Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1266 по направлениям деятельности icon

Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1266 по направлениям деятельности



Смотрите также:
  1   2   3


САМООБСЛЕДОВАНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1266

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(2012 год)

  1. Общие сведения об образовательном учреждении

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 1266 (ГБОУ СОШ № 1266) открыто в 1960 году.

Предельная численность обучающихся – 550 человек.

Количество классов – 22, из них с углубленным изучением английского языка – 20.

В 2010-2011 году школа получила премию ЮЗОУО ДОгМ «Индивидуальность», а за участие в Международном Фестивале добрых дел - почетный статус и диплом «Национальное достояние России-2010».

В настоящее время является опорной школой методического центра ЮЗОУО ДОгМ по направлению управление качеством образования.


  1. ^ Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

    1. Средняя школа № 196 открыта на основании приказа Московского городского отдела народного образования от 12 сентября 1959 года № 01/302.

Приказом по Московскому городскому отделу народного образования от 21 сентября 1972 года № 243 средняя школа № 196 реорганизована в среднюю школу с преподаванием ряда предметов на английском языке с присвоением ей наименования «средняя школа № 80 с преподаванием ряда предметов на английском языке».

Приказом Московского комитета образования от 20 января 1988 года № 9-а средняя школа № 80 с преподаванием ряда предметов на иностранном языке переименована в среднюю общеобразовательную школу № 1266 с углубленным изучением иностранного языка.

Государственное образовательное учреждение средняя школа № 1266 с углубленным изучением английского языка зарегистрирована Московской регистрационной палатой 08 декабря 1999 года № 090.731.

Приказом Департамента образования города Москвы от 11 июля 2011 года №450 Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1266 с углубленным изучением английского языка переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы среднюю общеобразовательную школу с углубленным изучением английского языка № 1266.

Краткое наименование: ГБОУ СОШ № 1266.

2.2. Педагогическим советом Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка № 1266 принята Редакция № 3 Устава Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка № 1266, протокол от 10.10.2011 № 2. В Единый государственный реестр юридических лиц внесена запись о государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица, за государственным регистрационным номером 9117747479753 от 22 декабря 2012 года.

2.3. ОГРН 1037739329011
ИНН 7736210987
КПП 773601001

2.4. Локальные акты образовательного учреждения в части содержания образования, прав обучающихся имеются. Основные акты:

- Устав школы;

- Правила внутреннего распорядка;

- Правила пожарной безопасности;

- Коллективный трудовой договор;

- Гигиенические требования к условиям обучения;

- Инструкции об охраны труда;

- Программа развития ОУ;

- Образовательная программа ОУ;

- Должностные инструкции;

- Приказы директора школы.

2.5. Лицензия на образовательную деятельность 77 № 004258 выдана 16.04.2012, срок действия - бессрочно.

2.6. Свидетельство о государственной аккредитации № 008500, выдано 21.03.2008, срок действия – 21.03.2013. В связи с изменением наименования учреждения в Департамент образования города Москвы сдан пакет необходимых документов для получения нового бланка свидетельства.



  1. Право владения, материально-технической базой

Образовательная деятельность ведется на площадях, находящихся в оперативном управлении.

Имеются следующие правоустанавливающие документы:

  • Свидетельство о государственной регистрации права № 77-АО 030406 от 14 марта 2012 г., вид права – постоянное (бессрочное) пользование, объект права – земельный участок общей площадью 6985 кв.м.

  • Свидетельство о государственной регистрации права № 77-АН 625998 от 23 марта 2012 г., вид права – оперативное управление, объект права – нежилое здание общей площадью 4058,4 кв.м.

Здание школы, предназначенное для организации образовательной деятельности, находится по юридическому адресу: 119334, г. Москва, Ленинский проспект, дом 43А.

  • Заключения санитарно-эпидемиологической службы:

- на осуществление образовательной деятельности 77.03.18.000.М.007752.10.11 от 24.10.2011 г.;

- на осуществление образовательной деятельности в области дополнительного образования 77.03.18.000.М.008500.10.11 от 17.11.2011 г.

  • Заключение о соблюдении на объектах требований пожарной безопасности от 07.02.2012 г № 9/14 000300.




  1. Структура образовательного учреждения и система его управления

4.1.-4.2. Коллегиальным органом, наделенным полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с Уставом, является Управляющий совет, основные задачи которого:

- определение Программы развития школы;

- содействие созданию оптимальных условий и форм организации образовательного процесса;

- осуществление контроля за соблюдением здоровых и безопасных условий;

- содействие повышению эффективности финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения.

Руководство школой осуществляется директором, который организует работу педагогического коллектива по выполнению постановлений Управляющего Совета и решает кадровые вопросы. Директор управляет деятельностью школы и через административные модули непосредственно, но это более мягкое, сугубо целенаправленное управление.

Директор – организатор и руководитель всего образовательного процесса. Директор осуществляет руководство деятельностью школы в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом, несет ответственность за деятельность школы.

Организация образовательного процесса осуществляется заместителями директора по учебной работе начальной, основной и полной школы, которые обеспечивают оперативное управление образовательным процессом, реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.

^ Заместитель директора по УВР организует научно-методическую деятельность педагогического коллектива; осуществляет руководство методическими объединениями, а также гибкими инновационными группами и временными творческими коллективами, созданными по определенным проблемам; координирует работу Научного общества обучающихся; отвечает за удовлетворение информационных образовательных потребностей и обеспечение оптимального информационного взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Организация воспитательной работы осуществляется через деятельность методического объединения классных руководителей, педагогов дополнительного образования, ряда общественных форм (родительский комитет школы, Совет ученического самоуправления, Совет профилактики).

Службы материально-технического обеспечения, безопасности и по социальным вопросам возглавляются заместителями директора по соответствующим направлениям.

Таким образом, управленческая система школы развивается как многоуровневая, линейно-функциональная система с включением в аппарат школьного управления коллективных органов управления, в которые входят учителя, обучающиеся, родители, что обеспечивает эффективное взаимодействие всех субъектов управления по горизонтали и вертикали.

Основными тенденциями управления являются:

- демократизация,

- целостность системы,

- дифференциация функциональных обязанностей,

- модернизация организационной структуры по мере развития школы.

С целью повышения эффективности управления проведена следующая работа:

- распределены обязанности между членами административного аппарата с указанием функциональных обязанностей каждого;

- в управление школой включена родительская общественность, представители Учредителя и органов муниципального образования;

- налажен сбор информации и его автоматизация с использованием
информационных технологий в управлении образовательным
процессом;

- внутришкольный контроль носит исследовательский характер на основе методов педагогической квалиметрии;

4.3. ^ Административные обязанности распределены согласно Уставу, тарификации, функциональным обязанностям в соответствии с должностными инструкциями, что обеспечивает автономность управления каждым структурным подразделением, определяет персональную ответственность руководителей административных модулей за результаты труда. Ведущие функции возлагаются на директора и заместителей директора.




Управленческие кадры

Ф.И.О.

Категория

Образование

1.

Директор

Хавжу Инна Сергеевна

Высшая

Высшее

2.

Зам. директора по УВР

Пучкова

Валерия Евгеньевна

Высшая

Высшее

3.

Зам. директора по УВР

Смирнова

Наталья Ивановна

Высшая

Высшее

4.

Зам. директора по УВР

Вяткина

Марина Вячеславовна

Высшая

Высшее

5.

Зам. директора по иностранным языкам

Внучкова

Марина Геннадьевна

Высшая

Высшее

6.

Зам. директора по АХР

Иванова

Галина Николаевна

Высшая

Высшее

7.

Зам. директора по обеспечению безопасности

Кудинова

Ирина Станиславовна

Первая

Высшее

8.

Зам. директора по соц. вопросам

Родина

Татьяна Вячеславовна

Первая

Высшее


4.4. Постоянно действующим органом самоуправления в школе является Педагогический Совет. Координация деятельности аппарата осуществляется через ежемесячное планирование мероприятий и анализ их проведения, участие в еженедельных оперативных совещаниях.

Основные формы работы управленческого аппарата:

● Педагогический Совет – 1 раз в четверть;

● совещание при директоре – 1 раз в месяц;

● административное совещание – 1 раз в неделю;

● совещание при заместителе директора – 1 раз в месяц;

● циклограмма управленческой деятельности;

● ежегодные и ежемесячные планы работы;

● система отчетов управленческой деятельности – 1 раз в четверть;

● самодиагностика управленческой деятельности;

● использование базы данных основополагающих сведений о каждом административном модуле посредством локальной административной сети.

4.5. Информационное пространство школы – сложная система, которая обеспечивает условия эффективного взаимодействия всех элементов с целью повышения качества образовательного процесса.

В управлении подразделениями школы активно используется локальная сеть. Все рабочие места членов администрации автоматизированы. Во всех школьных кабинетах имеются компьютеры с доступом в Интернет.

Успешно решаются следующие задачи:

● автоматизация документооборота и канцелярских работ;

● создание базы данных по обучающимся и сотрудникам;

● хранение различной информации административно-хозяйственного и управленческого характера.

Обобщение и накопление материалов управленческого характера осуществляется на портале АИС и в программе «Школьный офис».

Создан и функционирует сайт школы. Содержание страниц официального сайта школы регулярно обновляется. Обеспечена возможность обратной связи с посетителями сайта. Школа имеет сертификаты участника Общероссийского конкурса школьных сайтов 2011 и 2012 гг.

  1. ^ Содержание образовательной деятельности


Основные приоритеты организации образовательного процесса связаны:

- с формированием общей культуры личности на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

- с содействием социализации личности обучающихся и адаптации их к условиям современной жизни;

- с созданием предпосылок для осознанного продолжения своего образования.

5.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения.

Образовательная программа ГБОУ СОШ № 1266 представляет собой многофункциональный документ, в котором изложены цели и принципы обучения, воспитания и развития в интересах личности, общества и государства и рассчитана на период с 2010 по 2013 г.г. В Образовательной программе отражено актуальное состояние школы, обоснованность выбора педагогами содержания образования и технологии его реализации.

Образовательная программа состоит из следующих модулей:

1. Информационная справка о школе.

2. Аналитическое обоснование программы.

3. Приоритетные направления работы школы, цели и задачи.

4. Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса.

5. Учебный план и пояснительная записка.

6. Система дополнительного образования.

7. Особенности организации образовательного процесса.

8. Система промежуточной аттестации учащихся.

9. Система воспитательной работы.

10. Инновационная деятельность педагогического коллектива.

11. Управление реализацией программы.

12. Концепция новой школы.

13. Приложения.

Образовательная программа разработана с целью предоставления каждому обучающемуся возможности для самореализации его личности с учетом состояния здоровья, индивидуальных особенностей и возможностей; оптимизации созданной модели школы на основе запросов социума; отработки модели выпускника школы, в основе которой заложена система отношений ученика к миру, природе, обществу, к себе, к знаниям, как системе духовных и культурных ценностей.

Образовательная программа направлена на решение следующих задач:

- дальнейшее развитие гибкой системы школьного образования на всех ступенях и социальной успешности учащихся на основе дифференцированного подхода в обучении и воспитании;

- обеспечение максимально гибкого удовлетворения образовательных запросов и потребностей школьников и их родителей путем более широкого внедрения в практику работы педагогического коллектива школы идеи гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса, комплексно-целевого планирования учебной и воспитательной работы;

- формирование образовательной среды школы;

- дифференциация и индивидуализация образования на всех ступенях обучения на основе выделения базового компонента содержания образования, переориентация учебного процесса на гарантированное достижение ожидаемых результатов (включая модернизацию системы оценивания учебных достижений школьников);

- развитие продуктивного мышления обучающихся, формирование способов самостоятельной работы с информацией на основе освоения базовых структурообразующих и фундаментальных понятий и концепций;

- формирование новых моделей учебной деятельности, использующей информационные и коммуникативные технологии, достижение качественно нового уровня в овладении педагогами и учащимися информационных технологий и активное использование их в повседневной и профессиональной деятельности, модульная организация изучения информационных технологий;

- обеспечение повышенного уровня овладения учащимися базовых и профильного предметов за счет использования возможностей вариативной части базисного учебного плана, повышение качества подготовки выпускников школы в избранных ими учебных предметах и видах деятельности;

- продолжение поиска новых форм организации групповых и индивидуальных занятий, совершенствование образовательных программ при качественном выполнении образовательных стандартов;

- продолжение инновационной работы;

- проведение диагностики результативности и уровня усвоения знаний обучающимися школы;

- достижение качественно новых образовательных результатов на основе активного включения обучающихся в образовательный процесс в качестве равноправных и равноответственных субъектов образовательного процесса: ученики, учителя, родители;

- смягчение проблем перехода от одной ступени в системе непрерывного образования к другой;

- продолжение работы по совершенствованию кабинетной системы;

- разработка комплексной стратегии, направленной на улучшение состояния здоровья обучающихся, дальнейшее целенаправленное решение проблем сохранения здоровья детей и подростков через внедрение здоровьесберегающих технологий (разгрузка учащихся);

- физическое воспитание и развитие обучающихся, пропаганда здорового образа жизни, сохранение здоровья детей путем проведения спортивно-оздоровительных и психолого-аналитических мероприятий;

- формирование личностных качеств, имеющих приоритетное значение для развития способности к самостоятельному решению проблем, обеспечивающих саморазвитие личности и развитие общества (конструктивность, коммуникативность, способность к сотрудничеству, толерантность, мобильность, инициативность, ответственность, патриотизм и др.);

- успешная социализация личности на основе освоения системы нравственных ценностей гражданского общества и самоопределения, формирование гражданско-патриотического сознания;

- формирование моделей поведения в проблемных ситуациях, в том числе: опыта конструктивного разрешения конфликтных ситуаций, опыта поведения в ситуациях межкультурного общения, умения делать осознанный и ответственный выбор, умения противостоять манипулированию;

- воспитание творческой направленности личности, навыков творческой коммуникации, демократической культуры;

- формирование экологического сознания, навыков здорового образа жизни юных москвичей;

- гармонизация национальных и этнокультурных отношений, использование гуманистических традиций культур в образовательном процессе;

- продолжение работы по предупреждению правонарушений и вредных привычек, а также травматизма в образовательном учреждении;

- расширение работы с родительской общественностью, привлечение родителей к вопросам обучения, воспитания и организации досуга.

Прогнозируемые результаты реализации программы:

● Создание единого образовательного пространства.

● Создание конкурентноспособного образовательного учреждения.

● Увеличение качества обученности до 51% - 55%.

● Активное расширение сферы дополнительного образования.


5.2. ^ Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1266 разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов:

    • Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);

    • Типовое положение об общеобразовательном учреждении (Постановления Правительства РФ от 19 03 2011г. № 196);

    • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 29.12.2010);

    • О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.(приказ №74 от 01.02.2012)

    • Приказы Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 от 30.08.2010 г. № 889 и от 03.06.2011 г. № 1994; от 31.01.2012 г. № 69

    • Федеральный государственный образовательный стандарт введен в действие с 01.01.2010 г. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 с изменениями.

    • Примерная основная образовательная программа общего образования.

Учебный план 1-4-х классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования и является механизмом реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

  • В федеральном базисном учебном плане предложено годовое распределение часов, что дает возможность перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

  • Федеральный базисный учебный план для I - IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс - 33 учебные недели, II - IV классы - 34 учебные недели.

  • В федеральном базисном учебном плане устанавливается соотношение между федеральным компонентом, региональным (национально-региональным) компонентом и компонентом образовательного учреждения.

  • Учебный план 1-х классов направлен на формирование личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться.

  • Формирование ИКТ-компетентности обучающихся происходит в ходе использования информационных технологий на различных предметных уроках, в проектной деятельности. Начальное освоение отдельных ИКТ может проходить в образовательной области «Искусство и технология» (ИЗО, музыка, труд). В соответствии с требованиями ФГОС НОО к формированию ИКТ-компетентности учащихся уроки русского языка и литературного чтения проводятся с ИКТ-поддержкой. Наравне с развитием традиционных навыков письма и чтения у учащихся 1-х классов формируются умения клавиатурного письма, оформления текста на компьютере, конструирования небольших сообщений, редактирования текста.

Учебный план ГБОУ СОШ №1266 реализует общеобразовательные программы и определяет:

- перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

- рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-методических комплектов;

- распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

- максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

- показатели финансирования (в часах);

- максимальный объем домашних заданий.

Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - 34 учебные недели;

- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года - 34 учебные недели (не включая летний период проведения итоговой аттестации для выпускников 9-х классов);

- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования для 10-11 классов. Продолжительность учебного года 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность учебной недели: 1-2 классы – 5-дневная учебная неделя; 3-11 классы – шестидневная.

В соответствии с этими целями педагогический коллектив решает следующие задачи:

- создание фундамента общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на второй и третьей ступенях обучения;

- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

- активизация познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностика;

- формирование предметных и метапредметных компетенций;

- формирование навыков культуры умственного труда;

- формирование первичной профессиональной ориентации (8-9 классы);

- расширение единого образовательного пространства школы посредством использования новых технологий, в т. ч. ИКТ.

Региональной спецификой базового компонента учебного плана являются:

- поддержка значительного уровня вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;

- поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;

- поддержка интегративного освоения и использования ИКТ в различных дисциплинах;

- формирование экономической и экологической компетентности учащихся;

- модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов математики («Вероятность и статистика», «Алгоритмика»);

- особая роль математики, информатики и ИКТ в условиях г. Москвы.

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы на:

- увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- организацию индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

- деление на подгруппы по отдельным предметам;

- занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности;

- консультации по выполнению домашних заданий.

Формами организации учебного процесса являются:

- уроки (классно-урочная форма);

- индивидуальное обучение детей, имеющих проблемы со здоровьем;

- консультации;

- занятия по выбору;

- олимпиады, конкурсы;

- открытые уроки и мастер-классы;

- проектная и исследовательская деятельность.

5.3. Характеристика образовательных программ по ступеням развития.

5.3.1. Начальное общее образование охватывает 8 классов.

При проведении учебных занятий по "Иностранному языку" (II - IV классы) осуществляется деление классов на две группы. Учебный предмет "Иностранный язык" изучается со 2 класса по программе для школ с углубленным изучением английского языка.

Учебный предмет "Окружающий мир (человек, природа, общество)" изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Третий час учебного предмета "Физическая культура" используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания. На физическую культуру выделен дополнительный час за счет урока «Подвижные игры».

5.3.2. Основное общее образование охватывает 10 классов, обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ в условиях становления и формирования личности ребенка и направлено на развитие его склонностей, интересов и способностей к социальному и профессиональному самоопределению.

Преподавание английского языка ведется по программе «Оксфордское качество» (5-9 классы – 5 часов в неделю). С учетом специфики школы в учебный план школы (область Искусство) введены предметы, преподавание которых ведется на английском языке. Так в 7 классе изучается культуроведение Великобритании (1 ч. в неделю), в 8 классе – основы межкультурных коммуникаций (2 ч. в неделю), в 9 классе – информационно-коммуникативная культура (1 ч. в неделю).

Изучение второго иностранного языка (французского) ведется на базовом уровне с 9-го класса (2 ч в неделю).


5.3.3. Среднее (полное) общее образование.

Преподавание английского языка ведется по программам углубленного изучения (10-11 классы – 4 часа в неделю). С учетом специфики школы в учебный план школы (область Технология) введен предмет, преподавание которого ведется на английском языке, - иноязычно-коммуникативная компетенция (2 ч. в неделю).

Изучение второго иностранного языка (французского) ведется на базовом уровне (2 ч в неделю).

5.3.4. Расписание занятий соответствует Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях.

Расписание сбалансировано с точки зрения смены характера деятельности учащихся, качества и количества необходимых для подготовки предметов.

Все обучающиеся с 1 по 11 классы обучаются в первую смену, по пятидневной (1-2 классы) и шестидневной (3-11 классы) учебной неделе. Продолжительность уроков во 2-11 классах - 45 минут.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

В течение учебного дня в расписании предусмотрены перемены 10 - 20 минут.

Превышения предметной допустимой нагрузки нет.

Ежедневно проводится зарядка, в начальной школе - динамические паузы под руководством учителей, спортивные часы во второй половине дня, прогулки, подвижные игры на воздухе в ГПД, что способствует повышению двигательной активности обучающихся.

Администрация школы уделяет внимание сбалансированности занятий по роду деятельности: в расписании для II ступени обучения проводятся сдвоенные уроки по технологии.

В расписании I и III ступеней сдвоенных уроков нет.

Имеется отдельное расписание для дополнительного образования и индивидуально-групповых занятий Занятия начинаются не ранее, чем через 45 минут после окончания уроков.

Работа ГПД строится в соответствии с действующими требованиями по организации и режиму работы ГПД.

5.3.5. Инновационные образовательные программы и технологии.

Качество общеобразовательной подготовки учащихся определяется эффективностью использования современных образовательных технологий, в числе которых и информационно-коммуникационные технологии.

Педагогические технологии в начальной школе

Технологии

Использование технологии по годам

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Информационно-коммуникационная технология

 

 

 

Технология здоровьесберегающего обучения

 

 

 

Технология использования игровых методов и приемов обучения

 

 

 

Технология проблемного обучения

 

 

 

Технология развивающего обучения

 

 

 

Технология разноуровневого обучения

 

 

 

Технология проектного обучения












Педагогические технологии в основной школе

Технологии

Использование технологии по годам

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Информационно-коммуникационная технология

 

 

 

Технология здоровьесберегающего обучения

 

 

 

Технология применения исследовательских методов в обучении

 

 

 

Технология использования проектных методов обучения










Технология проблемного обучения

 

 

 

Технология развивающего обучения

 

 

 

Технология разноуровневого обучения

 

 

 

Педагогические технологии в старшей школе

Технологии

Использование технологии по годам

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Информационно-коммуникационная технология

 

 

 

Технология здоровьесберегающего обучения

 

 

 

Технология применения исследовательских методов в обучении

 

 

 

Технология использования проектных методов обучения

 

 

 

Технология школы социализации

 

 

 


5.3.6. Работа по профессиональной ориентации и социальной адаптации обучающихся.

Целью профориентационной деятельности образовательного учреждения является реализация государственной политики в области профориентации обучающихся, направленной на развитие мотивации к познанию трудовой деятельности.

Основными задачами работы по профориентации и социальной адаптации обучающихся являются:

- помощь самоопределяющемуся подростку в адаптации к реальным социально-экономическим условиям рынка;

- формирование способности самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации;

- формирование готовности к внутренним компромиссам на пути к успеху;

- подготовка самоопределяющегося человека к достойному поведению в ситуациях ненормативного жизненного и профессионального кризиса.

Реализация поставленных целей и задач осуществляется по каждому из следующих направлений:

  1. Профессиональное просвещение, включающее профинформацию и профпропаганду.

  2. Предварительная профессиональная диагностика, направленная на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии.

  3. Профессиональная консультация, направленная в основном на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов-профконсультантов, педагогов-психологов.

  4. Определение профессиональной пригодности учащихся по выбранной ими профессии для выявления наибольшей вероятности успешного её освоения и выполнения связанных с ней трудовых функций.

  5. Социально-трудовая адаптация учащихся.

  6. Раннее профессиональное воспитание, которое ставит своей целью формирование у учащихся позитивного отношения к труду, чувства долга, ответственности, профессиональной чести и достоинства.

  7. Внедрение инновационных методов и технологий в профессиональное воспитание.


5.3.7. Характеристика внутришкольной системы оценки качества.


Анализ результатов учебного процесса проводится с использованием методов педагогической квалиметрии, что позволяет эффективно оценивать результативность образовательного процесса, осуществлять дифференцированный подход к оценке результатов обучения и работы педагогов, прогнозировать ожидаемые результаты, выявлять проблемные компоненты в работе школы и принимать соответствующие управленческие решения.

Результаты обучения оцениваются через интегральные показатели.


Динамика успеваемости 2009-2012гг.




Динамика результативности обучения


Учебный год

На 5 (%)

На 4 и 5 (%)

С одной 4 (%)

С одной 3 (%)

2009-2010

8

42

5

12

2010-2011

5

42

4

10

2011-2012

8

39

7

10



Результативность освоения практической части программы (средние показатели в % за 4 четверть):


Учебный год

Русский язык

Математика/

Алгебра

Геометрия

Физика

Химия

Английский язык

2009-2010

74

74

70

66

70

79

2010-2011

71

71

74

66

67

77

2011-2012

77

78

75

71

76

81



Разрыв в освоении практической и теоретической части программы более 10%:


Учебный год

Количество классов и групп.

2009-2010

10

2010-2011

6

2011-2012

1



Анализ динамики результативности обучения показывает, что основные показатели за последние несколько лет изменялись незначительно, при этом оставаясь на высоком уровне. Так в 2009-2010 учебном году количество отличников составило 8% от числа всех учащихся, что выше окружного уровня (5%), количество обучающихся на «4» и «5» составило 42%, что выше окружного уровня (38%). В 2010-2011 учебном году количество отличников составило 5 %, что ниже нормативного федерального уровня (8%), но соответствует окружному уровню (5%), количество обучающихся на «4» и «5» - 42%, что выше нормативного федерального уровня (38%). Результативность освоения теоретической и практической части программы в среднем по школе выше 70% (высокий уровень). Следует заметить, что в отдельных классах уровень освоения практической части программы достаточный (больше 60%, но меньше 70%).

Количество классов и групп, в которых разрыв в усвоении практической и теоретической части программы составляет более 10%, сокращается.

Стабильно высокие результаты указывают на профессионализм педагогов и эффективность управленческих решений администрации.

Данные мониторинга образовательного процесса дают возможность выявить позитивные и негативные тенденции в учебно-воспитательном процессе и их причины, более целесообразно спланировать деятельность педагогического коллектива по корректировке негативных тенденций, совершенствовать систему внутришкольного контроля.


5.3.8. Результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2012 г.


Обязательными предметами в ходе государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ были русский язык и математика, все учащиеся получили балл, выше минимального.

В течение учебного года вопросы подготовки и проведения итоговой аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений. Проводится проверка документации по прохождению программ и выполнению их практической части, проводятся пробные экзамены по русскому языку и математике, осуществляется контроль за уровнем преподавания отдельных предметов.





страница1/3
Дата конвертации01.05.2013
Размер0,86 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы