Публичный доклад директора гкоу спецшколы-интерната г. Пензы за 2010-2011 учебный год. Открытый (публичный) доклад Государственного казенного образовательного учреждения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната г. Пензы icon

Публичный доклад директора гкоу спецшколы-интерната г. Пензы за 2010-2011 учебный год. Открытый (публичный) доклад Государственного казенного образовательного учреждения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната г. Пензы



Смотрите также:
Публичный доклад директора ГКОУ спецшколы-интерната г.Пензы за 2010-2011 учебный год.


Открытый (публичный) доклад

Государственного казенного образовательного учреждения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната г.Пензы


Цель доклада – обеспечение информационной прозрачности и открытости об образовательной деятельности школы-интерната, об основных результатах и проблемах её функционирования и развития.


Информация об образовательном учреждении.


Пензенская Губернская школа глухонемых была открыта в 1921 году в доме № 9 по улице Интернациональной (ныне ул. Московская). Было принято 19 учеников. На должность заведующей школой глухонемых была назначена выпускница Смольного Института Игнатьева Екатерина Александровна. В октябре 1921 года школа глухонемых открыла интернат в доме № 34 по улице Карла Либкнехта (ныне ул.Кирова). В сентябре 1937 года Пензенской Губернской школе глухонемых было выделено здание дома № 62 по улице Володарского. В 1946 году школа глухонемых была переведена в дом № 2 по улице Садовой (ныне ул. Лермонтова).

В настоящее время ГКОУ спецшкола-интернат располагается в зелёном живописном районе г. Пензы, что немаловажно для состояния здоровья детей-инвалидов с нарушением слуха и речи. Здание школы-интерната типовое, 3-этажное, введено в эксплуатацию в декабре 1977 года. В 2011 году проводился капитальный ремонт кровли, системы водоснабжения, электроснабжения, сантехники.

Учреждение имеет лицензию на образовательную деятельность, аккредитовано 09.02.2012 года. В связи с изменениями законодательства РФ принят Устав в новой редакции от 06.06.2011г.


Контингент обучающихся, воспитанников.


Контингент обучающихся, воспитанников составляют дети с тяжёлыми нарушениями слуха и речи г. Пензы и Пензенской области. Зачисление учащихся в школу осуществляется с 6,5 лет на основе заключения ПМПК, заявления родителей или лиц их заменяющих, направления Министерства образования Пензенской области.


Численность обучающихся, воспитанников по образовательному учреждению.

^ Ступени обучения

2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

Начальное (общее) образование

33

32

42

Основное (общее) образование

74

67

50

всего

107

99

92



Состояние слуха обучающихся, воспитанников.

  1. Сенсоневральная тугоухость III-IV степени - 25 чел.

  2. Сенсоневральная тугоухость IV степени - 76 чел.

  3. Имплантированные - 5 чел.

  4. Слухопротезированы бинаурально - 100 чел.

Типы семей обучающихся, воспитанников

^ Тип семьи

2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

Полная

79

75

68

Неполная

28

24

24

Малообеспеченная

33

29

31

Родители, лишенные родительских прав

6

6

5

Родители-инвалиды

28

22

20


Социальное положение родителей

^ Социальное положение

2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

Рабочие

46

40

45

Служащие

14

11

11

Творческие работники

-

-

-

Научные работники

-

-

-

Индивидуальные предприниматели

3

3

3

Не работают

29

24

31


^ Кадровое обеспечение школы-интерната


Педагогический коллектив школы-интерната насчитывает 53 человека, из них 3 совместителя. Средний возраст педагогов 46 лет. 42% имеют высшее дефектологическое образование.

Уровень образования педагогических работников




^ Высшее образование

(в том числе педагогическое)

Высшее

дефектологическое

Среднее профессиональное (в том числе педагогическое)

^ Кандидатов и докторов наук





Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Штатные

работники

43/40

81,1/75,5

21

42,0

7/4

13,2/7,5

-

-

Совместители

3/2

5,7/3,8

-

-

-

-

-

-

Всего:

46/43

86,8/79,3

21

42,0

7/4

13,2/7,5

-

-

Количество обучающихся заочно: 1 чел. (1,9 %).

Количество педагогов, имеющих два высших образования - 16 чел. (30,2 %).

Количество педагогов, имеющих три высших образования – 1 чел.(1,9%).


Уровень квалификации педагогических работников





^ Высшая квалификационная категория

I квалификационная категория

II квалификационная категория

Государственные награды

^ Ведомственные награды


Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Штатные

работники

34/

19 деф.

64,2

8/

2 деф.

15,1

1

1,9

2

3,8

31

58,5

Совместители

3

5,7

-

-

-

-

1

1,9

-

-

Всего:

37/

19 деф.

69,9

8

2 деф.

15,1

1

1,9

3

5,7

31

58,5



Стаж работы педагогических работников





До 2 лет

От 2

до 5 лет

От 5 до

10 лет

От 10

До 20 лет

Свыше 20 лет

Средний педстаж

(лет)

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%




Штатные

работники

2

4

2

4

4

8

12

24

30

60

17,8

Совместители

-

-

-

-

-

-

-

-

3

5,7

25

Всего:

2

3,8

2

3,8

4

7,5

12

22,6

33

62,3

18



Возраст педагогических работников




До 30 лет

От 30

До 40 лет

От 40

До 50 лет

От 50

до 60 лет

Свыше 60 лет

Средний возраст

Работающий пенсионер по возрасту

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

Чел.

Штатные

работники

3

6

17

34

12

24

11

22

7

14

45

14

Совместители

-

-

-

-

1

1,9

1

1,9

1

1,9

53

1

Всего:

3

5,7

17

30,1

13

24,5

12

22,6

8

15,1

46

15


Награды педагогических работников

^ Виды наград и поощрений

Количество педагогов

Заслуженный учитель школы РФ

2

Заслуженный тренер РФ

1

Отличник народного образования

10

Почетный работник общего образования

6

Лауреат премии им. А.В.Луначарского

1

Ведомственные награды

30


Учебная нагрузка педагогических работников:

  • 18 часов в неделю - 1 чел. (3,4 %);

  • от 19 до 27 часов в неделю - 6 чел. (20,7%);

  • свыше 27 часов в неделю - 22 чел. (75,9%).

  • средняя нагрузка по образовательному учреждению 30 часов.


Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации за 2009 -2011г.г. (человек / % от общего числа): 53 чел. (60,4 %).

2008 – 2009 уч.год – 9 человек;

2009 - 2010 уч.год – 11 человек;

2010 – 2011 уч.год – 12 человек.

В течение учебного года члены педагогического коллектива вели активную деятельность по обобщению и распространению педагогического опыта работы.

Приоритетным направлением работы педагогического коллектива школы-интерната в 2010 – 2011 учебном году была работа, направленная на создание оптимальных условий для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья по реализации их прав на образование на основе их личностного и социального самоопределения и на их реабилитацию через внедрение в практику работы современных педагогических, коррекционных и информационных технологий, способствующих эффективному решению проблем социальной адаптации и интеграции в общество неслышащих школьников.

Деятельность образовательного учреждения осуществлялась в соответствии с концепцией модернизации Российского образования на период до 2020 года, Федеральной программой развития образования, национальным проектом «Образование», «Наша новая школа», программой развития образовательного учреждения. Исходя из вышесказанного, педагогический коллектив школы – интерната решал следующие задачи:

- внедрение в учебно-воспитательный процесс современных информационных технологий;

- совершенствование организации образовательного процесса через составление более гибких расписаний занятий, графиков работы педагогов;

- обеспечение конституционных прав учащихся на получение ими начального и основного общего образования;

- переход на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- разработка комплексных и рабочих программ по всем учебным дисциплинам и коррекционным занятиям;

- повышение профессиональной компетентности педагогов на основе освоения и внедрения современных педагогических технологий;

- управление содержательными и технологическими процессами развития школы-интерната через мониторинг учебно-воспитательной и коррекционной деятельности;

- сохранение и укрепление здоровья учащихся (воспитанников) путем формирования навыков здорового образа жизни;

- создание особой образовательной среды через комплексное психолого- медико- педагогическое сопровождение учащихся на протяжении всего периода обучения;

- интеграцию учебной и внеурочной образовательной деятельности, профориентационной, трудовой и профессиональной подготовки;

- продолжение делового взаимодействия с профессиональными учреждениями города Пензы, Пензенской области, Российской Федерации для профессионального самоопределения выпускников и создания непрерывного образовательного пространства.

^ Организация образовательного процесса.

Вся учебно-воспитательная и коррекционная работа школы-интерната была направлена на создание условий для выполнения стандарта начального и основного общего образования и социальной реабилитации неслышащих школьников.

Образовательный процесс реализовался в соответствии с базисным учебным планом, разработанным для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.07.2002г. №1277.

В 2010 -2011 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, было скомплектовано 17 классов, 12 воспитательских групп, в которых на конец учебного года обучалось и воспитывалось 99 учащихся от 7 до 19 лет. Организация учебного процесса регламентировалась учебным планом и расписанием занятий, утвержденным директором школы-интерната и согласованным с Министерством образования Пензенской области.

Продолжительность учебного года в 1-ых классах составила 33 учебные недели, 2-11-х классах- 34 учебных недель (на одну неделю сократились в связи с началом капитального ремонта).

Среднее количество уроков в день: начальные классы – 5 уроков, основная школа – 5-6 уроков. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствовал максимально допустимому количеству часов с учетом 6-дневной учебной недели.

В ходе учебной деятельности были соблюдены требования федеральных и региональных нормативных документов к обязательной и максимальной учебной нагрузке обучающихся, а также к распределению учебного времени, отводимого на освоение федерального и школьного компонентов по классам и образовательным областям.

В структуре учебного плана были выделены инвариантная и вариативная части, которые представлены основными и рекомендуемыми видами учебных занятий. Инвариантная часть учебного плана составлялась в соответствии с базисным учебным планом, в ней реализовался федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который гарантировал овладение выпускниками школы-интерната необходимым минимумом знаний, умений, навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования и социальной реабилитации инвалидов с ограниченными возможностями здоровья.

Вариативная часть реализовывала региональный и школьный компонент путем включения предметов «Экология», «Компьютерное обучение», дополнительные коррекционные занятия по физической культуре, коррекции высших психических функций. Школьный компонент содержания образования был усилен за счет факультативных занятий по математике, русскому языку, истории.

Расписание занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся, дневной и недельной динамики работоспособности.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание велось по учебникам, значащимся в федеральном перечне учебных изданий.

Основными формами организации учебного процесса в прошедшем учебном году являлись:

- уроки (классно-урочная форма);

- занятия по выбору учащихся;

- факультативные занятия;

- предметные недели;

- открытые уроки, в том числе и интегрированные.

Выполнение общешкольной цели обеспечивалось поэтапным решением запланированных задач на каждой ступени обучения при максимальном учете индивидуальных психофизических особенностей детей их способностей и склонностей.

На I ступени обучения (начальная школа) основное внимание было направлено на преодоление недостатков психического и речевого развития детей через использование специальных средств обучения (звукоусиливающей аппаратуры «СУВАГ», «Верботон»), методов обучения, формирование личности неслышащего воспитанника, систематическую работу по развитию устной и письменной речи обучающихся, коррекцию их произносительных навыков, развитие слуховой функции и навыков зрительного восприятия, накопление словарного запаса речи.

На II ступени обучения – овладение учащимися устной и письменной речью до уровня, необходимого для интеграции их в общество слышащих. На этой ступени обучения образовательный процесс осуществлялся на основе программ общеобразовательных школ при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса в обучении языку и другим дисциплинам, реализуемого через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, дополнительные часы на коррекционные занятия.

Управленческая деятельность администрации образовательного учреждения обеспечивала необходимые условия для выполнения стандарта основного общего образования и социальную реабилитацию инвалидов по слуху через лечебно-профилактическую и оздоровительную работу, коррекцию недостатков развития, общеобразовательную подготовку, трудовую, профориентационную работу, дополнительное образование по учебно-познавательной, художественной и спортивно-оздоровительной деятельности.

В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу по освоению новых перспективных педагогических технологий. На уроках активно использовались технологии развивающего обучения, проблемное обучение, проектная деятельность, информационные и игровые технологии.

Положительную динамику имели формы и содержания работы, направленные на индивидуализацию и дифференциацию обучения, которая обеспечивала каждому школьнику возможность достижения планируемых результатов в обучении с учетом его индивидуальных особенностей.

Продолжена работа над реализацией здоровьесберегающих технологий в учебно – воспитательном процессе, которая была направлена на физическое, психическое и социальное здоровье ребенка: выдерживались санитарно-гигиенические требования в процессе обучения, контролировался объем и дозировка домашнего задания, определялся и фиксировался психологический климат на уроке, наличие эмоциональных разрядок, соблюдение учащимися правильной позы, ее соответствие виду работы и их чередование в течение урока. Главным условием для достижения целей и задач явилась системная работа по отслеживанию состояния учебно-воспитательного процесса.

Внутришкольный контроль был направлен на профессиональный рост учителя, а также на повышение качества знаний учащихся. Эффективность внутришкольного контроля в этом году зависела от рациональности его построения. Контроль за процессом формирования программных знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся в форме административных контрольных и диагностических работ, тестирования. По их результатам составлялась справка, где фиксировалось снижение (повышение) уровня выполнения и качество работ учащихся, анализировались допущенные детьми ошибки (в том числе в количественном отношении и в сравнении с предыдущими работами). Педагоги информировались о результатах работ и знакомились с выводами.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2010-2011 учебном году были:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество знаний, умений и навыков учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ, их практической части и предусмотренного минимума письменных работ;

- состояние психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся школы на всех ступенях обучения;

- выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в 2010-2011 учебном году:

- классно - обобщающий контроль в 8, 9-а классах;

- обзорный контроль – обеспеченность уч-ся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического планирования компонента образовательного учреждения; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных работ по всем предметам; организация работы кружков, секций; система работы учителей с тетрадями учащихся; работа с отстающими и трудными детьми; организация работы во внеурочное время; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности;

- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – входной контроль, рубежный, итоговый контроль;

- тематически-обобщающий контроль – развитие самостоятельной познавательной деятельности уч-ся на уроке и вне школы;

- обобщающий контроль- контроль за состоянием методической работы в школе.

Методы контроля:

  • наблюдение;

  • изучение документации;

  • проверка знаний (срезы, тесты, контрольные работы);

  • анкетирование;

  • анализ.

Итоги контроля подводились на совещаниях при директоре, педагогических советах, заседаниях методических объединений.

Воспитательная работа планировалась и реализовывалась по следующим содержательным блокам:

- личностное развитие;

- творческое развитие;

- основы жизнеобеспечения;

- профессионально-трудовое воспитание;

- основы социализации и общения;

- гражданское самосознание;

Планирование блоков строилось по принципу преемственности. Каждому возрасту соответствовал свой материал, учитывающий ведущую деятельность и мотивацию.

Главное внимание в организации воспитательной работы уделялось уровню воспитанности детей, культуре их поведения и раскрытию индивидуальных способностей, творческих начал личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Состояние культуры поведения учащихся, воспитанников школы-интерната находилось на контроле в течение всего учебного года и анализировалось на заседаниях методических объединений воспитателей и классных руководителей по итогам каждой четверти. В каждой группе находился экран с показателями культуры поведения, на котором отмечался уровень воспитанности состава класса – группы.

В прошедшем учебном году развитие и формирование личности ребенка осуществлялось через включение его в разнообразные виды деятельности.

  1. Познавательно-информационную деятельность:

- предметные недели;

- предметные факультативные занятия;

-проведение дидактических игр, игр-путешествий, викторин, конкурсов, экскурсий и т.д.

  1. Художественно-прикладную деятельность:

- работа творческих объединений.

  1. Спортивно-оздоровительную деятельность:

- спортивные праздники;

- дни здоровья;

- часы здоровья;

- участие в различных соревнованиях, спартакиадах.

  1. Общественно-полезную деятельность:

- оформление пришкольного участка;

- уборка закрепленной территории;

- генеральная уборка учебных классов, спален, учебного и спального корпусов.

  1. Досуговую деятельность:

- школьные смотры, конкурсы;

- экскурсии;

- торжественные линейки;

- общешкольные праздники.

В 2011 году в школе функционировало 6 отделений дополнительного образования:

  • Художник;

  • Вдохновение;

  • Мим-клоун;

  • Хореография;

  • Бисероплетение;

  • Роспись по дереву.

Занятость воспитанников в объединениях составила 127 человек.

  • Спортивные секции:

  • Дзюдо;

  • Легкая атлетика;

  • Шахматы;

  • Шашки;

  • Лыжные гонки.

Занятость в секциях – 56 человек.

Совершенствовалась системная работа по здоровьесбережению учащихся. Все запланированные мероприятия, направленные на сохранение здоровья учащихся, на формирование здорового образа жизни, на профилактику вредных привычек и предупреждение противоправных поступков выполнены благодаря слаженной работе педагогической, психологической и медицинской служб школы-интерната.

Работа по сохранению физического и психического здоровья учащихся велась по следующим направлениям:

- создание условий для воспитанников и обучающихся;

- создание развивающей среды;

- организация питания;

- спортивно-оздоровительная работа;

- применение здоровьесберегающих технологий;

- лечебно – оздоровительная работа.

Результаты этой работы положительно сказываются на сохранности здоровья детей.

В школе-интернате сложилась система традиционных мероприятий, которые включили в себя ежемесячные общешкольные праздники: «День знаний» (сентябрь), «День учителя» (октябрь), «Праздник золотой осени» (ноябрь), мероприятия, связанные с декадой инвалидов (декабрь), «Новогодний праздник» (декабрь), «День защитника Отечества» (февраль), «Международный женский день» (март), «День именинника» (раз в четверть), «Последний звонок» (май).

^ В прошедшем учебном году школа участвовала:

- во Всероссийском фестивале «Аленький цветочек» для детей с поражением опорно-двигательного аппарата. Команда школы заняла 3 место по шашкам;

- в фестивале Гран – При по легкой атлетике «Здоровый город – здоровые дети» г. Москва, на котором ученица школы Фенина Марина заняла 1 место в толкании ядра;

- в областном конкурсе рисунков «Ковчег». Лауреатом конкурса стал ученик 2 класса Хребетов Павел;

- в Чемпионате России по лыжным гонкам среди инвалидов по слуху. Команда школы заняла 3 место;

- в районных, городских, областных фестивалях «Радуга», «Под парусом надежды»;

- в республиканских, краевых, областных и городских физкультурно – спортивных мероприятия

^ СВЕДЕНИЯ О ТРУДОУСТРОЙСТВЕ ВЫПУСКНИКОВ

^ Учебные заведения

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Всего

Закончили школу

12

14

15

41

поступили

%

поступили

%

поступили

%

поступили

%

Средние профессиональные образовательные учреждения. Из них:


-Пензенский колледж отраслевых технологий

-Пензенский агротехнологический колледж


Кузнецкий педагогический колледж


Пензенский базовый медицинский колледж


Санкт-Петербургский межрегиональный центр реабилитации лиц с проблемами слуха

10


4


5


1


83,0


33,3


41,7


8,3

14


10


2


1


1

100,0


71,4


14,3


71,4


71,4



13


6


3


4

86,7


40,0


20,0


26,7

37


20


10


1


5


1

90,2


48,8


24,4


2,4


12,2


2,4

Трудоустроены


2

16,7

-




2

13,3







На пенсии по инвалидности (сложная структура дефекта)

-

-

-

-

-

-

-

-


^ Материально-техническая база образовательного процесса


Обеспечение образовательной деятельности основными зданиями, строениями, сооружениями:

^ Здание школы-интерната – 3407,9 м2

1. Мастерская трудового обучения:

№1 – 63,6 кв.м

№2 – 47,4 кв.м

№3 – 48,1 кв.м.

2. Тренажерный зал:

№1 – 63,0 кв.м

№2 – 94,6 кв.м

№3 66,4 кв.м

3. Спортзал – 104,2 кв.м

4. Кабинет химии – 50,5 кв.м

Лаборантская – 16,2 кв.м

5. Сурдокабинет – 34,7 кв.м

6. Начальный класс (2А) – 31,0 кв.м

7. Кабинет для слуховой работы – 48,0 кв.м

8. Начальный класс (5Б) – 32.2 кв.м

9. Учебный класс (10В) – 32,8 кв.м

10. Начальный класс (3) – 32,7 кв.м

11. начальный класс (2Б) – 20,3 кв.м

12. Учебный класс (8А) – 33,0 кв.м

13. Начальный класс (3) – 32,5 кв.м

14. Учебный класс (9) – 32,6 кв.м

15. Кабинет для слуховой работы 20,2 кв.м

16. Начальный класс (1А) – 32,4 кв.м

17. Кабинет для музыкально-ритмических занятий – 48,4 кв.м

18. кабинет для слуховой работы – 32,1 кв.м

19. Кабинет истории – 31,1 кв.м

20. кабинет математики №1 – 32,6 кв.м

21. Учебный класс (10Б) – 32,4 кв.м

22. Учебный класс (7) - 33,3 кв.м

23. Кабинет географии – 32,7 кв.м

24. Кабинет компьютерного обучения №1 – 52,8 кв.м

25. Кабинет компьютерного обучения №2 – 31,9 кв.м

26. Учебный класс (5А) – 31,9 кв.м

27. Кабинет для слуховой работы – 15,3 кв.м

28. Кабинет физики – 16,0 кв.м

29. Учебный класс (11Б ) - 30,2 кв.м

30. Кабинет психолога и социального педагога – 31,4 кв.м

Помещения для работы медицинских работников:

- Медицинский кабинет – 16,9 кв.м

- Физиотерапевтический кабинет – 22,4 кв.м

- Зубной кабинет – 12,3 кв.м

- Процедурный кабинет - 12,3 кв.м

- Изолятор №1 – 2,90 кв.м

- Изолятор №2 – 3,1 кв.м

- Кабинет рефлексотерапии, массажа – 17,8 кв.м

ИТОГО: 87,7 кв.м

^ Помещения для питания обучающихся,
воспитанников и работников:


- Обеденный зал на 80 мест – 94,6 кв.м

- Горячий цех – 41,7 кв.м

- Моечная – 19,2 кв.м

- Мясо-рыбный цех – 16,7 кв.м

- Цех готовой продукции – 14,2 кв.м

- Овощной цех – 7,3 кв.м

- Душевая комната – 2 кв.м

^ Помещения для круглосуточного пребывания, для сна и отдыха обучающихся,воспитанников:

- спальни 2х15,7=31,4 кв.м

1х42,4=42,4 кв.м

8х32.9=263,2 кв.м

^ ИТОГО: 337 кв.м

- игровая – 48,4 кв.м

- кинозал – 48,0 кв.м

Объекты для проведения специальных коррекционных занятий:

- слуховые кабинеты

№ 1 – 34,7 кв.м

№ 2 – 15,5 кв.м

№ 3 – 32,1 кв.м

- класс музыкально-ритмических занятий – 48,4 кв.м

- актовый зал – 104,7 кв.м

^ Объекты физической культуры и спорта:

- спортивный зал – 86,2 кв.м

- тренажерный зал № 1 – 66,4 кв.м

- тренажерный зал № 2 – 65,0 кв.м

- теннисный зал – 94,6 кв.м

- спортплощадка

- волейбольная площадка

- баскетбольная площадка

- хоккейная площадка

Имеются:

- система канализации;

- система теплоснабжения;

- х/р водоснабжение;

- ограждение вокруг школы;

- пожарная сигнализация;

- прямая связь с пожарным подразделением;

- кнопка тревожной сигнализации;

- видеонаблюдение.

Учебные классы и кабинеты оборудованы необходимым оборудованием для осуществления образовательного процесса. В настоящее время 100% учебных кабинетов оснащены ученической мебелью, регулируемой по высоте. Тренажерные залы полностью оборудованы необходимым спортивным инвентарем. Кабинеты для индивидуально-слуховой работы оборудованы новейшей звукоусиливающей аппаратурой «СУВАГ», ССД-2 французского и хорватского производства.


^ Фонд библиотеки

Учебники - 5590 шт.

Методическая литература - 2540 шт.

Справочная литература - 1000 шт.

Художественная литература - 2861 шт.

Обеспеченность учебниками учащихся составляет 98%. Недостаточно учебников для учащихся специальных классов для глухих детей, детской и специальной методической литературы.

^ Технические средства обучения.


Индивидуальные слуховые аппараты - 100 шт.

Звукоусиливающая аппаратура коллективного

пользования СУВАГ-СТ10 - 3 комплекта

Звукоусиливающая аппаратура

индивидуального пользования СУВАГ-ИТ2; ССД-2 - 5 комплектов

Сурдологический тренажер «Видимая речь» - 2 комлекта

Мультимедийный проектор - 2 шт.

Телевизор - 6 шт.

Видеомагнитофон - 2 шт.

DVD-плеер - 2 шт.

Видеокамера - 2 шт.

Компьютер - 49 шт.

Принтер - 12 шт.

Сканер - 3 шт.

Множительный аппарат МФУ - 3 шт.

Скоростной Интернет - да


Материально-техническая база позволяет школе-интернату достаточно успешно работать и развиваться. Для обеспеченности доступности и открытости информации об учреждении своевременно обновляется сайт школы-интерната.


^ Здоровьесбережение, питание, безопасность обучающихся, воспитанников.


В школе-интернате реализуется комплекс мероприятий по реализации условий безопасности образовательного процесса:

  • Инструктаж сотрудников, воспитанников

  • Семинары, консультации

  • Наличие автоматической пожарной сигнализации и прямой связи с пожарным подразделением

  • Наличие вибрационной и визуальной системы оповещения, тревожной кнопки, системы видеонаблюдения

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников – одна из основных задач деятельности школы. Учреждение укомплектовано медицинскими кадрами согласно штатному расписанию: врач-педиатр, стоматолог, 2 медицинские сестры, массажист, аудиометрист.

В целях сохранения и укрепления здоровья воспитанников школа-интернат работает по направлениям:

  • Обеспечение двигательного режима, здоровьесберегающих технологий: утренняя гимнастика, физкультминутки, дни здоровья, подвижные игры на свежем воздухе, прогулки, занятия в спортивных секциях.

  • Соблюдение санитарно-гигиенических условий обучения: тепловой режим, освещение, соблюдение учебной нагрузки и режима дня в соответствии с требованиями СанПиН.

В учреждении организовано шестиразовое питание.

Расходы на питание на 1 воспитанника в 2011 году составили:

7 -11 лет - 148руб.50коп.

11 -18 лет – 163руб.52коп.

Для приходящих обучающихся организовано двухразовое питание. Расходы на питание на 1 обучающегося составляют 109руб.21коп. В целях обеспечения полноценного и здорового питания на пищеблоке школы-интерната установлено современное технологическое оборудование.

В соответствии с Законом Пензенской области расходы на обеспечение общего образования на 1 обучающегося, воспитанника специального (коррекционного) образовательного учреждения в 2011 году составили 241850 руб.


^ Финансирование школы-интерната в 2011 году


Областной бюджет

22 486 000 руб.

Заработная плата с начислениями

15 931 100 руб.

Расходы на выплату социальной поддержки

21 600 руб.

Расходы на выплату вознаграждения за классное руководство

247 900 руб.

Услуги связи

68 600 руб.

Транспортные услуги

-

Коммунальные услуги

1 780 100 руб.

Содержание имущества (ремонт оборудования, вывоз мусора, дератизация, поверка, противопожарные мероприятия и др.)

437 000 руб.

Прочие работы и услуги (подписка, охрана, медосмотры, бухгалтерские услуги и др.)

130 600 руб.

Налоги на транспортные средства

8 900 руб.

Земельный налог

393 200 руб.

Увеличение основных средств

20 000 руб.

Увеличение материальных запасов

754 800 руб.

Медикаменты

40 000 руб.

Питание

1 735 300 руб.

Мягкий инвентарь

700 000 руб.

Комплексная безопасность

250 600 руб.

Прочие расходы

214 200 руб.


^ Управление учреждением


Постоянно действующим органом управления является Педагогический совет школы-интерната. Производственные вопросы рассматриваются на административных совещаниях, совещаниях при директоре. Общее руководство методической и инновационной работой осуществляет методический совет, в состав которого входят заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель-дефектолог слухового кабинета, сурдопедагоги.

На общих собраниях трудового коллектива решаются вопросы организационного характера. В учреждении функционирует профсоюзный комитет, который осуществляет контроль за соблюдением трудового законодательства.

Органом самоуправления школы-интерната является Попечительский совет, созданный для оказания действенной помощи образовательному учреждению.

Ученический совет «Единство» разрабатывает и вносит предложения по совершенствованию внеурочной деятельности воспитанников, разрешает конфликтные ситуации.

В школе-интернате работает психолого-медико-педагогический консилиум, в состав которого входят сурдолог, аудиометрист, сурдопедагоги, педагог-психолог, социальный педагог. Деятельность школьного ПМПК направлена на реализацию прав комплексного сопровождения инвалидов с нарушениями слуха и речи.


^ Инновационная деятельность


Образовательное учреждение в 2010-2011 учебном году продолжило инновационную деятельность по двум направлениям:

  • Перспективы использования верботонального метода в реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.

  • Информатизация образовательного процесса.

Сурдопедагоги школы-интерната успешно работают с Центром слуха и речи «Веботон-М+» (г.Москва) по внедрению верботонального метода в обучении глухих детей устной речи. Работа по верботональному методу проводится индивидуально и в группах и основывается на телесном и слуховом путях восприятия речи с использованием электроакустического оборудования «СУВАГ», ССД-2.

Верботональный метод обучения позволяет:

  • приблизить речь глухого ребёнка к уровню слышащего;

  • научить детей свободно общаться с окружающими;

  • создать комфортную атмосферу во время пребывания ребёнка в школе;

  • дать детям полноценное образование с целью интеграции их в социум.


Информатизация образовательного процесса предусматривает:

  • преподавание основ компьютерной грамотности;

  • преподавание учебной дисциплины «информатика»;

  • реализация дополнительной образовательной программы «цифровая обработка фотографии»;

  • повышение квалификации педагогов по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе;

  • создание автоматизированных рабочих мест педагогов.


^ Итоги образовательной деятельности школы-интерната


Здоровье обучающихся, воспитанников

На протяжении трёх последних лет не увеличивается соматическая заболеваемость воспитанников. Сократилось количество детей, имеющих нервно-психические заболевания (на 7%). Не увеличилось количество воспитанников с сердечнососудистыми заболеваниями, желудочно-кишечными нарушениями, заболеваниями эндокринной системы. Вместе с тем увеличилось количество детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

На 7% увеличилось количество детей, участвующих в соревнованиях различного уровня и направления:

  • лыжные гонки;

  • теннис;

  • футбол;

  • баскетбол;

  • легкая атлетика;

  • шашки;

  • шахматы;

  • плавание;

  • армрестлинг;

  • стрельба из пневматической винтовки.


Уровень обученности учащихся 2 – 12 классов

класс

2008-2009

2009-2010

2010-2011




Кол-во

На «5»

На 4 и 5

%


%

успе-

ваем

ости

Кол-во

На «5»

На 4 и 5

%


%

успе-

ваем

ости

Кол-во

На «5»

На 4 и 5

%


%

успе-

ваем

ости

1

7

-

-

-

-

7

-

-

-

-

12

-

-

-

-

2

18

-

10

55,6

100

7

1

1

28,6

100

7

1

3

57,1

100

3

-

-

-

-

-

18

-

10

55,6

100

6

-

2

33,3

100

4

8

1

5

75,0

100

-

-

-

-

-

17

-

11

64,7

100

5

9

1

4

55,6

100

8

-

4

50,0

100

-

-

-

-

100

6

6

-

4

66,7

100

9

1

4

55,6

100

8

-

3

37,5

-

7

16

-

4

25,0

100

6

-

4

66,7

100

9

-

3

33,3

100

8

9

-

1

11,1

100

15

-

2

13,3

100

6

-

2

33,3

100

9

5

-

1

20,0

100

9

-

2

22,2

100

15

-

1

6,7

100

10

-

-

-

-

-

5

-

1

20,0

100

9

-

1

11,1

100

11

15

2

4

40,0

100

-

-

-

-

-

3

-

-

0

100

12

14

-

5

35,7

100

15

2

5

46,7

100

-

-

-

-

100

ИТОГО:



107

4

38

42,0

100

99

4

33

39,8

100

92

1

26

33,8

100

Успеваемость 100 %


Успеваемость 100 %


Успеваемость 100 %


Качество ЗУН 42,0 %

Качество ЗУН 39,8 %

Качество ЗУН 33,8 %

Средний балл 3,4

Средний балл 3,4

Средний балл 3,4
^

Данные обученности учащихся на программном уровне по предметам

Предметы


2008-2009 уч. год

2009-2010 уч. год

2010-2011 уч. год




Качество


знаний

Уровень


усвоения

базовых

знаний

(средний балл)

Качество


знаний

Уровень


усвоения

базовых

знаний

(средний балл)

Качество


знаний

Уровень


усвоения

базовых

знаний

(средний балл)

Начальные классы (1-4 кл.)

48,5%

3,5

50,0%

3,5

56,7%

3,6

Биология (6-12 кл.)

75,4%

3,9

78,0%

3,9

60,0%

3,7

География (6-12 кл.)

65,2%

3,8

72,0%

3,8

54,4%

3,7

История (5-12 кл.)

68,8%

3,9

75,9%

3,9

61,1%

3,7

Граждановедение (10-11 кл.)

80,0%

4,2

83,3%

4,2

-

-

Химия (8-12 кл.)

46,2%

3,5

38,5%

3,4

30,3%

3,3

Экология (7,11,12 кл.)

50,1%

3,9

64,1%

4,1

68,6%

4,3

Физика (7-12 кл.)

42,2%

3,5

40,9%

3,5

32,4%

3,3

Русский язык

(5-12 кл.)

70,3%

3,8

61,2%

3,7

66,0%

3,7

Математика, алгебра, геометрия

(5-12 кл.)

60,8%

3,7

53,7%

3,6

48,0%

3,5
^

Результаты итоговой аттестации выпускников за курс основного общего образования:


Предмет

2007-2008 уч. год

2008-2009 уч. год

2009-2010 уч. год

Русский язык

47,7%

78,6%

60,0%

Математика

25,0%

50,0%

53,3%



^ Основные проблемы образовательного учреждения



  1. Недостаточный уровень развития у учащихся младших классов санитарно-гигиенических навыков.

  2. Низкий уровень развития у учащихся навыков восприятия и воспроизведения устной речи. Воспитанники отдают предпочтение жестовой речи.

  3. Снижение учебной мотивации в старших классах.



^ Цели и задачи деятельности школы-интерната на 2011-2012 учебный год


Цель – формирование здоровой полноценной образованной коммуникативной личности, успешно реабилитированной в основных сферах жизнедеятельности.

Задачи:

  • улучшение здоровьесберегающей среды, развитие у учащихся навыков здорового образа жизни;

  • совершенствование содержания образования, внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий (ИКТ);

  • формирование у учащихся самостоятельной деятельности и личной ответственности;

  • развитие профессионального потенциала педагогов через совершенствование организации работы по повышению квалификации учителей и воспитателей.






Скачать 467,38 Kb.
Дата конвертации19.03.2013
Размер467,38 Kb.
ТипДоклад
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы