Образовательная программа дополнительного образования детей «Мир вокруг нас» icon

Образовательная программа дополнительного образования детей «Мир вокруг нас»



Смотрите также:
Образовательная программа

дополнительного образования детей

«Мир вокруг нас»


Пояснительная записка


Программа «Мир вокруг нас» направлена на организацию деятельности обучающихся по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной деятельности своего района, своей республики.

Экологическое образование по данной программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание экологической культуры, а также формирование умений практического характера, что позволяет обучающимся внести реальный вклад в сбережение природы своей местности.

Актуальность программы

Понять проблемы окружающей среды во всей их сложности, определить пути их разрешения для обеспечения устойчивого развития очень трудно. Для этого потребуется новый этап образования – экологическое образование. Экологическое образование носит мировоззренческий характер и строится на осознании человека как части окружающей среды.

Экологическое образование должно являться неотъемлемой частью общего образования школьников.

В настоящее время, когда развитие человечества стало тесно связано не только с использованием природных ресурсов, но и с их сохранением и возобновлением, важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе.

Сохранение здоровья подрастающего поколения – важнейшая задача семьи и школы. В условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей среды решение этой задачи особенно актуально. Поэтому необходимо усиление гигиенического и физического обучения и воспитания школьников, способствующего сохранению здоровья.

Новизна программы

Одной из важных условий развития познавательной активности является организация научно-исследовательской деятельности. Использование исследования как метода познания качественно повышает уровень деятельности обучающегося, когда, как бы поднимаясь по ступеням интеллектуальной активности и самостоятельности, ученик идет от восприятия и усвоения готовой информации - через воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности, через знакомство с образцами научного решения проблем - к овладению методами научного познания, к самостоятельному и творческому их применению.


Цель: формирование экологической культуры, экологических знаний у обучающихся; воспитание ответственного и уважительного отношения к окружающей среде и ко всему живому на Земле; изучение природы родного края.

Задачи:

-   углубление знаний о современных проблемах экологии;

-   выявление последствий воздействия человека на качество окружающей среды;

- формирование понятия о взаимосвязях в природе, зависимости здоровья человека от

состояния окружающей среды и здорового образа жизни;

- формирование интеллектуального и эмоционального отношения школьников к природе;

- привлечение детей к исследовательской деятельности;

-   воспитание чувства личной ответственности каждого за состояние окружающей среды;

- развитие творческих и коммуникативных способностей обучающихся;

- участие в природоохранной деятельности своего края.

Отличительные особенности программы

Реализация программы предполагает интегрированный подход в обучении. Экологические знания и навыки дети получают не только на специально организованных занятиях, но и во время экскурсий, походов, при выполнении исследовательских и проектных работ. В разделы добавлены изучения особенностей природы родного края.

Возраст детей

Для обучения принимаются обучающиеся с 10 до 16 лет, талантливые и любознательные, интересующиеся биологией, экологией, химией, географией.

Оптимальное количество детей в группе 15 человек.

Сроки реализации программы – 2 года.

Условия реализации программы:

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

- квалифицированные кадры;

- наличие учебного кабинета, лаборатории;

- постоянное пополнение информационного банка (периодические издания, вновь

издаваемая популярная литература по экологии);

- доступность Интернета;

- возможность выезда за пределы деревни;

- определённый возрастной диапазон членов клуба, необходимый для нормального общения

в подростковой среде;

- многообразие форм обучения и воспитания; социально значимая направленность

деятельности, мажор и тонус в работе;


Формы и режим занятий

Программа двухгодичного курса обучения составлена из расчета 144 ч. в первый год

(4 часа в неделю), 216 ч. – второй год (6 часов в неделю).

В программе предполагаются следующие формы работы:

- теоретическое осмысление элементарных практических основ экологии;

- групповые практические занятия, практические занятия на местности;

- индивидуальные занятия (подготовка докладов, индивидуальных проектов,

исследовательской деятельности);

- общешкольные мероприятия экологической направленности (экологические праздники,

классные часы, выступления, кружки, игры и др.);

- участие в природоохранных акциях;

- экскурсии, диспуты, встречи с интересными людьми, выезды.


Требования к знаниям и умениям детей:

В результате изучения данной программы воспитанники должны знать:

  • Принципы организации фенологических наблюдений, краеведческих исследований, проведения экскурсий в природу, правила по технике безопасности полевых исследований и нахождения в природном окружении;

  • Простейшие методы полевых исследований (метеорологических, геологических, гидрологических, ботанических, зоологических, фенологических, краеведческих);

  • Правила сбора коллекций и гербариев, их оформления и хранения;

  • Основные последствия антропогенного воздействия на природу;

  • Расположение и особенности уникальных природных объектов, памятников природы, основные виды охраняемых видов растений и животных республики Марий Эл и своей местности;

  • Определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы …);

  • Вредные для здоровья факторы;

  • О норме и режиме питания.


Воспитанники должны уметь:

  • Пользоваться справочной литературой, определителями, методиками при проведении полевых работ, оборудованием для проведения исследовательских работ;

  • Проводить паспортизацию природных объектов;

  • Вести наблюдения в природе;

  • Уметь определять горные породы, растения и животных по определителям;

  • Правильно вести сбор полевого материала и обрабатывать его;

  • Выполнять научно-исследовательские работы, пользуясь методической литературой и специальным оборудованием и инвентарем;

  • Применять знания экологических правил при анализе различных видов хозяйственной деятельности;

  • Объяснять влияние различных факторов абиотической, биотической и социальной среды на здоровье отдельного человека и демографические показатели.


Используемые технологии:

Развитие критического мышления, дебаты, метод проектов, ИКТ, исследовательский метод, игры, здоровьесберегающие технологии и др.


Ожидаемые результаты работы по программе:

  1. Получить первоначальные знания по предмету;

  2. Уметь применять на практике полученные знания и умения;

  3. Появление потребности в саморазвитии и самостоятельности в обучении;

  4. Участие в школьных неделях биологии, экологии, в мероприятиях и конкурсах экологической направленности;

  5. Выступления на уроках с дополнительным материалом;

  6. Развитие креативности обучающихся;

Изучение растительного и животного мира, почв, водоемов, ландшафтов родного края, связанное с практическими делами – посадкой деревьев и кустарников, охраной уникальных и редких цветов, озеленением класса, охраной муравейников, очисткой родников, подкормкой птиц – способствует привитию бережного отношения школьников к родной природе.

Исследовательское направление работы объединения осуществляется в рамках следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.


Формы подведения итогов реализации программы:

  • Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ;

  • Динамика участия школьников в экологических конкурсах разного уровня;

  • Практическая включенность детей в экологическую деятельность;

  • Результаты мониторинга и анкетирования детей;

  • Защита проектов.



План работы экологического объединения «Юный эколог»

(1 год обучения)


№п/п

Наименование темы

Количество часов







Всего

Теоретические занятия

Практические занятия

1.

Введение

2

1

1

2.

Наш край. Экологические проблемы края.

8

4

4

3.

Горные породы и геологические процессы своей местности.

4

2

2

4.

Климат области.

4

2

2

5.

Гидрография области.

20

6

14

6.

Многообразие растительного мира родного края.

24

10

14

7.

Редкие и исчезающие виды растений Марийского края.

16

4

12

8.

Многообразие животного мира родного края.

16

8

8

9.

Организация научно-исследовательской работы.

22

8

14

10.

Охрана природы и заповедное дело.

4

4

-

11.

Природоохранная деятельность человека.

24

6

18




Всего

144

57

87



^ Содержание программы

(1 год обучения)


Тема 1. Введение (2 ч.)

Вводное занятие. Экология: цель, задачи и проблемы. Важность и значимость экологического движения в школе. Обсуждение и планирование мероприятий программы. Права и обязанности участника объединения. Инструктаж по технике безопасности. Заполнение анкеты.

^ Тема 2. Наш край. Экологические проблемы края (8 ч.)

Географическое положение, территория и границы. Ландшафты и экосистемы своей местности. Освоение мест­ности человеком. Население своей местности. Хозяйственная деятельность и быт населения, преобладающие профессии. Изменение ландшафтов и экосистем под влиянием естествен­ных причин и деятельности человека.

Оценка, высказывание суждений о мерах по улучшению условий жизни населения своей местности. Охраняемые тер­ритории и объекты своей местности. Уход за ландшафтом.

^ Практическая работа с политико-административными, экономическими и физико-географическими картами края (республики, района).

Экскурсия в природу «Природные комплексы окрестности школы»

Викторина «Знаешь ли ты свой край?». Участие в ее подготовке и проведении.


^ Тема 3. Горные породы и геологические процессы своей местности (4 ч.)

Геологическое строение и полезные ископаемые края. Общие понятия о рельефе. Главные черты рельефа области. Его влияние на формирование современного рельефа. Наиболее типичные горные породы и минералы края. Использование полезных ископаемых в народном хозяйстве. Пути рационального использования ископаемых края. Понятие об исчерпаемых и неисчерпаемых ресурсах.

^ Практическая работа «Определение горных пород и минералов».

Тема 4. Климат области (4 ч.)

Атмосфера. Проблема охраны атмосферы. Общее понятие о климате. Климатические факторы и их влияние на формирование и распространение флоры и фауны, хозяйственная деятельность человека. Характеристика климата области. Знакомство с картой погоды. Фенологические наблюдения.

^ Практическая работа «Организация наблюдений за погодой».

Тема 5. Гидрография области (20 ч.)

Понятие о гидросфере планеты. Вода как основа жизни. Вода как сырье для народного хозяйства. Масштабы потребления воды на планете, в стране, в области, городе. Общая характеристика гидрографии области. Реки, озера, болота, родники и их особенности. Охрана и использование водных объектов. Закон об охране водных ресурсов.

^ Практические работы. Паспортизация водных объектов, очистка родников.

Тема 6. Многообразие растительного мира родного края (24 ч.)

Основные царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии), их краткая характеристика. Значение растений в природе и жизни человека (общий обзор). Знакомство с растительным миром края. Лекарственные растения области и их использование.

Понятие об определителе флоры и фауны. Методика работы с определителями. Работа с определителем растений.

Понятие о гербарии. Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария.

^ Практические занятия. Определение растений, их описание. Гербаризация сорных растений, составление карточек охраняемых растений. Организация выставки «Сохраним растения края». Выступления воспитанников с лекциями и беседами о редких и исчезающих растениях родного края.

^ Тема 7. Редкие и исчезающие виды растений Марийского края (16 ч.)

Экологический подход к охране редких и исчезающих видов и мест их обитания. Красная книга. Виды растений Марийского края, занесенных в Красную книгу. Реликты и эндемики флоры Марийского края.

^ Практические занятия. Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами растений края по гербариям, иллюстрациям и плакатам. Изучение Красной книги Марийского края. Написание реферата "Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры Марийского края".

Экскурсии. В заповедник «Большая Кокшага». "Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами флоры и фауны края".

^ Тема 8. Многообразие животного мира родного края (16 ч.)

Обзор животного мира края. Значение животных в природе и жизни человека. Знакомство с животным миром края. Редкие и исчезающие животные. Знакомство с «Красной книгой» животных. Охота как пример использования диких животных области. Закон об охране животных.

^ Практические занятия. Определение наиболее типичных животных по следам жизнедеятельности, голосу и визуально, составление описаний охраняемых животных. Экскурсия в природу, краеведческий музей. Игра «Знаешь ли ты животных и птиц своего края?»

^ Тема 9. Организация научно-исследовательской работы (22 ч.)

Методика научно-исследовательской деятельности, структура исследовательской работы. Анализ и обработка научно-исследовательской работы. Выводы исследовательской работы. Оформление исследовательской работы. Представление результатов научно-исследовательской работы.

^ Практические занятия. Знакомство с научно-исследовательскими работами. Анализ и обработка исследовательской деятельности (на примере исследовательских работ). Оформление исследовательской работы (на примере исследовательских работ). Выполнение исследовательской работы «Животный и растительный мир д. Кельмаксола».

^ Тема 10. Охрана природы и заповедное дело (4 ч.)

Международное сотрудничество по охране природы. Международные и российские природоохранные организации.

Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки.

^ Тема 11. Природоохранная деятельность человека (24 ч.)

Понятие об антропогенных факторах среды. Охрана природы как антропогенный фактор. Рациональное и нерациональное использование природы. Регуляция численности промысловых животных и ценных растений области. Научная организация рекреационных территорий. Проблема управления биосферой.

^ Практические занятия. Знакомство с видами природоохранительной деятельности человека: регуляция численности промысловых животных и ценных растений области, биотехнические мероприятия, организация заповедников, заказников. Участие в работе районных, городских, областных обществ охраны природы. Очистка и благоустройство родников родного края. Операции «Чистый двор», «Чистый берег», «Цветущая клумба».


^ Учебно-тематический план

(1 год обучения)



Тема

Кол-во часов

Форма занятий

^ Введение (2ч.)

1

Экология: цель, задачи и проблемы. Обсуждение и планирование мероприятий программы. Инструктаж по ТБ.

2

Вводная лекция с элементами беседы и дискуссии

^ Наш край. Экологические проблемы края (8 ч.)

2.

Географическое положение, территория и границы. Ландшафты и экосистемы своей местности. Освоение мест­ности человеком.

2

Рассказ учителя. Беседа. Стихи о родных просторах. Работа с картой РМЭ

3.

Изменение ландшафтов и экосистем под влиянием естествен­ных причин и деятельности человека. Охраняемые тер­ритории и объекты своей местности.

2

Беседа, лекция.

4.

«Природные комплексы окрестности школы»

2

Экскурсия в природу

5.

«Знаешь ли ты свой край?»

2

Викторина, игра.

^ Горные породы и геологические процессы своей местности (4 ч.)

6.

Геологическое строение и полезные ископаемые края. Общие понятия о рельефе. Главные черты рельефа области.

2

Лекция с элементами беседы

7.

«Определение горных пород и минералов».

2

Практическая работа

^ Климат области (4 ч.)

8.

Атмосфера. Проблема охраны атмосферы. Общее понятие о климате.

2

Лекция с элементами беседы

9.

Знакомство с картой погоды. Фенологические наблюдения.

«Организация наблюдений за погодой».

2

Практическая работа

^ Гидрография области (20 ч.)

10.

Понятие о гидросфере планеты. Вода как основа жизни.

2

Лекция с элементами беседы

11.

Общая характеристика гидрографии области. Реки, озера, болота, родники и их особенности.

2

Лекция с элементами беседы

12.

Охрана и использование водных объектов. Закон об охране водных ресурсов.

2

Лекция с элементами беседы

13.

Паспортизация водных объектов.

4

Практическая работа

14.

Очистка родников.

10

Практическая работа

^ Многообразие растительного мира родного края (20 ч.)

15.

Основные царства живой природы. Животные. Общая характеристика.

2

Лекция с элементами беседы

16.

Царство Грибов. Общая характеристика.

2

Лекция с элементами беседы

17.

Царство Бактерий. Общая характеристика.

2

Лекция с элементами беседы

18.

Царство Растений. Общая характеристика.

2

Лекция с элементами беседы

19.

Знакомство с растительным миром края. Лекарственные растения области и их использование.

2

Работа с гербарными образцами растений, методической литературой.

20.

Понятие об определителе флоры и фауны. Методика работы с определителями.

2

Практическое занятие

21.

Определение растений, их описание.

2

Практическое занятие

22.

Понятие о гербарии. Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария.

2

Рассказ, беседа

23.

Знакомство с гербариями. Изготовление папки для гербария.

2

Практическое занятие

24.

Сбор материала для составления гербариев древесно-кустарниковой и травянистой растительности.

2

Экскурсия

25.

Изготовление гербариев.

2

Практическое занятие

26.

«Сохраним природу родного края»

2

Выступления воспитанников с лекциями и беседами о редких и исчезающих растениях родного края.

^ Редкие и исчезающие виды растений Марийского края (16 ч.)

27.

Экологический подход к охране редких и исчезающих видов и мест их обитания. Красная книга.

2

Лекция с элементами беседы

28.

Виды растений и животных Марийского края, занесенных в Красную книгу.

4

Практическое занятие

29.

Реликты и эндемики флоры и фауны Марийского края.

2

Лекция с элементами беседы, просмотр видеофильма

30.

Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами растений и животных края по гербариям, иллюстрациям и плакатам.


2

Практическое занятие

31.

"Реликтовые, эндемичные, редкие и исчезающие виды флоры и фауны Марийского края".

2

Практическое занятие

Написание реферата

32.

"Знакомство с реликтовыми, эндемичными, редкими и исчезающими видами флоры и фауны края".

4

Экскурсия в заповедник «Большая Кокшага»

^ Многообразие животного мира родного края (16 ч.)

33.

Обзор животного мира края. Значение животных в природе и жизни человека.

2

Лекция с элементами беседы

34.

Знакомство с животным миром края.

2

Работа с журналом «Животные нашей планеты»

35.

Работа с определителем животных

2

Практическая работа

36.

Редкие и исчезающие животные. Знакомство с «Красной книгой» животных.

2

Лекция с элементами беседы, работа с «Красной Книгой РФ и РМЭ»

37.

Охота как пример использования диких животных области. Закон об охране животных.

2

Лекция с элементами беседы

38.

Определение наиболее типичных животных по следам жизнедеятельности, голосу и визуально, составление описаний охраняемых животных.

2

Практическое занятие

39.

«Животные нашего края»

«Знаешь ли ты животных и птиц своего края?»

4

Экскурсия в краеведческий музей имени Евсеева г. Й-Ола

Викторина

^ Организация научно-исследовательской работы (22 ч.)

40

Методика научно-исследовательской деятельности

4

Лекция с элементами беседы

41

Структура исследовательской работы.

2

Лекция с элементами беседы

42

Знакомство с научно-исследовательскими работами. Анализ и обработка исследовательской деятельности

4

Практическое занятие

43

Выводы исследовательской работы.

2

Практическое занятие

44

Оформление научно-исследовательской работы

4

Рассказ, практическое занятие

45.

«Животный и растительный мир д. Кельмаксола».

6

Выполнение исследовательской работы

^ Охрана природы и заповедное дело (4 ч.)

46.

Международное сотрудничество по охране природы. Международные и российские природоохранные организации.

2

Лекция с элементами беседы

47.

Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки.

2

Лекция с элементами беседы

^ Природоохранная деятельность человека (24 ч.)

48.

Понятие об антропогенных факторах среды. Охрана природы как антропогенный фактор.

2

Лекция с элементами беседы

49.

Рациональное и нерациональное использование природы. Регуляция численности промысловых животных и ценных растений края.

2

Лекция с элементами беседы

50.

Научная организация рекреационных территорий. Проблема управления биосферой.

2

Лекция с элементами беседы

51.

Знакомство с видами природоохранительной деятельности человека.

2

Практическое занятие

52.

Очистка и благоустройство родников родного края.

4

Практическая работа

53.

Операция «Чистый берег»

4

Практическая работа

54.

Операция «Чистый двор»

4

Практическая работа

55.

Операция «Цветущая клумба»

4

Практическая работа




Всего

144






^ План работы экологического объединения «Юный эколог»

(2 год обучения)


№п/п

Наименование темы

Количество часов







Всего

Теоретические занятия

Практические занятия

1.

Введение. Инструктаж по ТБ. Подведение итогов за лето.

2

1

1

2.

Почва родного края. Охрана почв.

8

4

4

3.

Лес – как пример растительного сообщества. Понятие о биоценозе.

20

8

12

4.

Человек. Вода. Водоем.

24

12

12

5.

Особо охраняемые территории республики Марий Эл.

14

4

10

6.

Экологические факторы и среды жизни организмов.

48

20

28

7.

Проектная деятельность.

16

2

14

8.

Экологический мониторинг.

10

4

6

9.

Окружающая среда и здоровье человека.

54

18

36

10.

Практическая природоохранная деятельность.

20

4

16




Всего

216

79

137


Содержание программы

(2 год обучения)


Тема 1. Инструктаж по ТБ. Подведение итогов за лето (2ч.)

Инструктаж по ТБ. Оформление отчетов за лето.

^ Тема 2. Почва родного края. Охрана почв (8 ч.).

Понятие о почвах. Значение и история учения о почвах. Состав и строение почв. Свойства почв. Почвы Марийского края. Условия формирования почв. Развитие почвенного покрова местности. Понятие о почвенной карте. Охрана почв от эрозии и загрязнения.

^ Практические занятия. Изучение почвенных разрезов. Оценка почв по полевым данным. Взятие почвенных проб. Определение содержания в почвенном образце воды, гумуса (органического вещества), рН почвы и солевого состава.

^ Тема 3. Лес – как пример растительного сообщества. Понятие о биоценозе (20ч.).

Понятие о биоценозе. Леса родного края. Площадь лесов, использование. Основные древесные породы области. Понятие о сообществе на примере леса. Взаимосвязь и взаимовлияние растений леса. Лес – экологическая система. Биология растений и животных леса. Знакомство с видовым составом леса. Типы лесов. Сравнение типов лесов. Значение леса (водоохранное, водорегулирующее, почвозащитное, полезащитное, климатическое, санитарно-гигиеническое, эстетическое, рекреационное). Понятие о биоценозе, пищевых и энергетических связях в биоценозе. Саморегуляция в биоценозе.

^ Практические занятия. Определение деревьев и кустарников по коре, веткам и почвам, хвойных пород, шишкам и семенам. Составление коллекций. Описание лесного сообщества. Определение загрязненности местности по видовому разнообразию лишайников леса. Влияние фактора вытаптывания на травяной покров, подрост, появление суховершинности. Экскурсия в лес. Практическая помощь лесничествам.

^ Творческие работы. Конкурс рисунков «Защитим лес», литературно-творческий конкурс «Лес в творчестве юных» (стихи, сказки, рассказы, эссе о лесе).

Тема 4. Человек. Вода. Водоем (24 ч.)

Вода и водоем в жизни человека (6 ч.)

Связи местного населения и отдельного человека с водой и водоемом: потребности в пресной воде для питья и хо­зяйства.

Воды исследуемой территории: виды вод местности, водные ресурсы. Источники снабжения водой местного населения.

^ Практическая работа. Ведение наблюдений и исследования.

Виды водопользования на исследуемой территории (6 ч.)

Особенности местности, прилегающей к исследуемому водо­ему: степень населения, густота гидрологических объектов, степень использования водоемов в хозяйстве и быту, их состо­яние, охрана от истощения и загрязнения.

Целебные воды. Химический состав некоторых минераль­ных вод. Воздействие их на организм. Минеральные источни­ки своей местности. Оценка их состояния. Использование местным населением. Оборудование источника. Составление плана расположения водных источников исследуемой террито­рии.

^ Практическая работа. Химический состав некоторых минераль­ных вод.

Исследование прилегающей к водоему местности (4 ч.)

Связь водоема с другими компонентами территории. Зависимость его состояния от состояния исследуемой террито­рии. Особенности рельефа. Поверхностный сток воды в водоем. Загрязнение водоема поверхностными водами. Причины и меры предупреждения. Тип грунта исследуемой территории (глинистый, песчаный, торфяной и т. д.). Зависимость состо­яния грунтовых и поверхностных вод.

^ Практическая работа. Исследование прилегающей к водоему местности.

Свойства и качества воды (8 ч.)

План описания водоема. Условия, необходимые для жизне­деятельности обитателей водоемов; температура, прозрачность золы, наличие течений, концентрация кислорода, углекислого газа, биогенных веществ.

Физические свойства воды (теплоемкость, скрытая теплота плавления, парообразование, плотность воды). Зависимость температуры воды в водоеме от климата местности, характера водоема, свойств воды.

Органолептические свойства воды (запах, вкус, цвет). Различение запахов: естественного и искусственного происхожде­ния. Норма на запах. Способы определения запахов.

Зависимость вкуса воды от ее химического состава. Жесткость воды. Способы определения и устранения жесткости воды.

^ Практическая работа. Определение органолептических свойств воды (запах, вкус, цвет).

Тема 5. Особо охраняемые территории республики Марий Эл (14 ч.)

Охраняемые территории, причины их организации и значение. Классификация заповедников. Заповедники Марийского края: «Большая Кокшага», национальный парк «Марий чодра». Флора и фауна заповедника «Большая Кокшага».

^ Практические работы. Работа с зоогеографическими картами заповедников. Просмотр видеофильмов, работа со справочной литературой. Работа с Красной книгой (флора и фауна заповедника). Написание реферата "Флора и фауна заповедника «Большая Кокшага»".

Экскурсии. "Изучение флоры и фауны заповедника «Большая Кокшага»".

^ Тема 6. Экологические факторы и среды жизни организмов (48 ч.)

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный. Свет, вода, температура как абиотические факторы. Фотопериодизм. Закон Хопкинса. Лимитирующие факторы. Законы Либиха, Вильямса, Шелфорда. Эдафический фактор. Растения-индикаторы. Биотические отношения: внутривидовые (конгруэнции, каннибализм), межвидовые (конкуренция, аллелопатия, хищничество, паразитизм, симбиоз, мутуализм, комменсализм, аменсализм). Среды жизни организмов: водная, наземно-воздушная, почва как среда жизни, живые организмы как среда обитания. Жизненные формы организмов (классификации И.Г.Серебрякова, К. Раункиера, Д.Н. Кашкарова).

^ Практические работы. Работа с определителями растений "Выделение экологических групп растений по отношению к освещению". Составление индивидуальных биологических ритмов. Работа с определителями растений "Выделение экологических групп растений по отношению к влажности". Работа с атласами, зоогеографическими картами. Знакомство с растениями - индикаторами. Изучение приспособлений организмов к водной среде на примере обитателей аквариума. Создание экосистемы аквариума. Решение экологических задач. Работа со справочной литературой. Написание рефератов: "Наблюдение за растениями - индикаторами", "Жизненные формы растений вокруг школы", "Описание экосистемы аквариума".

^ Исследовательские работы. Влияние освещения на биологическое состояние комнатных растений. Суточная активность животных зооуголка. Влияние температурного режима и влажности на биологическое состояние комнатных растений. Самоизреживание растительной популяции.

Экскурсии. В сосновый бор. Наблюдение за растениями - индикаторами. Жизненные формы растений.

^ Тема 7. Проектная деятельность (16 ч.)

Проект. Этапы проектной деятельности. Защита проектной работы. Написание и оформление заявки.

Практические работы. Знакомство с проектами. Написание проекта. Решение экологических задач.

Экскурсии. "Экологические объекты окружающей среды".

Тема 8. Экологический мониторинг (10 ч.)

Задачи и методы мониторинга. Экологическая экспертиза. Методы контроля. Система мониторинга в крае.

^ Практические работы. Отбор проб воды и определение общих показателей воды (температуры, мутности, цвета, запаха, наличие примесей) и водородного показателя (рН). Приготовление водной почвенной вытяжки и определение водородного показателя (рН). Решение экологических задач.

^ Тема 9. Окружающая среда и здоровье человека (54 ч.)

Здоровье человека (10 ч.)

Здоровье человека как состояние физического, психологического и социального благополучия. Здоровье как медико-биологическая и социальная категория. Социальная значимость проблем здоровья, их сопряженность с задачами охраны окружающей среды.

Воспитание культуры здоровья.

^ Практическая работа. Соматометрические измерения человека.

Учитесь быть здоровым! (30 ч.)

Движение и красота человека. Физическая культура в жизни человека. Активный отдых. Подвижные игры на свежем воздухе.

Закаливание и его роль в укреплении здоровья. Простудные заболевания и их предупреждения. Учитесь быть здоровым!

Гигиена питания. Режим и правила питания. Сервировка и оформление обеденного стола.

Гигиена твоего жилища. Микроклимат жилых помещений. Естественное и искусственное освещение и вентиляция воздуха. Чистота в доме и квартире.

Витамины, их значение для организма, минеральные вещества. Биологическая ценность кальция, калия, фосфора, магния и др. Роль микроэлементов. Факторы, определяющие усвояемость пищи.

Влияние алкоголя, никотина, наркотических и других веществ на состояние здоровья. Инфекционные болезни: признаки, предупреждение и борьба с ними.

^ Практические работы. Сервировка и оформление обеденного стола. Подвижные игры на свежем воздухе. Работа над проектом «Моя система здоровья». Защита проекта.

Выполнение исследовательской работы «Влияние курения на живые организмы».

^ Медицина против болезней (14 ч.)

Растения лечат и калечат. Путешествие с комнатными растениями. Гиподинамия. Движение – это твоё лекарство. Красивая походка. Изучение физического развития и функционального состояния организма.

^ Практическая работа. Оказание первой медпомощи. Правила хранения лекарств и обращение с ними.

Тема 10. Практическая природоохранная деятельность (20 ч.)

Охрана природы как антропогенный фактор. Понятие об охране природы как деятельности человека. Рациональное природопользование ресурсов края (водных, растительных, животных, почвенных и т.д.). Понятие о положительном и отрицательном влиянии антропогенного фактора. Знакомство с эталонными участками природы. Природные ресурсы края и перспективы их дальнейшего использования.

^ Практические занятия. Очистка и благоустройство родников родного края. Операции «Чистый двор», «Чистый берег», «Цветущая клумба».


Учебно-тематический план

(2 год обучения)



Тема

Кол-во часов

Форма занятий

^ Введение (2ч.)

1

Инструктаж по ТБ. Оформление отчетов за лето.

2

Вводная лекция с элементами беседы и дискуссии, ПР

^ Почва родного края. Охрана почв (8 ч.).

2.

Понятие о почвах. Значение и история учения о почвах. Состав и строение почв. Свойства почв.

2

Лекция с элементами беседы

3.

Почвы Марийского края. Понятие о почвенной карте. Охрана почв от эрозии и загрязнения.

2

Лекция с элементами беседы

4.

Изучение почвенных разрезов. Взятие почвенных проб.

2

Практическое занятие

5.

Определение содержания в почвенном образце воды, гумуса, рН почвы и солевого состава.

2

Практическое занятие

^ Лес – как пример растительного сообщества. Понятие о биоценозе (20ч.).

6.

Понятие о биоценозе. Леса родного края. Площадь лесов, использование. Основные древесные породы области.

2

Лекция с элементами беседы

7.

Понятие о сообществе на примере леса. Знакомство с видовым составом леса.

2

Лекция с элементами беседы

8.

Типы лесов. Сравнение типов лесов. Значение леса.

2

Лекция с элементами беседы

9.

Понятие о биоценозе, пищевых и энергетических связях в биоценозе. Саморегуляция в биоценозе.

2

Лекция с элементами беседы

10.

Определение деревьев и кустарников по коре, веткам и почвам, хвойных пород, шишкам и семенам. Составление коллекций.

4

Практическое занятие

11.

Описание лесного сообщества. Определение загрязненности местности по видовому разнообразию лишайников леса.

4

Экскурсия в лес

12.

Конкурс рисунков «Защитим лес»

2

Практическое занятие

13.

«Лес в творчестве юных»

2

Литературно-творческий конкурс

Человек. Вода. Водоем (24 ч.)

14.

Вода и водоем в жизни человека

2

Лекция с элементами беседы.

15.

Воды исследуемой территории

2

Лекция с элементами беседы.

16.

Ведение наблюдений и исследования

2

Практическая работа

17.

Особенности местности, прилегающей к исследуемому водо­ему

2

Экскурсия

18.

Целебные воды. Воздействие их на организм.

2

Лекция с элементами беседы.

19.

Химический состав некоторых минераль­ных вод.

2

Практическая работа

20.

Связь водоема с другими компонентами территории. Загрязнение водоема поверхностными водами. Причины и меры предупреждения.

2

Лекция с элементами беседы.

21.

Исследование прилегающей к водоему местности.

2

Практическая работа

22.

План описания водоема. Условия, необходимые для жизне­деятельности обитателей водоемов

2

Лекция с элементами беседы.

23.

Физические свойства воды

2

Лекция с элементами беседы.

24.

Органолептические свойства воды

4

Практическая работа


^ Особо охраняемые территории республики Марий Эл (14 ч.)

25.

Охраняемые территории, причины их организации и значение. Классификация заповедников.

2

Лекция с элементами беседы

26.

Заповедники Марийского края: «Большая Кокшага», национальный парк «Марий чодра».

4

Рассказ, беседа.

Работа с картой РМЭ, дополнительной литературой.

27.

Флора и фауна заповедника «Большая Кокшага».

4

Экскурсия в заповедник «Большая Кокшага», просмотр видеофильма

28.

"Флора и фауна заповедника «Большая Кокшага»".

4

Практическое занятие

Написание реферата

^ Экологические факторы и среды жизни организмов (48 ч.)

29.

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный.

2

Лекция с элементами беседы

30.

Свет в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к свету

2

Лекция с элементами беседы

31.

"Выделение экологических групп растений по отношению к освещению".

2

Работа с определителями растений

32.

Влияние освещения на биологическое состояние комнатных растений.

6

Исследовательская работа

33.

Тепло в жизни живых организмов

2

Лекция с элементами беседы

34.

Вода в жизни растений

2

Лекция с элементами беседы

35.

Экологические группы растений по отношению к воде

2

Просмотр видеофильма, работа с определителями растений

36.

Влияние температурного режима и влажности на биологическое состояние комнатных растений.

6

Исследовательская работа

37.

Растения-индикаторы.

2

Лекция с элементами беседы

38.

Наблюдение за растениями - индикаторами.

2

Экскурсия

39.

Биотические отношения.

4

Лекция с элементами беседы

40.

Среды жизни организмов.

2

Лекция с элементами беседы

41.

Изучение приспособлений организмов к водной среде на примере обитателей аквариума.

2

Практическое занятие


42.

Решение экологических задач.

2

Практическое занятие


43.

Жизненные формы организмов.

2

Лекция с элементами беседы, работа с атласами

44.

Жизненные формы растений вокруг школы.

4

Реферат

45.

Влияние человека на живые организмы.

2

Лекция с элементами беседы

46.

В природе все взаимосвязано.

2

Игра

Проектная деятельность (16 ч.)

47.

Проект. Этапы проектной деятельности.

2

Лекция с элементами беседы

48.

Написание и оформление заявки.

2

Практическое занятие

49.

Знакомство с проектами.

2

Практическое занятие

50.

"Экологические объекты окружающей среды".

2

Экскурсия

51.

«Наш школьный двор»

8

Проектная работа


Экологический мониторинг (10 ч.)

52.

Задачи и методы мониторинга.

2

Лекция с элементами беседы

53.

Экологическая экспертиза. Методы контроля. Система мониторинга в крае.

2

Лекция с элементами беседы

54.

Отбор проб воды и определение общих показателей воды

4

Практическое занятие

55.

Приготовление водной почвенной вытяжки и определение водородного показателя (рН).

2

Практическое занятие

^ Окружающая среда и здоровье человека (54 ч.)

56.

Представление о здоровье человека

2

Лекция с элементами беседы.

57.

Воспитание культуры здоровья

2

Лекция с элементами беседы.

58.

Соматометрические измерения человека

4

Практическая работа

59.

Движение и красота человека. Физическая культура в жизни человека. Активный отдых.

2

Лекция с элементами беседы. Встреча со спортсменом, учителем ФК

60.

Подвижные игры на свежем воздухе

2

Игры в спортзале или на свежем воздухе

61.

Закаливание и его роль в укреплении здоровья. Простудные заболевания и их предупреждение.

2

Лекция с элементами беседы.

Встреча с медсестрой ФАП.

62.

Учитесь быть здоровым!

1стр – «Движение – это жизнь»

2стр- «Пешком или автобус»

3стр – «Закаляйся как сталь»

4 стр – «Будь стройным»

5 стр – «Советы бывалого»

2

Устный журнал

63.

Гигиена питания

2

Мини-спектакль, викторина, анкета

64.

Режим и правила питания

2

Анкетирование, самост. работа

65.

Сервировка и оформление обеденного стола

2

Практическое занятие

66.

Гигиена твоего жилища

2

Лекция с элементами беседы.

67.

Чистота в доме и квартире

2

Рассказ, встреча с врачом

68.

Витамины, их значение для организма, минеральные вещества. Факторы, определяющие усвояемость пищи.

2

Лекция с элементами беседы.

69.

Влияние алкоголя, никотина, наркотических и других веществ на состояние здоровья. Инфекционные болезни.

2

Лекция с элементами беседы.

70.

Работа над проектом «Моя система здоровья».

6

Защита проекта

71.

«Влияние курения на живые организмы».

6

Выполнение исследовательской работы

72.

Растения лечат и калечат. Путешествие с комнатными растениями

2

Работа с натуральными объектами

73.

Гиподинамия. Движение – это твоё лекарство. Красивая походка

2

Лекция с элементами беседы.

74.

Изучение физического развития и функционального состояния организма

6

Исследование функционального состояния школьников по различным пробам

75.

Правила хранения лекарств и обращение с ними. Оказание первой медпомощи.

2

Практическое занятие

^ Практическая природоохранная деятельность (20 ч.)

76.

Охрана природы как антропогенный фактор. Рациональное природопользование ресурсов края

2

Лекция с элементами беседы.

77.

Понятие о положительном и отрицательном влиянии антропогенного фактора.

2

Лекция с элементами беседы.

78.

Очистка и благоустройство родников родного края.

4

Практическая работа

79.

Операция «Чистый берег»

4

Практическая работа

80.

Операция «Чистый двор»

4

Практическая работа

81.

Операция «Цветущая клумба»

4

Практическая работа




Всего

216






Методическое обеспечение программы

Для обеспечения образовательного процесса необходимо:

  1. Методико – дидактическое обеспечение;

  2. Пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;

  3. Фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;

  4. Видеотека;

  5. Набор учебных плакатов по экологии;

  6. Участие педагога в семинарах, курсах повышения квалификации;

  7. Проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;

  8. Пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;

  9. Технические средства обучения: микроскоп, компьютер, проектор, диски, лабораторные оборудования, химические реактивы;

  10. Финансовые средства на методическое обеспечение, издательскую деятельность, призовой фонд, укрепление материальной базы, поездки и экскурсии;

  11. Тематика научно-исследовательских работ.



Список литературы, используемый педагогом

  1. Алексеев С.В.и др. Практикум по экологии. – М.,2006.

  2. Астафьев В.М. Познавательные задачи, задания и вопросы экологического содержания в школьном курсе биологии //Самара,2002.

  3. Берестецкий О.А. « Биологические основы плодородия почвы» - М, Колос – 2004.

  4. Беляева В.С. Изучаем природу родного края. М.,1998.

  5. БоеваА.И., Переславцев А.А. « Влияние удобрений на почвенную микрофлору» Научные труды. Воронежского сельскохозяйственного института-2004.

  6. Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир». – М., 2004.

  7. Величковский Б.Т., Кирпичев В. И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа,1997. – 240с

  8. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003

  9. Губарева Л.И., Мизирева О.М., Чурилова Т. М. Экология человека: Практикум для вузов. – М.: Гуманитарн.изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 112с.

  10. Гуминский А.А., Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии. М.:Просвещение, 2000. 239с.

  11. Дубровина А.И. Родной край. – Марийское книжное издательство, 1984.

  12. Двораковский М.С. Экология растений. – М.,2003.

  13. Искать сердцем: воспитание экологической культуры. Программа "Маленький принц Земли". Президентская программа "Дети России". Федеральная целевая программа "Организация летнего отдыха детей".

  14. Иванов Н.В., Моторов А.В. География Марийской АССР. – Марийское книжное издательство, 1991.

  15. Иванов Э.М. Край родной, любимый. – п. Советский, 1995.

  16. Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 2000. - №1

  17. Касаткина Н.А. Внеклассная работа по биологии. –Волгоград.,2004.

  18. Кофман Ф.Б. Азбука туриста-эколога. –М.,1991.

  19. Краснов П.В., Рыбаков Н.Ф. Марий Эл. Край Марийский. – Марийское книжное издательство., 2000.

  20. Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников.- М.,2005.

  21. Лихачев Б.Т. Экологическая культура личности. Экологическое воспитание как часть формирования мировоззрения школьников. –М.,2004.

  22. Материал по теме "Опыты и эксперименты с неживой природой"

  23. Методические указания по организации научно-исследовательской работы учащихся / Под общ. ред. О.Л.Воскресенской – Йошкар-ола. 2005. – 106с.

  24. Методическое пособие для учителя. Основа естественнонаучных и сельскохозяйственных знаний.- М., 2001.

  25. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001

  26. Научно-методический журнал ЗДВ, №3,2005.

  27. Норенко И.Г. Экологическое воспитание в школе. Классные часы, игры, мероприятия.- Волгоград.,2007.

  28. Попова Т.А.Экология в школе. Мониторинг природной среды. –М.,2005

  29. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене детей и подростков /Под ред. В . Н. Кардашенко. М.: Медицина, 2002. 264 с.

  30. Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии.- М..,2005.

  31. Судаков К.В. и др. Основы физиологии функциональных систем. – М.:2003.

  32. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология.

  33. Яблоков А. Пробуждение от экологической спячки // Родина, 2000. - №4



Список рекомендуемой литературы для детей и родителей:


  1. Горлов А.А. Жить в согласии с природой. – М., 2003

  2. Ефремов П.Г., Пекпаев А.А. Знаешь ли ты животных нашего края? – Марийское книжное издательство, 1995.

  3. Каневский З. Крик о помощи // Знание – сила, 2000. - №1

  4. Копыт Н.Я, Скворцов, Е.С. Алкоголь и подростки. – М.:Медицина,1995

  5. Лаптев Л.П. Азбука закаливания. -.:ФиС, 1998

  6. Молодова Л.П. "Экологические праздники для детей". Мн: Асар, 1997г.

  7. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. –Минск., 1996.

  8. Мурманцев В.С., Юшкин Н.В. Человек и природа. – М.: 2001

  9. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе. –М.,2003.

  10. Планета - наш дом. Мир вокруг нас. Учебник - хрестоматия по основам экологии для дошкольников и младших школьников. М, Лайда, 1995г.

  11. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Волшебница вода. Я и природа. –М.,1997.

  12. Руденко И. Наследство Жана Нико. – М.:Медицина,2003

  13. Энциклопедия для детей. Биология. – М,, 1994.




Дата конвертации11.03.2013
Размер457 Kb.
ТипОбразовательная программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы