Урок русского языка в 4 классе Тема урока: Сочинение по картине А. Пластова "Первый снег" с элементами проекта Задачи урока: познакомить с жанрами живописи; познакомить с жизнью и творчеством А. А. Пластова
Смотрите также:
- Урок литературного чтения в 4-м классе по теме Стихотворение К
- Конспект урока русского языка в 9 классе VI вида Тема урока: Сочинение -рассказ по картине В. П
- Конспект урока по чтению в 3 классе Тема урока: Иванец Светлана Павловна
- Конспект урока русского языка в 11 классе Сочинение рассуждение
- Сочинение описание животного по картине А. Н. Комарова «Наводнение» (Иголкина С. С.)
- План-конспект урока Тема урока: «В. Драгунский. Заколдованная буква»
- Урок литературы в 5-м классе Тема урока: Связь веков. Стихи поэтов XX века, посвященные А. С
познакомить с жанрами живописи;
познакомить с жизнью и творчеством А.А.Пластова;
учить “читать” картину, осмысливать ее содержание;
привлечь внимание детей к красоте зимней природы;
способствовать эмоциональному восприятию картины как произведение искусства;
совершенствовать умение отбирать нужные для описание слова;
формировать умение составлять заключительную часть сочинения, правильно выбирать концовку сочинения;
учить соотносить художественный текст и художественные средства картины.
Презентационный материал по содержанию. Карточки со словами.
картина А.А.Пластова “Первый снег”
материал о жизни и творчестве Пластова
литературные произведения известных авторов.
Сочинения на основе прочитанного.
Сочинения по наблюдениям.
сочинение по данному началу.
Сочинение-описание предмета.
Сочинения по материалам экскурсий.
Проблема,
Проектирование (планирование),
Поиск информации,
Продукт,
Презентация.
Урок русского языка в 4 классеТема урока: Сочинение по картине А. Пластова "Первый снег" с элементами проектаЗадачи урока: Подготовительная работа: -Стихи; - сообщения детей; - Орфографическая подготовка на предыдущих уроках. Оборудование: Виды деятельности на уроке: 1. Эвристическая беседа 2. Сообщение учащегося (с элементом исследования) 3. Представление компьютерной презентации 4. Работа учащихся с интерактивной доской Метод обучения: частично-поисковый (эвристический) Урок с элементами проекта и межпредметными связями русского языка, литературы, ИЗО, окружающим миром. ^ 1. Орг.момент. 2. Актуализация опорных моментов - Ребята, мы продолжаем работу над развитием устной и письменной речи. Одно из ее направлений – написание сочинений разных видов. Мы учились писать: 1.Что же такое проект? (2 слайд)Проект - это "пять П": - Это для нас проблема? Да.- А как мы ее можем решить? Какие задачи поставим перед собой?Нужно помнить! Результатом работы над проектом, его выходом, является продукт, который создается участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы. ^ - Искусство в жизни человека играет большую роль. Оно учит видеть и познавать окружающую действительность, вносит подлинную красоту в нашу жизнь. - Что такое живопись? (ответы детей) Мир живописи богат и сложен. Для того, чтобы вступить в него не как в тёмный лес, давайте познакомимся с основными жанрами живописи. (Небольшие сообщения детей о жанрах живописи) (Презентация Слайды 4, 5). - Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством выдающегося русского художника А. Пластова. (Видеосообщение учащейся) (А.А. Пластов родился в 1893 году в селе Прислониха Ульяновской области, где провел большую часть своей жизни. Прадед, дед и отец Пластова тоже были живописцами. Сам он начал рисовать с раннего детства и юношей дал себе клятву «быть только живописцем и никем более». Он был влюблен русскую природу, в деревенскую жизнь. С 1920 по 1930 г Пластов работает над политическими плакатами и иллюстрациями к произведениям русских писателей. Пожар в мастерской художника уничтожил все его ранние работы. С 1935 г Пластов пишет преимущественно жанровые картины, проникнутые глубоким знанием и поэтическим восприятием природы, жизни русской деревни и ее людей. С большой проникновенностью художник прославляет благородный труд и духовную красоту сельских жителей. Его работам свойственна непринужденная простота композиции с расположением крупных фигур обычно на переднем плане и мажорная яркость красок. А. Пластов написал много картин. Некоторые из них перед нами, и все они посвящены деревенской жизни, крестьянским детям. Это «Летом», «Полдень», «Сенокос», «Первый снег», «Фашист пролетел»). - В творчестве Пластова нашли отражение и суровые годы Великой Отечественной войны. (6 -11 слайд) - По одной из его картин напишем сегодня сочинение – описание. (12 слайд) ^ - Прочитайте название картины. Прислушайтесь к себе: какие чувства вызывают у вас эти слова? С какими воспоминаниями, событиями жизни ассоциируется у вас слово первый? (Первый цветок, первая печаль, первый грач, первое огорчение, первый снег, первая разлука.) - Каким вы представляете первый снег? Каким вы его видели? Какие чувства он у вас вызывает? ^ детей и описание первого снега в литературных произведениях. (Читают подготовленные дети) 1) - Послушайте, как о первом снеге сказал К.Г.Паустовский: “Снег сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. День как будто дремал. С пасмурного высокого неба изредка падали снежинки. Зима начала хозяйничать над землей”. 2) А вот отрывок из стихотворения И.А.Бунина “Первый снег”: …Зимним холодом пахнуло На поля и на леса. Ночью буря бушевала, А с рассветом на село, На пруды, на сад пустынный Первым снегом понесло. - Найдите образные выражения о снеге, о зиме в тексте Паустовского. - Каково отношение самого писателя к первому снегу? Как он это показал? А ваше отношение к первому снегу? Что вы чувствуете, когда его видите? - Как говорит Бунин о том, что снег идет? (“Снегом понесло”). Как вы понимаете это выражение? Подберите синонимы к слову понесло. 3) Ученик читает стихотворение собственного сочинения о снеге. ^ - К какому жанру вы отнесёте эту картину? - Художник написал эту картину в 1946 году. Это одно из самых очаровательных лирических произведений Аркадия Александровича Пластова. Он передал свое ощущение свежего зимнего дня и того особого состояния природы, которое бывает в час первого снегопада. Пластов хорошо знает жизнь русской деревни, и в своей картине он сумел показать сельский зимний пейзаж во всей его красоте и прелести. ^ - Какое время года изобразил художник? (Начало зимы.) - Почему вы догадались, что это именно начало зимы? (Нет сугробов, местами еще видна голая земля.) - Какое время суток изображено? Как вы догадались? (Снег выпал ночью, сейчас утро, дети второпях выбежали на крыльцо, они еще не выходили из дома.) ^ - Выберите несколько опорных слов, которые являются главными для описания картины:
- Попробуйте описать снег, используя сравнения, эпитеты, слова, характеризующие действия снега (слайд 14).
Так же учащиеся подбирают характеристики ко всем остальным опорным словам. Попросить не повторять одни и те же слова, подбирать разные слова, но подходящие по смыслу, точные. - Попробуйте смотреть глазами художника. Будьте при подборе слов более чуткими, внимательными, наблюдательными. Вспоминайте произведения о зиме, они вам помогут. - Кого изобразил художник на переднем плане? (Девочку лет десяти и мальчика лет семи на крылечке, радуются первому снегу. Это деревенские ребята.) - Опишите их внешний вид. (Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им очень хочется скорее увидеть первый снег. У девочки валенки не по размеру, видно, одевались второпях. Ребята поднимают голову к небу, смотрят на хлопья снега.) - Что еще показывает художник на переднем плане? (В палисаднике большая старая береза с раскидистыми ветвями. Кажется, что она тоже обрадовалась снегу. Береза, наверное, давно ждала этого события, она как будто именно для встречи первого снега раскинула ветви так широко в стороны.) - Почему художник показал на картине только часть березы, а не все дерево? (Береза - это часть зимнего пейзажа, а художник хотел сказать, что главное в картине - дети и их настроение.) - Что можно сказать, глядя на выражение лиц детей? Можно ли сказать, что ребятам нравится первый снег? (Их очень заинтересовал первый снегопад, дети любознательны и наблюдательны, они рады снегу, для них это праздник.) ^ - Посмотрите на карточки, выберите слова – названия чувств, которые помогут вам передать настроение детей (слайд 19).
Учащиеся выбирают слова восторг, удивление, радость и объясняют свой выбор. (Дети удивлены, обрадованы, им еще и интересно смотреть на первый снег, они очень любознательны.) - Почему их удивляет первый снег? (Первый снег мягкий, теплый, добрый. Он тихо падает с неба крупными хлопьями.) - Здесь есть еще один герой- ворона. А что она переживает? (Ворона около березы тоже как будто рада первому снегу, хочет его попробовать.) - Художник на картине хочет подчеркнуть единство живой и неживой природы. В чем это проявляется? (Снег покрывает землю, крыши домов, ветви деревьев. На заднем плане уже появились люди на санях. Кажется, что природа ликует, радуется первому снегу вместе с человеком, со всем живым на земле.) ^ - Обратите внимание на фон картины. Какой он, темный или светлый? (В картине преобладают теплые и светлые тона: розоватые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые, серовато-розовые, светло-коричневые.) - А какой цвет здесь главный и почему? (Главный цвет здесь розовый. Он везде: и на земле, и в небе, и на веточках деревьев. Этот цвет помогает нам ощутить красоту природы, свежесть, праздник первого снегопада.) - Почему художник использовал вертикальный формат картины, случайно ли это сделано? (Снег сыплется сверху, дети запрокинули головы, художник хочет усилить впечатление от бездонности неба, долгого полета снежинок.) - Какие чувства и настроение вызывает у вас картина? (Художник помог нам еще ярче пережить радостное чувство восторга при виде первого снега. Силой своего искусства художник показал светлый и поэтический праздник природы, мы чувствуем этот праздник. Нельзя оставаться равнодушным, глядя на это великолепие природы.) ^ -Я предлагаю вам такой план написания сочинения: (слайд 22) 1. Первый снег глазами художника. 2. Первый день зимы. 3. Радость детей. 4. Цвет и настроение картины. 5. Моё отношение к картине. - Ваши предложения. Какой пункт плана можно отнести ко вступительной части? Основной? Заключительной? - Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине? Выберите лучший вариант из предложенных на слайде. (У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на эту картину. Я благодарен художнику, что еще раз могу пережить чувство радости при виде первого снега. Трудно оставаться равнодушным, когда видишь первый снег.) (слайд 23) - Постараемся в своих сочинениях избегать ненужных повторов. Поработаем над подбором синонимов: Картина, произведение живописи, полотно Художник, автор картины, живописец Изобразил, показал, запечатлел, передал - Если трудно начать сочинение, можно подобрать цитату из стихов А.С.Пушкина, И.А.Бунина, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета и др. Это и будет началом вашего сочинения. 10. Орфографическая подготовка. (Проводится на уроках ранее, дети ведут записи в тетрадях.) 11. Написание учащимися сочинения сначала в черновике, а потом в чистом варианте. 12. Самопроверка сочинений. 13. Презентация, защита.
|
