Рекомендации об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа Югры в 2012-2013 учебном году icon

Рекомендации об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа Югры в 2012-2013 учебном году



Смотрите также:
  1   2   3
Рекомендации об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры в 2012-2013 учебном году.

Рекомендации адресованы руководителям органов местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, руководителям и педагогам общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, специалистам муниципальных методических служб и направлены на формирование в региональной системе образования единых подходов к организации образовательного процесса в школах.

В 2012-2013 учебном году в общеобразовательных учреждениях реализуются:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Введение в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС ООО) на институциональном уровне может осуществляться с 01 сентября 2012 года по мере готовности общеобразовательных учреждений к переходу на основные образовательные программы, соответствующие требованиям ФГОС ООО.

Переход всех общеобразовательных учреждений на ФГОС ООО будет осуществлен с 01 сентября 2015 года.1

^ Нормативное обеспечение образовательного процесса

В целях соблюдения действующего законодательства при организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, формирования единых подходов к разработке нормативных документов, регламентирующих реализацию образовательной программы общеобразовательного учреждения в 2012-2013 учебном году необходимо руководствоваться следующими документами:

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 года № 986, зарегистрированный Минюстом России 3 февраля 2011 года № 19682, «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

1 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 года № 1507-р «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы».

- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993) - http://mon.gov.ru/dok/akt/8321/;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.11.2010 № 6842-03/30 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.10.2010 г. № ИК – 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», приложение «Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

1. ^ Для I и II классов (III классов, реализующих стандарты в пилотном режиме), осуществляющих введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785, «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707, «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540, «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;

- письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» - http://mon.gov.ru/dok/akt/8498/;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 июня 2012 №03-470 «О методических материалах по разработке и учебно-методическому обеспечению Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни основной образовательной программы начального общего образования».

2. ^ Для V классов, осуществляющих введение ФГОС ООО в пилотном режиме:

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрированный Минюстом России 1 февраля 2011 года №19644, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

3. ^ Для III – XI классов, осуществляющих образовательный процесс в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»:

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008г. № 241 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889 “О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312» (официальная публикация: «Вестник образования России» № 13, июль 2011 г.).

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 21февраля 2012г., регистрационный N 23290) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.10.2011г. № МД - 1427/03 «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ»;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.02.2012г. № МД - 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.07.2011г. № МД - 883/03 «О направлении методических материалов ОРКСЭ»;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.08.2012 г. № 08-250; «О введении учебного курса ОРКСЭ»;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2012г. № МД - 172/03 «О федеральных перечнях учебников».

При организации предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени общего образования:

- письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010г. № 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»;

- письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010г. № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

^ Реализация федеральных государственных образовательных стандартов

общего образования

Основная образовательная программа начального и основного общего образования общеобразовательного учреждения

Основная образовательная программа начального и основного общего образования общеобразовательного учреждения (далее - ООП) является локальным нормативным документом, описывающим содержание образования и механизм реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования в общеобразовательном учреждении (далее – ФГОС). В ней конкретизируются положения новых образовательных стандартов применительно к особенностям вида общеобразовательного учреждения, состава учащихся, места расположения, педагогических возможностей. Основная образовательная программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на каждой ступени общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении.

При проектировании и разработке ООП школы необходимо учитывать, что основная образовательная программа разрабатывается общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе примерных основных образовательных программ начального2 и основного3 общего образования, подготовленных Институтом стратегических исследований в образовании РАО и одобренных Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

ООП регламентирует организационно-педагогические условия и содержание деятельности школы по реализации ФГОС, утверждается органами самоуправления общеобразовательного учреждения в соответствии с уставом. Это означает, что после утверждения основная образовательная программа не должна проходить экспертизу и согласование в региональных и муниципальных органах управления образованием. Объектом внешней оценки основная образовательная программа общеобразовательного учреждения становится в период прохождения процедуры лицензирования и государственной аккредитации.

Условия и порядок разработки основной образовательной программы устанавливается отдельным локальным нормативным актом общеобразовательного учреждения, в котором следует указать:

• порядок и периодичность разработки ООП или внесения изменений в действующую основную образовательную программу (в соответствии с периодичностью обновления образовательных стандартов, а также в связи с изменениями в жизнедеятельности образовательного учреждения);



состав участников разработки ООП, их полномочия и ответственность.

порядок обсуждения проекта ООП;

порядок утверждения ООП и ввода в действие.

Для обеспечения учета индивидуальных особенностей и потребностей каждого обучающегося в данный локальный нормативно-правовой акт общеобразовательного учреждения следует включить перечень индивидуальных прав обучающихся и их родителей, которые должны быть реализованы при формировании документа, и процедуры выявления, фиксирования образовательных запросов обучающегося в разных форматах - индивидуальная образовательная программа на основе образовательной

2 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/[сост. Е.С. Савинов]. 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2010. - 204 с. Электронный вариант: http://минобрнауки.рф/документы/543/файл/227/41d3db236237ec5b2070.pdf

3 См.: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов].-М.: Просвещение, 2011. С.3. Электронный вариант: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400.

программы учреждения, индивидуальный учебный план в рамках образовательной программы учреждения, индивидуальный выбор в рамках отдельных учебных предметов, курсов, видов, направлений образовательной деятельности и др.

При разработке основной образовательной программы начального общего образования образовательному учреждению необходимо учесть изменения, внесенные приказом Министерства образования и науки Российской Ф № 2357 от 22 сентября 2011 года 4:

  • в структуру основной образовательной программы начального общего образования. В соответствии с новыми требованиями образовательная программа школы содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

  • в программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Данным нормативным правовым актом предусмотрено:

  • увеличение количества часов на учебные занятия за четыре учебных года до 3345 часов;

  • нормативное закрепление объема часов на внеурочную деятельность за четыре года обучения на ступени начального общего образования до 1350;

  • включение требований к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования и дополнением организационного раздела ООП описанием системы условий реализации образовательной программы.

Направления психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса могут включать: сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка талантливых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержку детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; поддержку детских объединений и ученического самоуправления и так далее.

При проектировании и разработке основной образовательной программы основного общего образования образовательное учреждение должно руководствоваться требованиями ФГОС основного общего образования к её структуре и содержанию. В соответствии с этими требованиями структура основной образовательной программы включает в себя следующие разделы5:

Целевой раздел

  • пояснительная записка;

  • планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

  • система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержательный раздел

  • программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • программа воспитания и социализации;

  • программа коррекционной работы6


4 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373» (зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 12 декабря 2012 № 22540)

5Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12 2010г. № 1897.//Сайт Министерства образования и науки РФ [электронный ресурс].Сор.Минобрнауки России. Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm1897-1.pdf. Ст. 14.

6 Данная программа разрабатывается в образовательном учреждении при наличии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Организационный раздел

  • учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

  • система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Кроме указанных разделов основная образовательная программа школы может иметь и дополнительные разделы, которые учитывают специфические особенности и возможности региона и общеобразовательного учреждения. Например, в качестве дополнительных разделов в программу могут быть включены паспорт программы, основные понятия и др.

^ Целевой раздел основной образовательной программы начинается с пояснительной записки, которая должна содержать: введение; цели и задачи реализации основной образовательной программы; принципы и подходы к формированию основной образовательной программы конкретного образовательного учреждения.

Формулируя цели и задачи реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования к результатам образования, необходимо отметить, что образовательная программа предусматривает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, которые описываются в примерных основных образовательных программах в виде планируемых результатов по учебным предметам и результатов освоения междисциплинарных программ (программы развития универсальных учебных действий, программы «Работа с текстом» и др.).

При их формулировке следует обратить внимание на то, что «структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должны адекватно отражать требования Стандарта, передавать специфику образовательного процесса, соответствовать возрастным возможностям обучающихся», «уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов»7.

При этом если под метапредметными результатами в начальной школе подразумевались освоенные универсальные учебные действия, ключевые компетенции и межпредметные понятия, то на ступени основного общего образования к ним добавляется способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать, осуществлять учебную деятельность, строить индивидуальную образовательную траекторию.


^ Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования как один из разделов основной образовательной программы образовательного учреждения должна определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки, обеспечивать комплексный подход к оценке результатов, обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся, предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения). Она должна включать описание организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной


7Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ст. 18.1.2.

деятельности, итоговой оценки по предметам и оценки проектной деятельности обучающихся.

Особенностями системы оценки являются: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы);

использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Приоритетными в системе оценивания должны быть не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п. Кроме того, помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий. При этом вместо ориентации на ошибки учащихся, поиск неудачи, что отрицательно сказывается на мотивации, рекомендуется переосмыслить пятибалльную оценочно-отметочную шкалу по принципу «прибавления» и «уровнего подхода», то есть решение учеником даже простой учебной задачи, части задачи следует оценивать как безусловный успех, но на элементарном уровне, за которым следует более высокий уровень, к которому ученик может стремиться.

Предметом итоговой оценки является достижение предметных и метапредметных, личностных результатов, необходимых для дальнейшего продолжения образования. При итоговом оценивании необходимо также учитывать сформированность умений выполнения индивидуальных проектов. Итоговая оценка формируется из нескольких составляющих, включая результаты промежуточной аттестации и государственной (итоговой) аттестации выпускников. Причём, результаты промежуточной аттестации (в том числе накопленная оценка - портфель достижений, или портфолио) свидетельствуют о динамике индивидуальных достижений учащегося, а вторая составляющая фиксирует не только предметные знания, умения, навыки, но и уровень освоения основной образовательной программы в соответствии с ФГОС общего образования, в том числе основных способов действий, способность к решению учебно-познавательных и учебно-познавательных задач.

В целом система оценки достижения планируемых результатов должна быть основана на принципах формирующего оценивания («оценивание для обучения»), которое ориентировано на конкретного ученика и призвано выявить пробелы в освоении обучающимся того или иного элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью, и не предполагает сравнения результатов разных обучающихся.

Реализация ФГОС общего образования при изучении конкретных учебных предметов (курсов) осуществляется на основе входящих в содержательный раздел основной образовательной программы школы рабочих программ по учебным предметам (курсам), которые представляют собой локальный документ образовательного учреждения, определяющий перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению, и характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

^ Рабочие программы по учебным предметам (курсам) составляются педагогами образовательного учреждения на основе а) примерных программ по отдельным учебным предметам (курсам) общего образования; б) примерных программ по отдельным учебным предметам (курсам) общего образования и авторских программ; в) примерных программ

по отдельным учебным предметам (курсам) общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекта (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).

Примерные программы не могут использоваться в качестве рабочих, поскольку не задают последовательности изучения материала и распределения его по классам или годам обучения. Авторы рабочих программ могут предложить собственный подход к структурированию учебного материала и определению последовательности его изучения.

Структура рабочей программы по учебному предмету (курсу) определена пунктом 18.2.2. ФГОС основного общего образования и включает в себя следующие разделы:

  1. пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

  2. общая характеристика учебного предмета, курса;

  3. описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

  4. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

  5. содержание учебного предмета, курса;

  1. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

  2. описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

  3. планируемые результаты изучения учебного предмета, курса8.

В соответствии со ст. 32 Закона об образовании рабочие программы по учебным предметам (курсам) разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно и не должны проходить обязательную внешнюю экспертизу и согласование в региональных, муниципальных органах управления образованием и методических службах.

Дидактическое обеспечение рабочих программ по учебным предметам (курсам), соответствующее требованиям ФГОС начального и основного общего образования, определено федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год9 Содержание учебников соответствует требованиям ФГОС.

В процессе проектирования и разработки основной образовательной программы школы общеобразовательному учреждению необходимо в соответствии с утвержденным федеральным перечнем определить (предусмотреть в рабочих программах учебных предметов, курсов в разделах «оснащение учебного процесса», либо закрепить локальным нормативным актом) список учебно-методических комплектов, используемых в

8Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ст. 18.2.2.

9 См.: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27.12.2011 г. № 2885 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

образовательном процессе, или самостоятельно сформировать систему учебников из различных учебно-методических комплектов (обоснование выбора должно быть представлено в ООП, например, в пояснительной записке), учитывая их возможности для достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального и основного общего образования.

В содержательный раздел основной образовательной программы основного общего образования общеобразовательного учреждения также должны быть включены отдельные программы, перечень которых указан в ФГОС основного общего образования:

  • программа развития универсальных учебных действий (программа формирования общеучебных умений и навыков), включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

  • программа воспитания и социализации, включающая такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • программа коррекционной работы10.

Следует учитывать, что на ступени основного общего образования программа развития универсальных учебных действий дополняется вопросами формирования и развития компетентности в области ИКТ, учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Также следует иметь в виду, что в соответствии с целями основной ступени общего образования и возрастными особенностями обучающихся в программу воспитания и социализации дополнительно включены разделы, касающиеся профессиональной ориентации, формирования экологической культуры и культуры здорового безопасного образа жизни.

Данные программы должны быть рассчитаны на весь период реализации образовательной программы (5-9 классы) и иметь внутреннюю структуру и содержание, соответствующие требованиям ФГОС основного общего образования. Кроме того, в них целесообразно представить характеристику условий, цели и задачи деятельности, перечень участников программы, основные направления работы, планируемые результаты, систему оценивания их достижения, мероприятия по обеспечению ресурсной базы программы, календарно-тематический план работы на весь период реализации программы и по годам обучения, описание системы управления реализацией программы и формы предъявления полученных результатов.

В содержательный раздел основной образовательной программы начального общего образования общеобразовательного учреждения включены:

  • программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;

  • программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

  • программа коррекционной работы.

В программы содержательного раздела начальной и основной ступеней образования могут быть включены иные структурные части, отражающие специфику программ. Содержание вариативной части программ формируется, исходя из образовательных запросов обучающихся, их семей, региональных, муниципальных и локальных особенностей и потребностей.

10 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ст. 18.2.1, 18.2.3, 18.2.4.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса и механизмы реализации ООП, содержит учебный план и систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС.

В основной образовательной программе начальной школы дополнительно включен план внеурочной деятельности11.

^ Учебный план начального общего образования

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации ООП начальной школы.

Нормативным основанием формирования учебного плана начального общего образования (далее учебный план) для 1-х - 2х классов (3-х классов - участников апробации и введения ФГОС в 2010-2011 и 2011-2012 учебных годах) общеобразовательных учреждений на 2012–2013 учебный год является Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 04.02.2011 г., регистрационный номер 19707 и приказом Минобрнауки России от 22.09.2011 г. № 2357, зарегистрирован в Минюсте России 12.12.2011 г., регистрационный номер № 22540).

Учебный план образовательного учреждения является нормативным правовым актом и утверждается ежегодно. Разработка и утверждение учебного плана осуществляется в порядке, установленном нормативными правовыми актами, действующими в сфере образования, и зафиксированными Уставом образовательного учреждения.

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС НОО, определяет состав и структуру обязательных предметных областей и учебных предметов по классам (годам обучения), общий объем допустимой учебной нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.12

Учебный план в соответствии с федеральными требованиями ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования может включать как один, так и несколько вариантов учебных планов, формируемых с учетом конкретных особенностей комплектования классов в общеобразовательных учреждениях (например, состава обучающихся):

для обучения на русском языке;

для обучения на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России.

Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса для ФГОС НОО, составляет 80% к 20% соответственно. В 1-х классах с учетом требований СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 не предусматривается выделение дополнительных часов в части формируемой участниками образовательного процесса.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть, может быть использовано: на увеличение учебных часов, с целью изучения отдельных предметов обязательной части (например, на филологию, если среди обучающихся много детей, для которых русский язык не является родным); на введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение различных интересов обучающихся, в том числе и этнокультурных.

11Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373» (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 12 декабря 2012 № 22540)

Учебный план начального общего образования

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации ООП начальной школы.

Нормативным основанием формирования учебного плана начального общего образования (далее учебный план) для 1-х - 2х классов (3-х классов - участников апробации и введения ФГОС в 2010-2011 и 2011-2012 учебных годах) общеобразовательных учреждений на 2012–2013 учебный год является Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707 и приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357, зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер № 22540).

Учебный план образовательного учреждения является нормативным правовым актом и утверждается ежегодно. Разработка и утверждение учебного плана осуществляется в порядке, установленном нормативными правовыми актами, действующими в сфере образования, и зафиксированными Уставом образовательного учреждения.

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС НОО, определяет состав и структуру обязательных предметных областей и учебных предметов по классам (годам обучения), общий объем допустимой учебной нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.12

Учебный план в соответствии с федеральными требованиями ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования может включать как один, так и несколько вариантов учебных планов, формируемых с учетом конкретных особенностей комплектования классов в общеобразовательных учреждениях (например, состава обучающихся):

для обучения на русском языке;

для обучения на русском языке, но наряду с ним изучается один из языков народов России.

Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса для ФГОС НОО, составляет 80% к 20% соответственно. В 1-х классах с учетом требований СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 не предусматривается выделение дополнительных часов в части формируемой участниками образовательного процесса.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть, может быть использовано: на увеличение учебных часов, с целью изучения отдельных предметов обязательной части (например, на филологию, если среди обучающихся много детей, для которых русский язык не является родным); на введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение различных интересов обучающихся, в том числе и этнокультурных.

Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во втором, третьем, четвертом классе – не менее 34 учебных недель.

Планирование образовательного процесса в предлагаемом варианте регионального учебного плана представлено недельным распределением часов.

12 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373», утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241 (рег. № 19707 от 04.02. 2011г.)

^ Примерный вариант учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих в 2012-2013 учебном году ФГОС НОО от 2009г.

^ Учебный план начального общего образования

Предметные области

учебные предметы классы

^ Количество часов в неделю

Всего

I

II

III

Филология

Русский язык

5

5

5

15

Литературное чтение

4

4

4

12

Иностранный язык



2

2

4

Математика и информатика

Математика

4

4

4

12

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

2

2

2

6

Основы духовно- нравственной культуры народов России

Основы религиозных культур и светской этики







-

Искусство

Музыка

1

1

1

3

Изобразительное искусство

1

1

1

3

Технология

Технология

1

1

1

3

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

9

Итого:

21

23

23

67

^ Часть, формируемая участниками образовательного процесса (6-дневная рабочая неделя)



3

3

6

Максимально допустимая недельная нагрузка при 6- дневной рабочей неделе

21

26

26

73

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5- дневной рабочей неделе

21

23

23

67

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть, может быть использовано: на увеличение учебных часов с целью изучения отдельных предметов обязательной части (например, на филологию, если среди обучающихся высока доля детей, для которых русский язык не является родным); на введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение различных интересов обучающихся, в том числе этнокультурных, экологических, проектно-исследовательских.


^ Учебный план основного общего образования

Учебный план основного общего образования образовательного учреждения является одним из основных механизмов реализации соответствующей основной образовательной программы.

В соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования учебный план содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включая направления внеурочной деятельности. Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса для ФГОС основного общего образования составляет 70% к 30% соответственно. Данным соотношением необходимо руководствоваться при разработке каждого раздела основной образовательной программы школы.

Требования к учебному плану основного общего образования образовательного учреждения фиксируют требования к общему объёму нагрузки и максимальному объёму аудиторной нагрузки обучающихся, составу и структуре обязательных предметных областей по классам и годам обучения.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов13

13 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Ст.18.3.1.

Пункт 18.3.1. ФГОС основного общего образования14 устанавливает не только обязательные учебные предметы, но и обязательные предметные области.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей для всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.





страница1/3
Дата конвертации10.04.2013
Размер1 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы