Основная образовательная программа начальноного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения icon

Основная образовательная программа начальноного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6   7   8

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОСВЕТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

443526, Самарская область, муниципальный район Волжский, п. Просвет, ул. Самарская, 4,

тел. (846) 9982-339










Рассмотрена и согласована

на заседании

Управляющего СШ

протокол № 6 от 7 апреля 2011 г.

Председатель УС

_________ Анисимова Н.А.

ПРИНЯТА

на заседании педагогического совета МОУ Просветской СОШ

11 апреля 2011г.

Протокол №2


УТВЕРЖДЕНА

Приказ № 43/1

от 12 апреля 2011г

Директор МОУ Просветской СОШ

_________ Иноземцева Т.А.


















      1. ^

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


НАЧАЛЬНОНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального общеобразовательного учреждения

^ Просветской средней общеобразовательной школы

муниципального района Волжский Самарской области


п. Просвет 2011


Пояснительная записка

Примерная основная образовательная программа начального общего образования МОУ Просветской СОШ разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

^ Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно ­правовых документов:

  1. Федеральный государ­ственный образовательный стандарт начального общего обра­зования (Министерство образования и науки Российской Федерации, 2010 г., Москва «Просвещение») (Приказ МО и Н РФ 373 от 06 октября 2009года).

  2. Концепция духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков, Москва, Просвещение, 2009).

  3. Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др., Москва «Просвещение» 2010).

  4. Примерная Основная образовательная программа начального общего образования (Составитель Е.С. Савинов Москва «Просвещение» 2010).

  5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др., Москва «Просвещение» 2010).

  6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др., Москва «Просвещение» 2010).

  7. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189.

  8. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.


Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных представителей) ребенка – с более раннего возраста.

^ Основными характеристиками личности, достигаемыми на протяжении младшего школьного возраста являются:

  • смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей на ее базе развиваются важные учебные навыки и компетентности);

  • формирование системы учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

  • выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности;

  • эмоциональность, впечатлительность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

  • приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

  • усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения.

^ Целью реализации образовательной программы МОУ Просветской СОШ является:

  • создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

  •  достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Школа России».

Задачи реализации образовательной программы:

  1. Достижение личностных результатов учащихся:

    • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

    • сформрованность мотивации  к обучению и познанию;

    • осмысление и принятие основных базовых ценностей.

  1. Достижение метапредметных результатов обучающихся:

  • освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

  1. Достижение предметных результатов:

  • освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

В то же время при разработке программы учтён позитивный опыт инновационной деятельности МОУ ПросветскойСОШ, связанный с конструированием образовательного процесса на основе личностно-деятельностного и компетентностно-деятельностного подходов. Первый подход нашёл широкое отражение в моделировании и анализе урока как единицы образовательного процесса, второй – в выстраивании системы контроля и оценки образовательных достижений учащихся и профессиональных достижений педагогов.

^ Сравнительная характеристика объяснительно-иллюстративного и деятельностного метода обучения в организации учебного процесса

Объяснительно-

Иллюстративный (традиционный)

Компоненты

учебной деятельности

Деятельностный (развивающий)

Задаётся педагогом


Цель предполагаемый результат.

В процессе проблематизации обеспечивается внутреннее принятие цели.

Используются внешние мотивы.


Мотивы побудители к деятельности.

Опора на внутренние мотивы.


Выбираются педагогом


Средства способы осуществления деятельности.

Совместный с учащимися выбор


Инвариантные, предусмотренные учителем.

Действия

основной элемент

деятельности.

Вариативные, возможность индивидуального выбора.


Уровень усвоения знаний.


Результат

конечный продукт.

Позитивные внутренние личностные изменения

Сравнение результативности с эталонами.

Оценка

критерий достижения цели.

Самооценка на основе применения индивидуальных эталонов достижений


^ Преимущества деятельностного подхода

У обучающихся в наибольшей степени:

  • развиваются навыки самостоятельной работы;

  • формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;

  • возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе;

интерес к предмету побуждает к чтению дополнительной литературы, что расширяет познания ребёнка в области данной науки

К числу планируемых образовательных результатов основная образовательная программа начального общего образования МОУ Просветской СОШ относит:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Просветской СОШ предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района) для приобретения опыта реального управления и действия.

^ Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования.

Разработанная программа начального общего образования предусматривает:

  • Достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (приложение №1)

  • Выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности, с использованием возможностей ЦВР, ДЮСШ, Дома культуры поселка Просвет, сельской библиотеки (приложение №2)

  • Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


  • Организацию проектно-исследовательской деятельности

интеллектуальных и творческих соревнований (приложение №2)

  • Участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды (приложение №3)

  • Возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке учителя;

  • Включения обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального действия при поддержке администрации сельского поселения Просвет.


ООП учитывает требования к образованию, которые предъявляют стандарты второго поколения.

Принципиальным подходом к формированию ООП начального общего образования стал учет изменения социальной ситуации развития современных детей. Наряду со знаниевым компонентом в программном содержании обучения представлен деятельностный компонент, что позволяет установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения.

Определение в программе содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, дает возможность объединить усилия всех предметов для решения общих задач обучения, что обеспечивает интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

ООП построена с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов.

«Портрет выпускника начальной школы».

Анализ результатов анкетирования учащихся, родителей и учителей выявил важнейшие черты выпускника МОУ Просветской СОШ:

  • нравственно и социально значимые качества (уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой);

  • любознательность, активность в познании мира;

  • готовность действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки, высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;

  • толерантность;

  • наш выпускник – доброжелательный и коммуникабельный; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни.

Начальная школа старается соответствовать стремительно меняющейся жизни темпом своих внутренних перемен. Основной плюс этого - самостоятельный, свободный, быстрый в решениях, деятельный выпускник начальной школы, которого отличает целеустремлённость, коммуникабельность, работоспособность. Он умеет трудиться, умеет принимать решения и нести ответственность за них. Это - деловой, общественно активный ребёнок, способный адаптироваться к различным социальным условиям.

^ Программа адресована:

учащимся и родителям:

  • для информирования о целях, содержании, организации предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

  • для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей, обучающихся и возможностей для взаимодействия;

учителям:

  • для углубления понимания смысла образования и в качестве ориентира в практической деятельности;

администрации:

  • для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной программы;

  • для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации);

учредителю, органам управления:

  • для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

  • для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов образовательной деятельности школы.

В основу разработки данной основной образовательной программы школы положена одна из ведущих идей федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (ФГОС) – идея общественного договора. Она реализуется через работу Управляющего Совета школы, равноправными участниками которого являются родители, педагоги и учащиеся школы.

В программе учтены личностный и профессиональный потенциал родителей, школьные традиции внеклассной и воспитательной работы, возможности социальных партнеров, запросы учащихся и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы.

^ Краткая характеристика ОУ

Тип – общеобразовательное учреждение

Вид средняя общеобразовательная школа

Учредители школы:

1. Министерство образования и науки Самарской области в лице Поволжского управления министерства образования и науки Самарской области;

2. Администрация муниципального района Волжский Самарской области

Общее руководство ОУ, в целях расширения общественного участия в управлении общеобразовательным учреждением, с 2006 года осуществляет орган самоуправления - Управляющий Совет.

  • Регистрация Устава школы – 21.11.2011г.

  • Регистрация школы как юридического лица — 29.12.2004г.

  • Сроки прохождения школой лицензирования: -16.05.2008 -16.05.2013 г

  • Сроки прохождения школой аккредитации- 03.04. 2009 г.- 03.04.2014 г.

Образовательная программа школы и строится на следующих принципах:

1. Ориентация школьного образования на достижение выпускниками
требований стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования.

2. Реализация права каждого ребенка на качественное образование, с учетом его способностей, уровня развития, прилежания.

3. Преемственность ступеней образования.

^ Особенности контингента учащихся

Просветская средняя общеобразовательная школа входит в образовательное пространство Поволжского управления министерства образования и науки Самарской области.

В МОУ Просветской СОШ обучается 293 ученика из трех населенных пунктов: п. Просвет, п. Пахарь, с. Домашкины Вершины.

15 учащихся, имеющих диагноз ЗПР, занимаются в интегрированных классах. 20 учащихся занимаются по индивидуальным программам.

Качество знаний по школе составляет 30%.

Ежегодно от 70% до 90% выпускников основной школы продолжают учёбу в 10-х классах своей школы. Часть выпускников 9-х классов продолжает обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования. От 30% до 80% выпускников 11 классов продолжают обучение в учреждениях высшего профессионального образования.


^ Социальный фон

Школа не может ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Она может и должна педагогически целенаправить, обогатить, усилить положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей воспитательной деятельности, а также нейтрализовать отрицательные влияния.

К сожалению, мы имеем не очень благополучный социальный фон, каждая седьмая семья нуждается либо в материальной, либо в психологической помощи.

В настоящее время из 256 семей:

- неполных - 82, что составляет 32% ,

-многодетных семей-22( 8,6 %)

- малообеспеченных -44 (17%)

-социально-опасных -9 (3,5 %)

Всего в школе воспитанием детей занимается 475 родителей, основная масса которых имеет средне-специальное образование (60,2 %), неполное образование у 29,3 %, высшее образование имеют лишь 10,5 % родителей.

Из 475 родителей:

-служащих-145 человек (30,5 %)

-рабочих -221 человек (46,5%)

- не работают – 109 человек (23%)

На особом, внутришкольном профилактическом контроле находятся 17 учащихся школы, из них 1 учащийся состоит на учёте в ОДН ОВД,

13 человек - в Областном банке данных.

^ Условия обучения в школе

Режим и условия обучения в МОУ Просветской СОШ организованы в соответствии с СанПиНами:

  • 5-дневная рабочая неделя;

  • продолжительность уроков: 35 минут в 1 классах, 40 минут - во 2-11 классах;

  • сменность занятий- 1смена

  • количество классов-комплектов- 16

  • формы обучения: классно-урочная и индивидуальная (обучение по состоянию здоровья)

  • период текущей аттестации- триместры.

  • приём в первый класс - заявительный

Расписание звонков и длительность перемен:

  • 1 урок -8.30-9.10

  • 2 урок - 9.15 - 9.55 питание уч-ся 1-5 классов;

  • 3 урок -10.15-10.55 питание уч-ся 6- 11 классов;

  • 4 урок -11.15-11.55

  • 5 урок - 12.05 - 12.45

  • 6 урок-12.55-13.35

Школа реализует общеобразовательные основные и общеобразовательные дополнительные программы, а также программы предпрофильных и профильных курсов.

Кадровый состав ОУ

Школа существует для учеников, но она невозможна без учителей. За годы работы в образовательном учреждении сложился работоспособный высокопрофессиональный коллектив педагогов, который постоянно находится в творческом поиске, совершенствует своё методическое и профессиональное мастерство.

Работа по введению стандартов началась с курсовой подготовки команды на областном и территориальном уровне: заместитель по УВР, заместитель по ВР, учитель. Составлен план повышения квалификации до 2017 года. Педагоги школы имеют большой опыт работы по методическому комплексу «Школа России».

^ Педагогические кадры:

  • по уровню образования (основной состав):

Всего

Высшее

Общее кол-во

В том числе кандидаты и доктора наук

24

24

1




  • по стажу работы (основной состав):

1-3 года

4-5 лет

6-10 лет

11-15 лет

16-20 лет

21-25 лет

26 и более

2

-

-

3

5

5

9




  • по квалификационным категориям:

^ Педагогические работники:

Всего

Высшая квалификационная категория

I квалификационная категория

II квалификационная категория

21

-

11

3

Итого: % от общего числа педагогических работников

-

52

14

^ Руководящие работники:

Всего

Высшая квалификационная категория

I квалификационная категория

II квалификационная категория

4

3

1

-

Итого: % от общего числа руководящих работников

75 %

25 %

-




  • Кадровый состав начальной школы




№ п/п

Фамилия, имя,

отчество педагога


Класс

Стаж педагогической работы


Образование


Категория

1.

Рожицкая Вероника Геннадьевна

1

20 лет

Высшее

Первая

2.

Хусаинова Альфия Габдоллатыфовна



17 лет

Высшее

Первая

3.

Макеева Татьяна Николаевна



17 лет

Высшее

Первая

4.

Иноземцева Елена Валерьевна



21 год

Высшее

Вторая

5.

Еникеева Любовь Борисовна



21 год

Высшее

Первая

6

Глотова Нина Андреевна

4

37 лет

Высшее

нет




страница1/8
Дата конвертации29.03.2013
Размер2,9 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы