Приказ № от 2011г Основная образовательная программа ступени начального общего образования моу леонтьевская средняя общеобразовательная школа

Основная образовательная программа ступени начального общего образования

МОУ Леонтьевская средняя общеобразовательная школа

^ Ступинского муниципального района


2011 год

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Леонтьевской средней общеобразовательной школы содержит следующие разделы:




^

Пояснительная записка.

Введение.

Данный документ разработан педагогическим коллективом Муниципального образовательного учреждения Леонтьевской средней школы Ступинского муниципального района Московской области в соответствии:

• 
  с требованиями Федерального Государственного Образовательного стандарта второго поколения (06.10.09 год Приказ №373 Министерства Образования РФ, зарегистрирован Минюстом 29.12.09 год);
  
• 
  с рекомендациями примерной образовательной программы (Москва «Просвещение» 2010)
  
• 
  с возможностями УМК «Школа России» (Москва «Просвещение» 2009г),
  
• 
  УМК «Классическая начальная школа» (Москва «Просвещение» 2010г);
  
• 
  с особенностями образовательного учреждения;
  
• 
  с образовательными потребностями и запросами родителей, обучающихся и воспитанников.
  

Наша начальная школа насчитывает 38 обучающихся, учебный процесс осуществляют 3 учителя и 1 воспитатель ГПД. Коллектив учителей стабилен, средний возраст 46 лет. Начальная школа работает в одну смену, вторая смена – группа продлённого дня. Контингент обучающихся очень разный. Учителя работают в основном по УМК «Школа России» и частично УМК «Классическая начальная школа» (русский язык, авт. Т.Г. Рамзаева). Комплекты прошли проверку временем, опробованы учителями на нескольких выпусках.

УМК «Школа России» - научность, концентрическое расположение материала, доступность, что очень важно в классах, где обучаются дети плохо владеющие русским языком. При формировании 1-х классов родители на заявлении часто делают пометку «В класс с традиционным подходом в обучении». Наработан большой методический и дидактический материал. Подкупает практическая направленность комплекта.

УМК «Классическая начальная школа» (учебник и методическое сопровождение автора Т.Г. Рамзаевой) - привлекает личностно-развивающая направленность курса русского языка, в том числе развитие речи, непрерывное развитие каждого ребёнка.

Статус учреждения предусматривает преемственность программ, методов и форм организации начального, среднего общего образования за счёт максимально полного охвата детей различными образовательными услугами, оптимизации интеллектуальной нагрузки, что, в отличие от искусственного ускорения, даёт возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей, обеспечивает их гармоничное развитие.

^ Целью реализации ООП начального общего образования является обеспечение планируемых результатов ФГОС второго поколения.

Принципы, положенные в основу ООП, базирующейся на системе обучения «Школа России»:

^ Принцип непрерывности общего развития каждого ребенка в условиях опережающего (ведущего) обучения предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие ребёнка.

^ Принцип целостности образа мира связан с отбором метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание

ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

^ Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни , умение работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации), умений работать в сотрудничестве ( в малой и большой учебных группах ), в разном качестве; способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

^ Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему заданий, возможности вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребёнка. Каждый ребёнок получает возможность усвоить базовый программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания.

^ Принцип прочности и наглядности должен реализоваться через конкретное наблюдение

прийти к постижению закономерности затем от усвоенной закономерности к способу решения конкретной учебной или практической задачи. Принцип прочности зависит от разноуровневого по глубине и трудности содержания учебных заданий. Должна быть продуманная система повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу).

^ Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предусматривается создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика , динамические паузы, экскурсии в природу.

^ В соответствии со Стандартом, на ступени начального общего образования в школе осуществляется решение следующих задач:

• 
  формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, а именно: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
  
• 
  развитие личности школьника, его творческих способностей;
  
• 
  духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
  
• 
  укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;
  
• 
  эмоционально-ценностное позитивное отношение к себе и к окружающим.
  

Реализуются в процессе обучения и во время проведения внеурочных занятий.

Цели и задачи УМК «Школа России»:

• 
  всестороннее развитие личности, непрерывное развитие каждого ребенка;
  
• 
  развитие практической направленности, учет индивидуальных возможностей каждого;
  
• 
  воспитание нравственных и эстетических чувств (духовно-нравственное воспитание);
  
• 
  воспитание школьников, как граждан России (гражданственность и патриотизм);
  
• 
  обеспечение глобально-ориентированного и эко-адекватного образования.
  

Реализуются в процессе обучения и во время проведения внеурочных занятий.

Цели и задачи общеобразовательного учреждения:

• 
  формирование основ творческой и исследовательской деятельности в различных областях;
  
• 
  формирование начальных умений выбора индивидуального образовательного маршрута.
  

Реализуются в процессе обучения и во время проведения внеурочных занятий, а так же в активном участии в различного рода конкурсах, олимпиадах.

^ Основная программа предусматривает достижение:

• 
  личностных результатов, а именно готовности и способности обучающихся к саморазвитию, сформированности познавательной мотивации. Выработку ценностно-смысловых установок, отражающих индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетентности (сотрудничество, взаимопонимание, толерантность). Сформированность личностных качеств (умение выбрать индивидуальный маршрут обучения, самообучение, самооценка, самосовершенствование, информационная компетентность, гражданственность, патриотизм, доброта, ответственность и др.);
  
• 
  метапредметных результатов, а именно сформированность у обучающихся универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные), овладение ключевыми компетентностями (образовательная, коммуникативная, информационная, социальная, толерантность), составляющими основу умения учиться и межпредметными представлениями и понятиями (в том числе: сравнения, анализ, обобщение, классификации).
  
• 
  предметных результатов, а именно освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
  

^ В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечит:

• 
  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
  
• 
  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
  
• 
  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
  
• 
  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
  
• 
  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
  
• 
  преемственность дошкольного, начального общего, основного общего;
  
• 
  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
  

^ В основе реализации УМК «Школа России» лежит деятельностный подход – предпочтение проблемно-поисковому обучению, которое заключается в создании проблемных ситуаций, выдвижении предположений, поиске доказательств, формулировании выводов, сопоставлении результатов с эталоном.

^ В основе реализации УМК « Классическая начальная школа» лежат принципы: научности, доступности, наглядности, практическая направленность материала. Во главу угла ставим развитие школьника как личности.

^ Участники образовательного процесса.

• 
  Обучающиеся, педагогические работники ОУ, родители (законные представители) обучающихся (Согласно Типовому положению об ОУ):.
  
• 
  Общественные организации, фонды, инициативные группы, общественные экспертные и Управляющий совет МОУ лицей.
  

^ Общая характеристика образовательной программы:

проектная, с привлечением к разработке родителей обучающихся, общественности (рассмотрена на заседании Управляющего совета в ноябре 2010 года). Образовательная программа предусматривает широкое использование информационных коммуникативных технологий, технологий опережающего и здоровьесберегающего обучения, а также включение обучающихся в деятельность по изменению окружающей среды.

^ Портрет выпускника начальной школы.

Наш выпускник любит свою семью, школу, Родину. Он хочет и умеет учиться. Наш выпускник занимается творческой и исследовательской деятельностью. Он коммуникабелен, владеет элементарной компьютерной грамотностью, толерантен, социально-адаптивен. Ему присуще ответственное поведение. Он может самореализовать себя в учёбе, в исследовательской деятельности, в творчестве. Наш выпускник здоров, имеет позитивное отношение к себе и к окружающим. Стремится изменить окружающий мир к лучшему.