Учебно-воспитательный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Афанасовская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области»
Смотрите также:
- Публичный отчёт муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Соколовская средняя
- Учебно-воспитательный план Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
- Приказ № от 2012 года образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного
- Отчёт о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
- Аналитический отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Жигайловская средняя
- Доклад учителя Православной культуры Краснокутской Людмилы Алексеевны
- Приказ от 2012г. № Учебный план
-
Класс
Бег ( к.д)
Бег (д.д.)
Подтягивание
Итого(кач.зн)
5
87,5%
75%
75%
100%
6
92%
92%
69%
92%
7
100%
100%
100%
100%
8
100%
92%
100%
100%
10
100%
100%
100%
100%
-
Предмет
Класс
Качество знаний
Успеваемость
русский язык
5
44%
88,9%
биология
6
60%
100%
математика
7
57%
100%
алгебра
8
60%
86,6%
русский язык
10
50%
100%
в новом учебном году при определении элективных курсов отдавать приоритет дисциплинам, оказавшимся наиболее востребованными обучающимися при определении экзамена по выбору;
для обеспечения универсальности образовательной подготовки выпускников школы с целью удовлетворения учебных потребностей и предпочтений обучающихся предусмотреть в 2012-2013 учебном году распределение часов неаудиторной занятости на предметы естественно-научного цикла;
с целью поддержания высокого уровня образовательных услуг, оказываемых школой, и обеспечения преемственности между средней и высшей школой продолжить работу по анализу результатов ЕГЭ, выбора вуза, факультета, перечень сдаваемых вступительных экзаменов, требования, предъявляемые к уровню образовательной подготовки абитуриентов.
содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе;
содействие формированию у детей способности к самореализации, саморазвитию и самоопределению;
преодоление трудностей в адаптации учащихся;
осуществление диагностических, коррекционно-развивающих и профилактических мероприятий с детьми группы риска;
психологическое сопровождение по вопросам успеваемости, мотивации, адаптации к школьному обучению;
оказание своевременной психологической помощи по различным вопросам, в том числе отклоняющегося поведения, межличностных отношений, психологического климата в классе;
психологическое сопровождение аттестующихся учителей
информирование по вопросам связанных с возрастными особенностями детей, по разрешению различных трудностей, возникающих у ребенка в процессе обучения;
оказание своевременной психологической помощи по вопросам адаптации, обучения, общения
Диагностическая работа.
Коррекционно-развивающая работа.
Психолого-просветительская работа.
Психопрофилактическая работа.
Экспертная и научно-методическая работа.
Данные анализа говорят о том, что уровень знаний по профильным предметам остается стабильно высоким, что говорит о целенаправленной работе всего коллектива на повышение качества профильного обучения.Профильное обучение на старшей ступени обучения по оборонно-спортивному профилю в нашей школе имеет положительную динамику, у выпускников сформированы знания о своих индивидуальных способностях, уверенность в своих силах в достижении поставленных профессиональных целей, готовность брать ответственность за свой выбор, но, вместе с тем, не прослеживается устойчивая мотивация к самообразованию в интересующей профессиональной сфере. В связи с этим необходимо изучение устойчивости профессиональных выборов учащихся, анализ изменений структуры взаимосвязей, готовности личности к профессиональному самоопределению в результате целенаправленной профориентационной деятельности, введение в учебный план элективных курсов, содействующих здоровьесбережению в рамках профильного обучения. ^ В 11 классе 4 учащихся, обязательные предметы сдавали 4 человека, по выбору сдавали историю, обществознание, биологию. Из выбора учащихся следует, что наиболее востребованными по-прежнему являются образовательные области: естествознание, обществознание.
Из данных таблицы видно, что лучше сдавали русский язык, обществознание, историю. Из 4 учащихся 11 класса аттестаты получили все выпускники. Минимальный порог баллов преодолели все учащиеся по всем предметам. Но высоких баллов на ЕГЭ в 2012 году также никто не заработал. В 9 классе 13 учащихся. Один сдавал экзамены в щадящем режиме. Из обязательных предметов сдавали русский язык и математику, по выбору сдавали в традиционной форме – основы безопасности жизнедеятельности и физическую культуру:
Результаты прошедшего года для данного класса соответствуют качеству знаний по итогам года, кроме результатов по математике. Все учащиеся получили аттестаты об основном общем образовании. Один учащийся класса, сдававший выпускной экзамен по трудовому обучению – свидетельство об окончании коррекционного класса. ^ В 2012 году промежуточная аттестация для выпускников 11 класса проходила согласно локальному акту школы. Всего в классе 4 человека. Результаты:
Учащиеся 11 класса в целом усвоили содержание общеобразовательных предметов, изучавшихся ими в 10 и 11 классах. Базовый и повышенный уровень по всем общеобразовательным предметам по силам выпускникам. Все допущены к государственной итоговой аттестации. Учащиеся 5-10 классов проходили промежуточную аттестацию по физической культуре по практической части без теории. Экзамены по физической культуре показали, что результативность повысилась, что можно объяснить увеличением количества часов на физическую культуру в учебном плане школы, действующую программу «Здоровье». Низкие результаты выявлены по подтягиванию(отжиманию). Высокие – бег на короткие и длинные дистанции. Промежуточная аттестация по предметам в 5-8,10 классах показала: Анализ данных говорит о том, что физическую культуру учащиеся школы сдают на стабильно высоком уровне, в прошедшем учебном году результаты выше, чем в 2011, но по результатам подтягивания и бега на длинные дистанции выявлено нарастающее снижение выносливости детей. Обязательные предметы русский язык и математика учащимися средней ступени сданы на низком уровне, кроме 7 и 10 классов. Анализ приведенных результатов позволяет сделать вывод о том, что в школе существует проблема с достижением достаточного уровня подготовки выпускников школы. Учащиеся 11 класса набрали небольшое количество баллов, большая часть класса перешагнула 50% барьер по русскому языку и обществознанию, то есть показали средний уровень владения знаниями не только по обязательным предметам, но и предметам по выбору. Это говорит о неустойчивой мотивации, отсутствию у учащихся самоопределения в выборе дальнейшей образовательной траектории. Учащаяся 9 класса получила неудовлетворительную оценку по математике, результаты ГИА низкие, но уровень, соответствующий стандарту образования достигнут. Необходима разъяснительная и профориентационная работа школы с выпускниками основной школы по выбору дальнейшей формы получения всеобщего среднего образования. Анализ данных о количестве учащихся, сдавших экзамены по выбору, показывает, что предпочтение в прошедшем учебном году выпускники отдали предметам социально-гуманитарной и естественнонаучной направленности: обществознанию и истории. Продемонстрированный учащимися уровень знаний предметам по выбору не является высоким и не соответствует профессиональной компетентности педагогов школы. Но позволил всем учащимся поступить в высшее учебное заведение по выбранному направлению. Задачи: - продолжить работу по подготовке учащихся к различным формам независимого тестирования, использовать базу опорной школы; 1.6. Анализ воспитательной деятельности педагогического коллектива за 2010 - 2011 учебный год АНАЛИЗ воспитательной деятельности педагогического коллектива за 2011-2012 учебный год Важнейшими задачами воспитания в прошедшем учебном году были: - формирование у учащихся духовно-нравственных качеств личности, общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные возможности человека, терпимости по отношению к людям; - формирование патриотизма, уважения к людям старшего поколения; - воспитание активной жизненной позиции, чувства долга; - воспитание чувства гордости за свою Родину; - формирование высокой нравственной, эстетической и физической культуры; - воспитание коллективизма: навыков взаимопонимания, совместных действий в организации школьной жизни; - воспитание бережного отношения к природе, к её богатствам, высокой экологической культуры; - воспитание культуры общения. Вся воспитательная работа школы была направлена на решение этих задач. Воспитательная работа велась по направлениям: «Духовно-нравственное» «Отечество» «Семья» «Экология» «Здоровье» Духовно-нравственное направление в воспитании учащихся нашей школы считается приоритетным, поэтому ему уделялось большое внимание. Становление системы духовно-нравственного воспитания начиналось в 2006 году. В школе имеется нормативно-правовая база, регламентирующая развитие системы духовно-нравственного воспитания. В ноябре 2011 года был издан приказ Управления образования о создании в МБОУ «Афанасовская СОШ» духовно-просветительского центра. В настоящее время идёт работа по наполнению центра материалами. Помощь в организации центра оказывает настоятель храма в честь Святителя Иоасафа отец Евгений. Школа имеет достаточно научно-методической и методической литературы по духовно-нравственному воспитанию. В библиотеке школы имеется постоянно обновляемая выставка «Духовный свет России». Для формирования наиболее эффективной системы работы в этом направлении проведена диагностика состояния духовно-нравственных качеств учащихся. Используя данную диагностику, классные руководители ведут работу по развитию у учащихся тех качеств, уровень сформированности которых оценён как «низкий». Работа по духовно-нравственному воспитанию учащихся включает несколько направлений: - информационно-просветительское; - патриотическое; - социально-культурное. Работа по этим направлениям реализуется через уроки, классные часы, внеклассные мероприятия. Информационно-просветительская работа заключается в знакомстве учащихся с основами православной культуры через предмет «Православная культура», во внеурочной деятельности со святыми местами Белгородчины, святыми покровителями земли Белгородской. В сентябре 2011 года прошёл классный час, посвящённый 100-летию канонизации святителя Иоасафа, епископа Белгороского. Учащиеся школы принимали участие в мероприятии открытия храма-часовни в честь святителя Иоасафа в селе Афанасово, на котором присутствовал владыка Иоанн. Становление системы духовно-нравственного воспитания начиналось в 2006 году. В школе имеется нормативно-правовая база, регламентирующая развитие системы духовно-нравственного воспитания.Работа по этим направлениям реализуется через уроки, классные часы, внеклассные мероприятия. Информационно-просветительская работа заключается в знакомстве учащихся с основами православной культуры через предмет «Православная культура», во внеурочной деятельности со святыми местами Белгородчины, святыми покровителями земли Белгородской. В сентябре 2011 года прошёл классный час, посвящённый 100-летию канонизации святителя Иоасафа, епископа Белгороского. Учащиеся школы принимали участие в мероприятии открытия храма-часовни в честь святителя Иоасафа в селе Афанасово, на котором присутствовал владыка Иоанн. По формированию нравственного воспитания были проведены следующие классные часы: «Простые истории человеческой дружбы», «Дружба как ценность», «Мои почему и ответы на них», «Быть и казаться», «Душевность и бездушие», «Не позволяй себе лгать», «Как искусство сотворило мир», «Как жить в гармонии с собой», «Как добиться успеха», «Адажио», «Легко ли быть молодым», «Честность, щедрость, бескорыстие», «С любовью к маме», «Уважай себя, уважай других», «Надо хорошо учиться, чтобы хорошо жить», «Красота и уют моего дома», «Образ русской женщины», «Всегда ли я хороший», «Путешествие в мир прекрасного», «Славим руки матери», «Что такое хорошо и что такое плохо», «История моей дружбы», «Я и мои способности», «Как я умею преодолевать трудности», «Словарь добрых слов и выражений», «О товариществе и дружбе», «Поговорим об ответственности», «Типы характера человека. Гармония общения», «Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные ценности». В школе имеется набор видеофильмов на нравственные темы, но к сожалению он редко используется классными руководителями. Реализуется целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Корочанского района» на 2011-2015 годы «На основе данной программы разработана и реализуется школьная программа «Растим патриотов России» . С 2004 года в школе работает кадетский коллектив «Автомобилист». Большое внимание в работе с кадетами уделяется воспитательной и военно-патриотической работе. С этой целью в систему воспитательной работы класса был введен комплекс мероприятий военно-патриотической направленности: День Защитника Отечества, военно-спортивные игры, Вахта памяти, почетный караул у памятника погибшим воинам, шествие к могиле павших, встречи с ветеранами локальных воин и воинами - афганцами, краеведческая работа по сбору материалов для школьного музея. Кадеты принимали активное участие в муниципальных мероприятиях военно-патриотической направленности. Традиционным в школе стало проведение митинга 15 февраля, в день вывода войск из Афганистана, так как на стене школы укреплена мемориальная доска Ивану Жданову, погибшему при исполнении интернационального долга. В этот день собираются в школе бывшие воина-интернационалисты, представители местной и районной администрации. Месячник оборонно-массовой работы прошёл по специальному плану. По формированию патриотического воспитания учащихся были проведены классные часы: «Вам, Защитники Отечества», «История русского оружия», «Достопримечательности природных мест Белгородчины», «Слава тебе, солдат», «А ну-ка, мальчики», «Корочанцы в годы войны», «История моего села», «Слово о родном крае», «Страна, в которой я живу», «Вот она, какая моя Родина большая», «23 февраля», «Я – гражданин», «Люди, на которых хотелось бы быть похожим». Работал в прошедшем году школьный музей быта, созданный с целью воспитания любви к своей малой родине, гордости за школу и выпускников школы, организации поисковой работы по истории школы, изучения ее традиций, с целью проведения профориентационной работы и воспитания лучших человеческих качеств на примере судеб выпускников. Основные направления работы: поисковая, просветительская, организационно-техническое обеспечение. Основные формы работы – сбор и оформление материалов, поиск материалов по истории школы, села, экскурсии, беседы, лекции, классные часы, встречи с ветеранами и выпускниками школы. В 2011-2012 учебном году на базе школьного музея прошла Неделя музея. Ежегодно актив музея принимает участие в районной краеведческой конференции. Члены кружка «Музейное краеведение» под руководством руководителя Демченко Г.Н. принимали участие в районных историко-краеведческих конкурсах. В школьном музее прошла встреча старшеклассников с выпускниками школы – участниками войны в Афганистане. К традиционному Вечеру встречи выпускников были оформлены стенгазеты о юбилейных выпусках, организованны выставки и проведены экскурсии. Продолжается тесное сотрудничество с районным краеведческим музеем Продолжается работа по составлению инвентарной книги экспонатов школьного музея и коллекционной описи. Начата работа по переводу всего собранного материала из рукописного вида в печатный. К сожалению, очень медленно продвигается работа по оформлению собранного материала, ощущается недостаток времени и отсутствие художника. Уделяется внимание туристско-краеведческой работе. Так учащиеся школы регулярно совершают поездки в Купинский музей, музей-заповедник «Прохоровское поле», Холковский мужской монастырь, музей-диораму в городе Белгороде. Большое внимание уделяется в школе спортивно – оздоровительной работе. Ребята постоянно участвуют в районных спортивных соревнованиях, получают призовые места. Но хотелось бы в следующем учебном году регу-лярно проводить Дни здоровья, хотя бы 1 раз в четверть. В мае 2012 года учащиеся школы во второй раз стали участниками областного слёта-соревнования «Школа безопасности». Работа по дополнительному образованию в минувшем учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения учащихся во внеурочное время с учётом их индивидуальных особенностей. Посещая спортивные секции, ребята смогли использовать своё свободное время в позитивных целях для развития личности. Школьная сборная по баскетболу получила 5 призовых мест на муниципальном уровне. Кружки и спортивные секции посещали 76% учащихся школы. Работали 9 школьных кружков и секций. Было заключено 3 договора о совместной деятельности с МОУ ДОД «Корочанская детско-юношеская спортивная школа», МОУ ДОД «Корочанский дом детского творчества», МОУ ДОД «Корочанская станция юных натуралистов». В следующем году нужно увеличить уровень охвата учащихся дополнительным образованием и внеурочной деятельностью, так как дополнительное образование помогает ребенку раскрыть свой творческий потенциал, проявить индивидуальность, с пользой занять свое свободное время. В школе ведётся работа по профилактике ПДД, ведущей целью данной работы является воспитание навыков безопасного поведения на дороге и на улице, профилактика дорожно-транспортного травматизма, повышение дорожно-транспортной культуры детей и родителей. Работа заключалась в проведении мероприятий, конкурсов, организации массовых дел, месячников. В течение 2011-2012 учебного года было проведено 4 общешкольных мероприятия по ПДД: конкурс рисунков, викторина по ПДД, КВН «Три цвета светофора», показ фильма о правилах ДД. В течение учебного года с классными руководителями было проведено 4 инструктивно-методической беседы по поведению учащихся на дороге и улице в каникулярное время. Также классными руководителями осуществлялось дополнительное образование учащихся по вопросам воспитания безопасного поведения на дороге, транспортной культуры через беседы на классных часах, в 9-11 классах на уроках ОБЖ. Информационно-пропагандистское направление в работе по предупреждению дорожно-транспортных происшествий реализовывалось через родительские собрания. Родительские собрания прошли во всех классах по следующим темам: «Что должен знать каждый ребёнок по ПДД»; «Ваши дети на улицах и дорогах»; «Игры на дорогах. Зимние забавы»; «Впереди лето». Продолжал свою работу школьный совет профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, целью которого является создание системы деятельности образовательного учреждения по предупреждению безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий способствующих этому, а также обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. В течение года прошло 6 заседаний Совета. На них рассматривались отчёты классных руководителей по охвату детей всеобучем, итоги рейдов в семьи учащихся, организация каникул, проведение операций «Каникулы», «Подросток»; рассматривались вопросы о постановке на учёт несовершеннолетних. Школьный Совет сотрудничал с Советом профилактики при администрации сельского поселения, районной комиссией по делам несовершеннолетних и их прав. На школьном учёте состояло 3 учащихся, в КДН – 3 учащихся школы, трудных семей – 3. В предстоящем учебном году следует усилия классных руководителей, работу Совета профилактики, ученический актив школы , родительского комитета направить на выявление причин и учёт учащихся группы риска и определение причин отклоняющегося поведения и искоренение правонарушений и асоциального поведения учащихся. Вывод: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы можно считать решёнными. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий год: 1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей, возобновить работу методического объединения классных руководителей. 2. Особое внимание уделить развитию единой системы школьного и классного ученического самоуправления. Развивать творческую инициативу. 3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся. 4. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала, повысить качество дополнительного образования. ^ Цель работы с обучающимися: сохранение психологического здоровья учащихся на всех этапах образовательного процесса Задачи работы на отчетный период: ^ содействие повышению психологической культуры преподавателей через знание и применение психологических аспектов построения учебного процесса и взаимоотношений с обучающимися ^ ^ оказание психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в процессе формирования и развития личности обучающихся ^ Основные направления реализации целей и решения задач, осуществляются через основные виды практической психологической деятельности: Диагностическая работа Исследование процесса адаптации учащихся первого класса к обучению в начальном звене школы. В 2011-2012 учебном году было обследовано 17 первоклассников. Результаты, полученные в ходе диагностики, свидетельствуют о том, что 82% (14) учеников адаптированы к новым социальным условиям, 12 % (2) детей не полностью адаптированы и 6 % (1) первоклассников дезадаптированы. Диагностика проводилась по следующим параметрам: уровень развития учебной мотивации, учитывалась экспертная оценка, как классного руководителя, так и родителей. Изучение уровня психологической готовности учащихся четвертого класса к обучению в среднем звене школы. Было обследовано 13 человек, большинство из учеников имеют низкий уровень готовности к обучению в среднем звене 62 % (8), остальные дети низкий 38 % (5). В ходе диагностики рассматривались такие параметры как уровень интеллектуального развития, сформированность общеучебных умений и навыков, уровень тревожности, экспертная оценка учителя. Исследование процесса адаптации учащихся пятых классов к обучению в основной школе. Обследовано 9 человек из них большинство учеников 67 % (6) адаптированы к новым условиям обучения, остальные школьники дезадаптированы 33 % (3). Параметры: эмоциональное состояние, уровень тревожности, учебная мотивация, экспертная оценка учителей и родителей. ^ В обследовании приняли участие 11 человек. У всех учащихся в семье уже обсуждался вопрос о дальнейшем выборе профессии. В выборе профессии большинство детей ориентируются, прежде всего, на точку зрения родителей, учителей, Интернет. У большинства выпускников не сформированы профессиональные планы на ближайшие 2-3 года. В иерархии факторов, учитываемых десятиклассниками при выборе будущей профессии наиболее значимыми являются: соответствие профессии особенностям характера учеников, престижности профессии, высокая заработная плата, а так же профессиональный рост. Стоит отметить, что с выбором дальнейший образовательного маршрута после окончания школы большинство учеников не определилось (5). Остальные же ученики хотят продолжить следующим образом: обучение в ВУЗе (1), в колледже, техникуме, профессиональном училище (5), работать (0). ^ Обследовано 8 человек. Все ученики 10 класса (100 %) адаптированы к новым условиям обучения в школе. В ходе диагностики рассматривались такие параметры как: уровень тревожности, доминирующие мотивы учения, эмоциональное состояние школьников, экспертная оценка учителей. В целях изучения образовательного процесса школы за отчетный период проведены следующие исследования: Изучение личностных особенностей школьников с помощью методики «Несуществующее животное» у учащихся 3 класса. Определение готовности первоклассников к началу школьного обучения. Изучение уровня сформированности УУД первоклассников. Выявление лидерских качеств у учеников 4 класса. Изучение психологического климата в коллективах учащихся 7, 8 классов. Изучение мотивации учебной деятельности учащихся 2 класса. Сформированность интеллектуальных навыков в 10 классе. Изучение состояние здоровья школьников 5, 9, 11 классов. Выявление суицидальных склонностей у учащихся 7 класса. Изучение личностных особенностей учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, по методикам: «Несуществующее животное», «Индекс жизненного стиля», опросник К. Леодгарда. Характер развития ценностных установок учащихся 10, 11 классов. Изучение акцентуаций характера учащихся 7, 8, 9 классов. Диагностика профессиональных склонностей 8, 11 классов. Изучение готовности дошкольников к началу школьного обучения. Изучение психологической готовности выпускников к ГИА и ЕГЭ. Определение уровня профессиональной подготовки учителей заявленным категориям. Выявление барьеров педагогической деятельности. Изучение социально-психологического климата в педагогическом коллективе. Диагностика личностных особенностей школьников и педагогов. ^ Начальная школа 1. Недостаточный уровень сформированности учебной мотивации учащихся 1 класса 2. Недостаточный уровень сформированности интеллектуальных навыков учеников 4 класса 3. Высокий уровень школьной тревожности у учеников 4 класса 4. Высокий уровень агрессивности у учеников 3 класса Среднее и старшее звено 1. Недостаточный уровень сформированности учебной мотивации учащихся. 2. Сложности в межличностных отношениях учащихся, проявление агрессивности во взаимоотношениях со сверстниками в 7, 8 классах, низкий уровень саморегуляции. Проблемы педагогического коллектива 1. Для некоторых членов коллектива свойственны такие особенности как: неумение объективно оценивать других людей и способность признавать свои ошибки, проявление агрессии как по отношению к ученикам, так и к коллегам. 2. Недостаточно высокая степень мотивации учебной деятельности и положительного отношения к ней учеников.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
