты,
Игры – головоломки, коллекции,
Демонстрационный и раздаточный материал,
Реалистические игрушки,
Настольные и напольные дидактические игры,
Дневники наблюдений, календари наблюдений, паспорта для растений,
Разные виды конструктора,
Лото,
Энциклопедии, художественную детскую литературу,
Портреты писателей, детские газеты, журналы, книжки – самоделки, газеты по календарю знаменательных дат.
^
^
Продолжить работу по укреплению здоровья детей через активацию двигательной активности с использованием подвижных игах в различных видах деятельности:
Создание условий для формирования у детей положительной мотивации на здоровье и ориентация их жизненных интересов на ЗОЖ,
Расширение кругозора родителей в вопросах сохранения здоровья ребенка и организации его ЗОЖ, за счет вовлечения родителей в совместную деятельность,
Проведение педсовета «Воспитание основ здорового образа жизни у детей»,
Анкетирование родителей и детей старших групп по основам формирования ЗОЖ,
Проведение спортивных мероприятий – «Веселые старты», «Мама, папа, я – спортивная семья» и др.
Продолжить работу в сетевом взаимодействии про проблемной теме «Значение творческих игр для полноценного и своевременного развития детей» выбрав проблемой детского сада «Сюжетно – ролевая игра, как фактор формирования положительных взаимоотношений детей».
Обеспечение условий для полноценного и своевременного развития личности ребенка в творческой игровой деятельности.
Оказание содействия в овладении педагогами практических умений и навыков в организации и развитии сюжетно – ролевой игры как фактор формирования положительных взаимоотношений детей.
Работа с родителями, направленную на создание единого творческого пространства «детский сад - семья»: помочь родителям создать условия для игр детей и повысить их знания по руководству игровой деятельностью.
Продолжить поиск и формирование познавательной активности детей, как фактор успешной адаптации ребенка к школе.
Создание условий для психологического благополучия и здоровья детей;
Создание условий для развития творческого воображения, творческого мышления, коммуникативных навыков;
Развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
Публичный докладМуниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельностипо одному из направлений развития детей № 193Общая характеристика ДОУ Адрес: 426061., Удмуртская республика, г. Ижевск, ул. Ворошилова, 38,тел. 8 (3412) 46 – 14 -45 - Год постройки - Здание МБДОУ № 193 построено в 1975 году - Типовое двухэтажное здание в кирпичном исполнении: В здании расположено: Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация: Режим работы Учреждения является следующим: Проектная мощность – – 170 детей, фактическая наполняемость - 202 ребёнка. МБДОУ укомплектовано – 9 групп Территория ДОУ озеленена, выделены игровые участки, на которых имеется спортивное оборудование и оборудование для организации сюжетно-ролевых игр; имеется спортивная площадка оборудованная спортивным инвентарем для развития основных видов движения. Имеются цветники, экологический уголок. В 2012 – 2013 учебном году было укомплектовано 9 групп общее количество детей – 202 чел. В детском саду работают педагогических работников – 18 человек Из них: Образовательный уровень.
^
^
Все педагоги проходят курсы переподготовки согласно графику. В 2012 – 2013 учебном году курсы повышения квалификации прошли 2 человека – заместитель заведующего по воспитательной и методической работе и музыкальный руководитель. Аттестовано – 3 воспитателя (I квалификационная категория). Участие ДОУ в методических мероприятиях на уровне района, города, Республики.
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ построен в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями. Основой, обеспечивающей воспитательно-образовательный процесс, является примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой, годовой план работы педагогического коллектива ДОУ. Основными задачами ДОУ являются: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического развития детей; воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей. Содержание психолого-педагогической работы включает освоение детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» и ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. В работе с детьми используются программы дополнительного образования:
Физкультурно-оздоровительное направление в ДОУ является одним из приоритетных. Физическое развитие лежит в основе организации всей жизни детей в семье и в дошкольном учреждении. Ежегодно одной из основных задач планируется работа по совершенствованию физкультурно-оздоровительной работы. Данное направление раскрывается образовательными областями «Здоровье», и «Физическая культура». Для реализации физкультурно-оздоровительного направления и решения годовой задачи в ДОУ созданы необходимые условия для осуществления физического развития и оздоровления детей. В ДОУ имеются: физкультурный и музыкальный зал для реализации образовательных областей, которые оснащены необходимым оборудованием; - прогулочные веранды – для организации прогулок в неблагоприятные дни; - спортивная площадка, футбольное поле на территории детского сада; - в группах функционируют спортивные уголки, с набором спортивных снарядов и пособий, способствующих развитию основных видов движений, проявлению двигательной активности, снятию напряжения; - регулярно во всех возрастных группах организуются занятия по ЗОЖ. Систематически в каждой возрастной группе организуются оздоровительные мероприятия: - физкультминутки, динамические паузы, упражнения для профилактики и коррекции зрения, плоскостопия и осанки; полоскание рта после каждого приема пищи, ежедневная чистка зубов после завтрака начиная со средней группы; гигиена носа перед организацией утренней гимнастики, выходом на прогулку.
Основной задачей познавательно-речевого развития является формирование познавательных процессов и способов умственной деятельности; усвоение и обогащение знаний о природе и обществе; развитие познавательных интересов; развитие речи как средства познания. Данное направление раскрывается образовательными областями «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы». Познавательно-речевое развитие детей осуществляется в ДОУ через различные формы деятельности: - Непосредственно организованную деятельность по формированию целостной картины мира, коммуникацию, формированию элементарных математических представлений, развитию конструктивных способностей. - Опытно-экспериментальную деятельность на прогулке, в природном уголке, в уголке экспериментирования. - Игровую деятельность: словесные, дидактические, настольно-печатные игры. На протяжении учебного года педагогический коллектив работал над созданием центров детской активности с интеграцией образовательных областей. Педагоги каждой группы творчески подошли к созданию развивающей среды. Центры активности включают в себя наборы для экспериментирования, модели, схемы, макеты, игры – головоломки, коллекции, демонстрационный и раздаточный материал, реалистические игрушки, настольные и напольные дидактические игры, дневники наблюдений, паспорта для растений, разные виды конструктора, календари наблюдений, лото, энциклопедии, художественную детскую литературу, портреты писателей, детские газеты, журналы, книжки – самоделки, газеты по календарю знаменательных дат. ^
^ включает в себя такие образовательные области как «Социализация», «Безопасность» и «Труд». «Социализация», поможет детям овладеть средствами коммуникации, научит умению вести себя в коллективе, разовьет самостоятельность в организации всех видов игр. В детском саду созданы условия для социально – личностного развития детей. С этой целью педагоги ДОУ ежегодно пересматривают к учебному году интерьер и оборудование своей группы. Воспитатели целенаправленно включают игры и игровые упражнения, ориентированные на активизацию эмоционально – чувственной сферы ребенка, а именно: - игры на эмоциональное общение ребенка со сверстниками и взрослыми - игры на снятие эмоционального напряжения. - «Утро радостных встреч» - с целью привлечения внимания родителей к творческой деятельности детей в старшей и подготовительной группе проводятся индивидуальные выставки детских работ по рисованию. Образовательная область «Безопасность» направлена на овладение детьми элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте, на природе. В образовательной области «Труд» в группах имеются фартуки для труда и дежурства, лейки, пульверизаторы, дидактические игры, картотека художественного слова, предметные картинки с птицами, насекомыми, книги о труде, уголок дежурства, наглядные пособия, альбомы с профессиями, иллюстрации о труде. Такие виды трудового воспитания, как самообслуживание, труд в природе, хозяйственно-бытовой труд организуются во время проведения режимных моментов так, чтобы активизировать физические силы и умственную деятельность ребёнка, что позволило бы ощущать себя значимыми и компетентными. Ручной труд для детей старшего дошкольного возраста организуется как индивидуально или совместно во время непосредственно организованной деятельности и в свободное от занятий время. Между детьми дошкольного возраста обнаруживается достаточно широкий диапазон взаимоотношений. Практика в детском саду показывает, отношения детей в группе не всегда складываются благополучно. Перед педагогом встает сложная задача – найти пути, способствующие гендерной дифферентации. Поэтому предметно-развивающая среда, использование сюжетно-ролевых игр с ролями, строится с учетом интересов, как мальчиков, так и девочек. Детский сад работает в сетевом взаимодействии по проблеме «Значение творческих игр для полноценного и своевременного развития детей» с 2009 года. В своей работе на протяжении нескольких лет педагоги ДОУ используют следующие методические пособия: Бендас Т.В. Гендерная психология. - СПб.: Питер, 2009., Берн Ш. Гендерная психология. Секреты психологии. - СПб., 2001., Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду. Пособие для ДОУ. – М.: Линка-пресс, 2009., Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологи – учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. - СПб., 1998., Шелухина И.П. Мальчики и девочки. Дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. - М.: ТЦ «Сфера», 2010., Доронова Т.Н. Играем в театр./ М., 2004., Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. М. 1996., Силивон В. Развитие творчества у детей в процессе игр-драматизаций / Дошкольное воспитание 1983. № 4., Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям». Киев, 1969., Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. — М.:Издательство «ГНОМ и Д», 2001., Лисина М.И. «Общение, личность и психика ребёнка» М: Изд-во Институт практической психологии 1997 г. Дети подготовительной группы могут самостоятельно разрешить многие конфликтные ситуации, умеют выстроить диалог как со взрослыми, так и со сверстниками, поделиться полученной информацией. В группах для активности детей в образовательной области «Социализация» имеются ширмы, разные виды театров, макеты, атрибуты, предметы и уголки ряженья, настольные игры, уголки уединения, которые дети могут развернуть в любое время, в удобном для них месте. Оформлены разнообразные уголки сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Ателье», «Строители», «Военные игры», «Почта», «Школа», игрушки-телефоны и др. ^ осуществляется в ДОУ через развитие художественно – музыкальных способностей, развитие творческого воображения и мышления, развитие эстетического восприятия, формирование интереса к разным видам искусства. Работа в детском саду строится по следующим направлениям: - организованная деятельность: музыка, рисование, лепка, аппликация, конструирование - театрализованная деятельность - самостоятельная деятельность - совместная деятельность педагогов и детей. Изобразительная деятельность организуется с использованием разнообразных форм проведения занятий, с использованием различных изобразительных материалов и техники изображения. В этом учебном году воспитатели групп организовывали выставки коллективных работ детей и совместные работы детей с родителями. Важнейшее требование, которому сегодня должен отвечать современный детский сад, это целостное развитие личности ребенка, развитие конструктивного взаимодействия с семьей. В 2012 – 2013 учебном году работа с родителями проводилась согласно годовых задач и перспективных планов педагогов. Она направлена на привлечение семей воспитанников к участию в совместных мероприятиях, организуемых в дошкольном учреждении. В ДОУ проводятся совместные субботники. Осенью организуются работы по утеплению окон, зимой родители помогают в постройке ледяной горки, очищают снег с крыш прогулочных веранд, весной мастерят скворечники, помогают высаживать цветы на клумбы. Так происходит приобщение родителей к трудовому воспитанию детей, развивается желание проявить творчество, сделать как можно больше полезных дел для других, воспитывается сплоченность группы. В течение учебного года в каждой возрастной группе проводятся групповые родительские собрания. Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны и являются важным звеном воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. На современном этапе особое место отводится совместной деятельности в триаде – «педагоги – родители – дети». Это проведение родительских собраний, оформление родительских уголков и папок-передвижек, индивидуальных бесед. Педагоги обсудили, какая совместная деятельность может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах по взаимодействию с семьями воспитанников. Педагогами отмечено, что совместные с родителями и детьми мероприятия сближают родителей и педагогов, родители лучше узнают своих детей, их возможности, понимают, над чем необходимо глубже работать, на что обратить внимание в воспитании своего ребенка. Предметно-развивающая среда включает компоненты необходимые для полноценного физического, художественно-эстетического и социального развития воспитанников. Принципы построения развивающей среды соответствуют личностно - ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком. В каждой группе продумано цветовое решение, эстетика оформления групповых помещений, спальных комнат и приемных. Ежегодно, перед началом учебного года воспитателями и специалистами пересматривается интерьер и оборудование группы, зала, фойе детского сада. Для оформления предметно - развивающей среды ДОУ используются как традиционные так и нетрадиционные материалы. Все игровые центры в группах расположены так, что дети имеют возможность свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. В каждой возрастной группе функционирует спортивный уголок. Педагогами подготовлен большой выбор атрибутов к подвижным и сюжетно – ролевым играм Для физического развития детей в ДОУ функционирует физкультурный зал, на территории ДОУ спортивная и футбольная площадки. В младших группах воспитатели при оснащении групп уделяют особое внимание приобретению и оснащению групп дидактическими пособиями по сенсорному развитию детей. Материал по сенсорному воспитанию представлен в каждой игровой зоне. Играя, занимаясь с детьми педагогам удобно в любой момент спросить у ребенка о цвете, форме, величине, свойствах предмета, игрушки. Создание предметно-развивающей среды велось с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей. Физическое направление представлено образовательными областями: «Физическая культура», «Здоровье». В ДОУ имеется физкультурный инвентарь, тренажеры, модели и схемы, наглядный материал, детская литература, «Дорожка Здоровья», картотеки подвижных и пальчиковых игр, фотоальбомы, дидактические игры по безопасному поведению дома, на дороге и в природе. В текущем году воспитатели пополнили картотеки с подвижными играми, физминутками, считалками и пальчиковыми играми. Познавательно – речевое направление представлено образовательными областями: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», которые включают в себя: Социально – личностное направление включает образовательные области: «Безопасность», «Социализация». Используются «Коробочка добрых дел», «Панорама добрых дел», которые помогают педагогам учить детей чуткому, доброжелательному отношению к товарищам, побуждать детей к нравственным поступкам. Ежегодно каждая группа вносит и оформляет новую сюжетно-ролевую игру. Младшая группа оформила новую игру «Автозаправка», в средней группе организовали игру «Кафе», в старших группах «Полицейские», «Строители», «Автомастерская», «Супермаркет», в подготовительной группе игры «Библиотека» и «Школа». Художественно – эстетическое направление представлено образовательными областями «Музыка» и «Художественное творчество». Образовательная область «Музыка», представлена музыкальными инструментами фабричными и самодельными, портретами композиторов, дидактическими играми, пособиями, музыкальными игрушками, фотоальбомами, текстами песен, музыкальными открытками и книгами. Образовательная область «Художественное творчество» содержит альбомы по народно – прикладному искусству, альбом с разными техниками изобразительного искусства, печатки, канцелярскими принадлежностями для изобразительной деятельности, дидактические пособия, трафареты, карточки для индивидуальной работы, раскраски, репродукции картин, портреты художников, детское творчество. Приемные комнаты всех групп оснащены родительскими уголками, информационными досками, консультациями и рекомендациями для родителей, уголками детского творчества. Все игровые центры расположены так, что дети имеют возможность свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. Так же в каждой группе ведется учет полоролевой специфики и обеспечение предметно - развивающей среды как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков. Таким образом, анализ предметно-развивающей среды в группах показал, что воспитатели совместно с родителями формируют предметно-развивающую среду, учитывая возрастные особенности группы, требования программы и в соответствии с федеральными государственными требованиями с учетом и интеграцией десяти образовательных областей. Приказом от 28 апреля 2012г. № 77 «Об организации питания» организовано сбалансированное рациональное питание детей и сотрудников в Учреждении, строго выполняется и соблюдается технологии приготовления блюд в соответствии с меню, выполняются нормы и калорийности, а также осуществляется контроль. Правильное питание является одним из главных условий, обеспечивающих полноценное здоровье детей. При организации питания соблюдаются следующие принципы: - соблюдение оптимального режима питания – в детском саду организовано четырех разовое питание. - соответствие энергетической ценности суточного рациона питания энергетическим затратам. Ежедневно дети получают сливочное и растительное масла, сахар, хлеб, молоко, овощи, крупы, мясо. Такие продукты как яйцо, творог, рыба, сыр, сметана даются детям 1 раз в 2-3 дня. - сбалансированность рациона, что обеспечивается максимальным разнообразием меню (включение салатов из свежих овощей, свежие фрукты, сок); - правильная технология приготовления блюд, обеспечивающая высокие вкусовые качества блюд и сохранность пищевой ценности продуктов. - «С» витаминизация 3-х блюд круглый год; - учет в питании индивидуальных особенностей детей (непереносимость отдельных продуктов и блюд, избыточная масса тела); - Санитарно – гигиенический контроль, обеспечивающий безопасность питания. При составлении меню учитывается возраст детей, нормы питания, ассортимент продуктов, их сочетание, объем пищи. Контроль за состоянием здоровья детей осуществляется через антропометрические измерения, которые проводятся 2 раза в год (сентябрь, май) с целью выявления отклонений в физическом развитии. В период сезонного повышения ОРЗ, гриппа, для профилактики авитоминоза проводятся дополнительные мероприятия: - прием отвара шиповника - использование лука, чеснока в медальонах - чай с лимоном - прием поливитаминов - своевременная изоляция заболевших с последующей генеральной уборкой помещений с применением дез.средств. - вакцинация против гриппа - оформление уголков здоровья в группах Динамика изменения групп здоровья Группа здоровья 2012 – 2013 уч.г. 175 детей
Анализ показывает, что основной контингент воспитанников составляют дети со 2 группой здоровья.
Заключение. Анализ работы за 2012 – 2013 учебный год показал: - уровень усвоения программы детьми в среднем составил – 100 % - уровень выполнения программ – 95 % - это связано с тем, что часть групп закрывалась на карантин. - уровень готовности детей к школе – 100 % - контроль за воспитательно-образовательным процессом – 86 % Подведя общий итог воспитательно-образовательнй работы можно сделать вывод, что основные направления этого учебного года считаются выполненными. ^ ^
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
