Публичный отчет за 2011-2012 учебный год гбоу сош с углубленным изучением английского языка №1289 icon

Публичный отчет за 2011-2012 учебный год гбоу сош с углубленным изучением английского языка №1289



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6

^ Анализ работы социально-психологической службы школы №1289

за 2011 —2012 учебный год

Основная задача деятельности социально-психологической службы заключается в оказании помощи учащемуся в его развитии, воспитании, образовании, профессиональном становлении, интеграции в общество, иными словами – помощи в социализации ребёнка.

Целью деятельности социально-психологической службы является создание условий для психологического комфорта и безопасности учащихся, удовлетворение их потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах.

Назначение социальной работы — социальная защита ре­бенка, оказание ему социальной и медицинской помощи, ор­ганизация его обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе.

В начале учебного года перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

1).Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов (изучение отношений в семье, школе, дворе);

2).Социально-педагогическая защита прав детей (оказание помощи ребенку, попавшему в беду);

3).Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности обучающегося (объединение различных специалистов и организаций для решения проблем ребенка, защиты его прав);

4).Социально-педагогическое консультирование (исследование проблем социального воспитания в раз­личных социальных сферах);

5).Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация (организация деятельности ребенка на основе самовос­питания, самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков);

6).Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребёнка (обобщение и распространение положительного опыта);

7).Поддержка социально ценной деятельности детей и подростков (возможна в виде проектной деятельности);

8).Организационно-методическая деятельность.


^ Характеристика системы социально-психологического сопровождения

В школе в течение учебного года работала социально-психологическая служба. В ее состав входят: заместитель директора по социальной работе Голубкова С.К., социальный педагог Бугаева Н.Ю., психолог Князева Е.В., заместитель директра по ВР Басова Е.С. Работа  строилась по принципам непрерывности и преемственности - с момента поступления ребёнка в школу до её окончания. Для решения актуальных запросов со стороны обучающихся, педагогов, родителей социальная служба проводит:

- работу по социальной защите прав ребенка;

- социально-педагогическое и психологическое консультирование по вопросам обучения и воспитания, развития способностей ребенка, проблемам самоопределения и профориентации;

- диагностику (определение актуального уровня развития ребенка с целью определения перспективы обучения, выявления индивидуальных особенностей развития, уровня детско-родительских отношений, профессиональных интересов и склонностей обучающихся);

- групповые развивающие занятия с учащимися начальной школы и психологические тренинги для подростков.

Мотивация обучающихся к учебной деятельности стимулируется через широкое применение проектных и информационных технологий, проведение предметных недель и ряда других объединений дополнительного образования.

Основными направлениями работы по социальной защите и охране обучающихся в 2011 -2012 учебном году были:


1.Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости и успеваемости, участие обучающихся в различных конкурсах и мероприятиях школы, района, округа, города и тд.).

2.Внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, употребление и распространения нар­котиков и распитие спиртных напитков, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время).

3.Организация питания обучающихся.

4.Медицинское обеспечение обучающихся, состояние и рабо­та по предупреждению травматизма обучающихся.

5.Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами).

6.Методическая работа (педсоветы, семинары, круглые столы и консультации).

7.Работа комиссий: по питанию, производственной, по травматизму и др.

8.Работа совета по профилактике безнадзорности и правонарушения несовершеннолетних.


^ ИТОГИ РАБОТЫ:


1. Учебно-воспитательная работа (учет посещаемости, успеваемости, участие обучающихся в различных конкурсах и мероприятиях школы, района, округа, города и тд.).

Главные задачи данной работы:

-отслеживание, предупреждение и анализ нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения обучающихся;

-создание банка данных «трудных» детей и детей с девиантным поведением;

—систематический контроль за посещаемостью и успева­емостью обучающихся.

К детям и подросткам «группы риска» относят детей с раз­личными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, не адекватном нормам и требо­ваниям ближайшего окружения.

Одной из задач, которую решала школа в этом учебном году, является создание условий для психолого-педагогиче­ской, правовой поддержки детей и подростков.

Работа с «трудными» детьми ведется планомерно и систе­матически. В начале учебного года по классам собираются сведения о детях с девиантным поведением и детях «группы риска», и на основе анализа этого материала составляется перспективный план работы. Решение воспитательных проб­лем, связанных с этими детьми, происходит на разных уров­нях:

—индивидуальные беседы с обучающимися, беседы в присутствии родителей;

—беседы с родителями;

—психологические тренинги;

—классные часы;

—родительские собрания;

—профилактическая работа совместно с инспекторами ПДН ОВД Аэропорт.

Применялись специальные методики:

—изучение мотивационной сферы;

—социометрический опрос;

— изучение потребностей и интересов;

— составление карты наблюдений;

— изучение состояния тревожности;

— изучение самоотношения;

— диагностика социально-психологической адаптации;

— изучение склонности к отклоняющемуся и агрессивно­му поведению.

На внутришкольный контроль были поставлены 3 человека. Основные причины постановки:

— причинение вреда здоровью;

— антиобщественное поведение;

- нарушение дисциплины.

В ходе работы выяснились проблемы, которые решали и предстоит решать на следующий год:

1). Усилить и активировать работу с классными руководителями и вос­питателями ГПД по овладению методами работы с «трудными» детьми;

2) Разъяснять педагогам и родителям истинные причины трудностей в учебе и нарушения поведения. Важность этого определяется тем, что часто стойкие формы шко­льной неуспеваемости развиваются как вторичные на­рушения, вследствие неверной интерпретации учителя­ми их индивидуально-психологических свойств.

Харак­тер проблем и определяет направленность мер социаль­но-педагогической помощи и поддержки:

1) Разрешение конфликтной ситуации;

2) Оптимизация воспитательных мер со стороны педаго­гов, родителей;

3) Восполнение выявленных пробелов в знаниях и спосо­бах их применения;

4) Психологическая и педагогическая работа по формиро­ванию адекватной самооценки;

5) Прояснение искаженных представлений о себе, об окру­жающих, о собственных жизненных целях.

6) Профилактика школьной дезадаптации у первоклассников.

7) Проведение профориентационных мероприятий со старшеклассниками.

В течение учебного года обучающиеся школы приняли участие в окружной викторине «Дорожный патруль», в окружном конкурсе «Мы рисуем улицу» - (начальная школа), провели конкурс рисунков «Мои права», провели викторину по ПДД, так же был проведен День открытых дверей «Профессия в твоей жизни» в рамках профориентационной акции «Выездной день ВУЗов и колледжей в образовательных учреждениях САО для обучающихся 8-9 классов и др.

^ 2. Внешкольная и внеклассная работа (организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время, профориентационная работа).

В целях организации досуга «трудных» детей проводилась работа по:

-выявлению интересов и наклонностей детей;

-привлечению детей в секции и кружки.

Отслеживание внеурочной деятельности велось в течение всего учебного года. По итогам года некоторые из «трудных» детей достигли определенных положительных результатов.

Организация культурного досуга и отдыха детей и подро­стков — это весьма своеобразная педагогическая (воспита­тельная) подсистема общей системы воспитания и образова­ния, важный фактор социализации детей. Перед каждыми каникулами со­ставлялся план работы с детьми в каникулярное время. Осо­бо отслеживалась занятость детей, стоящих на внутришкольном учете и социально незащищенных детей.

Выбор профессии — сложный и длительный процесс. По­пытки родителей ускорить, форсировать его путем прямого психологического нажима, как правило, дают отрицательные результаты, вызывая у подростка рост тревожности, а иногда и отказ от самоопределения. Таким образом, основной зада­чей по профориентации учащихся на всем протяжении учебы является расширение кругозора и интересов ребенка, озна­комление его с разными видами деятельности и практиче­ское приобщение к труду.


Анализ работы по организации питания учащихся

в 2011-2012 учебном году


На основании Приказа Департамента образования города Москвы от 29.08.2011 года №598, приказа СОУО от 31.08.2011 г. №856 «Об ор­ганизации питания обучающихся в общеобразовательных уч­реждениях» в школе было организовано:

• бесплатное одноразовое питание всех обучающихся 1— 4 классов (завтрак) – 249 человек

• бесплатное двухразовое питание детей из многодетных и наиболее социально незащищенных семей – 65 человек.

\Дети, как правило, много двигаются, следовательно, им нужно получать много дополнительной энергии. На это за­трачивается жизненная энергия. Эту энергию человеческий организм получает из еды, питья, воздуха и солнца. Пища — основной источник жизненной энергии. Человек ест для того, чтобы жить, расти, работать и учиться.

При разнообразном и рациональном питании, включаю­щем овощи, фрукты, организм ребенка получает необходи­мый набор и количество витаминов. Недостаток питания у детей и подростков часто приводит к задержке физическо­го развития. Поэтому в течение учебного года школа стара­лась, охватить как можно больше учащихся горячим пита­нием.

Таблица 1

^ Охват учащихся бесплатным питанием


п/п




Количество учащихся в школе

^ Количество учащихся питающихся в школе

Итого




1-4 кл.

5-11 кл.

1-4 кл.

5-11 кл.




1.

Всего учащихся

249

314

249

314

563

2.

Бесплатные завтраки (без многодетных и соц.незащищенных)

212

-

212

-

212

3.

Бесплатные завтраки и обеды:

Многодетных
















34

22

34

22

56

соц.незащищенных

3

6

3

6

9


Из таблицы 1 видно, что все учащиеся из многодетных и со­циально незащищенных семей охвачены двухразовым пита­нием.

Для учащихся, не получающих бесплатное питание, было организовано платное питание:

• завтраки — стоимостью 42 рублей

• обеды — 79 рублей

В ноябре месяце была проведена для обуча­ющихся начальной школы беседа на тему «Рациональное питание школьника» НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков.

Таблица 2

^ Охват учащихся платным питанием


п/п




1-4 кл.

5-11 кл.

Итого

1.

Завтраки за счет компенсаций

-

-

-

2.

Завтраки за родительские средства

-

27

27

3.

Обеды за родительские средства

45

-

45


В этом учебном году с сентября по декабрь месяц 2011 года питание в школьной столовой осуще­ствлялось ГУП «Школьное питание». С января по май месяц 2012 года питание осуществляло ГУП «Социальное питание «Север» В середине января велась работа по регулированию питания с их стороны. Все замечания были учтены. Продукты поставля­лись вовремя и качественные. Сбоев в приготовлении пищи не было.

По сравнению с прошлым учебным годом охват учащихся горячим питанием (бесплатным и платным) увеличился. Всего охвачено 68,6 % от общего количества

обучающихся. Дополнительно у детей есть возможность купить в буфете горячий чай, сок, компот с булочкой и бутербродом, имеется выпечка нашей столовой: пирожки с картошкой, капустой, яблоками, сосиска в тесте, хачапури, пицца.

^ Режим питания

Школьная столовая рассчитана на 140 посадочных мест.

За каждым классом были закреплены определенные столы. Предварительно столы накрывали дежурные обучающиеся.

Отпуск обучающимся питания в столовой был организован в соответствии с графиком, утвержденным директором школы.

Питание обучающихся находится под постоянным контролем школьной производственной комиссии, медицинской сестры и периодически контролируется пред­ставителями ГУП «Социальное питание «Север». Ежедневно проверялось качество приготовления пищи. Результаты фиксировались в бракеражном журнале. Также ежедневно проверялось качест­во сырой продукции.

В течение учебного года школьной комиссией было про­ведено 15 проверок, проверялось качество: приготовленной пищи, вес, температурный режим. Постоянно проверялось санитарное состояние зала школьной столовой и внешнее состояние посуды. Технология приготовления блюд строго соблюдалась. Санитарное состояние пищеблока соответствовало санитарно-гигиеническим нормам. Замеча­ний со стороны СЭС и школьной комиссии не было. Режим питания соблюдался, вес соответствовал нормам.

Пища подавалась горячей.

Питание в столовой проходит организованно. Хорошей организацией горячего питания обучающихся можно положи­тельно влиять на процесс обучения, помогать ребятам успеш­но овладевать знаниями.

^ Медицинское обеспечение учащихся, состояние и работа по предупреждению травматизма учащихся

Здоровье человека — жизненно важная ценность.

Создание условий для благоприятного роста и развития детей в школе требует следующих законодательно закреплен­ных мероприятий:

^ Создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения).

В нашей школе большое внимание уделяется тому, чтобы учебная мебель соответствовала росту обучающихся. Состояние мебели удовлетворительное.

Нормам санитарно-гигиенических требований соответст­вует и:

- работа систем вентиляции и отопления;

- искусственное освещение;

- применение компьютерной техники.

Тем не менее, статистика заболеваемости детей остается высокой. Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся.

Таблица №3

Мониторинг количества учащихся, имеющих хронические заболевания

на 2011-2012 учебный год


класс

Количество обучающихся, имеющих хронические заболевания



1



1



0



2



3



1

класс

Количество обучающихся, имеющих хронические заболевания



0



0



0



2



3



5



0



1



4



7



4



8

10а

0

11а

1
Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет исключительное значение для современной общеобразовательной школы. Здоровье школьников во многом зависит от условий жизни детей в школе. Установление гармо­ничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает каче­ственный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, то есть осуществление комплексного подхода к проб­леме, и имеет прямое отношение к обучению. В течение учебного года проводилась диспансеризация обучающихся:

Таблица №4


Класс

Дата прохождения диспансеризации



02.12.2011г.













07.12.2011г.





16.03.2012г.



10а

11а

обучающиеся 1997 года рождения

05.10.2011г.

обучающиеся 1998 года рождения

08.02.2012г.
Постоянно проводятся беседы по профилактике различных заболеваний.

Проблемы наших детей — это наши проблемы. Очень много детей страдают нарушением зрения. По рассказам ро­дителей, у детей есть привычка читать лежа. Многие ребята не бывают после школы на свежем воздухе, весь остаток сво­бодного времени дети проводят за просмотром передач по те­левизору и компьютерными играми. Нарушение зрительных функций может привести и к плохой успеваемости в школе, и к ограничению в выборе профессии, что самым серьезным образом влияет на всю жизнь человека.

Забота о здоровье включает в себя несколько важных мо­ментов. Это и питание, и режим сна, и движения, и пребыва­ние детей на воздухе.

Вследствие «сидячей» жизни дети имеют такие дефекты физического развития, как нарушение осанки, слабость опорно-двигательного аппарата, ожирение. Отсутствие по­стоянной физической нагрузки отрицательно влияет на раз­витие сердечно-сосудистой системы, серьезно снижает умст­венную работоспособность, ухудшает память. В нашей школе следят за систематическими посещениями детей занятий физкультурой.

Преподаватели, учитывая все заболевания уча­щихся, создают наиболее благоприятные условия для сохра­нения здоровья и работоспособности ребенка.

Много детей с искривлением позвоночника. Правильная осанка не появляется сама по себе, ее необходимо формиро­вать с раннего детства. Мало уделяется внимания осанке уча­щихся. Как правило, не все преподаватели за этим следят. Классным руководителям 1- 6 классов необходимо наблю­дать, как сидит ребенок за партой, чтобы не возникла опас­ность искривления позвоночника.

Основная проблема, с которой сталкиваются учителя фи­зической культуры — это ежегодное увеличение количества детей с хроническими заболеваниями и как следствие этого процесса — уменьшение количества детей основной группы здоровья.

Социальным педагогом школы проводилась индивидуальная работа с детьми по борьбе с вредными привычками. Для обучающихся 5-10 классов совместно с инспектором по делам несовершеннолетних была проведена беседа: «Профилактика наркомании и токсикомании среди учащихся». В течение учебного года в школе проводились беседы, лекции о вреде курения, употребления спиртных напитков и наркотиков.

Специалисты НИИ Гигиены и охраны здоровья провели лекции по сохранению здоровья и особенностям организма подростка в 8-9 классах.

Возросли показатели школьного травматизма, поэтому в следующем учебном году предполагается усилить контроль за обучающимися на переменах, регулярно проводить классные часы по предупреждению травматизма.

Физическое воспитание составляет важную часть оздоро­вительной работы в нашей школе и является мощным сред­ством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.

Основной формой работы в этом направлении стало:

— формирование правильного отношения учащихся к уро­кам физической культуры, к занятиям спортом.

Воспитать ребенка здоровым — это значит, с самого раннего детства научить его вести здоровый образ жизни. Зафиксиро­ваны случаи курения учащихся с десятилетнего возраста, а ведь курение особенно опасно в молодом возрасте.

Курение в младшем школьном возрасте встречается в еди­ничных случаях. При этом необходимо различать два вида раннего курения — курение как игра, основанное на любо­пытстве, подражании взрослым, и раннее начало регулярного курения, основанное на родительской и педагогической за­пущенности ребенка, зачастую сопровождающееся вовлече­нием в компанию старших курящих подростков.

Основные задачи ранней профилактики курения среди де­тей 8-11 лет:

1.Формирование представления об основных системах ор­ганизма человека и их функционировании.

2.Разъяснение полезного влияния физических упражне­ний и закаливания на организм человека и вредного влияния курения.

3.Разъяснение причин курения взрослых — однажды при­общившись к курению, человек совершает ошибку, а потом не может избавиться от этой привычки

С наступлением подросткового возраста риск закурить резко возрастает. Профилактика курения в подростко­вом возрасте очень важна и должна проводиться с учетом возрастно-психологических особенностей.

Основные задачи профилактики курения в подростковом возрасте:

1.Умение четко формулировать аргументы против курения.

2.Умение противостоять давлению сверстников.

Еще более опасным для здоровья детей является употреб­ление спиртных напитков и наркотиков. Антиалкогольное воспитание предполагает обеспечение следующих основных результатов:

1.Знание последствий алкоголизма.

2.Уважение к трезвости.

3.Соблюдение трезвого образа жизни.

4.Активная защита трезвости.

Совместно с заместителем директора по вос­питательной работе Басовой Е.С., заместителем директора по социальной защите де­тей Голубковой С.К. и социальным педагогом Бугаевой Н.Ю. проводилась индивидуальная работа с деть­ми «группы риска» по борьбе с вредными привычками (правонарушения дисциплинарного характера, курение, употребле­ние спиртных напитков и наркотиков).

В течение учебного года в школе проводились беседы, лекции о вреде курения, употребления спиртных напитков и наркотиков: «Профилактика употребления ПАВ», «Профилактика, предупреждение правонарушений и ответственность несовершеннолетних», «Урок антинаркотической направленности» совместно с Муниципалитетом района Аэропорт и УФСНК г. Москвы и др.

Остается лишь добавить, что такие акции, безусловно, нужны, ибо борьба с вредными привычками — это борьба за наше будущее. Она направлена на сохранение здоровья уча­щихся и полноценное развитие их.

За состоянием и работой по предупреждению травматизма обучающихся следит зам. директора по социальной защите, социальный педагог совместно с медицин­ской сестрой.

Всему коллективу учителей необходимо строже выполнять правила внутреннего распорядка школы, подходить более ответственно к своему дежурству во время перемен.

В этом учебном году 11 обучающихся получили травмы во внеурочное время (на улице, дома) и во время учебного процесса в школе.

На уроках физкультуры при выполнении упражнений не все моменты по технике безопасности продуманы до мело­чей. У детей слабый опорно-двигательный аппарат. Более половины шко­льников занимается физкультурой только на школьных уро­ках. А ведь уроки физкультуры могут обеспечить лишь деся­тую часть необходимой нормы двигательной активности ре­бят.

Наша задача создать безопасные условия для здоровья обучающихся при проведении любых мероприятий.


^ Совместная работа школы, семьи и общественности (со­вместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами)

При работе с семьей ставились следующие задачи:

— сбор и накопление информации о многодетных и соци­ально незащищенных семьях;

— помощь в преодолении негативных явлений в семье.

На внутришкольном учете состоит семья обучающейся 4б класса Филатовой Марии. Мать ученицы - Филатова Е.Н. злоупотребляет спиртными напитками. С данной семьей проводится планомерная работа по преодолению негативных явлений в семье.

Для выявления и оказания своевременной помощи детям из социально незащищенных семей на начало года были раз­работаны критерии социального паспорта класса.

По сравнению с прошлым учебным годом количество обуча­ющихся из многодетных семей увеличилось на 15 человек. Увеличилось количество учащихся из неполных семей – 143.

Таблица 5

^ Социальный состав




2009-2010.

2010-2011

2011-2012

Всего учащихся

522

513

563

Количество учащихся из многодетных семей

36

41

56

Кол-во учащихся из неполных семей

116

103

143

Кол-во учащихся из социальнонезащищ.семей

-дети-инвалиды

- дети, находящиеся под опекой

-родители-инвалиды


22

1

5


5


9

1

5


4


4

1

4


3

Учтены только те, кто изъявил желание бесплатно питать­ся в школе. Все эти обучающиеся нуждаются в особом подходе, поддержке, заботе со стороны школы. Рост неполных семей — это не социальная проблема, требующая решения, а социальная реальность, ко­торая ждет помощи. Большая доля ответственности за про­цесс социального формирования ребенка, а также его лично­стное и психологическое развитие лежит на родителях.

Во многих случаях одинокий родитель не может помочь ребенку, не находит взаимопонимания. На помощь приходит школа. Оказывалась своевременная помощь детям, оказав­шимся в кризисной ситуации.

Результаты могут проявляться в различных аспектах:

- в том, какое место занимает ребенок в жизни родите­лей, ощущает ли он свою безопасность и защищен­ность;

- в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонима­нии;

- в осознании родителем значимости своей родительской деятельности, появлении родительской ответственно­сти;

- в оптимистическом взгляде родителей на жизнь, на воз­можность решения родительских и семейных проблем.

Предупредительно-профилактическая деятельность социальной службы школы велась в тесном контакте с муниципальными органами, с инспекцией ПДН ОВД района Аэропорт, с учреждениями дополнительного образования, спорта, здравоохранения и правоохранительными организациями. На стенде по социальной работе дана информация о телефонах службы доверия и психологической помощи подросткам, адреса и те­лефоны организаций, участвующих в борьбе с наркоманией и оказывающих помощь больным наркоманией.

Профилактическая работа призвана объединить усилия педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, психологической службы школы в создании системы работы по профилактике безнадзорности, наркома­нии и правонарушений в школе; координировать действия педагогического коллектива с работой районных структур и общественных организаций, работающих с детьми.

На внутришкольном учете в школе на конец учебного года состоит 3 обучающихся. Эти дети проявляют агрессивность по отноше­нию к сверстникам, становятся причиной конфликтов во внешкольное время. Школа стремится вникнуть во все детали с единственной целью — направить ребенка по правильному пути.

При индивидуальном подходе к ребенку каждый из них способен выполнить определенную работу, что благотворно влияет на успеваемость обучающегося.

В семье, где есть взаимное уважение и доверие, где люди любят и умеют трудиться, где каждый отвечает за что-то, вырастает человек, убежденный, что за свои поступки, плохие или хорошие, отвечает сам.

Целью работы психологической службы нашей школы яв­ляется выявление и развитие способностей каждого учащего­ся, формирование свободной, психически здоровой, творче­ски мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по профильным дисциплинам. Личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культуры, способной в последую­щем на участие в духовном развитии общества.

Анализируя работу школы с детьми «группы риска», необ­ходимо указать и проблемы, которые возникают во время этой деятельности, а именно:

- необходимость более четкой индивидуальной работы с неблагополучными семьями детей «группы риска»;

- поиск новых подходов к таким родителям ввиду того, что они редко присутствуют на общих родительских со­браниях и индивидуальных беседах.

В связи с этим в новом учебном году школе предстоит ре­шать следующие задачи:

- создавать условия для функционирования системы про­филактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков;

- продолжать сотрудничество школы с комиссией по делам несовершеннолетних района Аэропорт с целью про­ведения правового всеобуча для обучающихся школы и их родителей;

- оказывать социальную и психолого-педагогическую по­мощь детям в зависимости от сложностей, которые они будут испытывать.

^ Методическая работа (педсоветы, консультации)

В течение данного учебного года прошло 8 совещаний соци­альной службы школы, где рассматривались вопросы органи­зации питания, отдыха детей, профилактики правонаруше­ний, психологической поддержки учащихся. Зам.директора по ВР Басова Е.С., социальный педагог Бугаева Н.Ю. выступали на педагогических советах, проводились беседы и обу­чающие семинары с классными руководителями.

^ Работа комиссий

Целью производственного контроля является обеспечение безопасности образовательной среды путем должного выпол­нения санитарных правил, профилактических мероприятий, организации и осуществления контроля за:

- социальной защитой обучающихся,

- психологической поддержкой обучающихся,

- организацией питания обучающихся;

- организацией медицинских осмотров обучающихся;

- выполнением санитарных правил.

Работа социальной защиты невозможна без контрольно-аналитической деятельности.

В этом учебном году были проведены проверки:

- работы с трудными детьми классных руководителей;

- посещаемости учащихся.

Все отсутствия отмечаются в специальном журнале, принимаются меры по преду­преждению прогулов, учащиеся «группы риска» взяты на учет;

- 1 раз в четверть проверяется санитарно-гигиеническое состояние классов и школьных помещений;

- неоднократно проверялась работа групп продленного дня: режим, организация досуга, спортивно-оздорови­тельная работа, самоподготовка. Организация работы групп продленного дня, ликвидация безнадзорности, вовлечение детей в кружки и секции школы — основ­ные задачи социальной защиты.

В течение года проверялись занятия физкультурой обучающимися, имеющими подгото­вительную группу здоровья. Уже не первый год в школе действует налаженная система учета и контроля бесплатного питания. Данная система позво­ляет осуществлять полный контроль за правильностью заказа питания классными руководителями и воспитателями групп продленного дня, своевременную замену невостребованного питания. Неиспользованные порции от завтраков и обедов на­чальной школы перераспределяются ответственным за пита­ние среди резервного контингента обучающихся.

В течение года прошли следующие плановые проверки:

- правильности заказа бесплатного питания учителями начальной школы и воспитателями групп продленного дня;

- своевременности перераспределения неиспользованных порций.

Результаты проверок показали, что в основном питание заказывается и заменяется правильно и своевременно.

Ответственный за питание обучающихся заместитель директора по социальной защите Голубкова С.К. осуществляла ежедневно контроль за:

- целевым использованием продуктов питания и готовой продукцией в соответствии с предварительным заказом;

- соответствием рациона питания утвержденному меню;

- качеством поставляемой готовой продукции;

- ведением бракеражного журнала готовой и сырой продукции;

- санитарным состоянием пищеблока;

- выполнением графика поставок продуктов и готовой продукции, сроками их хранения и использования;

- организацией приема пищи обучающихся, соблюдением ими правил личной гигиены и наличием для этого не­обходимых условий;

- соблюдением графика работы столовой.

Комиссией были осуществлены тематические проверки пищеблока:

- готовность пищеблока к новому учебному году;

- проверка качества сырой и готовой продукции, посту­пающей на пищеблок, условий их хранения, соблюде­ния сроков реализации;

- норм раздачи готовой продукции;

- технического состояния пищеблока и оснащения ин­вентарем.

Результаты проверок показали, что не было ни одного случая несоответствия меню и отпускаемой продукции, недовесов.

Систематический контроль за организацией приема пищи показал, что культура поведения и приема пищи наших шко­льников на недостаточном уровне. Имеются случаи порчи столовых приборов, мебели, нежелания убирать за собой по­суду, несоблюдения правил личной гигиены, неаккуратного поведения за столом. Привитие культурных навыков поведе­ния в местах общественного питания, соблюдения правил этикета и личной гигиены при приеме пищи, бережного от­ношения к школьному имуществу — это задачи, которые не­обходимо будет решать в следующем году.

Также надо отметить недостаточный уровень дежурства в столовой (усилить контроль). В следующем году нужно большое внимания уде­лять контролю за дежурством в столовой (учителей и дежурных учащихся).

В течение года проводились рейды:

- по санитарно-гигиеническому состоянию школы;

- по проверке дежурства учителей на этажах;

В соответствии с постановлением правительства Москвы № 1228 от 28.12.99 г. «Об обязательных профилактических и медицинских осмотрах и гигиенической аттестации», меди­цинские книжки единого образца на всех сотрудников шко­лы оформлены.

Задачи на следующий учебный год

Исходя из вышеизложенного в следующем году необходимо усилить и активировать:

1.Продолжить создание банка данных по всем категориям нуждающихся в социальной защите.

2.Совместно с медицинской сестрой школы продолжить работу по соблюдению санитарно-гигиенических норм и пра­вил. Следить за состоянием здоровья школьников, нормами питания.

3..Совершенствование организации питания детей. Увели­чение охвата организованным горячим питанием большего числа учащихся.

4. Вести борьбу за чистоту и порядок в школьной столо­вой, за общую высокую культуру во время приема пищи.

5.Соблюдать питьевой режим для учащихся.

6.Совместно с классными руководителями и заместителем директо­ра по воспитательной работе усилить работу по привитию культуры поведения учащимся в школе.

7.Вести активную пропаганду здорового образа жизни с использова­нием средств информации.

8.Совместно с медицинской сестрой вести активную работу по профилактике детско­го травматизма.

9. Совместно с КДН принимать активное участие в рейдах по обследованию жилищно-бытовых условий учащих­ся из неблагополучных семей.

10.Совместно с классными руководителями вести об­следование жилищно-бытовых условий детей, находящихся под опекой.

11.Вовле­кать педагогически запущенных детей в кружки по интере­сам, спортивные секции.

12.Привлечь родительскую общественность к вопросам организации питания.




страница5/6
Дата конвертации09.01.2013
Размер1,28 Mb.
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы