Основная образовательная программа начального общего образования моу средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7
Смотрите также:
- Основная образовательная программа начального общего образования 2012 год
- Основная образовательная программа начального общего образования программа согласована на
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного
- Основная образовательная программа начального общего образования
- Образовательная программа моу «Средняя общеобразовательная школа №20 с углублённым изучением
- Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №127 с углубленным изучением отдельных предметов"
Пояснительная записка
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Конституция РФ (12.12.1993 г.).
Закон РФ «Об образовании» (в ред. ФЗ от 13.01.1996 года № 12-ФЗ с изменениями).
Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989 года).
Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 года № 196.
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373.
Распоряжение правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации»
«Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России»
Приказ Комитета по образованию администрации Каширского муниципального района
Устав образовательного учреждения
Свидетельство о государственной аккредитации АА 149174 от 12.01.2009 г
Лицензия на право образовательной деятельности серия РО №015870 №65907 от 06 декабря 2010года
Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10), утврежденых 29декабря 2010год, №189
обеспечение качества образования, соответствующего современным стандартам путем модернизации его содержания и технологий, широко используя принципы развивающего обучения;
совершенствование взаимодействия школы с социальной средой, оптимальное использование научного и культурного потенциала города Каширы и Московской области, в том числе на основе применения информационно-коммуникационных технологий;
обеспечение возможности осознанного выбора профиля обучения для каждого учащегося, соответствующего его способностям и потребностям;
создание социально-педагогических условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся;
поиск новых форм воспитательной работы;
кадровое обеспечение развития школы;
улучшение ресурсообеспечения и управления школы.
содержание образования;
условия организации образовательного процесса;
методы, технологии, средства образования;
формы организации учебной деятельности;
методы и способы диагностики результатов обучения-воспитания;
способы оценки качества образования.
оптимизации процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;
решения проблемы учебной перегрузки школьников за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня;
объединения в единый функциональный комплекс образовательные и оздоровительные процессы;
обеспечивает формирование оптимального образовательного пространства через развитие инновационной и экспериментальной деятельности с позиции доступности, качества и эффективности;
воспитывает детей с высокими моральными, эстетическими и духовными качествами;
решает проблемы здорового образа жизни учащихся и их здоровья;
создает психологически комфортную образовательную среду для развития личности, способствующую раскрытию учебных ресурсов учащихся и их реализации независимо от стартовых возможностей.
оценки общества на современном этапе;
социального заказа учащихся и их родителей, живущих в данном микрорайоне.
^
познавательная мотивация (формирование познавательных интересов, умственной и интеллектуальной активности);
активная жизненная позиция;
ориентация на здоровый образ жизни (через реализацию программы;
патриотическое воспитание (встречи с ветеранами ВОВ, локальных войн, экскурсии в музеи и другое);
социальные компетенции;
духовно-нравственное воспитание (развитие интеллектуальных, эмоционально-волевых и других качеств личности: доброжелательность, отзывчивость, инициативность, адекватность самооценки);
познавательные (овладение знаниями и умениями целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности);
коммуникативные (формирование умения толерантно относиться к позиции собеседника, навыка совместной деятельности, имеющего общесоциальное значение и осваиваемого не только в рамках проведения урочных и внеурочных занятий, но и в рамках таких форм педагогически организованной деятельности, как общешкольные и другие воспитательные мероприятия, воспитывающая совместная деятельность учащихся во внеклассной работе, организация общения учащихся на переменах в соответствии с их возрастными особенностями и уставом школы)
регулятивные (обеспечение организации учащимися своей учебной деятельности, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
математика (формирование основных мыслительных операций, развитие логического мышления, устанавливание связи, понимание зависимости между величинами, решение практических задач);
русский язык (умение группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям, выбирать при устном общении средства, адекватные ситуации с учётом индивидуальных особенностей учеников, развитие орфографической зоркости, умение пользоваться справочной литературой);
литературное чтение (умение отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений, различать жанр авторской прозы, умение обнаруживать средства художественной выразительности текста, умение давать характеристику героям и персонажам литературных произведений, научиться добывать дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме);
окружающий мир (соблюдение правил охраны природы, ориентация в социальной среде, знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры России, историческими событиями и событиями происходящими в современной России, умение работать с различными картами, заботиться о своём здоровье);
технология (умение моделировать и конструировать из разных материалов, проектировать свою деятельность);
музыка (умение различать русскую музыку и музыку других народов; давать оценку нравственному содержанию музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов-классиков);
изобразительное искусство и художественный труд
физическая культура (умение составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки, организовывать и проводить самостоятельные занятия)
иностранный язык (умение общаться на языке с учётом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений говорении, аудировании, чтении и письме, формирование лингвистических представлений, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран).
^
развитие адаптивной образовательной среды,
обеспечение базового образования;
на реализацию программы «Здоровье»,
развитие творческих, исследовательских способностей учащихся,
сохранение и поддержку особенностей, интересов, склонностей, способностей каждого ребенка, то есть его индивидуальности.
в 1 классе — 35 минут (I – II четверть), 45 минут (III- IV четверть);
во 2–4 классах — 45 минут
в 1 классе — 33 учебные недели;
во 2–4 классах — 34 учебные недели.
^
Формирование основ гражданской идентичности личности (чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий)
Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества (доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников)
Развитие ценностно-смысловой сферы личности (принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; развития этических чувств как регуляторов морального поведения; формирования чувства прекрасного и эстетических чувств)
Развитие умения учиться (развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности)
Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности (формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей)
Организация проектного пространства по развитию личности каждого ученика, стимулирующего к самовыражению; выход на проекты школьного и районного уровней.
Формирование субъектной позиции участников по отношению к собственной жизни и социальной действительности.
Присвоение учащимися основ системного аналитического мышления и личностно-значимых компетенций и способностей:
принцип социальной активности;
принцип развития;
принцип креативности;
принцип субъектности;
принцип системности.
самоопределения и самопознания на основе сравнения образа
«Я» с героями литературных произведений;
эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев;
умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины событий и поступков персонажей;
умения строить план с выделением существенной и дополнительной информации.
^
^ начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 на 2011-2015 год Кашира 2011 Содержание 1. Пояснительная записка 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ^ 4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования ^ 6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на 2011-2015гг ^ 8. Программа коррекционной работы 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования ^ Образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373). Приказ зарегистрирован Минюстом РФ 22.12.2009г. рег. №17785. Программа разработана с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Образовательная программа начального общего образования включает следующие разделы: 1.пояснительную записку; 2.планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; 3.учебный план начального общего образования; 4.программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; 5.программы отдельных учебных предметов, курсов; 6.программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального (общего) образования; 7.программу формирования ценности здоровья и здорового образа жизни; 8.систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Нормативно – правовая основа реализации образовательной программы для 1 - 4 классов начального общего образования: Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы. ^ обеспечение условий, способствующих получению учащимися качественного и эффективного образования на основе углубленной подготовки и обеспечение индивидуального уровня подготовки по другим предметам. ^ Основные направления деятельности: Образовательный процесс в школе строится на принципах: ^ Новая школа 21 века призвана ориентировать не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие личности, познавательных и созидательных способностей учащегося. Начальная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности обучающихся. Назначение образовательной программы начальной школы МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7» в том, чтобы создать условия для раскрытия возможностей у каждого ученика, учитывая его склонности, чтобы он мог адаптироваться в условиях сегодняшней реальности. Образовательная программа разработана коллективом школы на 2011-2015г.г. Программа отражает потребности личности в получении образования, в ней отражены тенденции развития школы, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов. Назначение программы определяет цель ее разработки, то есть создание такой модели школы, которая: Главный акцент в своей деятельности МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7» делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Разрабатывая данную программу, исходим из: ^ В начальных классах МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7 » обучается 332 учащихся, 12 классов, 4 группы продлённого дня. ^ В начальной школе работают 12 педагогов, 3 воспитателя ГПД. Высококвалифицированный педагогический состав – это то, к чему стремится наша школа. Среднее специальное образование – 2 человека Высшее – 13 человек Родители поддерживают образовательную политику педагогического коллектива школы, положительно оценивают режим работы и основные направления образовательной деятельности. ^ (основное и дополнительное образование) В начальной школе (1 – 4 классы) 2 класса обучается по учебникам учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» под редакцией заведующей Центром начальной школы института ООО РАО, доктора педагогических наук, профессора Н.Ф. Виноградовой; 4 класса по учебникам учебно-методического комплекта «Школа 2100» с использованием предметной линии по математике под редакцией Л.Г. Петерсон; 2 класса по учебникам учебно-методического комплекта Л.В.Занкова, 1 класс по учебникам учебно-методического комплекса «Перспектива»; 1 класс по учебникам учебно-методического комплекта «Планета знаний»; 2 класса по учебникам учебно-методического комплекта «Школа России». Часы учебного плана распределены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к этим программам. Начальная ступень МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7» гарантирует следующие результаты: Личностные: Метапредметные: Предметные: (формирование качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности о доброте и культурной полноценности в восприятии мира, развитие способности сопереживания, познание художественной культуры своего народа); Учебный план начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7»» составлен на основе базисного образовательного плана и направлен на решение следующих задач, определенных образовательной программой: Обучение в школе организовано в одну смену (начало первого урока в 8.00). Начальная школа работает в условиях 5-дневной рабочей недели. Во второй половине дня проходят занятия по внеурочной деятельности. Организовано двухразовое питание, которое осуществляется за счет средств родителей и денег поступающих из социальной сферы. В школе формируются классы с постоянным составом учащихся, средняя наполняемость классов – 27 человек. Продолжительность урока в начальной школе: Продолжительность учебного года: Учебный план ориентирован на предметные области, которые выделены в базисном учебном плане: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание, основы духовно-нравственной культуры народов России, искусство, технология, физическая культура. Образовательная область «Филология» представлена тремя учебными предметами – русский язык, литературное чтение, иностранный язык. ^ Программа реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития устной и письменной речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству. ^ Его содержание обеспечивает развитие полноценного восприятия литературного произведения, осознание школьниками специфики его содержания, формы и языка, введение учащихся в мир литературы как искусства слова, формирование отдельных литературоведческих понятий и терминов и сочетает в себе работу над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями, а также связь восприятия произведения, работы с ним и книгой в целом. Программа предусматривает построение содержания на основе тематического, жанрово-тематического и художественно-эстетического принципов. ^ (изучается со 2 класса). В результате изучения у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранному языку. Образовательная область «Математика и информатика»» представлена учебным предметом математика. МАТЕМАТИКА. Программа реализует следующие цели обучения: полноценное интеллектуальное развитие, формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных ориентировок. В программе заложена основа для овладения школьниками определенным объемом математических знаний и умений в соответствии с пятью содержательными линиями: элементы арифметики; величины и их измерения; логико-математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии. Образовательная область «Обществознание и естествознание» представлена учебным предметом окружающий мир. ^ Содержание данного курса позволяет осуществить интеграцию двух уровней: взаимосвязь знаний о человеке, природе и обществе (первый уровень), а также перенос полученных знаний в разнообразную самостоятельную трудовую деятельность школьника (второй уровень). В процессе изучения предмета у детей формируется умения и навыки хозяйственно-бытового, технического, сельскохозяйственного труда, развивается культура познания природы, общения и взаимоотношений. Образовательная область «Основы духовно- нравственной культуры народов России» представлена учебным предметом основы духовно-нравственной культуры народов России. ^ изучается с 4- го класса. Образовательная область «Искусство» представлена двумя учебными предметами: музыка и изобразительное искусство. МУЗЫКА– в основе содержания этого учебного предмета лежит идея самоценности музыкального искусства как результата творческого познания человеком окружающего мира. Основная цель изучения данного предмета состоит в воспитании у младших школьников музыкальной культуры, введении детей в мир музыкальных образов, воспитании устойчивого интереса к музыкальному искусству и деятельности музыканта. ^ –учебный предмет, в основе которого лежит взаимосвязь восприятия произведений различных видов и жанров изобразительного искусства с практической деятельностью школьников. Основная цель – введение учащихся в своеобразный мир изобразительного искусства, подведение к осознанию специфики разных видов и жанров изобразительного искусства, приобщение школьников к духовным ценностям, отраженным в живописи, архитектуре, скульптуре, дизайне, обучение учащихся разным видам изобразительной деятельности. Образовательная область «Технология» представлена учебным предметом технология. ТЕХНОЛОГИЯ. В результате изучения обучающие получат начальный представления о материальной культуре как продукте творческой предметно- преобразующей деятельности человека о предметном мире как об основной среде обитания современного человека, о гармоничной взаимосвязи предметного мира с предметом природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно- эстетического и социально- исторического опыта человечества, о ценностях предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним. Образовательная область «Физическая культура» представлена учебным предметом физическая культура. ^ Обучающиеся получат первоначальные представления о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации; овладеют умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); получат навыки систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). ^ МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №7» на 2011/2012 учебный год
При составлении программы универсальных учебных действий учитывались следующие обстоятельства: -культурно – образовательные, информационные, досуговые услуги пользуются все большим спросом и у детей, и у родителей. Проблемный анализ концепции реформирования образовательной системы России позволяет отнести образование к сферам наибольшего благоприятствования для развития личности каждого ребенка. В традиции российской (включая и советский период) педагогики создавать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С. Выготский), среду общения, поле деятельности, которые невозможно подменить даже самым интересным уроком. Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. ^ ^ коммуникативной компетентности; способности самоопределения в социокультурной ситуации; способности к самоорганизации; позитивного отношения к действительности, этике при выборе жизненных целей и средств на основе сформированных потребностей. Основными принципами деятельности по программе являются: Программа развивает у учащихся проектное, системное мышление, управления, психологии общения, рефлексии. В программе выделяем четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный. ^ обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. ^ обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы. ^ обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. На ступени начального общего образования имеет особое значение обеспечение при организации учебного процесса сбалансированного развития у обучающихся логического, наглядно-образного и знаково-символического мышления, исключающее риск развития формализма мышления, формирования псевдологического мышления. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий. Предмет «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных коммуникативных и регулятивных действий. Изучение русского языка создаёт условия для формирования языкового чутья и обеспечивает успешное развитие соответствующих возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функции. Предмет «Литературное чтение» формирует все виды универсальных учебных действий с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации. Обеспечивает формирование у учащихся Предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие коммуникативный действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося. Изучение иностранного языка способствует: общему речевому развитию учащегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса; развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи; формированию гражданской личности и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге; развитию письменной речи. Предмет «Математика» развивает познавательные действия, включая логические и алгоритмические, знаково-символические, а также учит планировать, моделировать, систематизировать и структурировать знания. Предмет «Окружающий мир» выполняет интегрирующую функцию и обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного мира, отношений человека с природой. Обществом, другими людьми, государством, создавая основу становления мировоззрения, с жизненного самоопределения и формирования российской гражданской личности. Изучение данного предмета способствует принятию обучающимися правил здорового образа жизни, пониманию необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья. Предмет «Музыка» обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий. Предмет «Изобразительное искусство». Развивающий потенциал этого предмета связан с формированием личностных, познавательных, регулятивных действий. Предмет «Технология» обеспечивает реализацию следующих целей: формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместно-продуктивной деятельности; формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе эффективной организации предметно-преобразующей символико-моделирующей деятельности. Предмет «Физическая культура» обеспечивает формирование таких личностных универсальных действий: освоение правил здорового и безопасного образа жизни; развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы, стрессоустойчивости. Проблема организации преемственности обучения затрагивает все звенья существующей образовательной системы: переходы из дошкольного образовательного учреждения в образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования и далее основную образовательную программу основного и среднего образования. Основные проблемы обеспечения преемственности связаны с игнорированием задачи целенаправленного формирования таких универсальных учебных действий, как коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и другие. При переходе из дошкольного образования в начальное обучение рассматривается как комплексное образование, включающее в себя физическую и психологическую готовность. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы станет формирование умения учиться, которое будет обеспечено формированием системы универсальных учебных действий. Рабочие программы по предметам УМК «Начальная школа XXI века» «Начальная школа XXI века» - это система учебников (учебно-методический комплект) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. В систему учебников «Начальная школа XXI века» входят завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования: - Русский язык. Букварь. Авторы: Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Русский язык. Авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В. 1-4 класс - Литературное чтение. Авторы: Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. 1-4 класс - Математика. Авторы: Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В. 1-4 класс - Окружающий мир. Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. 1-4 класс - Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс). Авторы: Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. - Изобразительное искусство. Авторы: Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. - Технология. Автор: Лутцева Е.А. - Английский язык (2-4 классы). УМК «FORWARD». Авторы: Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. Система учебников «Начальная школа XXI века» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 2080 от 24 декабря 2010 г.). УМК «Начальная школа XXI века» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования». УМК «Начальная школа 21 века» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах: 1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника. 2. Природосообразность обучения рассматривается как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний-умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения. 3. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников. При этом учитывается необходимость социализации ребенка, осознание им своего места не только в «детском» мире, но и в школьном коллективе; овладение новыми социальными ролями («я – ученик», «я – школьник») с постепенным расширением его участия во «взрослом» мире. Учитывается также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, со средой обитания, уровень осознания свой принадлежности к обществу людей (права, обязанности, социальные роли). 4. Принцип культуросообразности позволяет предоставить учащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника. 5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная). 6. Преемственность и перспективность обучения. Установлени преемственных связей методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. Система «Начальная школа XXI века» учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, поддерживает самоценность данной ступени как фундамента всего последующего образования. Сформированность учебной деятельности школьника предполагает: умения учиться («умею себя учить»), наличие развитых познавательных интересов («люблю учиться, все интересно»), внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»), а также элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя и сам объективно оцениваю свою деятельность»). Приоритетная цель – формирование самоконтроля и самооценки ученика.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
