Позвольте приветствовать Вас на пленарном заседании районного совещания работников образования. Наш педагогический форум является не только данью традиции, но icon

Позвольте приветствовать Вас на пленарном заседании районного совещания работников образования. Наш педагогический форум является не только данью традиции, но



Смотрите также:
Добрый день, уважаемые участники совещания!

Позвольте приветствовать Вас на пленарном заседании районного совещания работников образования. Наш педагогический форум является не только данью традиции, но и профессиональным инструментом современного управления образованием, поскольку активизирует внимание муниципальных органов, общественности, родителей и всех заинтересованных лиц к проблемам образования, проблемам педагогов.

На нашем совещании состоится главный разговор, связанный с кардинальными переменами в системе общего образования в рамках выполнения требований национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», перечня поручений Дмитрий Анатольевич Медведева от 2 мая 2012 года, Указа Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина от 7 мая 2012 года «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки». Эти два документа, подписанные первыми лицами страны, предусматривают целый ряд новшеств в системе образования и подчеркивают главную мысль: уровень внимания государства к проблемам образования очень высок, поскольку российская школа, российский учитель производят самый ценный на земле продукт – интеллектуальный потенциал страны.

В 2012 году в связи с постановкой новых сложных задач обсуждение проблем в образовании становится особенно значимым, поскольку на пути строительства новой школы четко выделены приоритеты, главные из которых - обеспечение условий для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, вопросы развития государственно-общественного управления и самостоятельности новой школы, качества образования, совершенствования профессионализма нового учителя, продуктивно организующего учебно-воспитательный процесс.

Сегодня к обсуждению на совещании мы отнесли те главные вопросы, решение которых ведет к достижению самых главных конечных результатов деятельности на данный период. Это дает возможность видеть проблемы, которые требуют приоритетного внимания и которые станут ориентиром в постановке новых задач перед участниками нашего августовского совещания.

Модернизация региональных систем является одним из необходимых и обязательных условий повышения качества образования. В последнее время большое внимание в стране, в регионе и в нашем районе стало уделяться таким факторам повышения качества образования, как финансовому, информационному обеспечению, материально – технической оснащенности образовательного процесса.

Проект отличается своей масштабностью и позволяет решить основные задачи, стоящие пред отраслью. Он направлен на решение главных вопросов современной образовательной политики - улучшение условий обучения учащихся и повышения социального статуса учителя для обеспечения качественного школьного образования.

Являясь логическим продолжением приоритетного национального проекта «Образование», Проект модернизации имеет существенное отличие. Он позволяет поддержать не только лидеров в образовании, а каждое общеобразовательное учреждение и каждого учителя.

В соответствии с задачами Комплекса мер по модернизации системы образования Новосибирской области в 2012 году определены объёмы субсидии бюджету Болотнинского района на финансовое обеспечение модернизации муниципальной системы общего образования. Размер субсидии нашему району составляет более 20 миллионов рублей, которые распределены по следующим направлениям:

на приобретение учебно-лабораторного, учебно-производственного , спортивного и компьютерного оборудования;

Пополнение фондов школьных библиотек;

Развитие школьной инфраструктуры с целью обеспечения выполнений требований к санитарно-бытовым условиям и охране здоровья обучающихся;

Повышение квалификации, профессиональная переподготовка руководителей и учителей общеобразовательных школ;

Осуществление мер, направленных на энергосбережение;

Проведение капитального ремонта и реконструкций школ;

Приобретение школьного автотранспорта, соответствующего требованиям безопасности по перевозке детей.

Давайте оценим промежуточные результаты работы системы образования Болотнинского района. К чему хотелось бы привлечь Ваше внимание? Это огромный объем работы, выполненной в текущем учебном году по приведению к базовым требованиям системы общего образования самих школьных зданий и территорий.

Нам удалось в этом году комплексно подойти к данному направлению, включив реализацию проекта «Школьное окно», ремонт и замену школьных кровель, ремонт отопления, восстановление и устройство нового ограждения вокруг школы. Одновременно с этим в районе решается задача обеспечения школ санитарными узлами. Несколько школ Болотнинского района получили финансовую поддержку на установку системы видеонаблюдения, на реализацию других мероприятий, обеспечивающих более высокий уровень защищенности и энергоэффективности школ. До конца сентября в школы нашего района поступят четыре автобуса, полностью соответствующие требованиям безопасности и комфортности. Весь парк школьных автобусов в этом году будет оснащен системами спутникового сопровождения.

Параллельно с этим каждым образовательным учреждением было выполнено много работ, связанных с текущим ремонтом и подготовкой к учебному году. Да, мы столкнулись с проблемой существенного возрастания объема и стоимости ремонта. Где-то нас подвели подрядные организации, где-то, надо сказать прямо, допустили просчеты в планировании и организации подготовительных работ. Тем не менее сегодняшняя ситуация позволяет выразить уверенность, что непосредственно к началу учебного года необходимые работы будут завершены, и более 4000 детей и их родители увидят свои школы и детские сады в обновленном виде и более комфортном состоянии. На сегодняшний день межведомственная комиссия подтвердила готовность к новому учебному году всех образовательных учреждений района.

Уважаемые коллеги! Давая характеристику масштаба работ по организации базовой инфраструктуры системы образования, должна особо остановиться на системе долгосрочных программ, уже действующих или рассматриваемых в настоящее время. Именно они являются важнейшим инструментом в решении крупных задач развития.

Прежде всего, о ходе реализации программы по вводу новых дошкольных мест в образовательных учреждениях нашего района. За последние 6 лет количество дошкольных мест в районе увеличилось в два раза, только в 2011 году мы ввели 138 мест. В 2012 году новые дошкольные места оборудуются в Боровской, Светлополянской и Дивинской школах. Проблема очередности в г.Болотном остается острой, численность детей в возрасте от 2 до 7 лет, стоящих в очереди на получение места в детские сады, более четырехсот человек.

В настоящее время идет интенсивное развитие дошкольного образования в разных направлениях: повышается интерес к личности ребенка дошкольного возраста, его уникальности, развитию у него потенциальных возможностей и способностей; предъявляются качественно новые требования к дошкольнику как развивающейся личности, способной к дальнейшей жизнедеятельности для своего блага и процветания отечества; дошкольный возраст рассматривается как фундаментальный период целенаправленного развития качеств личности.

Современные тенденции усиления внимания со стороны государства по отношению к раннему образованию в России создают благоприятные возможности для создания и продвижения инновационных механизмов дошкольного и начального школьного образования детей.

В целях дальнейшего обеспечения доступности дошкольного образования и повышения его качества обозначены задачи, которые являются приоритетными и требуют неотложного решения:

1. Определение эффективных мер по поддержке и сохранению достигнутых показателей охвата дошкольным образованием.

2. Удовлетворение потребностей родителей в устройстве в детские сады всех нуждающихся в возрасте от 3 до 7 лет.

3. Разработка комплекса мероприятий, направленных на снижение заболеваемости и недопущения случаев детского травматизма.

4. Создание развивающей образовательной среды в соответствии с федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

С целью обеспечения комплексной безопасности функционирования образовательных учреждений Болотнинского района и подготовки к новому учебному году в 2012 году в рамках реализации районных целевых программ «Развитие образования Болотнинского района на 2012 -2014 годы» и «Обеспечение пожарной безопасности образовательных учреждений Болотнинского района на 2011-2013 г.» запланированы и реализованы следующие мероприятия:

Планово осуществляется капитальный ремонт отдельных конструкций зданий образовательных учреждений. Проведен капитальный ремонт крыши с установкой скатной кровли в школе №2, частично установлена скатная кровля в Боровской школе, проведена замена кровли в Ачинской, Турнаевской и Дивинской школах. Проведен ремонт отопления в Ачинской и Корниловской школа, ремонт фасада зданий в детских садах «Улыбка» и «Теремок». В этом году проведена замена 343 оконных блоков, полностью заменены окна в Егоровской и Ачинской школах, частично проведена замена оконных блоков в Боровской, Варламовской и Дивинской школах, завершена замена оконных блоков в Светлополянской школе. В 2012 году будет завершена работа по оборудованию общеобразовательных учреждениях теплыми санузлами. Проведён ремонт актового зала Дома детства и юношества.

Проведены мероприятия по укреплению противопожарной, антитеррористической, санитарно-эпидемиологической и энергетической безопасности учреждений образования:

- В первом квартале 2012 году завершена установка автоматической пожарной сигнализации во всех образовательных учреждениях;

- проведена установка противопожарных дверей и противопожарных перегородок;

- с установленной периодичностью в образовательных учреждениях произведены: огнезащитная обработка деревянных конструкций зданий и сооружений и замер токоведущих частей силового и осветительного оборудования;

- установлены системы видеонаблюдения в СОШ № 21 г.Болотного, школе-интернате №16, Баратаевской и Светлополянской школах. Планируется установить средства тревожной сигнализации в СОШ №21 г.Болотного, детских садах «Малышок», «Теремок» и «Улыбка». Выполняются работы по замене ограждения территории образовательных учреждений.

- произведена замена изношенной ученической и детской мебели;

-приобретены бактерицидные лампы для проведения ультрафиолетовой бактерицидной дезинфекции помещений и софиты;

- восстановлена целостность внутренней отделки помещений для обеспечения проведения качественной влажной уборки;

- в образовательных учреждениях ведутся работы по выполнению энергоаудита и разработке энергетических паспортов;

- во всех общеобразовательных учреждениях района установлены энергосберегающие лампы;

- продолжается установка приборов учёта тепла и воды.

Реализация данных районных целевых программ позволила решить вопросы качества материально-технической базы инфраструктуры образования, увеличения доли образовательных учреждений, оборудованных средствами пожарной безопасности, антитеррористической безопасности, отвечающих современным условиям по осуществлению образовательного процесса.

Для создания эффективной комплексной системы организации качественного, полноценного питания принята районная целевая программа «Совершенствование организации школьного питания в Болотнинском районе на 2012-2014 годы». В рамках данной программы проведен мониторинг состояния школьных пищеблоков и подготовлен перечень необходимого современного оборудования для школьных столовых. Более 25 % работников пищеблоков повысили свою квалификацию. Основные мероприятия модернизации материально технической базы школьных столовых будут реализованы в 2013 году.

Уважаемые участники совещания! В качестве одной из приоритетных задач модернизации общего образования в контексте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является переход на новые образовательные стандарты. Принципиальным отличием стандартов нового поколения является их ориентация на результат образования. Стандарт второго поколения перестает быть «обязательным минимумом», становится «обязательной базой», позволяющей обеспечить максимально возможные многообразие жизненного выбора. В нашем районе на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования поэтапно, начиная с 2010 года, перешли все общеобразовательные учреждения, первые и вторые класс полностью, а третьи классы в 10 школах. С первого сентября 2012 Егоровская средняя школа приступает к апробации федерального государственного стандарта основного общего образования. Результатом школьного образования на ступени основного общего образования должно стать формирование у ребенка целостной картины мира, отношения подростка к себе, к другим людям. И формирование такого отношения возможно только в том случае, если есть интеграция того, что человек изучает, чем он занимается. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов.

В условиях перехода на стандарты второго поколения учителю важно обратить особое внимание на использование в образовательной практике современных интерактивных методов и приемов обучения, организацию самостоятельной работы, различных видов деятельности учащихся в учебном процессе.

Подготовка учителя к решению названных теоретических и практических задач может осуществляться путем непрерывного профессионального образования и самообразования.

Сегодня, в условиях введения ФГОС общего образования, управленцами различных уровней в образовании в полной мере осознаются серьезность, масштабность, ресурсоемкость проекта модернизации российского образования. Поэтому в систему повышения квалификации вовлекаются разные категории педагогических и управленческих кадров системы образования: не только учителя начальных классов и учителя-предметники, но и школьные психологи, учителя физической культуры, педагоги и руководители учреждений дополнительного образования, руководители методических объединений по предметам, руководители и специалисты методической службы и управления образованием.

Нам необходимо в течение ближайших 2-х лет развернуть полномасштабную деятельность в системе профессиональной компетентности педагогов, чтобы обеспечить управленческие и педагогические кадры знаниями, умениями и навыками по проектированию системы ресурсов, необходимых для кадрового, нормативно-правового, информационно-методического, финансово-экономического и материально-технического сопровождения внедрения ФГОС общего образования. Особенно следует подчеркнуть возрастающую роль самообразовательной работы работников образования. Сегодня в процессе самостоятельной и коллективной методической деятельности нужна глубокая работа с понятиями, определяющими сущность ФГОС, необходимо создание по каждому разделу основной образовательной программы практико-ориентированных продуктов с учетом особенностей образовательного учреждения (локальных актов, управленческих моделей, контрольно-измерительного инструментария, стандартов готовности педагогов к введению ФГОС и т.д.)

Это даст возможность прогнозировать форматы кадрового, информационно-методического, нормативно-правового, финансово-экономического, материально-технического ресурсов, необходимых для обеспечения готовности ОУ к внедрению ФГОС.

В ходе осуществляемой в настоящее время работы по обновлению федеральных государственных образовательных стандартов воспитательное пространство образовательного учреждения рассматривается как особым образом организованное пространство жизнедеятельности. Изучение курса основы религиозных культур и светской этики позволяет обучающимся осознать мир культуры, расширить их возможности личностного и духовно-нравственного саморазвития, самореализации, самоопределения. В нашем районе названный курс изучается три года.

Современный учитель должен понимать и знать, зачем и почему следует изучать основы религиозной культуры и светской этики в школе, что является содержанием данного предмета, как можно рассматривать факты религиозной культуры, не нарушая при этом принципов научности и мировоззренческого плюрализма, лежащих в основе современного школьного обучения. При этом следует еще раз напомнить: личностная мировоззренческая позиция самого педагога не должна быть доминирующей в преподавании предмета, она должна быть социальна – это позиция диалога, уважительного отношения к мировоззрению другого, позиция «недавления», «ненавязывания» своего собственного мировоззрения или подачи материалов школьного курса с позиции доминирующего собственного отношения к вере.


Уважаемые педагоги! В 2012 году сохранилась тенденция повышения уровня оплаты труда работников образования, прежде всего учителей. Областной бюджет на это направил большие финансовые ресурсы в прошлом и в текущем году. Благодаря этому стало возможным вывести оплату труда учителей на уровень лидирующих экономических отраслей. Наряду с этим, вы знаете, были подняты заработные платы воспитателям в детских садах и другим категориям педагогических работников и иных сотрудников образовательных учреждений. Реализованные меры позволяют говорить о возникновении качественно новой ситуации в отношении формирования соответствующего статуса педагога.

Особенно, если говорить о системе льгот для педработников, то к этому следует отнести и самую большую продолжительность отпусков, и компенсацию коммунальных расходов в сельской местности, и преимущество по устройству детей в дошкольные учреждения, и дополнительные выплаты молодым педагогам.

В последнее время расширяются возможности решения жилищных проблем за счет служебного жилья, а в ближайшее время будут созданы условия льготного ипотечного кредитования.

Хотелось бы высказать мысль о том, что люди, работающие в школе, имеют заслуживающий уважения социальный пакет, недоступный для большинства профессий в экономике.

За последние годы получила существенное развитие система конкурсов и поощрений наиболее активных, достигающих высших результатов учителей. И это тоже предполагает собой существенные выплаты. Хочу подчеркнуть, и сама внедренная нами отраслевая система оплаты труда должна работать на повышение статуса высокопрофессионального педагога, на успешных работников образовательной сферы.

Из возникшей ситуации вытекает вполне конкретная задача управления образованием, связанная с существенным улучшением в кадровой сфере. Во-первых, мы обязаны развернуть активную работу по ориентации лучших выпускников школ на получение педагогических профессий, во-вторых, необходимо существенно повысить требования к каждому учителю независимо от его стажа, ориентируя его на непрерывную работу по приобретению современных навыков и компетенций, повышение квалификации. При этом нам необходимо существенно развивать возможности для курсовой подготовки, дистанционных форм обучения, ознакомление с лучшим опытом.

В этом году в ряд школ направлены дополнительные ресурсы на повышение квалификации и надо с умом ими воспользоваться.


Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей.

Уважаемые участники совещания, нам следует заострить особое внимание на раннем выявлении одаренных детей, обучении и сопровождении детей с повышенным уровнем интеллектуального развития в условиях современного образовательного учреждения.

Важно отметить, что ключевым условием решения поставленных задач является высокий уровень профессиональной компетентности специалистов образования, который предполагает:

Во первых - индивидуальный подход к одаренному ребенку;

- развитие творческих способностей одаренных детей;

- умение эффективно выстраивать педагогический процесс в постоянно меняющейся образовательной практике;

- использование эффективных образовательных технологий (например, проектной, технологии исследовательской мастерской, технологии дебатов, технологии проблемного обучения, технологии критического мышления (инсерт, кластер, синквейн, групповые дискуссии, метод «мозгового штурма»), кейс – технологии, технологии портфолио);

-осуществление внеурочной работы с одаренными детьми через подготовку детей к олимпиадам, турнирам, интеллектуальным марафонам;

^ Особенно важно - взаимодействие с семьей посредством информирования родителей об особенностях развития одаренного ребенка, формирования мотивации у родителей по взаимодействию с таким ребенком; в осуществлении помощи родителям по созданию условий для раскрытия и реализации творческого потенциала личности ребенка, осуществляемое через различные формы работы.

- психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей;

- осуществление сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования.


Опыт последних лет говорит о том, что вовлечение в процесс управления школой широкого круга представителей общественности требует от руководителей новых знаний и навыков широкого кругозора и творческого подхода к управленческой деятельности.

Практически эти соображения подвигли нас в прошлом году инициировать участие 3-х школ в региональных проектах: «Внедрение региональной системы управления качеством образования в образовательных учреждениях Новосибирской области» (СОШ №2), «Школа как центр здоровья физической культуры» (СОШ № 21), «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве» (СОШ № 4). В этих школах организован активный творческий процесс, который позволяет с уверенностью говорить о том, что на базе школ-участников проектов решается задача не только накопления опыта, но и расширяются представления современных управленческих задач в условиях нынешнего времени.


^ Уважаемые участники совещания, общий тон моего выступления задан стратегическими ориентирами национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», и я напомнила их вам сегодня.

Однако понимание нашей непосредственной ответственности требует и вполне конкретных оценок результатов работы муниципальной системы образования и каждого нашего учреждения в отдельности. Мы справедливо говорим о том, что оценка качества работы образовательного учреждения - дело сложное и ответственное. Но это не освобождает нас от необходимости давать принципиальную оценку важнейшим факторам, так или иначе связанным с результатами нашей работы. На прошлом совещании мы отмечали высокий педагогический потенциал системы образования Болотнинского района, что подтверждается многими показателями, в том числе и победами обучающихся и педагогов в конкурсах и соревнованиях различного уровня.

Но как получается, что некоторые школы по итогам ЕГЭ имеют показатели ниже среднего, и как могло получиться, что выпускница, имеющая медаль, на ЕГЭ получили оценку ниже среднего по стране.

Выскажу предложение, что за всем этим стоит серьезная застарелая болезнь: мы с удовлетворением отчитываемся победами и достижениями лучших, умалчивая о проблемах.

При этом хочу подчеркнуть, что победы, конечно, значимы, безусловно, надо замечать и отмечать лучших. Но результаты системы управления как раз оцениваются по общим, порой не всегда нелицеприятным цифрам.

Мы должны сделать так, чтобы каждый педагогический коллектив ставил перед собой амбициозные задачи, имел программу развития своей школы, по- настоящему стремился включиться в модернизационный процесс.

Идеология подушевого финансирования требует от нас, чтобы работа с большой общественной отдачей получала и наибольшую финансовую оценку. Поощряться должны не когда-то приобретенный статус, а реализация по-настоящему эффективных образовательных программ и достижения убедительных результатов.

Система подушевого финансирования будет совершенствоваться.

Эта работа ведется на региональном уровне большой группой специалистов из многих районов и образовательных учреждений, при участии областной профсоюзной организации. Надеемся, что до начала следующего финансового года министерством образования, науки и инновационной политики Новосибирской области будут приняты необходимые решения, направленные на создание дополнительных стимулов для образовательных учреждений, которые действительно стремятся работать лучше.

Говоря о модернизации образования, мы снова подчеркиваем, что именно учитель является главной фигурой образовательного процесса. Именно он должен найти свое место в этой большой и важной работе, которую мы называем модернизация российского образования.

Позвольте выразить уверенность в том, что мы встретим на этом пути необходимую активность и профессиональную состоятельность нашего педагогического сообщества.

С наступающим новым учебным годом!



Скачать 165,61 Kb.
Дата конвертации23.01.2013
Размер165,61 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы