Рабочей программы по дисциплине «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» Место дисциплины в структуре ооп icon

Рабочей программы по дисциплине «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» Место дисциплины в структуре ооп



Смотрите также:
  1   2
Аннотация

рабочей программы по дисциплине «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»

1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» входит в профессиональный цикл (базовая часть) и опирается на знания и умения, полученные при изучении курсов «Методологические проблемы психологии», «Научные школы и теории в современной психологии». Основные положения дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» могут быть использованы для последующего изучения дисциплин общенаучного и профессионального цикла: «Планирование теоретического и эмпирического исследования», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования», в процессе прохождения научно-исследовательской и педагогической практики, а также в научно-исследовательской работе в семестре.

^ 2. Цель освоения дисциплины.

Цель дисциплины – изучение актуальных проблем теории и практики современной психологии, ознакомление с направлениями развития психологической теории, с новыми подходами к решению исследовательских задач по актуальным проблемам академической и прикладной психологии.

^ 3. Структура дисциплины.

Актуальные проблемы предмета психологии и ее парадигмального строя. Фундаментальные проблемы современной теоретической психологии: проблема психологического изучения сознания, новые подходы к регуляции познания и деятельности человека, актуальные проблемы соотнесения когнитивной и эмоционально-личностной сфер психики, проблема соотношения понятий «деятельность» и «общение», возвращение проблематики исследований интеллекта в отечественную психологию. Актуальные проблемы современной социальной психологии. Актуальные проблемы теории и практики специальной психологии.

^ 4. Основные образовательные технологии.

Лекции, практические занятия, конспектирование статей, написание реферата; активные методы обучения (групповая дискуссия, игровое моделирование дискуссий, диспут).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

- совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1);

- самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2);

- активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОК-4);

- принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемной ситуации (ОК-6);

- адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7);

- обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

- совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

- созданию нового знания на основе исследования в избранной сере подготовки (ПК-4);

- сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12)

- постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

- постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22) .

^ В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - актуальные проблемы, возникающие при построении общепсихологического знания и в современной общественной практике его использования в отдельных предметных областях; основные методологические подходы к их решению в современной психологии; проблемы современной психологии в приложении психологических знаний в системе образования, социальных практик, сохранения и поддержания психического здоровья; современные подходы к построению предмета и методов психологии.

Уметь: - анализировать фундаментальные психологические проблемы с позиций современной исследовательской практики; ориентироваться в современной методологической ситуации в психологии; различать пути построения психологического знания и практик его использования в психологии.

Владеть: - схемами анализа категориальных средств и принципов психологии.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часов (4 ед).

7. Форма контроля: экзамен

8. Разработчики:

Орловский государственный университет, доцент каф. общей и возрастной психологии, кандидат психологических наук Савенкова И.А.


Аннотация

программы дисциплины

«Актуальные проблемы Специальной психологии»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Дисциплина «Актуальные проблемы Специальной психологии» относится к профессиональному циклу дисциплин по выбору (М 2. В.2). Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения следующих дисциплин в рамках подготовки магистра «Методологические проблемы психологии», «Концепции человека в современной отечественной психологии», «Научно-практическая деятельность в специальной психологии», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» и др. Данная дисциплина является самостоятельной.

^ 2.Цель изучения дисциплины:

Цель: содействие становлению профессиональной компетентности магистров психологии путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Актуальные проблемы Специальной психологии»

^ 3. Структура дисциплины

Специальная психология как современная отрасль психологии. Современные подходы к пониманию компенсации отклонений в развитии. Проблема классификации видов отклоняющегося развития. Проблема ранней диагностики нарушений в психическом развитии. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с отклонениями в развитии. Социальная интеграция лиц с отклонениями в развитии. Социализация молодых людей с отклонениями в развитии. Современные психолого-педагогические технологии коррекционно-развивающей работы.

^ 4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии объяснительно-иллюстративного, проектного и проблемного обучения.

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность к совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1),

- готовность к активному общению в научной, производственной и социальной сферах деятельности (ОК-3),

- способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7),

- способность и готовность к постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16),

- способность к формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20)

- готовность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-32),


В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- различные теоретические подходы к пониманию феномена отклоняющегося развития в детском возрасте, его типологии и психологических механизмах,

- актуальные проблемы отечественной специальной психологии,

- основные тенденции развития современной специальной психологии,

- современные направления развития специального (коррекционного) образования в России.


Уметь:

- анализировать различные теоретические подходы к пониманию сущности отклоняющегося развития в целях решения конкретных практических задач психологического сопровождения детей с отклонениями в развитии,

- планировать и осуществлять профессиональное самообразование в области современной специальной психологии,

- определять содержание психологического сопровождения ребенка с отклонениями в развитии и его семьи с учетом современных тенденций в специальной психологии и специальном (коррекционном) образовании,

- осуществлять подбор современных психолого-педагогических технологий для оказания психологической помощи детям с различными отклонениями в развитии.

Владеть:

- системой научных знаний в области теории и практики современной специальной психологии,

- приемами работы со специальной литературой и информационной поисковой работы;

- навыками профессионального мышления, необходимыми для психологического анализа различных нарушений психического развития,

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

6 зачетных единиц (216 академических часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет

8. Составитель

Забабурина Ольга Станиславовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и возрастной психологии


Аннотация

программы дисциплины «Методологические проблемы современной психологии»


^ 1. Цель изучения дисциплины:

Целью изучения дисциплины является формирование у магистров психологии научного мышления и целостного представления о методологических проблемах и тенденциях развития современной психологии.

^ 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП: М1.Ф1.

Курс «Методологические проблемы современной психологии» включен в общенаучный цикл (федеральный компонент) М1Ф1. К исходным требованиям, необходимым для освоения данного курса, относятся знания, умения и компетенции, сформированные в процессе изучения дисциплин: концепции человека в русской философии серебряного века – М1Р2; концепции в современной отечественной психологии – М1Р3; психология субъектности – М1В1; актуальные проблемы теории и практики современной психологии – М2Ф1; научные школы и теории современной психологии – М2Ф2. данный курс может быть основой для освоения дисциплин: технологии научно-исследовательской деятельности в специальной психологии – М2Р4; актуальные проблемы современной специальной психологии – М2В2

^ 3. Структура дисциплины. Методологическая ситуация в современной психологии. Методологический кризис современной психологии Методологические проблемы и дискуссионные вопросы современной психологии. Проблема предмета психологии в современных научных дискуссиях. Проблема парадигмы научного познания. Проблема метода в современной психологии. Проблема развития личности в проекции гуманитарной парадигмы. Проблематика психологических исследований в современной отечественной психологии в проекции гуманитарной парадигмы. Проблема смыла в современной психологии. Проблема субъекта и развития субъектности личности.

  1. ^ Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии обучения: проведение групповых дискуссий, интерактивные лекции с использованием современных информационных средств, проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет.

5.^ Требования к результатам освоения дисциплин

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 11; ПК – 3, 5, 6, 9.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

  • способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

  • владеет методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

  • владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

  • способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

  • способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

  • способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

  • способен использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

  • способен проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

  • способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

  • способен выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- методологические проблемы и методологические тенденция развития современной психологии;

- различные типы рациональности, парадигмы научного познания;

- особенности методологического кризиса современной психологии.

уметь:

- анализировать методологические проблемы и концепции современной психологии с позиции методологии науки;

- сопоставлять методологические подходы, психологические теории в динамике развития психологической науки;

- логически и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

владеть:

- методологией культурно-исторического и деятельностного подходов;

- навыками критического анализа научных публикаций по проблемам современной психологии;

- навыками сравнительного анализа научных парадигм, методологических подходов, психологических теорий.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч.

7. Формы контроля: экзамен

Составитель: Стахнева Людмила Александровна, доктор психологических наук, профессор кафедры общей и возрастной психологии.


Аннотация

рабочей программы учебной дисциплины ««Научные школы и теории в современной психологии»

  1. ^ Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Научные школы и теории в современной психологии» относится к профессиональному циклу (базовая общепрофессиональная часть) и предназначена для студентов 1 курса магистратуры «Психология». Данная дисциплина расширяет и завершает освоение курсов истории психологии, общей, возрастной, педагогической, социальной и прикладной психологии; предшествует прохождению студентами научно–исследовательской и производственной практики, написанию и защите магистерской диссертации. Данный курс имеет возможности для интеграции дисциплин общенаучного и профессионального циклов, а также возможности для развития логико-методологической культуры магистрантов.

^ 2. Цель и задачи изучения дисциплины.

Целью дисциплины является формирование у студентов знаний о научных школах и теориях современной психологии.

Задачи дисциплины:

- представить наиболее значительные достижения психологической науки на современном этапе ее развития;

- раскрыть содержание основных психологических направлений и школ современной психологии;

- показать вклад отдельных ученых в развитие психологической мысли;

- создать установку на применение полученных в курсе знаний для анализа актуальных проблем современной психологии;

- способствовать интеграции психологических знаний, полученных в процессе изучения других дисциплин.

3. Структура дисциплины.

Современное состояние зарубежной психологии. Развитие направлений и систем психологии, сформировавшихся в период кризиса в психологии начала XX в. Формирование и развитие новых психологических направлений. Размывание границ между теоретической и прикладной психологией, взаимопроникновение концепций и идей различных научных школ. Современное состояние отечественной психологии. Развитие отечественной психологии. Поведенческое направление. Культурно – историческая теория. Развитие деятельностного подхода. Комплексный и системный подходы в отечественной психологии. Развитие психологической теории в трудах Б.Г.Ананьева. Теория поэтапного формирования умственных действий. Эволюция научных школ и их место в современной мировой психологии. Возникновение новых областей исследования. Укрепление связей отечественной психологии с мировой наукой.

^ 4. Основные образовательные технологии.

Преподавание учебной дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии» строится на сочетании лекций, практических занятий и различных форм самостоятельной работы студентов. В рамках самостоятельной работы студентам предлагается конспектирование научных статей и подготовка рефератов с аналитических обзором научных источников.


^ 5.Требования к результатам освоения дисциплины

В ходе освоения дисциплины «История психологии» у студента по направлению подготовки «030300 – Психология» с квалификацией магистр формируются следующие компетенции: - способность к совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-1); - самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК-2); - способность и готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемной ситуации (ОК-6); - адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-7); - способность к совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3); - готовность к сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- важнейшие достижения мировой и отечественной психологической мысли в современный период;

- основные положения, психологические категории, главные принципы научных школ и теорий в современной психологии;

- проблемы и тенденции развития теоретической и прикладной психологии;

уметь:

- осуществлять сравнительный анализ различных научных теорий в динамике развития психологической науки;

- адекватно оценивать достижения научной психологической мысли, выявлять их достоинства и ограничения;

- выявлять связь психологических взглядов с общенаучными и социокультурными тенденциями;

- работать с научной литературой; владеть: - системой понятий и категорий современной психологии.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4ед.).

7. Формы контроля: экзамен.

8. Разработчики:

Орловский государственный университет, доцент каф. общей и возрастной психологии, кандидат психологических наук Савенкова И.А.


Аннотация

рабочей программы по дисциплине «Планирование теоретического и эмпирического исследования»

^ 1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Планирование теоретического и эмпирического исследования» входит в общенаучный цикл (базовая часть) и опирается на знания и умения, полученные при изучении курсов «Общая психология», «Экспериментальная психология» на уровне бакалавра. Данная дисциплина систематизирует и дополняет знания магистрантов по курсам «Методологические проблемы психологии», «Качественные и количественные методы исследований в психологии», «Статистические методы в психологии», а также подготавливает их к научно-исследовательской работе и написанию магистерской диссертации.


^ 2. Цель освоения дисциплины.

Цель дисциплины - формирование и совершенствование знаний по планированию современного психологического эмпирического и теоретического исследования.


^ 3. Структура дисциплины.

Основные характеристики психологического теоретического и эмпирического исследований. Виды психологического исследования. Структура психологического исследования. Организация и этапы психологического исследования. Особенности планирования корреляционного, экспериментального и лонгитюдного исследований. Комплексный характер современных исследовательских проектов.


^ 4. Основные образовательные технологии.

Лекции, практические занятия (анализ примеров психологических исследований с элементами планирования и обработки данных), конспектирование статей, написание реферата.


^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

- обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

- разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

- совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК-3);

- созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК-4);

- планированию и проведению прикладного исследования в определенной области применения психологии (ПК-7);

- выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10);

- планированию, организации и психологическому сопровождению внедрения результатов научных исследований (ПК-15);

- постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);

- диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);

- формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20).


^ В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: - основные типы психологических гипотез; систему основных методов, используемых в теоретическом и эмпирическом исследовании.

Уметь: - выбирать методы исследования с точки зрения их соответствия постановленной проблеме и выдвигаемым гипотезам; осуществлять статистический анализ результатов исследования с учетом вида устанавливаемых эмпирических зависимостей.

Владеть: основами планирования исследования


^ 6. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа (2 ед).

7. Форма контроля: зачет

8. Разработчики:

Орловский государственный университет, доцент каф. общей и возрастной психологии, кандидат психологических наук Савенкова И.А.


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям в специальной психологии»

^ 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина входит в профессиональный блок, дисциплины по выбору (М.2 В.1). «Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям в специальной психологии» является практикоориентированной дисциплиной, которая предполагает изучение конкретных технологий и практических методов работы с детьми с отклонениями в развитии. Программа курса опирается на классические и современные исследования в области специальной психологии и коррекционной педагогики, осуществляется на межпредметной основе, с учетом знаний полученных студентами при изучении педагогических, психологических и клинических дисциплин.

Данный курс знакомит магистров с психолого-педагогическими технологиями работы с проблемными детьми, методами и приемами коррекции отклонений в развитии.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности магистров психологии путем обогащения базовой профессиональной компетентности предметным содержанием курса «Практикум по современным психолого-педагогическим технологиям в специальной психологии».

^ 3. Структура дисциплины

Теоретические основы современных подходов к психолого-педагогическим технологиям в работе с проблемными детьми. Основные направления современной развивающей и коррекционной работы. Коррекционные программы, построенные на нейропсихологическом подходе. Развивающие программы, ориентированные на формирование базовых составляющих психического развития ребенка. Система коррекционной работы, базирующаяся на уровневом подходе к аффективной регуляции поведения и сознания. Символодрамма в работе с детьми с нарушениями в развитии. Арттерапевтические методы в работе с аномальными детьми.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные технологии: лекции, семинарские и практические занятия, так и мультимедийные средства, проектор, набор слайдов по темам и разделам.

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Магистр по итогам изучения курса должен обладать следующими компетенциями:

- постановка прикладных задач в определенной области психологии (ПК-16),

- создание эффективных программ, направленных на профилактику отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18),

- формулировка обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладныхисследований (ПК-20),

-разработка новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и отношения субъекта с реальным миром (ПК-21),

- постановка инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-22).

В результате изучения дисциплины студент-магистр должен

Знать:

  • базовые теоретические подходы к организации психокоррекционного воздействия;

  • основные пути коррекции и профилактики отклонений в психическом и физическом развитии, современные методы работы с проблемынми детьми.

Уметь:

  • интегрировать свои знания, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи;

  • пользоваться современными методами и средствами психологической коррекции отклонений в развитии познавательной и эмоционально-волевой сферы и личности;

  • проводить психокоррекционную работу с лицами с отклонениями в развитии;

  • работать с научной литературой.

Владеть:

  • понятийным аппаратом специальной психологии и педагогики;

  • навыками проведения коррекционной работы с детьми и подростками данной категории;

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетных единицы (72 академических часа).

7. Форма контроля - зачет.

8. Составитель

кандидат психологических наук, доцент кафедры общей и возрастной психологии Чарова О.Б.,

старший преподаватель кафедры общей и возрастной психологии Шумаков П.В.


Аннотация

программы по дисциплине

«Концепция человека в современной отечественной психологии» (М1.Р3).

^ 1. Место дисциплины в структуре ОПП:

Дисциплина «Концепция человека в современной российской психологии» включена в общенаучный цикл. Она содержательно и логически связана с курсами «Концепция человека в философии жизни», «Концепция человека в русской философии Серебряного века».

Обобщение и интеграции философских и психологических связей происходит путем установления и актуализации межпредметных связей философии и психологии. Изучение дисциплины «Методологические проблемы психологии» предшествует курсу «Концепция человека в современной отечественной психологии».

Знания, полученные при изучении дисциплины «Концепция человека в современной отечественной психологии», будут востребованы при освоении дисциплин базовой части профессионального цикла «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Научные школы и теории современной психологии», «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования».

^ 2. Цель изучения дисциплины:

формирование системы представлений студентов о концепциях человека в современной российской психологии как философской основы психологии личности, индивидуальности.

^ 3. Структура дисциплины.

Введение в курс. Комплексный подход в исследовании человека Б.Г.Ананьева. Культурно-исторический подход Л.С.Выготсткого. Бытие человека в мире – исходный пункт философской концепции человека. Философская антропология и онтологическая концепция С.Л.Рубинштейна. Деятельностный подход в понимании человека А.Н.Леонтьева. Историко-эволюционный подход к изучению человеку А.Г.Асмолова.

^ 4. Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, таки инновационные технологии объяснительно-иллюстративного, проектного и проблемного обучения.

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

способностью и готовностью к:

- совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК-1);

- активному общению в научной, производственной и социально-общественных сферах деятельности (ОК-3).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями к:

- сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12);

в научно-исследовательской деятельности:

способностью и готовностью к:

- обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

- подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13);

в педагогической деятельности способностью и готовностью к:

- участию в разработке новых программ и совершенствованию учебных курсов по психологическим дисциплинам (ПК-24);

- обеспечению профессиональной подготовки психологических кадров (ПК-29).

В результате изучения дисциплины магистр должен:

знать:

- знать, понимать и осмысливать философско-методологические концепции человекознания;

- современные проблемы и тенденции развития концепций человека;

уметь:

- устанавливать и реализовывать межпредметные и внутрипредметные связи;

- реализовывать в исследовательской деятельности и в образовательном процессе методологию и принципы человекознания;

- анализировать и сопоставлят концепции человека в динамике развития психологической науки.

^ 6. Общая трудоёмкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет.

8. Разработчик

Кириллова Галина Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры общей и возрастной психологии





страница1/2
Дата конвертации21.01.2013
Размер0,74 Mb.
ТипДокументы
  1   2
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы