Программа по дисциплине по выбору по специальности 07. 00. 03 Всеобщая история (новая и новейшая история) Всего учебных часов: 72 час. (2 Зет) Всего аудиторных занятий, час.: 18 час. Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 54 час icon

Программа по дисциплине по выбору по специальности 07. 00. 03 Всеобщая история (новая и новейшая история) Всего учебных часов: 72 час. (2 Зет) Всего аудиторных занятий, час.: 18 час. Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 54 час



Смотрите также:


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ М.А. ШОЛОХОВА


Культура античного мира


Программа по дисциплине по выбору


по специальности - 07.00.03 – Всеобщая история (новая и новейшая история)


Всего учебных часов: 72 час. (2 ЗЕТ)


Всего аудиторных занятий, час.: 18 час.


Всего часов на самостоятельную работу аспиранта: 54 час.


МОСКВА 2011

1. Пояснительная записка


Данная программа посвящена культуре античного мира. В основу периодизации положен цивилизационный и хронологический принцип изложения материала. Античная культура изучается с первых цивилизаций в Древней Греции и заканчивается периодом домината в Римской империи, когда античная цивилизация уступила свое место христианской культуре.


^ Основные цели и задачи курса


Целью предмета является изучение античной культуры, особенностей ее развития и влияния на мировую культуру в целом.

^ В задачи предмета входит изучение изобразительного искусства, литературы, философии и религии, а также быта, нравов и обычаев Древней Греции и Рима.

Большое внимание уделено проблемам, связанным с менталитетом греков и римлян, их восприятием мира и формированием гражданского самосознания.

Содержание тем программы неравномерно: некоторые, по усмотрению преподавателя, могут быть объединены при изучении, на другие желательно отвести большее количество занятий. В содержание и организацию учебного материала положен хронологический и цивилизационный принцип.

В результате освоения содержания дисциплины аспиранты должны знать:

- понятие античная цивилизация и ее хронологические рамки;

- особенности развития античной культуры и ее влияние на мировую культуру;

- особенности изобразительного искусства, литературы и философии Древней Греции и Рима.

Уметь:

- применять свои знания по античной культуре в ходе докладов и выступлений;

- использовать свои знания при подготовке рефератов и сдачи зачета;

- применять свои знания при написании кандидатской диссертации.


Владеть:

- основными научно-практическими и научно-теоретическими подходами и методами профессиональной работы историка в области истории древнего мира;

- навыками ведения тематического поиска литературы, ее аннотирования, конспектирования и исторического анализа;

- основными приемами работы с научными каталогами и поисковой сетью Интернет.


^ Принцип отбора содержания и организации учебного материала.

В содержание и организацию материала положен хронологический и цивилизационный принципы развития древних обществ. Цивилизационный подход предполагает характеристику индивида и его эволюции с точки зрения двух основных типов культур - древневосточной и древнеевропейской (античной).



Вид учебной работы


Всего часов

Семестры

1

2

3

^ Аудиторные занятия (всего)

18







В том числе:









Лекции

18









Практические занятия (ПЗ)












Семинары (С)










Лабораторные работы (ЛР)









^ Самостоятельная работа (всего)

54









Лекционный курс


Порядковый номер лекции

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

Количество часов

1.


2.


3.

Раздел 1. Древняя Греция.

Тема 1.1. Особенности культуры «гомеровского» и «архаического» периодов.


Тема 1.2. Культура Греции «классического» периода.


Тема 1.3. Особенности развития «эллинистической» культуры.


Раздел 2. Древний Рим.

Тема 1.1. Римская культура «царского» периода.


Тема 1.2. Римская культура в республиканский период.


Тема 1.3. Римская культура эпохи принципата.


Раздел 3. Культура позднего Рима.

Тема 1.1. Причины кризиса античной культуры.


Тема 1.2. Философы позднего Рима.


Тема 1.3. Античная культура и христианство.

6

2


2


2


6

2


2


2


6

2


2


2



Содержание учебной дисциплины


Тематический план лекционных занятий


Лекция 1.

Особенности культуры «гомеровского и «архаического» периода


Проблема поэм Гомера как исторических источников. Археологические данные. Упадок хозяйства и роль микенского наследия. Героические мифы как форма компенсаторного творчества в условиях общего упадка Греции. Олимпийская религия и пантеон богов. Космогония греков. Человек и боги. Поэмы Гесиода. Появление новой греческой письменности: заимствование алфавита и его совершенствование, введение обозначения гласных звуков.

Понятие эллинской общности. Соревновательный характер греческой культуры. Олимпийские, Пифийские, Истмийские игры и их общегреческое значение. Авторская литература (поэзия и басня). Творчество Архилоха, Анакреонта и Алкея. Басни Эзопа. Зарождение философии и ионийская школа натурфилософов. Каменное строительство и греческая архитектура. Образ человека в изобразительном искусстве архаического периода.


Лекция 2.

Культура Греции «классического» периода.


Предпосылки развития греческой культуры «классического» периода. Афины-культурный центр Греции. Образование и воспитание в афинском полисе. Школы и гимнасии. Историки «классического» периода - Геродот, Фукидид. Театр в Афинах. Творчество Эсхила, Софокла и Еврипида. Греческая трагедия.

Комедии Аристофана, как отражение повседневной жизни. Религиозные празднества. Частные религиозные союзы и мистерии. Строительство Акрополя. Образ человека в изобразительном искусстве. Творчество Фидия, Мирона и Поликлета.

Философские учения рубежа 5-4 вв. до н.э. Философия софистов. Сократ и судебный процесс над ним. Философское учение Демокрита. Платон и его идеалистическая теория. Политическая утопия. Философская школа Аристотеля. Эволюция образа человека в изобразительном искусстве. Творчество Праксителя, Скопаса и Лисиппа.


Лекция 3.

Особенности развития «эллинистической» культуры.


Понятие «эллинизм» в современной исторической науке. Географические и хронологические рамки. Взаимодействие греков и восточных народов в создании культурных ценностей. Религиозные верования - распространение культов восточных божеств и религиозный синкретизм. Тенденция к универсализации образа божества. Частные религиозные союзы. Царский культ и его особенности.

Повседневная жизнь в городах. Образование и его распространение. Особенности восприятия мира и человека: космополитизм, индивидуализм, идеи равенства людей независимо от этнической и социальной принадлежности. Философские системы - стоицизм, эпикурейство и кинизм.

Успехи естествознания и точных наук. Систематизация научных знаний. Роль Александрийской и Пергамской библиотек. Изобретение пергамента. Военное дело в эллинистических государствах. Развитие кораблестроения и расширение географических знаний. Историческая мысль. Историки Полибий, Аппиан и Диодор. Социальная утопия. «Новая» комедия Менандра. Элитарная и народная художественная культура. Человек и природа в эллинистической поэзии. Образ человека в эллинистическом искусстве, утрата героических черт.

Изображение женщин и детей, терракотовые статуэтки, как отражение вкусов массы городского населения.


Лекции 4.

Римская культура «царского» периода.


Исторические условия развития римской культуры, влияние культуры этрусков, греков и эллинистических стран. Основные черты идеологии римского гражданства. Особенности римской религии и мифологии. Гражданский характер религиозных празднеств и театральных представлений. Римский театр и его отличие от греческого. Латинская письменность и римские школы. Римское законодательство и развитие юриспруденции. Римская литература 3-2 вв. до н.э. Творчество Ливия Андроника, Невия и Энния.

Римская комедия и творчество Тита Макция Плавта. Римская архитектура и строительство. Римское изобразительное искусство. Скульптура и римский портрет.


Лекция 5.

Римская культура в республиканский период.


Исторические условия развития культуры. Восточные и эллинистические влияния. Распространение греко-римской культуры в провинциях. Римская литература: Лукреций, Катулл и Вергилий. Творчество и ораторское искусство Цицерона. Поэзия «золотого века». Творчество Овидия, Лукана, Марциала и Ювенала. Римская историческая проза: Тит Ливий и Корнелий Тацит. Расцвет стоической философии. Творчество Сенеки и императора Марка Аврелия. Римская архитектура. Город Рим как центр культуры. Городская материальная культура. Помпеи и Геркуланум. Римское искусство. Роспись, мозаика и скульптурный портрет. Система воспитания и образования. Просвещение и наука. Развитие естественных наук и географии. Римская императорская армия.


Лекция 6.

Римская культура принципата.


Поэзия «золотого века». Творчество Овидия, Лукана, Марциала и Ювенала. Римская историческая проза: Тит Ливий и Корнелий Тацит. Расцвет стоической философии. Творчество Сенеки и императора Марка Аврелия. Римская архитектура. Город Рим как центр культуры. Городская материальная культура. Помпеи и Геркуланум. Римское искусство. Роспись, мозаика и скульптурный портрет. Система воспитания и образования. Просвещение и наука. Развитие естественных наук и географии. Римская императорская армия.


Лекция 7.

Причины кризиса античной культуры.


Исторические условия развития культуры. Литература и исторические сочинения. Творчество поэтов Авсония и Клавдиана. Аммиан Марцеллин, как последний римский историк. Развитие жанра литературного романа. Систематизация права. Позднеантичная философия. Распространение стоицизма среди элиты римского общества. Философская школа скептиков Секста Эмпирика. Философия гностицизма и герметизма. Учение Плотина и неоплатоники. Культ Митры и религия митраизма, как соперник христианства.

Изобразительное искусство и архитектура. Упадок художественного вкуса.

Упадок просвещения и науки. Разложение и варваризация римской армии.


Лекция 8.

Философия позднего Рима.


Позднеантичная философия. Распространение стоицизма среди элиты римского общества. Философская школа скептиков Секста Эмпирика. Философия гностицизма и герметизма. Учение Плотина и неоплатоники. Культ Митры и религия митраизма, как соперник христианства.


Лекция 9.

Античная культура и христианство.


Исторические условия и предпосылки возникновения христианства. Раннехристианские общины, районы их распространения и социальный состав.

Апостол Павел. Эволюция христианской идеологии и организации. Позднеантичная философия и христианская литература. Христианское искусство. Борьба течений внутри христианства и гностицизм. Влияние античной культуры на христианских писателей. Смена античной культуры христианской, значение античной культуры.


^ Основные понятия


Агора, акрополь, амфитеатр, амфора, архонт, базилика, гладиаторы, глиптика, империй, инсула, киники, комедия, кора, ксоан, курос, наос, полис, портик, пропилеи, стоя, стратег, термы, трагедия, терракота, форум, эфебы.


Содержание и объем самостоятельной работы студентов


Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения

Сроки

выполнения

Объём часов

1.

Философия «архаического» периода.




6

2.

Греческий театр.




6

3.

Философия «классического» периода.




6

4.

Религия в эллинистический период.




6

5.

Философия стоиков и Эпикура.




6

6.

Римская религия и этруски.




6

7.

Зрелища в Древнем Риме.




6

8.

Философы поздней античности.




6

9.

Античные критики христианства.





6



3.3. Учебно-методические материалы по дисциплине


3.3.1. Основная и дополнительная литература


Основная:


  1. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2009.

  2. История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 2003..

  3. История Древнего Мира: Ч. 2. Греция и Рим / Под ред. А.Г. Бокщанина. М., 2007.

  4. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 2006.

  5. Грант М. Цивилизация Древнего Рима. М., 2003.

  6. История и культура Древней Греции. Энциклопедический словарь. М., 2009.



Дополнительная:


  1. Андреев Ю. В. Поэзия мифа и проза истории. Л., 1990.

  2. Андреев Ю.В. Цена свободы и гармонии. Несколько штрихов к портрету греческой цивилизации. СПб., 1998.

  3. Античная культура / Под ред. В.Н. Ярхо. М., 1995.

  4. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М., 1988.

  5. Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. Спб., 1995.

  6. Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. Спб., 1996.

  7. Залюбовина Г.Т. Идеи пантеизма в архаическом мировоззрении древних эллинов. М., 1993.

  8. Каллистов Д.П. Античный театр. М., 1970.

  9. Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1992.

  10. Лосев А.Ф. Словарь античной философии. М., 1995.

  11. Лосев А.Ф. Мифология греков и римлян. М., 1996.

  12. Немировский А.И. Легенды ранней Италии и Рима. М., 1996.

  13. Полевой В.М. Искусство Греции. Древний Мир. М., 1970.

  14. Романовский И.Д. Античная наука. М., 1980.

  15. Сергеенко М.Е. Жизнь в Древнем Риме. СПб., 2000.

  16. Соболевский С.И. Аристофан и его время. М., 1957.

  17. Ярхо В.Н. Древнегреческая литература. Эпос. Ранняя лирика. М., 2001.

  18. Ярхо В.Н. Менандр: у истоков европейской комедии. М., 2004.


3.3.2. Перечень методических указаний к проведению учебных занятий и самостоятельной работы аспирантов


Основной формой работы аспиранта является работа на лекции, изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Но для успешной учебной деятельности, её интенсификации необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Знание программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных курсов. Это особенно важно для основных исторических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, аспирант обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности.

2. Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение – это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,

7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

Одна из основных особенностей послевузовского обучения заключается в том, что постоянный внешний контроль заменяется самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько аспиранту.

Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.

Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.

Работоспособность – способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности.

К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.

К внешним:

- организация рабочего места, режим труда и отдыха;

- уровень организации труда - умение получить справку и пользоваться информацией;

- величина умственной нагрузки.

Выдающийся русский физиолог Н.Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности:

- во всякий труд нужно входить постепенно;

- мерность и ритм работы. Разным людям присущ более или менее разный темп работы;

- привычная последовательность и систематичность деятельности;

- правильное чередование труда и отдыха.

Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела. В течение дня работоспособность изменяется. Наиболее плодотворным - является утреннее время (с 8 до 14 часов), причем максимальная работоспособность приходится на период с 10 до 13 часов, затем послеобеденное - (с 16 до 19 часов) и вечернее (с 20 до 24 часов). Очень трудный для понимания материал лучше изучать в начале каждого отрезка времени (лучше всего утреннего) после хорошего отдыха. Через 1-1,5 часа нужны перерывы по 10 - 15 мин, через 3 - 4 часа работы отдых должен быть продолжительным - около часа.

Составной частью научной организации умственного труда является овладение техникой умственного труда.

Физически здоровый молодой человек, обладающий хорошей подготовкой и нормальными способностями, должен, будучи аспирантом, отдавать учению 9-10 часов в день (из них 6 часов в вузе и 3 - 4 часа дома). Любой предмет нельзя изучить за несколько дней перед экзаменом. Если студент в году работает систематически, то он быстро все вспомнит, восстановит забытое. Если же подготовка шла аврально, то у аспиранта не будет даже общего представления о предмете, он забудет все сданное.

Следует взять за правило: учиться ежедневно, начиная с первого дня.

Время, которым располагает аспирант для выполнения учебного плана, складывается из двух составляющих: одна из них - это аудиторная работа в вузе по расписанию занятий, другая - внеаудиторная самостоятельная работа. Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь аспирантам по правильной организации работы.

При изучении данного курса важно понимать, что он является базовым по отношению ко многим дисциплинам, которые еще предстоит освоить, поэтому пробелы в знаниях могут привести к отсутствию понятийной и методологической основы для дальнейшего развития. Поэтому необходимо с особой тщательностью подходить к изучению каждого раздела, каждой учебной темы и в случае необходимости обязательно обращаться за консультацией к преподавателю.


3.4.4. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ


Интернет технологии:


Электронные библиотеки:


www.vostlit.info.

www.gallica.eu.

www.allbest.ru/libraires.htm

www.aldebaran.ru/

www.edu.ru/index.php?page_id

www.elbib.ru/

www.kodges.ru/

www.elibrary.ru/

www.scintific.narod.ru/literature.htm

www.scolar.ru/

www.iqlib.ru

intik.lib.ru/

tusearch.blogspot.com/

http://sci-lib.com/

http://www.aurinko-25.narod.ru/

http://lib.org.by/


Книжные поисковики:


http://books.google.com/ – Поиск книг от Google.

http://eboogle.net/ – Книжная поисковая система.

http://www.poiskknig.ru/ – Поисковая машина электронных книг.

http://public.novoteka.ru/search – Поиск бесплатных электронных книг по всей сети (бета-тест).

http://bukinist.agava.ru/ – Поисковая система «Букинист».

http://exlibri.ru/ – Поиск в интернет-библиотеках.


Филимонова М.А. (сост.) Избранные ресурсы Интернета, посвящённые истории США XVII-XVIII веков // Американский ежегодник. 2006 / Отв. ред. акад. Н.Н. Болховитинов. Сост. Т.Ю. Лаврентьева; Ин-т всеобщей истории РАН. М., 2008. С. 362-364.


3.4.6. Примерный перечень вопросов к зачёту (экзамену) по всему курсу


1. Комедии Аристофана как отражение повседневной жизни в Афинах.

2. Философия и личность Сократа.

3. Культура эллинистического Египта.

4. Греческий театр в классический период.

5. Зрелища и развлечения в Древнем Риме.

6. Образование и воспитание в Афинах.

7. Комедия в Древнем Риме.

8. Римский скульптурный портрет.

9. Архитектура в Древней Греции.

10. Религия в Древней Греции.

11. Религиозные праздники в Древнем Риме.

12. Философия стоицизма в период принципата.

13. Семейные отношения в Древней Греции.

14. Образование и воспитание в Древнем Риме.

15. Социальная проблематика в комедиях Плавта.

16. Марк Аврелий как император и философ.

17. Идеи пантеизма в греческой религии.

18. Император Юлиан Отступник и его религиозная реформа.

19. Раннехристианские писатели и античная литература.

20. Эллинистическая комедия как отражение повседневной жизни.

21. Гладиаторские бои и римское общество.

22. Идеальное государство Платона и кризис греческих полисов.

23. Философия стоицизма как образец гражданской позиции.

24. Сенека и его нравственная философия.

25. Скульптура и живопись эллинизма, как отражение реальной жизни.

26. Позднеантичная литература, как отражение взглядов римской элиты.

27. Греческие трагедии и проблема свободы человеческой личности.


ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Ежегодно до фактического начала учебного года во все экземпляры рабочих программ вносятся дополнения и изменения, учитывающие результаты развития науки, техники, культуры, и производства, происшедшие с момента составления рабочей программы; изменения в методическом обеспечении дисциплины и обеспеченности ими учебного процесса. Дополнения и изменения в рабочей программе вносятся с соблюдением принятой в ней рубрикацией





Скачать 198,29 Kb.
Дата конвертации05.03.2013
Размер198,29 Kb.
ТипПрограмма
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы