В 1980 году в Москве в районе новостройке «Строгино» отделом народного образования был открыт ясли-сад 1196 общего типа с группами для детей с нарушениями реч icon

В 1980 году в Москве в районе новостройке «Строгино» отделом народного образования был открыт ясли-сад 1196 общего типа с группами для детей с нарушениями реч



Смотрите также:
В 1980 году в Москве в районе – новостройке «Строгино» отделом народного образования был открыт ясли-сад 1196 общего типа с группами для детей с нарушениями речи по адресу ул.Маршала Катукова д.4, корп.2

В связи с ростом детей с речевой патологии , задержкой психического развития и учитывая социальные факторы на сегодняшний день ГБОУ д/с компенсирующего вида №1196 (в дальнейшем Учреждение) осуществляет квалифицированную коррекцию отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.

Детский сад работает по пятидневной рабочей неделе с 12-ым пребывание детей.

Проектная мощность учреждения – 10 групп ( 9 групп + 1 спорт зал) 110 детей

В связи с тем, что с каждым годом растет количество детей, нуждающихся в коррекции речи и психических отклонений и соответствующей подготовке к школе, уже несколько лет комплектуются только старшие и подготовительные группы.

В 2008-2009 уч.году функционировало 9 групп (130 детей) из них:

1 группа для детей с ЗПР -10 детей

8 групп для детей с ОНР - 120 детей

Возрастной состав воспитанников старший и подготовительный возраст.





Комплектование групп проходило по результатам работы ПМПК в марте-апреле текущего года. В состав комиссии входили логопеды, психолог, психоневролог, дефектолог. В логопедические группы набирались дети с серьезными нарушениями звукопроизношения, проблемами в построении фразы и связного рассказа. В зависимости от тяжести речевых нарушений в детский сад поступали дети с недоразвитием

речи П и Ш уровня. В группу с ЗПР набирались дети с задержкой психического развития Для всех поступивших детей была характерна недостаточная сформированность таких психических функций, как внимание и память, а также функции программирования и контроля. У них страдало словесно-логическое мышление, затруднялась переключаемость от одного задания к другому, а также страдала мелкая моторика и координация движений.

С учетом всех этих особенностей строился весть учебно-воспитательный процесс.

В 2008-2009 уч.году коллектив ГОУ продолжал работать по приоритетному направлению - коррекция отклонений в физическом и психическом развитии ребенка и выполняя поставленные задачи:

-охрана здоровья и обеспечение физического и психического развития детей;

-коррекция отклонений в физическом и психическом развитии детей;

-создание условий ,обеспечивающих интеллектуальное, личностное развитие детей;

-приобщения детей к общечеловеческим ценностям;

-взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Педагогический коллектив использовал в своей работе следующие программы:

1.Базисную программу развития ребенка-дошкольника «Истоки»

2.Программу «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М.Н.Васильевой

3.Программу «Логопедическая работа по преодолению ОНР у детей» Т.Б.Филичева, Н.В.Чиркина и др.

4. Программу «Подготовка к школе детей с ЗПР» под редакцией С.Г.Шевченко

и другие порциальные программы.

^ Анализ выполнения программы (за 2010-2011 уч.г. в %)


Разделы программы

2010-2011 уч.г.

Развитие речи

77%

Формирование элементарных

математических представлений

76%

Изобразительнаядеятельность

76%

Конструирование и ручной труд

77%

Физическая культура

76%

Музыкальное воспитание

79%

Игровая деятельность

84%

Всего

77,8%



^ Выпуск детского сада №1196


Год выпуска

Кол-во

детей

Поступили в

общеобраз.

шк.


Школы с углублённым

изучением предметов

2008-2009




80%

20%



Учреждение полностью укомплектовано кадрами.





Анализ кадрового обеспечения позволил сделать вывод о позитивных изменениях в кадровом составе, о стабильности педагогического коллектива, наличии тенденции к повышению профессионального мастерства и мобильности коллектива к реализации поставленных задач в инновационном режиме развития, что является одним из главных условий повышения качества дошкольного образования.

В ГОУ д/с оборудованы: кабинет заведующей, залы для музыкальных и спортивных занятий, групповые помещения, кабинеты учителей-логопедов, кабинет педагога-психолога, методический кабинет, медицинский кабинет с изолятором на 2 места, кабинет для массажа, пищеблок, прачечная и другие подсобные помещения.

Материально-техническая оснащенность образовательного д/сада позволила педагогам проводить образовательно-воспитательный процесс на должном уровне, в соответствии с образовательными программами. Опираясь на принципы построения развивающей среды, педагоги постарались организовать пространство в группах таким образом, чтобы она была интересной и содержательной .

Несмотря на то, что в прошедшем году было сделано многое, задача оснащения предметно-пространственной среды ДОУ остается одной из главных. В группах необходимо продолжать расширять и обновлять игровые зоны, пополнять ролевыми играми.


За последние годы снизился процент здоровых детей. Это обусловлено многими причинами, связанными с наследственностью, пагубными привычками родителей, социальными условиями и т.д. С этой целью была создана система физкультурно-оздоровительной работы:

Не смотря на снижение общей заболеваемости в результате проводимой в Учреждении работы по охране и укреплению здоровья воспитанников, требуется усилить работу по оздоровлению детей по трем основным направлениям:

-физическому

-психологическому

-социальному

Задача: широкое внедрение новых здоровье сберегающих технологий по следующим блокам : медицинский, психолого-педагогический, спортивно-оздоровительный.

Необходимо использование современных нетрадиционных форм и методов в формировании и развитии :

-двигательной активности детей дошкольного возраста;

-профилактики психоневрологических явлений у детей;

-применение новых видов закаливания

- здорового образа жизни, осознание ребенком своего «Я», правильного отношения к миру и окружающим людям.


2. На фоне положительной динамики усвоения детьми образовательно-коррекционных программ назрела необходимость поиска наиболее эффективных путей развития и коррекции имеющихся нарушений, широкого использования образовательных технологий , обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе.

Перемены последних лет показали несостоятельность стандартной личности. Сегодня нужны люди самостоятельные, оригинально мыслящие, творческие, умеющие принимать нестандартные решения и не боящиеся этого. Помочь в формировании такой личности может развитие творческого воображения в дошкольном возрасте с применением инновационных технологий таких как ТРИЗ и РТВ.


На основе проведенного индивидуального обследования детей был выявлен низкий уровень развития воображения



( 80% составили дети, испытывающие значительные затруднения при выполнении диагностических заданий , 20% детей составили дети, которые испытали некоторые трудности при выполнении тестовых задач, и не было детей, показавших высокие результаты.) Низкий уровень развития воображения создает трудности в освоении программного материала, тормозит развитие личностных качеств, затрудняет подготовку к школе и дальнейшее обучение, снижает эффективность коррекции вторичных отклонений .

Все сказанное выше объясняет педагогический интерес к проблеме развития творческого воображения детей. Эта работа должна осуществляться во всех видах деятельности. Необходима именно система работы по развитию детского воображения

Задачи:

-развитие воображения как основы творческой деятельности;

-развитие коммуникативных качеств;

-развитие образной, ассоциативной памяти;

-развитие речи;

-развитие логического мышления и конструкторских способностей.

3.Недостаточная готовность педагогов к применению информационных и образовательных технологий и новых подходов к воспитанию современного ребенка в практике работы, что диктуется сегодняшней реальностью, а это в свою очередь является сдерживающим фактором повышения эффективности и качества и результативности педагогического труда.

Несмотря на высокий 51% педагогов , имеющих большой стаж работы , регулярное повышение квалификации и наличие разнообразной современной материальной базы растет необходимость в повышении технологической культуры педагогов.



Так же сдерживающим фактором является 22 % педагогов пенсионного возраста.



Решение этой проблемы мы видим в двух направлениях:

- через работу методической службы повысить уровень знаний современных информационных технологий.

-проведение круглых столов, семинаров-практикумов, изучение передового опыта работы и обмена им с привлечение специалистов психологического центра и специалистов других учреждений.

Проблема повышения педагогического мастерства молодых специалистов 3% также является актуальной на сегодняшний день.

Задачи:

1.Организация деятельности по внедрению молодыми педагогами новых методов работы через работу наставнической группы.

2.Активизировать работу методической службы по оказанию помощи в преодолении трудностей освоения новых информационных технологий.

3.Активизировать работу всех структурных подразделений в освоении и внедрении новых инновационных порциальных программ в образовательный процесс.


^ 4.Недостаточная готовность и включенность родителей в воспитательно-педагогический процесс.

Педагогический коллектив имеет богатый опыт по вопросам взаимодействия с семьями воспитанников. В целом работа педагогического коллектива отмечается результативностью, но наблюдается тенденция к снижению участия родителей в воспитательно-образовательном процессе в связи с дефицитом времени.

Задачи:

-вовлечение родителей в единое образовательное пространство.

-оказание помощи родителям в повышении эффективности проводимого времени с детьми.

-повысить компетентность родителей в вопросах воспитания и образования современного ребенка

.


Содержание программы развития ГОУ д/с №1196 является ориентировочным пространством, задающим стратегию инновационного развития образовательного учреждения на период с 2007 по 2012 г.

Ориентировочное пространство развития, представленное в программе является результатом интеграции 3-х решений:

-фиксации достигнутого уровня развития образовательного учреждения, как исходной позиции для нового этапа инновационного развития.

-анализа проблем образовательного учреждения и сценарного анализа возможных рисков и последствий.

-анализа возможных инноваций развития учреждения в соответствии с основными направлениями развития дошкольного образования.


3.Концепция: Создание оптимальных условий для повышения качества воспитательного , образовательного и коррекционного процесса , обеспечивающего разностороннее, полноценное, обогащенное, индивидуальное психо-физическое развитие ребенка в воспитательно-образовательном коррекционном пространстве в условиях интеграции семьи и детского сада.


Инструментальное осмысление ориентировочного пространства развития д/с позволило выработать стратегию, представленную в 5-ти направлениях:


4.Стратегия:

1.обновление содержания воспитательно-образовательно-коррекционных программ через внедрение новых технологий и методик образования, воспитания и коррекции;

2.модульные преобразования , представляющие собой взаимосвязанную группу нескольких локальных нововведений в организации и обеспечении педагогического процесса, осуществляемых по единому плану. Основными преобразованиями , связанными с реализации программы развития д/сада станут:

-создание творческой группы

Задача:

- поиск ,разработка путей реализации педагогических инноваций , локальная апробация инновационных образовательных , воспитательных и коррекционных программ и технологий ;

-создание методической службы

Задачи:

-осуществлять создание материально-технического и методического обеспечения образовательного процесса в Учреждении;

-осуществляет контроль за качеством программ, реализуемых в Учреждении4

-руководит подготовкой педагогических кадров по проблемам дошкольного воспитания;

-координирует работу коллектива педагогов по созданию предеметно-развивающей среды;

- совершенствование технологической культуры педагогов;

-совет «Здоровье»

Задача:

- поиск, освоение и использование здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе, создание благоприятных условий для укрепления здоровья и физического развития детей.

-административный совет

Задача:

-создание пакета нормативно-правовой документации по реализации программы развития;

- руководство, координация и контроль всех структурных подразделений.

-наставнический совет

Задача:

-оказание помощи начинающим педагогам;


3. Совершенствование технологической и инновационной культуры педагогов;


4.Дальнейшее развитие и совершенствование предметно-развивающей среды, обеспечивающей полноценную деятельность в соответствии с программой развития;


5.Более широкое использование потенциала семьи в воспитательно-образовательно-коррекционном процессе, в управлении качеством образования за счет организации новых форм работы с родителями.


^ 5.Этапы реализации программы развития

2007-2012 г.г.



Сроки и этапы

Содержание деятельности


2007-2008 г.г.

Аналитико-диагностический,

планово-прогностический


1.Создание творческой группы

2.Диагностика и мониторинг используемой ситуации (фиксация проблем)

3.Поиск направлений и идей развития.

4.Разработка программы развития

Планируемый результат:

-создание программных документов;

-обеспечение готовности субъектов для реализации программы развития;

-определение ресурсов.


2008-2011 г.г.

Организационно-исполнительский,

контрольно-регулировочный

1.Создание условий, обеспечивающих эффективность работы по программе развития.

2.Установление сотрудничества с организациями по консультативной поддержке.

3.Вовлечение родителей ,специалистов, педагогов и детей ГОУ в единую творческую деятельность.

4.Создание методической группы.

5.Реализация программы

6.Организация текущего и итогового контроля(мониторинг)

7.Сбор и обработка данных

Планируемые результаты:

-создание модульной системы служб обеспечения и сопровождения образовательного процесса;

-создание коррекционно-развивающей среды;

-систематическая проверка результативной и своевременной корректировки программы развития.

-организация текущего и итогового контроля(мониторинг)

-оценка текущего и итогового состояния ГОУ;

-формирование заключения о реализации результатов программы развития

2011-2012 г.г.

Аналитико-диагностический,

стабилизационный

1.Обобщение результатов и их верификация(обоснование, достоверность, надежность.

2.Подготовка управленческих решений, рецензирование.

3.Создание методических рекомендаций по распространению опыта работы

4.Распространение опыта работы

Планируемые результаты:

-анализ результатов

-обобщение опыта

-подготовка методических рекомендаций

-определение перспектив ГОУ



^ 6.План действий по отдельным направлениям концепции

Направления в работе

Мероприятия

Сроки

проведения

Ответственные

1.Внедрение здоровье сберегающих технологий

1.Создание совета «Здоровье»

2.Введение новых форм закаливания:

-закаливание водой с использованием соляного раствора и ребристых дорожек и др.;

3.Проведение специальных занятий по валеологии «Уроки Айболита», «Уроки Мойдодыра», с элементами драматизации, введение в ткань других занятий познавательного валеологического содержания;

3.Охрана зрения. Проведение зрительной гимнастики на занятиях

4. Проведение гимнастики после сна.

5.Организация и введение динамического часа во второй половине дня.

6.Создание банка данных игр оздоровительного содержания «Игры, которые лечат»

7. Создание релаксационных зон в помещениях спален групп, проведение психогимнастики, ароматерапии в группах.

8.Работа с родителями по вопросам оздоровления :проведение совместных спортивных праздников, мастер-классов.

9.Проведение спартакиады педагогов, проведение релаксационных и психологических тренингов

10.Обновить содержание спортивной площадки

11.Встреча с автором здоровье сберегающей технологии «Творим здоровье души и тела» Латохиной

12.Фитнес час для педагогов

13.Обновить содержание спортивных уголков групп


2008г.

2008г.-2011г.


2009-2011г.г.


2009-2011г.


2009-2011г.


2009-2011г.


2009-2010г.


2010-2011г.


2008-2011г.


2008-2011г


2009-2011г


2008-2009г.


2009-2011г.

2008г.


Ст.воспитатель

Ст.м/сестра


Методическая

служба, воспитатели групп.


Воспитатель(физо)

Воспитатели групп

Воспитатель (физо), воспитатели групп

Методическая служба


Совет «Здоровье»


Заведующая,

Педагог-психолог


Совет «Здоровья»


Совет «Здоровье»

Педагог-психолог


Заведующая


Ст.воспитатель


Воспитатель (физо)

Воспитатели групп

Внедрение инновационных порциальных программ

1.Создание творческой группы по внедрению технологий РТВ

(развитие творческого воображения) , ТРИЗ(теория решения изобретательских задач), применение блока Дьенеша и палочек Кюизенера разработка единой стратегии и планов, разработка конспектов для ежедневной работы педагогов, подбор литературы, приобретение метод.пособий.

2.Проведение семинаров-тренингов для педагогов и родителей

3.Создание в группах детских познавательных лабораторий

4.Проведение выставок моделирование образов нестандартным средствами «Волшебные превращения»

5.Проведение театрального фестиваля «Сказка на новый лад»

6.Проведение «Гимнастики для ума»на занятиях.

7.Организация совместных мероприятий с детьми из массовых д/садов под девизом «Возьмемся за руки друзья»



2008г.


2008-2011г.


2010-2011г


2008-2010 г.


2010г.


2009-2011г.


2009-2011г.


.

Творческая группа,

Методическая служба


Методическая служба


Методическая служба


Творческая группа, воспитатели групп

Творческая группа, воспитатели групп, уч-логопеды


Воспитатели групп,уч-логопеды


Ст.воспитатель


Методическая служба

3.Работа с педагогами

1.Создание методической службы

2.Проведние методической службой «Часа педагога»

-«Учиться никогда не поздно»

-«Я и компьютер? Я и компьютер!»

3.Создание банка «Передача педагогического опыта»

4.Создание наставнического совета, «школа для молодых воспитателей»

3.Проведение круглых столов, мастер-классов.

4.Новые формы проведения педсоветов

5.Организация взаимо -посещений групп


2008г.


2008г


2008-2011г.


2009г.


2009-2011г.


2008-2011г.


2008-2011г



Заведующая, ст.воспитатель

Заведующая, ст.воспитатель

Ст.воспитатель


Методическая служба

Ст.воспитатель


Методическая службы

Ст.воспитатель


Ст.воспитатель



4.Работа с семьей

1.Внедрение нетрадиционных форм работы :

-«Семейная гостиная»

-«Город мастеров»

-«Что ?,где?, когда?»

-«Спрашиваете – отвечаем»

(электронная почта)

-проведение родительских собраний с применением мультимедийного оборудования;

-организация работы телефона доверия с привлечением специалистов, входящих в психолого-педагогический консилиум.

2.Проведение мониторинга родителей по работе Учреждения;

3.Нетрадиционные формы оформления наглядной информации для родителей

2008-2011г.


2008 г.


2008-2011г.


Творческая группа


Творческая группа


Педагоги и специалисты групп


Информационный блок

1.Налаживание связей со средствами массовой информации: интервью, статьи о жизни д/сада, о его педагогах;

2.Создание сайта Учреждения в сети Интернет с организацией форума родителей и обновлением материала

2009-2011г


2010-2011г

Методическая служба


Методическая служба


^ Ожидаемые результаты:

-улучшение состояния здоровья детей будет способствовать повышению качества образования, снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости организма, приобщение ребенка к здоровому образу жизни, обеспечение психофизического благополучия детей в условиях общественного воспитания.

-система в работе по развитию детского воображения станет ключевым приоритетом развивающей педагогической работы с дошкольниками.

-повысится технологическая культура педагогов, что позволит качественно повысить воспитательно-образовательный процесс;

-качество сформированных ключевых компетенций дошкольника будет способствовать успешному обучению ребенка в условиях начальной школы

-новая модель организации и обеспечения педагогического процесса поднимет на новый качественный уровень воспитательно-организационную работу.

-совершенствование форм и содержания семейного воспитания детей.



Скачать 167,34 Kb.
Дата конвертации15.12.2012
Размер167,34 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы