«Эстетическое развитие детей при ознакомлении с декоративно-прикладным искусством (Хохломская роспись)»
Содержание Декоративное рисование решает следующие задачиПервым этапом Средняя группа. Второй этап На третьем этапе |
Смотрите также:
- Развитие творческих способностей студентов в процессе занятий декоративно прикладным искусством
- Программа кружка по декоративно-прикладному искусству «Мастера волшебники»
- Развитие художественно творческих способностей студентов средствами орнамента (на примере
- «Формирование любви к малой Родине, через ознакомление детей с историей
- Тема : «орнамент»
- «Развитие творческих способностей детей на кружке лепки из глины «русский сувенир» при
- Тема: Нравственно-эстетическое воспитание на занятиях изобразительным искусством
Знакомства детей с новым видом декоративно-прикладным искусством – хохломской росписью: происхождением, развитием, предметами (посуда, панно, мебель). Учу видеть красоту и своеобразие хохломской росписи. Знакомлю с техникой росписи – рисованием растительных форм, цветовыми сочетаниями. Использую в работе не только иллюстрации, но и поездкой
на экскурсию на выставку изделий хохломской росписи;
Дальше учимся рассматривать хохломской узор, выделяя в узоре элемент «кустик», и составляем узор на полосе, украшая завиток ресничками, травинками и усиками. Рисуем узор «Кустик» на полосе жёлтого цвета
(10х25 см), чёрной и красной гуашью, тонкой кистью.
Потом рассматриваем спинку хохломского стульчика, выделяя при этом «завиток». Учимся строить узор, выбирая при этом фон и цвет элемента. Рисуем хохломской узор на полосе «Травка». Украшаем полосу двумя завитками, чередуя ресничками, травинками, капельками, усиками и кустиками. Используем гуашь чёрного и красного цвета, полоса жёлтая (10х25 см).
Завершающая работа «Хохломское паяно», рисование на круге. Рассматриваем роспись тарелки. Выделяем завиток и чередование элементов росписи. Рисуем узор на круге (10х20 см) основной элемент веточка с ягодами и листьями, дополняя ресничками, усиками и кустиками. Рисунок выполняется концом кисти, гуашью чёрного и красного цвета, панно жёлтого цвета.
Обобщить и расширить знания детей о хохломе можно поездкой
на «Экскурсию». Воспитываем интерес к народному промыслу.
Просим родителей посетить «выставку хохломской посуды». Рассматриваем новые цветочные орнаменты и композиции, элементы: цветы, листья. Уточнить технику рисования травинок, ресничек, завитков и усиков. Организовать
в группе выставку изделий «хохломы».
Рисование узора хохлома для «стаканчика». Рассматриваем узор на стаканчике, выделяем новые элементы: ягоды, листья. Чередование одного из фрагмента
на завитке. Закрепляем умение рисовать травинки, реснички и усики концом кисти, а цветы и ягоды всей кистью. Используем гуашь чёрного, красного цветов «стаканчики» 10х20 см бумага чёрного и красного цветов.
Рисование «Узор на круге ложка». Рассматриваем хохломские ложки, выделяем узор на круге, чередование на основном завитке элементов росписи. Учить располагать завиток и украшения: ягоды, листья, травинки. Используем шаблоны бумаги в форме ложки, чёрного, жёлтого или красного цвета.
«Хохломская жар-птица». Знакомим детей с народными традициями
в изображении птиц. Дети слушают рассказ воспитателя:
Рисование «хохломского узора на разных формах» по замыслу. Продолжаем рассматривать узоры на разных предметах (стульях, столах, панно, ложках
и стаканах). Воспитываем у детей самостоятельность, побуждаем их самим выбирать и придумывать узор на выбранной форме (круг, полоса, квадрат…).
ЗОУО ДО г. Москвы Опыт работы по изобразительной деятельности на тему: «Эстетическое развитие детей при ознакомлении с декоративно-прикладным искусством (Хохломская роспись)». Воспитатель: Бакунина Н.А. г. Москва 2012г. Изделия народного творчества многообразны. Это различные деревянные и глиняные игрушки, расписанная посуда, яркие подносы. Каждое такое изделие наполнено красотой, добром, радостью, оно несет в себе фантазию, увлекающую детей и взрослых в мир прекрасной сказки. Орнаменты, используемые народными мастерами для росписи своих изделий, включают в себя цветы, листья, ягоды, траву, которые ребята часто встречают в лесу, в парке, на участке детского сада. Искусство занимает особое место среди других эстетических ценностей, играет большую роль в жизни общества. К эстетическим ценностям относятся: продукты материального производства, в том числе и декоративно-прикладное творчество. Изделия мастеров способствуют развитию умения глубже понять и увидеть богатство природы, способствуют воспитанию у детей интереса к народному искусству, воспитывают у детей чувство прекрасного. Знакомя с произведениями народно-прикладного искусства различных областей и народностей нашей страны, воспитываем у детей чувство любви к Родине, уважение к труду людей, создающих эти произведения искусства. ^ - воспитывает представление о прекрасном. - развивает эстетический вкус. - развивать у детей чувство композиции в связи с построением узора на различных формах - развивать чувство цвета - развивать способности различать стили в декоративном искусстве и использовать их отдельные элементы в своем творчестве. - совершенствовать технические навыки в рисовании кистью. На занятиях по знакомству с народным декоративно-прикладным искусством необходимо использовать - выставки; - экскурсии; - занятия по знакомству с искусством; - рассматривание предметов и их самостоятельное прорисовывание; Задача использования цвета в декоративном рисовании выделена, как важная. Научить детей ясно представлять, что такое ритм и симметрия, без чего декоративное рисование не может существовать. При слове "хохлома" представляются полыхающие золотом травы и цветы на боках точеных сосудов, ковшей, ложек ^ создания хохломских изделий было: - вытачивание токарных форм из липы (ложки режутся резчиками от руки) - выточенные изделия покрывают жидким слоем местной глины, в который добавляют небольшой процент растительного масла - загрунтованные изделия пропитывают льняным маслом и просушивают - затем покрывают алюминиевым порошком (который втирают по грунту). Изделия становятся гладкими и блестящими, готовыми к росписи. - роспись, нанесенная маслеными красками, закрепляют сушкой, после чего закрепляют лаком и закаливают в печах. Вынутые из печи изделия прочные, красивые и легкие. Хохломская роспись выполняется от руки, кистью. Искусство Хохломы, имеющее восковые традиции создания совершенных форм изделий и красочной росписи, продолжает жить и развиваться в наше время. Изделия народных умельцев украшают наши кухни, группы, тем самым переходя в быт детей. Программа «Истоки» предусматривает ознакомление старших дошкольников с изделиями народных мастеров, с яркими красками их узоров. Ознакомление детей с хохломской росписью лучше начать со средней группы детского сада. Для этого необходимо: - Уточнить методику художественного исполнения хохломской росписи в обучении детей декоративному рисованию. - Уточнить последовательность усложнения элементов и композицию узора при обучении. - Подобрать предметы - образцы наиболее высокого качества, доступные для восприятия детей. Затем можно поработать с детьми на занятиях. Работа проводится в три этапа. Первый этап - беседа (выясняю, что дети знают о росписи), затем рассказе подробно какая проводится работа (от изготовления до украшения). Детей больше привлекает роспись крупных предметов: декоративных тарелок и т.д. Узоры на них сияющие, праздничные, ослепительно красивые. Я к занятиям отбираю крупные изделия, чтобы познакомить детей с узорами хохломы и их элементами, и подбирает все виды росписи, начиная с травки (верховое письмо). Для индивидуального рассматривания на занятиях ребенок получает крупное по величине изделие-образец с четко нарисованным узором. Но узор располагается в различных композициях. Главная схема композиции узора заключается в том, что орнамент имеет центральную линию, завиток, или, как называют его мастера, "кривуль". На нем располагается самый крупный элемент рисунка - цветок, затем листья, ягоды, а потом идет травка, мелкие ягоды, штрих. Все это рисуется на изделии изящным росчерком концом кисти, точным мазком. ^ Начинаю обучать и техническим навыкам: проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки - концом кисти. Обучаю держать кисть тремя пальцами вертикально по отношению к бумаге. Учим рисовать простейшие элементы: сначала наносить мазки кистью, составляя из них веточку и только потом рисовать ягоды смородины» листья, ромашку. Таким образом, только к концу года дети средней группы осваивают рисование мазков, листьев, ягод на различных формах - силуэтах из бумаги в виде чаши, блюда, стакана. Однако, научить детей средней группы рисовать кистью мазки фазу по всей форме не просто. Ребенок должен понимать слово "мазок" и выполнять его при макиванием кисти аккуратно, последовательно. А вот следующее занятие, дети повторяют мазки, но ставят кисть иначе, в различное положение: вначале концом, затем нажимая всей кистью и подняв ее чуть вверх. Дети учатся располагать мазки в узор, ориентируясь на центральную линию. На следующем занятии, дети средней группы располагают мазки в композиции на круге, квадрате, составляют цветы, листья и другие узоры. ^ работы в старшей группе (задачи усложняются): - познакомить детей с новым декоративно-прикладным искусством хохломской росписью: происхождение, развитием предмета (посуда, мебель). - учить видеть красоту, своеобразие хохломской росписи. - овладеть техникой рисования концом кисти, держа ее в вертикальном положении - учить рассматривать хохломской узор, элемент кустик, составляем узор на полосе, украшаем завиток ресничками, травинками, усиками, соединяя их в кустики. - рассматриваем спинку хохломского стульчика, выделяем завиток, на котором строится узор. - учимся рассматривать узор на круге, выделяем завиток, украшаем его травинками, ресничками, усиками, кустиками красного и чёрного цвета (панно, круг 20 см.) - научить детей подбирать цвета соответственно фону рисунка - переходить к рисованию более сложных элементов хохломского узора (кустики травки, ягоды клубники) - подводить к самостоятельному составлению композиций из последовательно чередующихся элементов узора, соединяющихся кустиками травки или штрихами, затем к составлению узора на основной, т.е. центральной линии узора «завиток» на плоскости - силуэтах, вырезанных из бумаги в виде ваз, тарелок, ложек. ^ работы в подготовительной к школе труппе ставятся следующие задачи: - обобщить и расширить знания детей о хохломской росписи. - учить рассматривать новые цветочные орнаменты, элементы, цветы, ягоды и листья. - учить технике рисования. - продолжать учить рассматривать хохломской узор на стаканчике, выделяя новые элементы, ягоды и листья. - закреплять умение рисовать концом кисти травинки, реснички, усики; цветы и ягоды всей кистью. - рассматривать хохломские ложки (ягоды, листья, травинки). - продолжать рассматривать узоры на стульчиках, столах, панно. Выделять завиток на котором строится весь узор и чередование элементов росписи, красота растительных форм. - расширять и углублять интерес и знания о видах письма, продолжать развивать чувство цвета, формы, композиции - как наиболее важные художественные компоненты хохломского узора - приобщать детей составлять композиции узоров на объеме - различных формах изделий - на занятиях по декоративному рисованию. - воспитывать интерес к народно-прикладному искусству. Активная, творческая деятельность детей способствует развитию интереса к народному декоративно-прикладному искусству, улучшает изобразительные и технические навыки детей» обогащает созерцание рисунков. Моя задача научить детей рассматривать предметы декоративно-прикладного искусства так, чтобы в последствии дети научились сравнивать, находить сходства и различия. Постараться заинтересовать детей народным промыслом. Главное, надо помнить, что задача воспитателя не подготовить будущих мастеров хохломской росписи, а приобщить ребёнка к истокам народного искусства, дать возможность овладеть некоторыми навыками. Умению составлять узор и почувствовать радость творчества. Благодаря исследованиям по детскому творчеству, изучению народного декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании детей, вошло в программу. Народное искусство более всех остальных видов творчества понятно и доступно детям. Приложение Народное искусство доступно для дошкольников, оно широко использовать в оформлении детского сада. Для обучения и формирования детского декоративного творчества используются подлинные предметы народного творчества и их изображения (фотографии, слайды). Для знакомства детей с народно-прикладным искусством составляется перспективный план на год, в котором определяется в каком возрастной группе, с какими видами и в какой последовательности будет проводится работа с учётом возможности детского сада (наличием предметов народно-прикладного искусства, ближайших выставочных залов и музеев). Занятия по знакомству с народно-прикладным искусством проводится в старшем дошкольном возрасте. Старшая группа. (Хохломская роспись) Подготовительная к школе группа. ( Хохломская роспись) «В народных поверьях и сказках птица-символ света, радости и счастья. Герои сказок отправляются в путь за жар-птицами. Птица встречается в изделиях хохломы. Говорят, будто давно поселился в лесу за Волгой мужичок - умелец. Избу поставил, стол да лавку сделал, посуду деревянную вырезал. Варил себе кашу пшенную, да и птицам пшена давал. Прилетела как-то к его порогу птица – Жар. Он её угостил. Птица Жар задела золотым крылом чашку с кашей стала золотой». Заинтересовать детей рассказом и попробовать выразить его в рисунке сказочной птицей. Учим детей, рисовать птицу мазками, используем цвета жёлтый (золотой), красный, чёрный, располагая её на всём листе, дополняя рисунок растительными узорами. Бумага формата А 3 жёлтого, чёрного цвета. Детей очень заинтересовало знакомство и работа с хохломской росписью. Рассмотрев и оценив работы детей, мы решили украсить ими группу.
|
