«Не то, что мните вы, природа» icon

«Не то, что мните вы, природа»



Смотрите также:
Учитель русского языка и литературы, МОУ Краснооктябрьская СОШ

Котляренко Екатерина Ивановна

Урок-проект «Не то, что мните вы, природа»

Творческое название проекта


Человек и природа в поисках гармонии

Участники


Проект предназначен для учащихся 10 класса.

Основополагающий вопрос


Союз человека и природы – миф или реальность?

Проблемные вопросы


  1. Какие особенности русской природы отражаются в поэзии А.А.Фета и Ф.И.Тютчева?

  2. Какие особенности русской природы отражаются в романе И.С.Тургенева «Отцы и дети»?

  3. Актуальна ли проблема взаимоотношения человека и природы в 21 веке?

  4. Будущее планеты зависит от нас?

  5. Возможна ли гармония между человеком и природой? Что думают об этом подростки, познакомившись с творчеством А.А.Фета, Ф.И. Тютчева, И.С.Тургенева.

Диагностика выявление особенности отношения к окружающему миру старшеклассников.
^

Дидактические цели проекта


После завершения проекта учащиеся смогут: составлять тезисы для выступления, дискутировать в рамках заданной темы, обрабатывать информацию, оперировать новыми социокультурными знаниями, расширят свой словарный запас.
^

Методические задачи

Образовательные


  • совершенствовать умение самостоятельно анализировать художественное произведение, оценить авторскую позицию;

  • исследовать проблемы социального и нравственного зла, взаимоотношений человека и природы;

  • выявить особенности отношения к окружающему миру старшеклассников.

Развивающие


  • развитие умения творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи;

  • развитие умений получать, обрабатывать и использовать информацию.


Воспитательные


  • формировать у учащихся высокие нравственные качества: доброту, нетерпимость ко злу во всех его проявлениях, чувство ответственности за всё, происходящее в мире, чувство единения с природой.



Мини-проекты учащихся

  • «Любимый уголок природы» (мини-сочинение)

  • «Будущее зависит от нас? !» (рассуждение-размыщление)

  • Возможна ли гармония между человеком и природой?



Тип урока: совершенствования знаний, умений и навыков

Вид урока: комбинированный.

Метод: проектно-исследовательский.

Оформление:

1. Плакаты с высказываниями о природе.

2. Музыкальное произведение: «Времена года» П.И.Чайковского

3. Мультимедийная презентация.

4. Фотовыставка.


^ ХОД УРОКА:


Слайд №1 Вступление

( «говорит» Земля)

«Я - Земля. Не самая большая планета Солнечной системы, но самая яркая, поверьте. Моя кровь - текущие по мне реки. Земля стран и континентов - мои органы. Мне трудно дышать, поскольку моё тело стиснуто множеством проложенных по мне магистралей. Люди отгородились от меня и больше не прикасаются к моей коже. И всё же я жду минуты возрождения, которые вы мне принесёте, возрождение, которое возможно, если только вы откроете свое сердце и дадите лучам любви растопить лёд, сковавший вас. Сегодня вы, люди, не чувствуете боли Земли, поскольку у вас ледяные сердца, но сердце Земли огромно и наполнено теплом, и оно замерло в ожидании, моё сердце - сердце Земли».

Учитель: Пусть это ожидание Земли живёт внутри каждого из нас и пусть ведет нас вперёд, помогает делать то, что должно быть сделано во имя Земли, во имя её и нашего спасения.

Нас окружает большой, чудесный, очень сложный, противоречивый, такой знакомый и вместе с тем полный загадок мир природы. Всей своей сутью литература призвана вести борьбу за осознание человеком своего родства с природой.
Сегодня на занятии мы поговорим с вами о проблемах, которые имеют в наше время первостепенное значение, о проблемах взаимодействия человека и природы и о том, как эти проблемы отражены были в творчестве писателей 19 века.

Вам, ребята, конечно же, известна «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина. Старухе из этой сказки принадлежат слова:

Не хочу быть вольною царицей.
Хочу быть владычицей морской.
Чтобы жить мне в океане-море,
Чтобы служила мне рыбка золотая
И была у меня на посылках.

И настало то время, когда человек стал владыкою всего живого на Земле. А сказки зазвучали по-иному…

^ Учитель читает стихотворение Юрия Кузнецова «Атомная сказка»

Эту сказку счастливую слышал
Я уже на теперешний лад,
Как Иванушка во поле вышел  
И стрелу запустил наугад.  


^ Он пошел в направленье полета  
По сребристому следу судьбы.  
И попал он к лягушке в болото,  
За три моря от отчей избы.  


Пригодится на правое дело! -
Положил он лягушку в платок.
Вскрыл ей белое царское тело
И пустил электрический ток.


^ В долгих муках она умирала,
В каждой жилке стучали века.
И улыбка познанья играла
На счастливом лице дурака.


- Как, по-вашему, называется стихотворение?

( «Жестокая сказка», «Новая сказка», «Современная сказка», «Ужасная сказка». Как правило, никто из учеников не может правильно ответить на данный вопрос, хотя суть проблемы понимают верно)

- Стихотворение Ю.Кузнецова называется «Атомная сказка». Почему сказка «атомная»?

( Атом – это не только мирная энергия, но и то, что может привести мир к катастрофе. Благополучие людей зависит от выбора, который каждый из нас сделает).

От отношения человека к природе зависит богатство его духовного мира. Беден мир чувств человека, который не способен сопереживать живому, который не видит, не чувствует красоты и радости общения с природой. Плохо будет человеку, если потеряется эта связь. Русский человек всегда был един с природой, считал себя ее частью, как звери и птицы.

Тема природы и человека раскрывается в творчестве многих поэтов и писателей 19 века.

Поэтом природы считают Ф.И.Тютчева.

Природа у Тютчева жива: она дышит, улыбается, хмурится, иногда дремлет, грустит. У нее свой язык и своя любовь; ей свойственное то, что и человеческой душе:

Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик —
В ней есть душа,
В ней есть свобода,
В ней есть любовь,
В ней есть язык...
(1836)

Вопрос классу: К кому обращается автор? К какому литературному герою могли быть обращены эти строки?(Базарову). А почему? ( Базаров со свойственной ему категоричностью отвергает эстетическое любование природой, как и все то, что он называет “романтизмом”. Для него природа не храм, а мастерская, а человек в ней работник. Для Базарова характерно не эстетическое, а утилитарное восприятие природы. В этом, по мнению Тургенева, сказывается ущербность нигилизма вообще и характера Базарова в частности). Какова мысль? (Через всё произведение автор проводит мысль о том, что “глухие” люди не умеют чувствовать, а, следовательно, не умеют жить. И если для них она безлика, то для Тютчева природа – “голос матери самой”. Её образами он выражает свои сокровенные мысли, чувства, сомнения, мучительные вопросы.) «А где мы можем услышать голос природы?» (Дети высказывают свои мысли).

^ Евгений Баратынский

Приметы

Пока человек естества не пытал
Аршином, весами и мерой,
Но детски вещаньям природы внимал,
Ловил её знаменья с верой;
Покуда природу любил он, она
Любовью ему отвечала,
О нём дружелюбно заботы полна
Язык для него обретала.
Почуя беду над его головой,
Вран каркал ему в опасенье,
И замысла, в пору смиряясь пред судьбой,
Воздерживал он дерзновенье.
На путь ему из лесу выбежал волк,
Крутясь и подъемля щетину,
Победу пророчил, и смело свой полк
Бросал он на вражью дружину.
Чета голубиная, вея над ним,
Блаженство любви прорицала.
В пустыне безлюдной он не был одним,
Нечуждая жизнь в нём дышала.
Но, чувства презрев, он доверил уму:
Вдался в суету изысканий…
И сердце природы закрылось ему.
И нет на земле прорицаний.

Природа – мудрый советчик человека и лучший его наставник. Фет пишет о высокой и таинственной близости человека и природы.

А. А. Фет остро чувствует красоту и гармонию природы в ее мимолетности и

изменчивости.

Красоте Афанасий Афанасьевич поклонялся всегда. Тема его творчества – всесилие красоты и ее вечная власть над человеком.

^ Чтение стихотворения А. Фета

Учись у них — у дуба, у берёзы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слёзы,
И треснула, сжимаяся, кора.

Всё злей метель и с каждою минутой
Сердито рвёт последние листы,
И за сердце хватает холод лютый
Они стоят, молчат; молчи и ты!

Но верь весне. Её примчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.



  1. ^ Исследовательская работа учащихся.

Ученики должны понаблюдать, как раскрывается тема человек и природа в стихотворении Фета?.

  • Уже в первой строке обозначена идея этого произведения. Какова она? Описание природы постепенно выходит к олицетворению, вслед за которым, иногда в самом конце стихотворения, может появиться прямое упоминание о человеке, как в данном стихотворении. Порой человек лишь подразумевается, дается косвенно. Посмотрим, какой путь предпочел Фет. (читаем 1 строфу)

  • ^ Изображен ли здесь собеседник ? (он присутствует)

(Параллель “человек – природа” намечена сразу, уже в первой строке. И слово, открывающее доступ в лирический мир, принадлежит автору, который находится рядом с человеком.) В первом слове - « учись» - и призыв, и совет.

  • ^ Какой встречный вопрос ? (чему и как учиться у деревьев ?).

(Интригующий ход: в одном лирическом ключе преподносятся столь не похожие друг на друга берёза и дуб).

  • Какими пред вами предстают эти деревья? Подберите эпитеты. (дуб – твердость и сила; берёза – красота, нежность).

  • ^ Так чему же мы должны учиться у них?

(Поэт как бы говорит: в пору невзгод, лихолетья, мужайся, сумей вобрать все силы и выстоять, каким бы ты ни был – могучим, как дуб, или хрупким, как берёза).

Справка: В 70 – 90 годы поэзия Фета окрашивается философской мыслью. Появился новый жанр «философской думы». Любимая тема – органическая мудрость природы.

  • ^ Обратите внимание, какой художественный троп, указывающий на очеловечение природы, ярко проявляется в этом четверостишье? (метафизическое олицетворение).

(деревья льют слёзы).

  • Какую роль играют назывные предложения ? Найдите их ?

(читаем 2 строфу)

  • ^ Что вас поразило больше всего ?

(Мы начинаем воспринимать образы дуба и берёзы как образы живых, родственных нам существ. Проводится параллель с человеком…:

“с них метель срывает листья”, “за сердце хватает холод лютый”, “они стоят и молчат…”)

  • ^ Какой особый смысл вкладывает автор в последнюю строку этого четверостишья ?

(В эмоциональном напряжении слова приобретают особый смысл: стоят, чтобы выстоять, проявляют стойкость. Молчат, мужественно выносят все испытания. Данные глаголы превращаются в “лирические синонимы”).

  • Какие эпитеты участвуют в создании образов метели, холода ?

  • О каких суровых испытаниях говорит автор ? Как помогают ему метафоры и олицетворения ?

  • Какой жизненный урок должен извлечь для себя человек ?

(В начале стихотворения - “Учись”, а затем настаивает – “молчи и ты!”).

(читаем 3 строфу)

  • С какой целью используется в этой строфе глагол повелительного наклонения “верь” ?

(Весна выступает, как живое существо, а не время года. Призывает верить ей, как близкому другу, который не обманет.)

  • ^ Словарь: Гений. Какой смысл вкладывает поэт в это слово ?

(Это не имеет отношение к понятию гениальности. Это имя одного из древнейших богов, приносящего тепло и любовь).

  • ^ Каковы основные ценности человеческой жизни ?

(любовь, милосердие тепло, жизнерадостность и т.д.)

У Фета природа объект художественного восторга, эстетического наслаждения. Человеческие чувства и природа слиты воедино. Грань между человеком и природой очень тонкая, почти не видимая, а потому прекрасная.

Для Тургенева природа была важной и безусловной жизненной ценностью, поэтому способность воспринимать ее чутко, эстетически любоваться ею и чувствовать себя частью природы характеризует обыкновенно лишь положительных героев. Через отношение персонажа к природе выражается авторская оценка этого персонажа и его характера.

Исследовательская работа с отрывком: «Так размышлял Аркадий... а пока он размышлял, весна брала свое. Все кругом золотисто зеленело, все широко и мягко волновалось и лоснилось под тихим дыханием теплого ветерка.

… повсюду нескончаемыми звонкими струйками заливались жаворонки... Аркадий глядел, глядел и, понемногу ослабевая, исчезали его размышления... Он сбросил с себя шинель и так весело, таким молоденьким мальчиком посмотрел на отца, что тот опять его обнял». Что мы можем сказать о состоянии героя и природы? (Тургеневский пейзаж психологичен. Очень часто внутренний мир героев воссоздается им не прямо, а через обращение к природе, которую в данный момент воспринимает человек. И дело здесь не только в том, что сам пейзаж способен определенным образом воздействовать на настроение героя, а еще в том, что герой очень часто находится в состоянии гармонии с природой и состояние природы становится его настроением. Этот прием позволяет Тургеневу воспроизвести тонкие, трудновоспроизводимые, но в то же время наиболее интересные черты характера героя).  Базаров говорит: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник»,но Тургенев отрицает этот тезис Базарова и не случайно в эпилоге описывает могилу Базарова, где цветут красивые деревья, зеленеют растения. Тургенев пишет о красоте, о поэтичности, об искусстве.

^ Все писатели, как убежденные ценители подлинной красоты, доказывают, что влияние человека на природу не должно быть губительно для нее, ведь каждая встреча с природой - это встреча с прекрасным, прикосновение к тайне. Любить природу - значит, не только наслаждаться ею, но и бережно к ней относиться.

^ Диагностика. Выберите иллюстрации, которые соответствуют вашему пониманию природы.

Мы обязаны помнить самое главное: Воздух – отец. Вода – мать. Земля –дом. Роса – национальное богатство. Воздух - это единое дыхание всех нас - зверя, дерева, человека. Первый глоток воздуха получает человек при рождении. И последний свой выдох отдаёт ему же, воздуху.

Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать – и не иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый след
И решить все трудные задачи.
Человек рождается на свет…
Для чего? Ищите свой ответ!

^ Создание мини-проектов

«Любимый уголок природы» (мини-сочинение)

«Будущее зависит от нас? !» (рассуждение-размыщление)

Возможна ли гармония между человеком и природой?

Спасибо, ребята, за то, что помогли мне провести это занятие. Чтобы вы помнили о нашей встрече, я приготовила для вас вот такие буклеты и проект, который мы с вами создали, я оставляю вашему классу.


Проект

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
Е. Евтушенко.

Пожелание
Земля. Дорогие дети Земли! Я обращаюсь к вам за помощью. Знаете кто я? Я планета, Земля. Но я больше, чем просто планета. Я – ваш дом. Я ваша Мать Земля и вы все мои дети. А все животные, которые живут на мне ваши братья и сестры. Все мы – одна семья.

Животные говорят мне: “Мы взволнованы, Мать-Земля. Мы встревожены тем, что люди разрушают наши дома. Это люди, которые не знают, что Земля – наш общий дом и не заботятся о тебе, Мать Земля. Они не знают, что мы их братья и сестры. Эти люди уничтожают леса и загрязняют воды рек и океанов, отравляют небеса”. Скажите мне, где будут жить животные, когда, все леса исчезнут? Где будут плавать рыбы, киты и дельфины, когда мои океаны будут слишком грязны, чтобы жить в них? И где будут летать птицы, когда небо будет отравлено. Дети мои, мне нужна ваша помощь. И животным нужна помощь тоже. Но... “Мать Земля!”, спросите вы, “Как сможем мы тебе помочь, когда ты такая большая, а мы такие маленькие?” Я – планета Земля не такая большая, как вам кажется, но из-за того, что я кажусь такой большой, люди часто делают мне больно, они думают – я не узнаю об этом и не почувствую.

Но я знаю и чувствую.

Подумайте, что вы можете сделать для меня сейчас, что в ваших силах, что самое важное? Мне нужна ваша любовь. И это все. Только любите меня так, как я люблю каждого из вас. Когда вы будете любить меня, вы будете заботиться обо мне и защищать меня. А когда вы заботитесь обо мне и защищаете меня, вы спасаете ваш дом и дом ваших братьев и сестер животных. Любите и защищайте меня. Я буду всегда заботиться о вас и буду вашим домом.

Фотовыставка

1ряд

И только ахает Природа:

— Да сын ли ты мне, Человек? (природа – как объект охраны и изучения)

2 ряд

«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник» И.С. Тургенев ( природа – как объект пользы)

3 ряд

«Целый мир от красоты…» А.Фет ( природа – как объект красоты)



Скачать 121,57 Kb.
Дата конвертации08.05.2013
Размер121,57 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы