Публичный отчетный доклад icon

Публичный отчетный доклад



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6
Утвержден решением

Управляющего Совета Учреждения

МБОУ «Лицей «Сигма»

«31» августа 2012 г.

Председатель УС Дьякова Ю. Ю..


Публичный отчетный доклад

МБОУ «Лицея «Сигма» Ленинского района города Барнаула.

Уважаемые педагоги, родители учащихся, представители общественности! Отчетный доклад за 2011 – 2012 учебный год опирается на Устав лицея, Программу развития « В новый век- обновленный лицей» ( 2011- 2013 гг), Образовательную программу – 2011.

  1. Общая характеристика МБОУ «Лицей «Сигма».

Год ввода в эксплуатацию – 1979 (школа № 92)

1987 (школа № 116, МУПК № 4)

1991 (учебный комплекс «Сигма» (объединение школы № 116 и МУПК № 4)

1995 (объединение школ № 92 и 116, МУПК № 4 в Единый Учебный Комплекс Сигма «школа-Комплекс)

1999 (переименование учреждения в МОУ «Центр образования «Сигма»)

2006 (присвоение статуса лицея и переименование учреждения в МОУ «Лицей «Сигма»)

Адрес МОУ «Лицей «Сигма»: улица Шукшина, 29.

Государственная регистрация юридического лица: серия 22 № 098 от 20.08 2011 г. ; инн 2223011930 по 30.12. 2015г.

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности в соответствии с приложениями: серия А № 1022201384336, регистрационный № 675 от 22 сентября 2008 года. Срок действия лицензии бессрочный.

Свидетельство о государственной аккредитации: серия АА № 167115, регистрационный № 517 от 22 февраля 2006 года.

Санитарно-эпидемиологическое заключение:№22.01.05.000.М.000939.11.07 от 15 ноября 2007 года.

- В школе имеется 64 учебных кабинета, актовый зал, медицинский кабинет, класс хореографии, камерный зал, библиотека и медиатека; музеи: « Край Алтайский», «Русская изба» .

- Лицей укомплектован педагогическими кадрами на 100%;

- Лицей оснащен оборудованием в соответствии с СанПиН, современными требованиями безопасности;

- экологическая обстановка на пришкольной территории лицея и внутри здания благоприятная;

- ведется оздоровительная и спортивно-массовая работа, спортивная база укомплектована по разделам программы на 90%, занятия проводятся в 4-х спортивных залах (2 из них малые);

- размеры учебных помещений, освещение и мебель соответствуют количеству и возрасту учащихся;

- материальная база пополнилась лабораторным оборудованием по физике, получен мобильный класс биологии, химии; мультимедийным оборудованием для кабинетов: иностранного языка, информатики, информационного центра;

- оборудовано 3 компьютерных класса, 46 компьютеров подключены к сети интернет;

- кабинеты оснащены учебным оборудованием и наглядными пособиями на 80 %;

- библиотечный фонд пополнился электронными учебниками, энциклопедиями, библиотека и медиатека пополнила материальную базу новым оборудованием (программа – 600 тысяч рублей);

- Питание осуществляется в школьной столовой, горячим питанием охвачено 92 % учащихся.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей «Сигма» - это единственный на Алтае лицей, в течение 20 лет обеспечивающий реализацию концепции непрерывного образования. Внутренняя дифференциация, проводимая в «Лицее «Сигма» с 1991 года, создала условия для плавного перехода к современной модели профильного обучения и углубленного обучения по математике, химии, биологии. Особенностью «Лицея «Сигма» является последовательная реализация принципа «школа для всех», которая обеспечивается отсутствием специального отбора учащихся, обучение всех детей микрорайона города» Лесная поляна»

МБОУ «Лицей «Сигма» активно участвует в интеллектуальной, художественной и спортивной жизни города, края, России, предоставляя тем самым возможность для самореализации каждому учащемуся и педагогу.

^ Основное направление работы МОУ «Лицей «Сигма».

Создание оптимальной системы обучения и воспитания учащихся, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся с учетом реальных потребностей рынка труда и непрерывности образования от детского сада до вуза.

^ Статусы МБОУ «Лицей «Сигма» ( 1991- 2012 гг.)

1991 г. - Краевая экспериментальная площадка по созданию школы - комплекса -Центра образования.

1994 г. - Получен Гранд Международного фонда «Культурная инициатива» и Министерства образования РФ (номинация инновационных проектов в рамках программы «Обновление гуманитарного образования в России).

1995 г. - Реализация экспериментальных программ структурных подразделений:

- Мини - лицей «Малыш» (6 групп, 84 учащихся) из детей 4,5,6-летнего возраста;

- 88 классов - комплектов (1957 учащихся), из них 11 классов первых;

- 17 лицейских профильных 10-11 классов, где обучение учащихся ведется на основе договорных отношений с вузами города (медицинский класс - связь с АГМУ, химико-биологический - АГТУ, физико-математический - АГТУ социолого-экономический - АГУ, гуманитарный - АГИИК, военно-технический - АКИИК, технический с углубленной трудовой подготовкой);

- 8 лицейских 8-9 классов фундаментальной подготовки;

- разноуровневые 1-9 классы, в том же числе классы высокого уровня развития, обычные (для детей микрорайонов «Лесная поляна» и «Алябьевский»), компенсации, выравнивания, спортивные, «классы здоровья».

В состав межшкольного учебно - производственного комбината № 4 входит 134 группы трудового обучения (2624 учащихся из 10 школ Ленинского района г. Барнаула), в том числе:

- 72 профориентационные группы (9 классы), 48 групп обще трудовой подготовки (10-11 классы), 14 групп профильной подготовки (10-11 классы).

1996 г. – 2000 г. - Отработка основных направлений.

Годы экспериментальной работы:

1. Организация сотрудничества с детскими садами микрорайона, формирование на их базе разно уровневых классов, создание адаптивной модели обучения учащихся начальной школы.

2. Построение профильной модели образования учащихся, основанной на принципах непрерывности (от детского сада до вуза) и обучения учащихся в условиях разно уровневого обучения.

3. Организация режима обучения: 5-дневная учебная неделя с шестым развивающим днем (работа мини-лицея «Малыш», курсов по выбору для 8-9 лицейских классов фундаментальной подготовки), с блочным с двухнедельным расписанием, погружением в предметы спаренными 35-минутными уроками, 20-ти бальной оценочной системой оценки знаний.

4. Осуществление внеклассной воспитательной работы с учащимися через работу детских ученических организаций «Родничок» (начальная школа, 1-4 классы), «Родник» (основная школа 5-9 классы), «Лицейская республика» (лицей, 10-11 классы).

5. Организация учебно - исследовательской, научно-исследовательской работы через научное общество учащихся «Эрудит».

6. Гуманизация и гуманитаризация образования, осуществление личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию учащихся.

Итоги работы МОУ «Лицей «Сигма» (2000-2008 гг.).

2000 - 2005 гг. - 20-ти кратный дипломант Региональных образовательных выставок «Модернизация региональной системы образования».

2002 г. - МОУ ЦО «Сигма» включен в число 178 школ вошедших в «Энциклопедию образования в Западной Сибири.

2003 г. - Грант финального тура Всероссийского конкурса библиотек общеобразовательных учреждений «Библиобраз».

2006 г. – Дипломы:

- Сибирской образовательной выставки «Учсиб - 2006» (номинация Стратегия образовательных систем» за системность, инновационность развития образовательного учреждения) Диплом лауреата городского конкурса «Созвездие учительских муз» (номинация «Классический вокал);

- краевого дистанционного конкурса «Педагогическая мастерская» за эффективное использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

- краевого конкурса «Инновационный проект» за личностно ориентированное взаимодействие педагогов с учащимися;

- городской методической выставки «Инновационная деятельность учреждений образования г. Барнаула» за экспериментальную работу МОУ «Лицей» Сигма.

^ Благодарственные письма:

- Администрации Выставочного Общества Сибирской Ярмарки и оргкомитета «УчСиб - 2006» за презентацию опыта работы;

- Комитета по образованию администрации Ленинского района г. Барнаула за профессиональное мастерство, инициативу, творчество, активное участие в реализации инновационной и экспериментальной деятельности;

- Комитета по образованию администрации г. Барнаула за высокую активность и творчество в подготовке исследовательских работ учащихся к Десятой юбилейной городской историко-краеведческой конференции школьников «История моего города и края»;

- Администрации города Барнаула, комитета по образованию за победу в городском конкурсе на лучший новогодний городок;

- Издательский Дом «Алтапресс» и газета «Свободный курс» за активное участие в проекте «Газеты в образовании»;

2007 г. – 2008 г.:

- Пилотная школа Регионального комплексного проекта образования, Ресурсный центр по истории, праву и налоговой грамотности, Базовая школа в реестре Алтайского края;

- Дипломант Международного конкурса «Красивая школа – 2008» (номинация «Открытая школа);

- Дипломант Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок»;

- Победители Приоритетного национального проекта «Образование - 2008» Лучший учитель Российской Федерации;

- Участник Всероссийских и Международных НПК, конкурсов и проектов:

* Культурологический подход в современном образовании как один из факторов устойчивого развития;

* «Общество и образование»;

* «Лингвистика и школа»;

* «Проблемы социально – гуманитарного образования на современном этапе модернизации школы»;

* «Компетентностно – ориентированное образования в Алтайском крае: опыт, проблемы, перспективы»;

* «Психодидактика высшего и среднего образования»;

* «Инновационные технологии в современной школе: опыт России и Швеции».

- Презентация опыта работы на Всероссийском педагогическом форуме «Образование: взгляд в будущее» (г.Москва, октябрь 2008 г.);

- Участие школьников в 49 конкурсных проектах, грантах, конференциях, выставках, ярмарках, краевого и российского уровней;

- Два педагога обучаются в аспирантуре, экспериментальная работа осуществляется на базе лицея;

- МОУ «Лицей «Сигма» - краевая экспериментальная площадка по апробации УМК по английскому языку, Русской традиционной культуре.

2009г.- 2011г.

МОУ «Лицей» Сигма»- базовая школа Алтайского края, координирует работу школьного округа №3 Ленинского района г. Барнаула, в состав которого входят МОУ «Гимназия №79 и 131», МОУ «Кадетская школа», МОУ «СОШ№89 и 107»Центр детского и юношеского творчества.

МБОУ «Лицей «Сигма» – Краевой Ресурсный центр по духовно- нравственному воспитанию школьника и стажерская площадка в сотрудничестве с АКИПКРО по РТК

2010-2011уч. год – на базе лицея»Сигма» подготовлено и проведено 9 семинаров- практикумов для педагогов и управленцев школ округа и Алтайского края:

* Образовательный процесс в МОУ «Лицей «Сигма» в условиях реализации проекта «Наша новая школа»: практический опыт

* Развивающая среда лицея «Сигма»: работа с талантливыми и одаренными детьми.

* Развивающая среда лицея: работа в малых театральных группах.

* Интеграция основного и дополнительного образования в условиях информатизации УВП и инновационной деятельности лицея.

* Из опыта работы по апробации курса « Традиционная русская культура».

*Эксперимент в школе (РТК) (РТК)» Обычаи. Традиции. Нравы»

*Школьный учитель как субъект образовательной деятельности: управленческий аспект.

* Становление патриота и гражданина в современной школе.

* Итоги экспериментальной работы за 2010-2011 уч. год Ресурсного центра по теме «Обряды Руси. Календарные праздники. Вербное воскресение.

* Формирование духовно-нравственной среды в школе через урок и внеурочную деятельность.

2011- 2012 учебный год

Лицей стал победителем и призером в 10-ти мероприятиях международного и Всероссийского уровня : международной выставке социально- педагогических инноваций-2012;

  1. ^ Состав обучающихся лицея:

В 20011-2012 учебном году в лицее обучалось 1299, из них в 1-4 классах-519, в 5-9 классах- 556, в 10- 11 классах-224 ученика и 70 детей ­- в мини- лицее « Малыш»





Социальный паспорт лицея:


Семьи

Кол-во

%

Неполные

290

22.3 %

Полные

1009

77.7 %

Всего

1299

 100 %

В том числе из них:







Малообеспеченные

59

4,4

Многодетные

65

5 %

Неполные отцовские

23

1.7 %

Родители инвалиды

12

0.92 %

Опекунские

16

1.2 %

Дети/инвалиды

6

0.46 %









  1. Структура управления лицея.


Структура управления МБОУ «Лицей «Сигма»


Управление лицеем осуществляется на основе закона РФ "Об образовании", Устава школы и локальных актов. Цель управления лицеем заключается в формировании демократического учреждения, воспитывающего всесторонне развитую, социально адаптированную личность. Образование, как и любой процесс в социально-экономической системе, не может и не должен формироваться стихийно. Это управляемый процесс, и от эффективности управления зависит и качество обучения, и жизнеспособность школы, и ее конкурентоспособность.

Управление образовательным учреждением невозможно осуществлять на сугубо административной основе. Оно требует широкого участия всех участников образовательного процесса. А для этого необходимо, чтобы были понятны цели этого управления и позитивный результат для каждого участника процесса функционирования образовательной организации.

Управление в лицее осуществляется на основе сотрудничества педагогического, ученического и родительского коллективов.

Управление лицеем строится на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Формами самоуправления являются общее собрание трудового коллектива, Совет Учреждения, Попечительский совет, Педагогический совет, Общешкольная родительская конференция, родительские комитеты.



На первом уровне структуры - уровне директора - наряду с прежними субъектами управления появился новый - Стратегический Совет, который анализирует, контролирует, регулирует процесс реализации комплексной программы лицея.

В процессе управления директор осуществляет ряд конкретных функций: организация и планирование деятельности коллектива и своей собственной работы; распределение заданий и инструктаж подчиненных, контроль за ними; подготовка и чтение отчетов; проверка и оценка результатов работы; ознакомление со всеми новинками в области образования, техники и технологии, выдвижение и рассмотрение новых идей и предложений; принятие решений, решение вопросов, выходящих за пределы компетенции подчиненных; взаимодействие с вышестоящими и общественными организациями, другими образовательными учреждениями; выполняет роль координатора; информатора, обеспечивающего приём, передачу и обработку различного рода информации; ответы на звонки и прием граждан; проведение собраний; заполнение форм отчетности; ведение переговоров; повышение квалификации.

Четкое распределение административных обязанностей каждого заместителя позволило эффективно организовывать деятельность административного аппарата.

Аналитические материалы заместителей директора по итогам учебных периодов указывают на их умение достаточно полно представить успехи, достижения и проблемы в организации учебного процесса и на то, что деятельность всех участников образовательного процесса осуществлялась в соответствии с поставленными задачами.

Расширяются функции научно - методического совета: подготовка методических рекомендаций для работы по программе, определение критериев эффективности реализации программы, разработка и обработка новых педагогических форм, способов и методов работы по реализации

Управляющая система школы способствует мобилизации материальных, социальных, психологических и педагогических факторов воспитания и обучения, облегчает достижение образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует негативные эффекты, носит прогностический, оперативно-предупредительный характер, активизирует и оптимизирует инновационные процессы, обеспечивает технологическую корректность организации, предусматривает применение личностно-ориентированных методов управления, распределяет функции, информационную, кадровую поддержку.


  1. Учебный план и Образовательная программа. Режим обучения.


^ Характеристика первой ступени школьного образования

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п.

Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

Особенностью содержания начального образования является не только ответ на вопрос: что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и набор конкретных способов деятельности – ответ на вопрос: что ученик должен делать, чтобы применять (добывать, оценивать) приобретенные знания в соответствии с ФГОС. Таким образом, наряду со «знаниевым» компонентом (функциональной грамотностью младшего школьного – умением читать, писать, считать), в программном содержании обучения должен быть представлен деятельностный компонент, что позволит соблюсти «баланс» теоретической и практической составляющих содержания обучения. Кроме этого определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются «метапредметными», то есть формируются средствами каждого учебного предмета, дает возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

В младшем школьном возрасте продолжается социально-личностное развитие ребенка. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений об окружающих людях, о себе, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и чужими людьми. Самооценка ребенка, оставаясь достаточно оптимистической и высокой, становится все более объективной и самокритичной. Уровень сформированности всех этих личностных проявлений в полной мере зависит от направленности учебного процесса на организацию опыта разнообразной практической деятельности школьников (познавательной, трудовой, художественной и пр.). Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание знаний, которые должны быть предъявлены ученику (обязательный минимум) и сформированы у него (требования), но и содержание практической деятельности, которое включает конкретные умения школьников по организации разнообразной деятельности, по творческому применению знаний, элементарные умения самообразования. Именно этот аспект примерных программ дает основание для утверждения гуманистической, личностно-ориентированной направленности процесса образования младших школьников.

Начальная ступень МБОУ “Лицей “Сигма” состоит из 21 класса-комплекта, где обучалось 519 учащихся. Ученики начальной школы занимаются в 2 смены. В первую смену учатся 1 классы – 119 учащихся, 2в, г, 3г, 4б, в, г – 155 уч. Всего в первую смену обучается 274 ученика, во 2-ю смену учатся – 2а, б, д, е, 3а, б, в, д, 4а – 236 уч.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 – 4 классы – не менее 34 учебных недель. Часы компонента образовательного учреждения используются для изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана.

При проведении учебных занятий по “Иностранному языку” 2 – 4 классы осуществляется деление классов на 2 группы, при наполняемости 24 человека и более. Учебный предмет ”Иностранный язык” изучается со 2 класса.

Учебный предмет ”Окружающий мир” изучается с 1 по 4 класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В содержание дополнительно введены темы по изучению краеведения.

“Информатика”, курс направленный на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, изучается во 2 – 3 классах в качестве учебного модуля через технологию.

Часы, отведенные в 1 – 2 классах на преподавание учебных предметов “Искусство” разведены на 1 час в неделю “ИЗО”, “Технология”.


^ Основное общее образование. Учебный план. Рабочие программы.


Основное общее образование (II ступень обучения), 5-9 классы


  • преемственность с I ступенью обучения по формированию и развитию познавательных интересов учащихся и навыков самообразования;

  • развивать у учащихся творческие способности, самостоятельность мышления, креативность, способность к самоопределению;

  • создавать ценностно-смысловые ситуации (ЦСС) выбора профиля обучения;

  • рассматривать разработку проблем профориентационного и профессионального самоопределения в качестве одного из приоритетных направлений педагогической работы;

  • реализовать поэтапную корректировку учебных планов с учетом уровня подготовки учащихся и в целях создания для них благоприятных возможностей для развития и реализации потребностей;

  • реализовать разработку программ элективных курсов;

  • реализовать модель предпрофильных 8-9 классов, расширяя изучение профильных предметов;

  • развитие и апробация инновационных педагогических технологий через блочную подачу материала, методики использования информационно-коммуникационных средств обучения, деятельностного и компетентностного подхода в организации учебной работы;

  • развитие детского самоуправления через детскую организацию «Родник», работу пресс-центра с изданием школьной газеты «Взрыв-news», используя проектную технологию в УВП.


Предпрофильная подготовка учащихся

Цель: ориентация школьников на все возможные направления образования. Обучение умению делать выбор, соответствующий своим потребностям и возможностям.

В VIII – IХ классах за счет часов компонента образовательного учреждения вводится предпрофильная подготовка, которая представляет собой систему педагогической, психологической, информационной, организационной поддержки учащихся, содействующей их образовательному самоопределению. К предпрофильной подготовке относится информирование и ориентация учащихся VIII – IХ классов в отношении возможного выбора ими профиля обучения на III ступени общего образования, а также направлений иных форм обучения, продолжения обучения в системе начального и среднего профессионального образования.

В 7 классе (12-13 лет) с учащимися работает психолог, который осуществляет поддержку учащихся, изучает интересы, социальный заказ родителей, оказывает помощь в определении будущего образования школьника. В 8 классе учащиеся пробуют свои силы в гуманитарном, физико-математическом и химико-биологическом областях знаний, соразмеряя свои интересы и потребности с ними.

Восьмиклассникам и девятиклассникам предлагают в учебном плане на предпрофильную подготовку 3 часа.

Содержание курсов нацелено на профильную ориентацию учащихся, желающих продолжить обучение в десятых профильных классах. В преподавании элективных курсов используется проектный метод, реконструкция «духа эпохи», тренинги, социальные практики, проведение исследований, экспериментов, организационно-деятельностные игры.

Одним из условий реализации модели кооперации ресурсов различных учреждений (Центральная универсальная библиотека им. Башунова, Станция юных натуралистов, АКЦИТР, Центра детского и юношеского творчества и др.) является организация психолого-педагогического сопровождения, что обеспечивает возможность индивидуального подхода к ученику в обучении и воспитании, в изучении качеств личности ребенка и возможности осознанного выбора дальнейшего пути обучения.


Учебный план 8 класса с углубленным изучением биологии разработан на основе федерального базисного учебного плана основного общего образования 2004 года. Он ориентирован на 35 учебных недель в год с шестидневной учебной неделей.

В соответствии с национальной инициативой « Наша новая школа»- 2012 года МБОУ «Лицей «Сигма» считает необходимым ориентировать образовательный процесс не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных и созидательных способностей школьников, формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, ключевых компетенций, определяющих современное качество образования.

Углубленное изучение биологии призвано более полно раскрыть содержание предметов естественного цикла, формировать у учащихся целостную естественнонаучную картину мира, знакомить школьников с методами познания, характерными для естественных наук, учить школьников использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности вы реальной жизни для решения практических задач.

Для формирования часов, необходимых для углубленного изучения биологии, из часов компонента образовательного учреждения и часов регионального компонента выделяется по 1 часу на курс «биология с экологией», 1 час из часов регионального компонента выделяется на учебный предмет «экономика», по 1 часу из часов компонента образовательного учреждения выделяется на учебные предметы «химия» и «математика». Углубленное изучение биологии, усиление блока естественнонаучных дисциплин призваны обеспечивать вариативность и свободу выбора в образовании для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов), создавать условия для успешной социализации учащихся, улучшения их профессиональной ориентации.


^ Раздел III Среднее полное образование. Учебный план. Рабочие программы.

Среднее (полное) общее образование (III ступень обучения) 10-11 классы

Задачи:

  • обеспечить развитие теоретического мышления и высокий уровень общекультурного развития, формируя лицейский образ жизни;

  • обеспечить подготовку к получению профессионального образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, интересами и способностями учащихся;

  • создать базу для дальнейшего формирования профилей с учетом социального заказа семей; обучение вести в сочетании с элективными курсами, направленными на поддержку профильных и базовых курсов;

  • продолжать разработку, апробацию и корректировку рабочих программ по образовательным областям, развивающим факультативам, интегрированных курсов;

  • обновление педагогических технологий, которое подчинено идее личностно-ориентированного обучения;

  • создание медиаклассов, реализуя проект «Информатизация – путь к модернизации»;

  • совершенствование ученического самоуправления через Координационный совет подростковой организации «Лицейская республика»;

  • сохранение организационно-педагогической системы «Лицей – ВУЗ».



Организация поступления в старшую профильную школу


По окончанию основной школы на основании Закона РФ «Об образовании» учащиеся сдают экзамены (Государственная итоговая аттетстация _ ГИА), из которых два экзамена сдается по выбору. Учащиеся, поступающие в данный профильный класс, выбирают экзамены в соответствии с профильными предметами. Поступающие в универсальный класс – русский, математика.

Зачисление в профильные классы проводится на конкурсной основе в июне-августе по заявлению учащегося, с согласия родителей или лиц, заменяющих их. Вне конкурса зачисляются ученики лицея и других школ Алтайского края имеющие аттестат с отличием. При поступлении учитывается участие в олимпиадах различного уровня (портфолио учащегося).

Учащиеся, не успевающие по профильным предметам, решением педсовета могут быть отчислены из профильного класса, с дальнейшим обучением в универсальном общеобразовательном классе.

Профильная школа

Все классы III ступени в лицее – профильные. Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать способности и интересы обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными намерениями в отношении продолжения образования.

Преподавание дисциплин профильного уровня обеспечивается силами своих педагогов и преподавателей вузов, используется их материально-техническая база на основе договора. Для реализации сетевой модели используются ресурсы следующих образовательных учреждений:

  • Алтайский государственный медицинский университет – химико- биологический профиль. Договор с 1991 года, бессрочный Каждый учащийся обеспечивается УМК, учащиеся получают профильную подготовку по химии и биологии, имеют возможность участвовать в олимпиадах и конкурсах, проводимых АГМУ; получают профессию младшая медицинская сестра (брат) по уходу за больными.

  • Алтайская государственная академия культуры и искусства – социо-гуманитарный профиль. Договор с 1991 года. Ведение специальных дисциплин преподавателями вуза.

  • Алтайский государственный университет – социо-гуманитарный профиль, математика-информатика. Договоры: социологический факультет с 1993 года, филологический – с 1999 года, математический факультет с 1998 года, договоы обновлены до 2017 года Преподавание элективных курсов по социальной философии, антропологии, дополнительные главы математики, ОИиВТ.

  • Финансовый университет при правительстве РФ – социально-экономический профиль. Договор с 2000 года. На базе университета организована подготовка учащихся по таким дисциплинам, как английский язык, правоведение, экономическая география, информатика, математика, бухгалтерский учет и другие. Преподаватели вуза ведут профориентационную работу. Учащиеся получают возможность проводить практикум в лабораториях информационно-вычислительной техники ФГУ.


Аттестация учащихся профильной школы.

Ежегодная аттестация учащихся профильных классов предусматривает проведение переводного экзамена по профильным дисциплинам. Выбор предмета и форму проведения переводного экзамена определяет педагогический совет.

Выпускникам профильных классов, успешно сдавшим выпускные экзамены в форме ЕГЭ и подтвердившим соответствие качества подготовки требованиям государственным образовательным стандартам и уровню подготовки, предусмотренному содержанием профильного образования, выдается аттестат об общем образовании с соответствующей записью о профиле класса.


Требования, предъявляемые к учителю профильных классов лицея

Учитель профильных классов должен пройти курсы повышения квалификации и обеспечивать:

  • Завершение профессионального самоопределения старшеклассников, формирование компетенций, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере;

  • Вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса;

  • Практическую ориентацию образовательного процесса с введением интерактивных, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов).

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования; обеспечивает углубленное изучение отдельных учебных предметов; устанавливает равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширяет возможности их социализации; обеспечивает преемственность между общим и профессиональным образованием.

В МБОУ «Лицей «Сигма» профильное обучение организуется по следующим направлениям:

- социально-гуманитарное (профильные предметы – литература, история); договорное отношение с историческим факультетом АГУ;

- физико-математический (физика, математика); договорные отношения с математическим факультетом АГУ;

- социально-экономический (математика, обществознание); договорные отношения с ФГУ;

- химико-биологический (химия, биология); договорные отношения с АГМУ.

Ведутся следующие элективные курсы: социальная философия, практикум по документоведению, лабораторный практикум по химии, практикум по решению химических задач, решение геометрических задач в курсе ЕГЭ, латинский язык в медицине, основы медико-санитарной подготовки, строительное дело, основы деревообработки, основы теории литературы, решение задач повышенной сложности по физике.

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования. Она призвана обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти задачи позволяет эффективно решать профильная система обучения учащихся.


  1. Условия осуществления образовательного процесса.

  • размеры учебных помещений, освещение и мебель соответствуют количеству и возрасту учащихся;

  • материальная база пополнилась лабораторным оборудованием по физике, биологии, химии, истории, географии; мультимедийным оборудованием для кабинетов иностранного языка, информатики, информационного центра;

  • оборудовано 3 компьютерных класса, 36 компьютеров подключены к сети интернет;

  • кабинеты оснащены учебным оборудованием и наглядными пособиями на 80 %;

  • библиотечный фонд пополнился электронными учебниками, энциклопедиями, библиотека-медиатека пополнила материальную базу новым оборудованием;

  • Лицей укомплектован педагогическими кадрами на 100%;

  • Лицей оснащен оборудованием в соответствии с СанПиН, современными требованиями безопасности;

  • экологическая обстановка на пришкольной территории лицея и внутри здания благоприятная;

  • ведется оздоровительная и спортивно-массовая работа, спортивная база укомплектована по разделам программы на 90%, занятия проводятся в 4-х спортивных залах (2 из них малые).




  1. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Достижения педагогических работников.

Квалификация педагогического коллектива




В лицее сложился стабильный, в достаточной степени профессиональный коллектив педагогов, способный обеспечивать высокое качество знаний учащихся, предоставлять образовательные услуги повышенного уровня сложности, адекватные статусу лицея, профильному обучению школьников, углубленному преподаванию предметов. 53 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 40 – первую, 7 – вторую. Не аттестовано 14 педагогов , которые только что закончили вуз ,84 педагог имеет высшее образование, из них 81 – педагогическое, 3 – среднее специальное.

Таблица №1

^ Кадровый потенциал лицея по стажу работы


стаж работы

количество педагогов

менее 2-х лет

3 ( 2%)

от 2-х до 5 лет

3 (2%)

от 5 до 10 лет

8(5%)

от 10 до 20 лет

42(31%)

более 20 лет

78(58%)

Средний возраст педагогов школы – 48 лет. С одной стороны, это хорошо, потому что в этом возрасте человек профессионально сложился, много знает, может и хочет сделать, выстраивая свои профессиональные перспективы

как минимум на 10 лет вперед. С другой стороны, анализ возрастного состава педагогов школы тревожит в плане перспектив развития лицея даже на 5-10 лет вперед.

Таблица №2

^ Кадровый потенциал лицея по возрасту


Возраст

количество педагогов

Моложе 25 лет

1

25 – 35 лет

21 (16%)

35- 55

76 (56,7%)

Работающие пенсионеры

36 (26,9%)




страница1/6
Дата конвертации12.02.2013
Размер1,46 Mb.
ТипПубличный отчет
  1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы