Повышение профессионального уровня и совершенствование педагогического мастерства учителей icon

Повышение профессионального уровня и совершенствование педагогического мастерства учителей



Смотрите также:
Повышение профессионального уровня и совершенствование педагогического мастерства учителей

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

Объекты анализа

  • содержание основных направлений деятельности;

  • работа над методической темой школы;

  • работа методического совета;

  • работа методических объединений;

  • повышение профессионального уровня педагогических кадров;

  • обобщение опыта;

  • научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;

  • участие учителей в работе педсоветов, научно-практических конференций, семинаров, смотров, конкурсов, предметных декад, городских и областных мероприятиях;

Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает методическая служба – совокупность различных структур и видов деятельности, реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.

Работа методической службы в 2011- 2012 учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

  1. Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества.

  2. Создание благоприятных условий и обогащенной образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста учащихся.

  3. Внедрение новых образовательных технологий, отвечая на запросы современной цивилизации.

  4. Расширение возможностей для участия способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

  5. Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с учащимися.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой

  • педагогический совет, методический совет;

  • творческий отчет;

  • доклады, выступления;

  • педагогические чтения;

  • мастер - классы;

  • педагогические мастерские;

  • семинары;

  • обсуждение проблем;

  • самообразование, самоотчеты;

  • анкетирование;

  • наставничество;

  • предметные МО;

  • микроисследования;

  • методические консультации;

  • оперативки;

  • административные  совещания.


Методическая работа в 2011-2012 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач 4 этапа программы развития школы и учебно-воспитательный процесс, который был созвучен с методической темой: «Сотрудничество школы и семьи в выборе оптимальных вариантов развития личности ребенка». Для решения главной цели «выявить и обосновать условия взаимодействия субъектов воспитания, способствующие личностно- ориентированному развитию личности ребенка в условиях урочной и внеурочной деятельности.» в школе были созданы следующие условия:

  • учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;

  • план методического сопровождения введения и реализации ФГОС НОО;

  • планы м.о. учителей , вытекающие из общешкольного плана;

  • мониторинг ВШК;

  • работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

  • работа по улучшению материально-технической базы школы;

  • работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

  • программы экспериментальной деятельности районного и областного уровней

В 2011-2012 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель:

выявить и обосновать условия взаимодействия субъектов воспитания, способствующие личностно- ориентированному развитию личности ребенка в условиях урочной и внеурочной деятельности

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1. Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2. Изучение воспитательных возможностей семей.

3. Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

4 Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого – педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

5. Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

6. Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.

Отсюда определились следующие направления деятельности в работе с родителями:

1.Повышение педагогического уровня знаний родителей в период всего обучения детей в школе;

2. Консультирование родителей по вопросам воспитания психологами школы, согласование воспитательных педагогических действий педагогов и родителей;

3. Организация социально- педагогической помощи семье, совместная выработка наиболее адекватных направлений совершенствования воспитания подрастающего поколения

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Научно – методическая работа школы строилась на основе годового плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы «Личностно- ориентированное обучение и воспитание как средство самореализации личности учащихся и реализации педагогического коллектива».


^ Анализ методической работы по направлениям деятельности.

  1. Проведение педсоветов.

В прошедшем учебном году было проведено три тематических педсовета

Тематические педсоветы (2011-2012 учебный год)

1.Роль семьи и школы в воспитании способного ребенка

2.Взаимодействие семьи и школы в интересах развития личности ребенка

3.Внедрение ФГОС НОО: первый опыт, проблемы, перспектива

Все педагогические советы были подготовлены и проведены в соответствии с принципом построения педсовета «Педсовет как технология», в связи с чем в их структуру были включены следующие технологии:

   работа проектной группы учителей по подготовке к педсовету;

  • работа творческих групп во время проведения педсоветов;

  • мультимедийное сопровождение педсоветов;

    демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями учителя;

    аналитико- диагностический анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива.

  • выставки творческих и учебных достижений уч-ся и педагогов и т.д.

2 Работа методического совета школы.

Цель: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

Было проведено пять заседаний методического совета, на которых рассматривались следующие вопросы:

  1. Анализ методической работы за прошлый год. Основные задачи методической службы, МО на 2011-2012 учебный год. Утверждение планов работы МС, ШМО. Утверждение тем по самообразованию, графиков открытых уроков и внеурочных занятий. Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию учебно-воспитательной деятельности. Подготовка к педсовету на тему: «Роль семьи и школы в воспитании способного ребенка»

  1. «Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагогов». Организация школьных предметных олимпиад, подготовка к районным олимпиадам. Мониторинг учебного процесса за первую четверть. Аттестация учителей. О проведении фестиваля наук в рамках празднования юбилея М.Ломоносова

  2. Итоги мониторинга учебного процесса за I полугодие. Выработка критериев результативности педагогов по инновационным педагогическим технологиям и системы мониторинга работы. Подготовка к педсовету «Взаимодействие семьи и школы в интересах развития личности ребенка

  3. Обучение школьников приёмам проектно-исследовательской деятельности

  4. Итоги мониторинга учебного процесса за 3 четверть. Текущий контроль внедрения и реализации ФГОС. Подготовка к педсовету на тему: «ФГОС НОО: первый опыт, проблемы, перспективы»

  5. Инструктивно-методическое обеспечение итоговой аттестации учащихся. Подведение итогов курсовой системы повышения квалификации педагогических кадров за 2011-2012 учебный год. Роль педагогической диагностики в работе учителя. О подготовке к августовскому совещанию.

3.Работа методических объединений

Цель: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на методические объединения . Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы МО в 2011-2012 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогического мастерства, обучение педагогов технологии работы с родителями.

Работа методических объединений была направлена на создание комплекса мер, рекомендаций, практических занятий, тренингов с родителями по изучению и формированию личности ребенка на основе гуманного педагогического общения. Работа с родителями проводилась в 4 этапа.

В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Итогом работы над темой по самообразованию стали выступления на заседаниях м.о, проведение мастер- классов, формирование банка видеотек, мультимедийных презентаций, методических рекомендаций, дидактических материалов. Высокую оценку результативности работы по самообразованию получили следующие педагоги: Симулина Е.М., Майорова Е.Ю., Жеварина С.А., Груздева Н.А., Кузьминова В.И., Савкина О.А., Российская Е.Ю., Стародубова Л.В., Тихонова М.С., Гинниатулина С.В., Митягина О.В., Грязева Н.В., Смирнова О.В.

Методические объединения учителей работали над совершенствованием педмастерства путем изучения нормативно- правовой документации, путем изучения и внедрения новых педагогических технологий, продолжили работу над внедрением в практику технологии личностно- ориентированного урока и над овладением элементов анализа и самоанализа ЛОУ.

Большая работа была проведена по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА. Важным этапом в деятельности учителей стала работа по совершенствованию форм и методов ликвидации пробелов знаний учащихся и работа по диагностике срезовых работ по предметам.

Большую работу учителя провели по преемственности преподавания. Непрерывную работу учителя проводили по формированию своих рабочих портфолио, портфолио класса и индивидуальных портфолио. Методическая выставка результатов работы с портфолио на 2 и 3 ступени обучения показали высокие результаты следующие классные руководители: Привалова Т.П., Степанова О.Н., Савкина О.А., Буглаева Л.Б., Российская Е.Ю., Гусева О.И., Стародубова Л.В., Накапливается большой материал для работы с интерактивной доской. Следует отметить большую работу в данном направлении м.о.учителей математики (Грязева Н.В., Гусева О.И.), м.о. учителей иностранного языков: ( Савкина О.А. Сухова Т.И., Рысина Т.,П.), м.о.учителей естественно- географического цикла: ( Буглаева Л.Б.. Буглаева В.Н., Стародубова Л.В.), м.о.учителей истории ( Данилина Е.А., Колоскова Е.В.)

Целенаправленную работу проводили учителя по оформлению и оснащению кабинетов.

Победителями смотра кабинетов стали кабинеты, набравшие максимальное количество баллов- 12б. Это: каб.7 (учитель Кузьминова В.И.), каб.11 (Учитель Жеварина С.А.), каб. 17 (учитель Симулина Е.М.) каб.18 (учитель Стародубова Л.В.),каб.28 (учитель Степанова О.Н.), каб.32 ( учитель Буглаева Л.Б.) каб.34. (учитель Петрова Н.А.).

Традиционными видами работы МО школы являются предметные недели. В 2011-2012 учебном году был проведен фестиваль наук в рамках празднования юбилея М.В.Ломоносова Были подготовлены и проведены следующие мероприятия :

  • «Открытый показ» (просмотр и обсуждение фильма о М.В.Ломоносове)

  • Виртуальная экскурсия по памятным местам М.В.Ломоносова

  • Выставка творческих работ «Северная Звезда»

  • Викторина «33 вопроса о М.В.Ломоносове»

  • «Химическая мозаика»

  • Интеллектуальная игра «Умы земли Холмогорской»

  • Просмотр мультимедийных презентаций:

  • М.В.Ломоносов- великий сын России

  • Открытия М.В.Ломоносова

  • М.В.Ломоносов- непризнанный гений

  • Конкурс кроссвордистов «Землею северной рожденный»

  • Оформлены следующие информационные стенды:

  • Заслуги М.В.Ломоносова

  • Великий путь в Москву

  • Занимательные факты из жизни М.В.Ломоносова

  • Выставка детских рисунков

  • Афоризмы, цитаты, высказывания, фразы М.В.Ломоносова

Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через организацию педмастерских, творческих мастерских, тренинговых занятий, работы консультационного методического пункта, публикаций. В результате тесного сотрудничества с научно- исследовательским институтом педагогики и психологии г.Чебоксары, учителя: Савкина О.А., Буглаева В.Н. вместе со своими учениками приняли участие в заочной IV международной интеллектуальной ассамблее школьников и опубликовали свои работы в сборнике исследовательских работ. Симулина Е.М. приняла участие в научно- практической конференции НИИ педагогики и психологии г.Чебоксары, посвященной духовно- нравственному воспитанию и ее статья «Уроки для души» была опубликована в журнале «Современная школа»

Ежегодно традиционным в школе становится проведение:

  • «Уроков добра» в рамках гуманно- личностной педагогики по системе Ш. А. Амонашвили.

  • Экологических уроков

4. Методическое сопровождение ФГОС НОО.

Для методического обеспечения введения ФГОС в школе был намечен и реализован план мероприятий по следующим направлениям:

Создание нормативно – правового обеспечения введения ФГОС;

Создание организационного обеспечения введения ФГОС;

Создание кадрового обеспечения ФГОС;

Создание материально – технического обеспечения введения ФГОС.

Первоначальным этапом при введении ФГОС была разработана нормативно – правовая база, которая включила в себя следующее:

1. Положение о Совете по внедрению ФГОС.

2. План –график мероприятий.

3. Приказ о создании рабочих групп по внедрению ФГОС.

5. План методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС.

6. Учебный план для 1 классов.

7.Программа ООП НОО

8. Рабочие программы для 1-х классов по всем предметам.

9. Положение о портфолио учащихся начальной школы.

С целью систематического и непрерывного повышения квалификации учителей начальных классов в школе был организован постоянно – действующий семинар для учителей начальных классов, на котором рассматривались вопросы, касающиеся успешного введения ФГОС в 2011-2012 учебном году Тематика семинарских занятий была самая разнообразная:

  • Организация работы учителя начальных классов с интерактивной доской;

  • Проектная деятельность на уроках в начальной школе;

  • Разработка и диагностика заданий входного, промежуточного и итогового контроля, оценивающих метапредметные умения обучающихся в начальном звене;

  • Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

  • Требования к уровню сформированности ключевых компетентностей учащихся, критерии и показатели ;

  • Изучение и внедрение современных педагогических технологий (РКМЧП, проблемно- диалогический урок, технология оценивания учебных успехов, технология формирующего оценивания, технология продуктивного чтения, метод проектов)

  • Анализ и самоанализ урока в рамках требований ФГОС НОО

Была организована работа микрогрупп по проблемам:

- организация работы по внедрению методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности ;

- разработка модельных заданий коммуникативных универсальных учебных действий.

- организация накопительной системы оценки, работа с портфолио

- система работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.

Организация работы по формированию портфолио достижений приблизила родителей учащихся к совместной деятельности .

Итогом работы было проведение педсовета по теме: «ФГОС НОО: первые шаги, проблемы, перспективы»

5.Открытые уроки

Открытые уроки проводились учителями школы в рамках проведения «Фестиваля наук»( все преподаватели), в рамках недели по преемственности преподавания в начальной школе и в 5 классах (Российская Е.Ю., Рысина Т.П., Винокурова В.А., Гусева О.И.. Блинова И.Ю., Савкина О.А., Степанова О.Н. Стародубова Л.В.), в рамках недели публичного отчета ( все преподаватели), в рамках обобщения опыта по ФГОС, при подготовке педсовета «ФГОС: первые шаги, проблемы, перспективы» ( Семенова Ю.В., Груздева Н.А.,Муравьева О.В.. Крупицкая Т.Е.) , в рамках проведения мероприятий по празднованию 150-летия со дня рождения П.А.Столыпина (Данилина Е.А. Колоскова Е.В.) , в рамках проведения областного семинара для «учителей-занковцев» ( Майорова Е.Ю.) с использованием современных информационных коммуникационных технологий, межпредметных связей и самоанализа урока

5. Научно- исследовательская деятельность, проектная деятельность, участие в конкурсах, конференциях, семинарах

Исходя из сформулированной в программе развития школы модели выпускника, основной упор был сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетентностей. В частности, такие компетентности, как информационная, коммуникативная и социально-трудовая успешно формируются в результате проектной и исследовательской деятельности.

. Сравнительная таблица результатов

районной конференции НОУ




2008-2009 уч.г

2009-20010уч.г

2010-2011 уч.г

2011-2012

уч.год

Заявлено всего

28

30

27

29

Получено дипломов

20

22

19

26

1степени

1

6

6

4

2 степени

8

9

7

13

3 степени

11

7

6

9

Исходя из данных сравнительной таблицы можно сделать вывод о том, что увеличилось количество призовых мест

^ Участие в конкурсах, конференциях, фестивалях учителей и учащихся


Название конкурса

Участник

конкурса, руководитель

Результат

Международный



1.

Международный конкурс исследовательских проектов «Край, в котором мы живем»

Руководитель:

Буглаева В.Н

1.Публикация статьи в сборнике V международной интеллектуальной ассамблее школьников,

февраль, 2012

2.Сертификат участника


2.

Международный конкурс исследовательских проектов «Край, в котором мы живем»

Руководитель:

Савкина О.А

1.Публикация статьи в сборнике V международной интеллектуальной ассамблее школьников, февраль 2012г

2.Сертификат участника

3.

V Международная научно- практическая конференция « Инновации и традиции современной школы»

Участник:

Симулина Е.М.

1.Публикация статьи в журнале «Современная школа» №2, май,2012.

НИИ педагогики и психологии г.Чебоксары

2.Свидетельство № 1202 СШ-22

4.

Международный конкурс инновационных исследовательских проектов от компании SIEMENS

Руководитель:

Тихонова М.С.

Диплом научного руководителя

Всероссийский



1.

X Всероссийский интеллектуальный марафон «учеников- занковцев»

Руководитель:

Майорова Е.Ю


Сертификат участника

Региональный















Городской

1.

Городской конкурс практической информатики «Кем быть»

Руководитель:

Тихонова М.С.

Диплом участника

2

Городской семинар по организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период



Участник:

Василюк О.Б.

1 место в городском конкурсе по организации отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период

3.

Городской семинар по пофилактике наркозависимости

Участники:

Василюк О.Б.

Семенова Ю.В.

Участники пилотного проекта Министерства образования и Министерства здравоохранения нижегородской области добровольного тестирования по выявлению учащихся и студентов ,склонных к немедицинскому потреблению наркотиков и других токсических веществ




Городская выставка технического творчества «Творчество юных любимому городу» Секция «Информационные технологии»

Руководитель:

Савкина О.А

Диплом участника




Городской конкурс творческих работ «Сын, отец, отечество»-

Руководитель:

Винокуров В.А.

1 место в номинации «Презентация»




Городской конкурс исследовательских работ «Семейная реликвия»

Руководитель:

Кузьминова В.И.

1место




Городской конкурс семейного творчества «Крепка семья – крепка держава»

Руководитель:

Василюк О.Б.


Победитель номинации




Муниципальный

1.

Конкурс «Мой друг компьютер»

Руководитель:

Тихонова М.С.

Диплом 2 степени

2,

Игра, посвященная Отечественной войне 1812 г.

Руководитель:

Данилина Е.А

Диплом 2 степени

3.

Конкурс «Ты - россиянин»

Организатор:

Данилина Е.А




4.

Круглый стол для зам.директоров по ВР по проблеме семейного воспитания

Участник:

Симулина Е.М.

Участник городской конференции



^ 7.Участие в экспериментальной деятельности

2 –ой год школа работала по реализации областной экспериментальной площадки НИРО лаборатории гражданского становления личности на тему «Формирование системы взаимодействия субъектов воспитания».

  1. В целях создания пространства гуманной педагогики в школе были обеспечены условия для внедрения гуманно-личностных образовательных технологий.

Педагоги-экспериментаторы, представляя свой опыт, способствовали расширению количественного состава учителей, смотивированных на работу по гуманно-личностному направлению педагогической деятельности. Так, в педагогическом коллективе школы ряд учителей предпочёл приоритетным направлением воспитательной деятельности духовно-нравственное и разработал системы воспитательной работы с классом с позиции основ гуманной педагогики (Кошелева Л.Н., Блинова И.Ю., Савкина О.А., Груздева Н.А.).

Популяризация идей, практических и методических материалов учителей, участвующих в эксперименте, осуществлялась в ходе проведения педагогического совета: «Взаимодействие семьи и школы в интересах личности ребёнка», а также в процессе проведения мастер-классов и открытых занятий, показательных тренингов для учителей начальной и основной школы.

2. Задача по развитию гуманного педагогического мышления субъектов образовательного процесса решалась на основе построения открытого, тесного взаимодействия педагогов-экспериментаторов со всеми членами педагогического коллектива, с семьями учащихся, с самими учащимися. В этой связи организовывалась консультативная работа педагогов: Симулиной Е.М., Российской Е.Ю., Майоровой Е.Ю., имеющих опыт по гуманной педагогике. Подобные консультации были проведены, в частности, для учителей 1-ых классов Груздевой Н.А., Крупицкой Т.Е., которые, в соответствии с реализацией ФГОС, осуществляют внеурочную деятельность по духовно-нравственному направлению через курс «Нижегородская сторона» и школьную программу « Азбука нравственности».

Успешному решению поставленной задачи способствовало проведение родительских собраний, по параллелям и нацеленных на рассмотрение актуальных проблем развития детей.

Разработка педагогами школы индивидуальных маршрутов самообразования по гуманно-личностному направлению также явилась средством развития гуманного педагогического мышления.

3. Содействию реализации и распространению идей и опыта гуманно-личностной педагогики в образовательном пространстве школы во многом способствовали курсы (для педагогов-экспериментаторов, уже работающих и вновь подключившихся к этому направлению), организованные лабораторией гражданского становления личности НИРО. На занятиях курсов были детально рассмотрены основы гуманно-личностного подхода к детям, в частности, были проанализированы главные направления Манифеста гуманной педагогики. Областной научно-практический семинар в городе Павлово явился значительным компонентом в обогащении методического опыта учителей.

Средствами решения этой задачи следует считать и проведение мероприятий, которые стали для каждого классного руководителя школы традиционными: « Урок доброты», конкурс « Крепка семья- крепка держава».

4. В процессе эксперимента по гуманно-личностному направлению деятельности осуществлялось изучение уровня развития детей, и был сделан мониторинг результатов входной и выходной диагностики. Сравнительный анализ данных показал положительную динамику в развитии личностных качеств детей, в частности, по критериям успешности социальных контактов, по развитию эмоционально-волевой сферы.

Кроме того, диагностика мнения родителей подчеркнула эффективность работы в рамках эксперимента, поскольку большая часть диагностируемых отметила, что работа в рамках курсов « Уроки для души» позволила установить доверительные отношения в семье, узнать больше об особенностях личности ребёнка, понять мотивы поведения детей.

Результаты анкетирования учителей-экспериментаторов, подтверждают положительные эффекты от занятий по гуманно-личностной педагогике, так как, по их мнению, именно эта педагогика создала основы для успешного формирования всех компонентов учебной деятельности и улучшила характер взаимодействия с учащимися и их семьями.

5. ^ Внедренческий уровень новых форм и методов организации учебно-воспитательной деятельности находит отражение в следующих направлениях:

а) формирование и функционирование школьных служб (психологической, педагогической, социальной) по сопровождению опытно-экспериментальной деятельности, а также по обеспечению эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса в целом;

б) подготовка и представление материалов по духовно-нравственному направлению на сайте школы ( зам.директора по УВР .Рысина Т.П.);

в) выступление на районном семинаре: « Обмен опытом работы с семьёй в рамках реализации гуманно-личностного подхода в воспитании младших школьников» (январь 2012г, учитель Симулина Е.М.);

г) выступление на городской конференции в центре «Семья» по теме:

« Эффективные формы работы с семьёй» (зам.директора по ВР Василюк О.Б.);

д) публикация материала к проведению «Уроков для души» в журнале «Современная школа»( №2, 2012г.,Симулина Е.М.).


Обеспечение повышения уровня профессиональной квалификации учителя.





Содержание основной деятельности

Ответственный исполнитель

Срок исполнения

1


1.1


1.2


1.3


1.4


1.5


1.6


1.7



Организация методической работы в школе по теме: « Система мониторинга личностного роста субъектов образовательного процесса»


Система работы школьных методических объединений в условиях модернизации образования.


Организация диагностической деятельности методической работы


Совершенствование работы методического совета


Организация методической и информационной поддержки ОУ:

  • Создание условий профессионально - личностного развития и саморазвития педагога

  • Консультативная помощь

педагогам по внедрению механизма изучения личности ребенка

  • Консультативная помощь в организации исследований роста личностных достижений ребенка

  • Построение и реализация индивидуального образовательного маршрута педагога

  • Выпуск информационных рассылок;

  • Подготовка и проведение предметных недель

  • Теоретические и практические занятия с педагогами по изучению и внедрению методик оценки уровня личностного роста ученика и педагога

Разработка схемы взаимодействия участников мониторинговых исследований


Неделя открытых дверей


Методический марафон презентации опыта работы над темой по самообразованию

Рысина Т.П.


Рысина Т.П.


Рысина Т.П.


Рысина Т.П.


Председатели м.о.


Рысина Т.П


Председатели м.о

Витулина Л.Н.


Зам.директора по УВР


Председатели м.о


Рысина Т.П.


В течение года


В течение года


Сентябрь-апрель


В течение

года


В течение года

Сентябрь-апрель


В течение года

октябрь- март


сентябрь- октябрь


декабрь


апрель

2.


2.1


2.2


2.3



Непрерывность профессионального развития педагогических работников ОУ в условиях внедрения ФГОС НОО»

Информационное обеспечение образовательного процесса

Создание учебно-методической базы для обеспечения внедрения и реализации ФГОС

Обеспечение методических и педагогических условий для изучения, обобщения и распространения опыта учителей 1 классов


Рысина Т.П.

Витулина Л.Н

В течение года

( по особому плану методической работы внедрения и реализации ФГОС НОО, плану мероприятий реализации ФГОС НОО)

3.

Педсоветы :

1.«^ Организация мониторинга личностных достижений участников образовательного процесса в условиях эффективной образовательной среды»

Рысина Т.П.

Витулина Л.Н.



ноябрь



4.

Анализ 4 этапа и презентация 5 этапа программы развития школы

Рысина Т.П.

август


5.

Организация и проведение:

- Олимпиад;

- НОУ;

- Защиты проектов


Председатели м.о.



Ноябрь

Март-апрель


6.


6.1


6.2


Организация работы опытно-экспериментальных площадок

Итог 4 года экспериментальной работы по программе: «Реализация личностно- ориентированного подхода в процессе использования инновационных технологий»

- планирование и прогнозирование 5 этапа

- практический этап экспериментальной работы


Внедрение практического этапа программы опытно- экспериментальной работы «Формирование системы взаимодействия субъектов воспитания на 2012-2013 уч.г»


Рысина Т.П


Рысина Т.П

Российская Е.Ю

Симулина Е.М

В течение года


В течение года (по особому плану)


В течение года ( по особому плану)

7.

Промежуточная диагностика эффективности реализации программы развития школы


Рысина Т.П

Витулина Л.Н.

апрель

8.


8.1

8.2

Внешняя и внутренняя оценка результатов деятельности ОУ

Публичный отчет

Совершенствование работы сайта ОУ




Луговая В.В.

Рысина Т.П



декабрь

В течение года




Скачать 279,04 Kb.
Дата конвертации25.03.2013
Размер279,04 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы