Приказ №32/14б от 01. 09. 2010 года Основная образовательная программа начального общего образования Раздел 1

Содержание

Актуальность программы.
Задачи реализации ООП НОО
Принципы и подходы
Общая характеристика
Методической основой
Портрет выпускника начальной школы.
Этапы и фазы реализации основной образовательной программы
Первый этап
Второй этап
Третий этап
Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь)
Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач (октябрь-первая половина апреля)
Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля – май).
Специфика кадров МОУ СОШ №16 г
Условия реализации основной образовательной программы начальной школы
Состав и квалификация педагогических кадров начальной школы МОУ СОШ №16
2. Финансовые условия реализации программы
3. Материально-технические условия реализации программы.
4. Использование современных информационных и коммуникационных технологий при реализации основной образовательной программы нача
Управление реализацией программы
НОО — начальное общее образование; ОУ
Адресность программы.
3-учебный план начального общего образования
5-программы отдельных учебных предметов, курсов
7-программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Планируемые результаты
Структура планируемых результатов
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала.
На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения
Режим работы
Учебно-методическое обеспечение программы
Часть фундаментального ядра
Перечень учебников и учебных пособий
Рабочие программы по отдельным учебным предметам.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей
Организации внеурочной деятельности обучающихся
1. Спортивно-оздоровительное направление
2. Художественно-эстетическое направление
3. Научно-познавательное направление
4. Патриотическое направление
У выпускника будут сформированы
Выпускник научится
Познавательные универсальные учебные действия
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник получит возможность научиться
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник получит возможность научиться
Планирование деятельности, управление и организация
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник получит возможность научиться
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник получит возможность научиться
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник получит возможность научиться
Круг детского чтения
Выпускник получит возможность научиться
Литературоведческая пропедевтика
Выпускник получит возможность научиться
Творческая деятельность
Выпускник получит возможность научиться
Коммуникативные умения
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Языковые средства и навыки оперирования ими
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Числа и величины
Выпускник получит возможность научиться
Арифметические действия
Выпускник получит возможность научиться
Работа с текстовыми задачами
Выпускник получит возможность научиться
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Геометрические величины
Работа с информацией
Выпускник получит возможность научиться
Окружающий мир
Человек и природа
Выпускник получит возможность научиться
Человек и общество
Выпускник получит возможность научиться
Музыка в жизни человека
Выпускник получит возможность научиться
Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник получит возможность научиться
Музыкальная картина мира
Выпускник получит возможность научиться
Изобразительное искусство
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник получит возможность научиться
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Выпускник получит возможность научиться
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник получит возможность научиться
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник получит возможность научиться
Конструирование и моделирование
Выпускник получит возможность научиться
Практика работы на компьютере
Выпускник получит возможность научиться
Физическая культура
Знания о физической культуре
Выпускник получит возможность научиться
Способы физкультурной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
Физическое совершенствование
Выпускник получит возможность научиться
Задачи программы
Программа формирования универсальных учебных действий содержит
Это человек
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
К коммуникативным действиям
Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения по УМК системы Л. Занкова и «Школа России» в начальной шко
Познавательные УУД
УМК системы Л. Занкова, «Школа России»
Психологическая терминология
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
Русский язык
В курсе «Математика»
В курсе «Музыка»
В курсе «Русский язык»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Литературное чтение»
В курсе «Окружающий мир
В курсе «Окружающий мир»
В курсе «Технология»
В курсе «Музыка»
В курсе «Изобразительное искусство»
В курсе «Английский язык
Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
Значение для обучения
Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения.
Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация
Педагогические ориентиры: Исследовательская культура
Педагогические ориентиры: Культура общения
Программа отдельных учебных предметов, курсов
Портрет ученика МОУ СОШ №16
Цель и задачи
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания
В области формирования социальной культуры
В области формирования семейной культуры
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Аксиологический принцип.
Принцип следования нравственному примеру.
Принцип идентификации (персонификации).
Принцип диалогического общения.
Принцип полисубъектности воспитания.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания.
Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей.
Во-вторых, это родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых состав
В-третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер.
Цель социального проектирования
Проект «Школа, как центр оздоровительной направленности микрорайона»
Совместная деятельность школы, семьи и общественности
Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Первый уровень результатов
Второй уровень результатов
Третий уровень результатов
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
1.Методика «Образ мира»
3. Методика «Выбор»
5. Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения проявления формирующегося нравственного
6. Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
Уровень духовно- нравственного развития и воспитания младших школьников
Таблица 2Диагностическая таблица классного руководителя
Ф.И. ученика
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
Базовая модель организации работы образовательного учреждения
1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения
2. Использование возможностей УМК «Школа России» , системы Л. Занкова в образовательном процессе.
3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
5. Реализация дополнительных образовательных программ
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Оценка эффективности реализации программы
Программа коррекционной работы
Цель: создание системы психолого-педагогического сопровождения детей «группы риска» (медицинские, социальные, учебные, поведенче
Условия реализации программы
Материалы и оборудование
Ожидаемые результаты программы
Диагностический модуль
Задачи (направления деятельности)
Коррекционно-развивающий модуль
Задачи (направления) деятельности
Консультативный модуль
Задачи (направления) деятельности
Информационно – просветительский модуль
Задачи (направления) деятельности
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
Оценка предметных результатов
Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений
Анализ, интерпретация и оценка
Итоговая оценка выпускника начальной школы
Комплексные итоговые работы
2)культура чтения, навыки работы с текстом и информацией
3)читательский отклик на прочитанное.
3)сформированность правописных навыков (в объеме изученного), техники оформления текста
4)объем словарного запаса и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения
2)умение видеть математические проблемы
3)умение рассуждать и обосновывать свои действия
Карта здоровья обучающегося
Портфолио обучающихся.
Русский язык
Иные формы учета достижений
Основные термины, используемые в программе
Универсальные учебные действия
Основная образовательная программа
Образовательная область
Индивидуальная образовательная траектория (программа) ученика

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации

Документы