Конспект урока с цор план Преподаватель фио шешукова Татьяна Александровна Предмет icon

Конспект урока с цор план Преподаватель фио шешукова Татьяна Александровна Предмет



Смотрите также:
КОНСПЕКТ УРОКА С ЦОР

План

Преподаватель ФИО

Шешукова Татьяна Александровна

Предмет

География

Концептуальная цель преподавания предмета

Развитие географической культуры учащихся


Класс

6

Тема урока

Природный комплекс

^ Стратегическая цель урока

Развитие знаний по теме «Природный комплекс». Развитие самостоятельной творческой деятельности.

Задачи урока

  • познакомить с определением «природный комплекс», привести примеры ПК

  • рассмотреть классификацию природных комплексов

  • показать влияние человека на формирование ПК

  • продолжить развитие творческой активности учащихся, формирование интереса к предмету.




Проблема:

Развитие природного комплекса.

^ Проблемный вопрос:

Почему на Земле встречаются разные природные комплексы?

Зависит ли развитие ПК от деятельности человека?

^ Варианты решения:

Использование ИКТ: ИУМК «География. Планета Земля. 6 класс».


Использование компьютера, проектора, карты мира.


Использование презентаций



^ Изучение нового материала.


Автор ЦОР

В.П.Дронов, Е.Ю.Мишняева

^ Наименование ЦОР

ИУМК «География. Планета Земля. 6 класс».

Тактическая цель применения ЦОР

Доступно и наглядно представить информацию по теме урока

^ Решаемые педагогические задачи

Иметь представление о природных и антропогенных комплексах Земли

Приемы (способы) применения

Форма: Погружение в новый материал




^ Оптимальный вариант: применеие ЦОР.


Приложение к уроку


Ход урока

Развитие личностных качеств/компе-

тенций

  1. Организационный момент.




^ Развитие внимания учащихся.

  1. Изучение нового материала.

Урок начинается с эпиграфа, в основу которого взято высказывание Гете о том, что природа - единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания.

Обращение к учащимся: «Сегодня мы с вами совершим путешествие по изучению природных комплексов нашей планеты. С целью актуализации данной темы и восстановления опорных знаний проведем фронтальный опрос: Используется презентация «ПК».

1. Почему в разных частях нашей планеты растительный и животный мир не одинаковый?

  1. Какие природные сообщества вы знаете?

  2. Какие организмы обитают в пределах этих сообществ?

  3. Зависит ли жизнь этих организмов от среды, в которой они обитают?

Вывод: Различия в соотношении температуры воздуха и количества осадков в разных частях Земли определяют различия растительности, почв и животного мира. Поэтому наша планета – это восхитительное разнообразие «картин природы»

Просмотр фильма «Разнообразие ПК»

Классификация природных комплексов

Просмотр презентационных материалов, выделение групп ПК.

Задание: По ходу просмотра презентации и беседы составить схему «Классификация ПК» (С/Р)







Задание: назовите и покажите по карте материки и океаны Земли.






Задание: назовите природные комплексы и климатические пояса Земли.




Задание: приведите примеры региональных ПК нашей местности. Расскажите, как человек влияет на ПК.

^ Рассказ учителя: «Антропогенные комплексы». Использование презентации «Фотоальбом».




Фотоальбм.

  1. Систематизация знаний и умений учащихся.

Учитель. А теперь, ребята, мы с вами проведем конкурс открытого письма.

Я предлагаю вам составить несколько вопросов по теме: «Природный комплекс нашей местности». Ваши вопросы мы опустим в конверт. Вы попытайтесь ответить на вопросы. Те, кто задавал вопросы - это наши эксперты. Они будут следить за правильным ответом.

(Письма с заданиями прилагаются).

Учитель делает обобщение и в виде закрепления предлагает учащимся заполнить чайнворд.


Чайнворд

 

 

1.

б

и

о

с

ф

е

р

а

 

 

 

 

 

 

2.

к

л

и

м

а

т

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

м

и

к

р

о

о

р

г

а

н

и

з

м

ы

 

 

 

 

4

п

у

с

т

ы

н

я

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

ф

о

т

о

с

и

н

т

е

з

 

 

 

 

6.

с

т

е

п

ь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.

х

л

о

р

о

ф

и

л

л

 

 

 

 

 

 

8.

п

о

ч

в

а

 

 

 

 

 

 

 

1. Земная оболочка, в которой существует жизнь.

2. Многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности.

3. Организмы, которые мы не замечаем, но они разрушают органические остатки и являются “Санитарами планеты”.

4. “Безжизненная” природная зона, с наименьшей растительностью.

5. Процесс создания земными растениями органических веществ из неорганических с помощью света.

6. Природная зона с преобладающей травяной растительностью.

7. Зеленый пигмент в листьях растений.

8. Верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.

IV. Рефлексия.

Что нового вы узнали на уроке?

Что больше всего вам понравилось сегодня на уроке?

Как вы сами оцените свою работу на уроке?

  1. Домашнее задание.

Творческое задание: изготовить макет природного комплекса.



Развитие способности устанавливать определенные закономерности в природных явлениях.


Развитие интереса к предмету география.


Развитие самостоятельных навыков работы.


Развитие умений работать с различной информацией.


Развитие умения работать с картой.


Понимание практической значимости предмета.







Дата конвертации19.04.2013
Размер91,9 Kb.
ТипУрок
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы