Календарно тематическое планирование уроков физики в 9 классе Составлено учителем физики Медведевой Мариной Николаевной icon

Календарно тематическое планирование уроков физики в 9 классе Составлено учителем физики Медведевой Мариной Николаевной



Смотрите также:
«Утверждаю» Согласовано Рассмотрено

Директор МОУ СОШ № 5 Зам. директора по УВР на заседании МО, протокол № 1 от 09.09.2009 г.

Беликов И. И. Хрипкова М. М. Дрищева С. И.


Календарно – тематическое планирование уроков физики в 9 классе


Составлено учителем физики Медведевой Мариной Николаевной.


Планирование составлено на основе:

  1. программы для общеобразовательных учреждений, физика 7 – 9 классы, авторы программы: Е. М. Гутник, А. В. Перышкин, М. Дрофа, 2007 г.;

  2. методического письма о преподавании физики в общеобразовательных учреждениях от 19.09.2005 г.;

  3. федерального компонента государственного стандарта по физике основного и среднего полного общего образования;

  4. учебника «Физика 9». Автор А. В. Перышкин, Е. М, Гутник.- М. Дрофа. 2007 г;

  5. учебно-методической газеты «Физика» № 13/2005 г.;

  6. дополнительной литературы:

сборник задач по физике 9-11. Рымкевич А. П. – М.: Просвещение, 1992;

«Физика. Человек. Окружающая среда.9». Рыженков А. П. – М.: Просвещение,2001

Рабочая программа по физике 9 класс

Пояснительная записка.

 

Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования  МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001).

Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин Физика – 9, М.: Дрофа, 2004 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного  минимума  содержания  физического образования.

 


Технология обучения

 

         В курс физики 9 класса входят следующие разделы:

1.     Законы взаимодействия и движения тел

2.     Механические колебания и волны. Звук.

3.     Электромагнитные явления.

4.     Строение атома и атомного ядра.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: идеи относительного движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона, колебание, электромагнитное поле, модель атома.

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.Максвелла, К.Э.Циолковского, Э.Резерфорда, Н.Бора.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

·        Классноурочная система

·        Лабораторные и практические занятия.

·        Применение мультимедийного материала.

·        Решение экспериментальных задач.

 

Требования к уровню подготовки учащихся.


         Учащиеся должны знать:

         Понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, вес, импульс, энергия, амплитуда, период, частота, длина волны, звук, резонанс, магнитное поле, магнитный поток, свет, атом, элементарные частицы.

         ^ Законы и принципы: законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения импульса и энергии, правило левой руки, модель атома Резерфорда, гипотеза Ампера.

         ^ Практическое применение: движение ИС под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин, использование звуковых волн в технике, использование атомной энергии.

         ^ Учащиеся должны уметь:

·        Пользоваться секундомером.

·        Измерять и вычислять физические величины.

·        Читать и строить графики.

·        Решать простейшие задачи.

·        Изображать и работать с векторами.

·        Определять направление тока.

 

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

^ Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

^ Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

^ Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

^ Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

^ Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и

недочётов.

^ Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

^ Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и трех недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

^ Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. 

^ Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

^ Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

^ Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

^ Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Содержание.

1. Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равно­мерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгно­венная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движе­нии. Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.

^ 2. Механические колебания и волны. Звук.

Колебательное движение. Колебания груза на пру­жине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

Превращения энергии при колебательном движе­нии. Затухающие колебания. Вынужденные колеба­ния. Распространение колебаний в упругих средах. По­перечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота и гром­кость звука. Эхо.

^ 3. Электромагнитные явления

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его маг­нитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой ру­ки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Генератор переменного тока. Преобразования энер­гии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитные вол­ны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

^ 4. Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохране­ние зарядового и массового чисел при ядерных реак­циях.


Законы движения и взаимодействия тел ( 30 ч. )

КИНЕМАТИКА (11 ч)




Дата

Тема урока

Цели урока

Оборудование

Тип уро-ка

Методы и приемы

Дом.зад.

Меж-пред- метные связи

1.




Материаль-ная точка. Система отсчета.

Входной контроль знаний

Дать представление о кинематике, познакомить учащихся с целями и задачами курса физики, ввести понятия: механическое движение, траектория, путь, система отсчета, материальная точка, доказать, что покой и движение понятия относительные, обосновать необходимость введения идеализированной модели - материальной точки, системы отсчета, воспитание организованности, развитие интеллекта.

Тележка с грузом, наклонный желоб с шариком, математический и пружинный маятник, таблицы

Вводный

Беседа,

рассказ, демонстрации, проблемный эксперимент, письменная работа.

Изучить п.1,упр1(1,3)

Математика: система координат

2.




Перемеще-ние.

Обосновать необходимость введения вектора перемещения для определения положения тела в пространстве, сформировать умение находить проекцию и модуль вектора перемещения, повторить правило сложения и вычитания векторов, воспитание бережного отношения к оборудованию кабинета, развитие логического мышления.

Таблицы

Ф С З

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, беседа, демонстрация, решение задач.

Изучить п. 2 упр.2(1,2)

Математика: вектор и его модуль

3.




Определение координаты движущегося тела.

Формировать умение решать главную задачу механики: находить координаты тела в любой момент времени, определять значение проекций вектора перемещения на координатной оси и его модуль, воспитание бережного отношения к оборудованию кабинета, развитие логического мышления.

Таблицы

Ф С З

Фронтальный опрос, индивидуальная работа, беседа, демонстрация, решение задач.

Изучить п.3 упр3(1,2)




4.




Прямолинейное равномерное движение

Сформировать понятие о прямолинейном равномерном движении тела, выяснить физический смысл скорости, продолжить формирование умения определять координаты движущегося тела, решать задачи графическим и аналитическим способами.

Прибор для демонстраций по кинематике, секундомер-датчик, таблицы

Ф С З

Физический диктант, рассказ учителя с элементами беседы, демонстрации, работа с учебником, решение задач, построение графиков и работа с ними.

Изучить п.4

упр.4 (1б, 2)

Матем. Линейная функция и ее график, площадь прямоугольника

5




Прямолинейное равноуско-ренное движение


Ввести понятие равноускоренного движения, формулу для ускорения тела, объяснить его физический смысл, ввести единицу ускорения, сформировать умение определять ускорение при равноускоренном и равнозамедленном движении, воспитание бережного отношения к оборудованию кабинета, развитие логического мышления.

Прибор для демонстраций по кинематике, секундомер-датчик, таблицы

Ф С З



Индивидуальный опрос, рассказ учителя с элементами беседы, демонстрации, работа с учебником, решение задач, построение графиков и работа с ними.


Изучить п.5

упр.5 ( 2,3)

Математика: Чтение графиков, площадь трапеции

6




Скорость прямолиней-ного равноускоренного движения

Ввести формулу для определения мгновенной скорости тела в любой момент времени, продолжить формирование строить графики V(t),рассчитывать мгновенную скорость тела в любой момент времени, воспитание бережного отношения к оборудованию кабинета, развитие логического мышления.

Прибор для демонстраций по кинематике, секундомер-датчик, таблицы

Ф С З

Самостоятельная работа, рассказ учителя с элементами беседы, демонстрации, работа с учебником, решение задач, построение графиков и работа с ними.

Изучить п.6

упр.6( 1-3)

Математика: вычитание векторов

7




Перемеще-ние при прямолиней-ном равномерном движении.

Познакомить учащихся с графическим способом вывода формулы для перемещения при прямолинейном равноускоренном движении, формировать умение определять перемещение тела с помощью формул, воспитание аккуратности, развитие устной и письменной речи учащихся.



таблицы

Ф С З

Решение задач, рассказ с элементами беседы, построение графиков и работа с ними.

Изучить п.7,8

упр.7( 1-3)




8




Лаборатор-ная работа № 1 «Исследова-ние равноуско-ренного движения без начальной скорости».

Познакомить учащихся с различными способами определения ускорения, с которым шарик скатывается по наклонному желобу, и его мгновенной скорости перед ударом о цилиндр, формировать умение наблюдать, анализировать, оформлять результаты, вести записи в тетради

Шарик, желоб, штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, лента измерительная.

П З П

Лабораторная работа

Повторить

п.1-8




9




Решение задач по теме: «Прямоли-нейное равномерное и равно - ускоренное движение.

Совершенствовать умения учащихся рассчитывать мгновенную скорость, ускорение, перемещение тела, находить координаты тела в любой момент времени при равноускоренном движении, решать задачи аналитическим и графическим способами.




Ф УН

Самостоятельная работа, решение задач, построение графиков и работа с ними, проблемное обучение

Упр.8(1,2)




10




Контрольная работа №1 по теме: «Кинемати-ка»

Проконтролировать знания и умения учащихся, приобретенные при изучении темы.




Конт-рольный

Выполнение разноуровневых вариантов







11




Относитель-ность движения

Продолжить формирование знаний об относительности движения, доказать что траектория, перемещение, координаты, скорость – понятия относительные, ознакомить учащихся с ИСО, ввести классическую формулу сложения скоростей.

Диафильм, таблицы.

Ф С З

Рассказ с элементами беседы, демонстрации, решение задач.

Изучить п.9 упр. 9(1-4-)

Природоведение: движение тел Солнечной системы



ДИНАМИКА ( 19 ч )


12




Первый закон Ньютона

Изучить I закон Ньютона, показать значимость этого закона, формировать умение применять его для решения качественных задач, показать применение этого закона при объяснении движения тел.

Тележка, деревянный брусок, шарик, стекло, математический маятник.

Ф С З

Самостоятельная работа, рассказ, проблемный эксперимент, решение задач.

Изучить п.10 упр.10




13




Второй закон Ньютона

Сформировать понятие силы, как комечественной характеристики действия одного тела на другое, экспериментально обосновать II закон ньютона, вывести единицу силы.

Книги, резинка, шарик, неподвижный блок, динамометр, набор грузов

Ф С З

Фронтальный опрос, решение задач, рассказ с элементами беседы, демонстрационный эксперимент, работа с книгой

Изучить п. 11 упр.11 (1,2)




14





Третий закон Ньютона

Ознакомить учащихся с III законом Ньютона, показать на примерах проявление закона в природе, формировать экспериментальные навыки и умения, анализировать результаты эксперимента, воспитание аккуратности, развитие логического мышления, устной и письменной речи.

Два магнита, два деревянных бруска, два динамометра, машинка, металлическая линейка, гиря

ФСЗ

Самостоятельная работа, индивидуальный опрос, рассказ с элементами беседы, проблемный эксперимент, демонстрационный эксперимент, работа с книгой

Изучить п. 12

упр.12(1-3)




15




Закон всемирного тяготения

Ознакомить учащихся с законом всемирного тяготения, формировать умение рассчитывать силу всемирного тяготения, решать экспериментальные и качественные задачи, воспитание аккуратности, развитие логического мышления, устной и письменной речи.

Таблицы

Ф С З

Физический диктант, рассказ с элементами беседы, создание проблемной ситуации, решение задач, работа с таблицей

Изучить п.15 упр.15(1,2)

Астрономия: возмущение планет, закон Кеплра

16




Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах

Рассмотреть силу тяжести как частный случай силы всемирного тяготения, формировать умение рассчитывать ускорение падения на Земле и других небесных телах

Таблицы

Ф С З

Фронтальный опрос, решение задач, беседа, работа с таблицей

Изучить п.16 упр.16(1-4)




17




Решение задач по теме: «Применение законов Ньютона»

Развивать навыки решения задач на применение изученных законов, совершенствовать умение анализировать, сравнивать, систематизировать знания, воспитание аккуратности, развитие логического мышления, устной и письменной речи.




Ф У Н

Физический диктант, решение задач, самостоятельная работа

Изучить самостоят. п.17 упр 16(5,6)




18




Свободное падение тел

Экспериментально доказать, что в отсутствие сопротивления воздуха все тела независимо от их массы падают с одинаковым ускорением, формировать умение рассчитывать координату и скорость тела в любой момент времени свободно падающего тела

Трубка Ньютона, два бумажных диска, металлический диск

Ф С З

Демонстрационный эксперимент, рассказ с элементами беседы, решение задач

Изучить п.13 упр.13(1-3)




19




Движение тела, брошенного вертикально вверх

Совершенствовать навыки решения задач по определению координаты и скорости тела, брошенного вертикально вверх в любой момент времени




Ф С З

Фронтальный опрос, решение задач, работа в группах

Изучить п.14




20




Лаборатор-ная

работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»

Познакомить учащихся с различными способами определения ускорения свободного падения, продолжить формирование умения наблюдать, анализировать, оформлять результаты, вести записи в тетради

Прибор для изучения движения тел, полоски из мм и копировальной бумаги длинной 300 мм и шириной 20 мм, штатив с муфтой и лапкой

П З П

Лабораторная работа

Повторить п.13,14 упр.14




21




Прямолинейное и криво- линейное движение. Равномерное движение по окружности

Ознакомить учащихся с основными характеристиками криволинейного движения, сформировать умения применять теоретические знания при решении задач, воспитание аккуратности, развитие логического мышления, устной и письменной речи.

Прибор для изучения движения тел, шарик, желоб, математический маятник, цетробежная машина, таблицы

Ф С З

Демонстрационный эксперимент, рассказ с элементами беседы, решение задач, использование таблиц

Изучить п.18,19 упр.18(1,2)

Математика. Вычитание векторов. Подобие треугольников. Окружность.

22




Решение задач по теме «Равномер-ное движение по окружности»

Совершенствовать навыки решения экспериментальных, качественных и расчетных задач на определение величин, характеризующих криволинейное движение тела

Шарик на нити, секундомер

Ф У Н

Тестовая работа, групповая работа по решению экспериментальной задачи, решение задач

Упр. 18(4,5)




23




Искусствен-ные спутники Земли

Дать представление об искусственных спутниках Земли, раскрыть понятие и значение первой, второй и третьей космической скоростей, сформировать умение рассчитывать первую космическую скорость

Таблицы

Ф С З

Самостоятельная работа, рассказ с элементами беседы, решение задач, работа с таблицей

Изучить п.20 упрю18(3)

Астрономия. Изучение космического пространства

24




Электро-магнитные силы. Игра «Слет специалис-тов»

Повторить основные виды электромагнитных сил: упругости, вес тела, сила реакции опоры, трения, показать их практическое значение

Динамометр, набор грузов, деревянная линейка и брусок, таблица

С З У Н урок-игра

Игровые моменты, работа в группах

Повторить п.15,16




25




Решение задач по теме «Электро- магнитные силы»

Систематизировать знания учащихся об основных видах сил, формировать умение применять алгоритм при решении задач, прививать навыки правильного анализа, рациональной записи формул и вычислений, логического мышления

Таблица

Ф У Н

Работа с таблицей, решение задач

Упр. 19(1,2)




26




Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Обосновать необходимость введения физической величины, называемой импульсом тела, сформулировать понятие о замкнутых системах, вывести закон сохранения импульса

Прибор для изучения закона сохранения импульса, две тележки, металлическая линейка

Ф С З

Решение задач, проблемный эксперимент, рассказ с элементами беседы

Изучить п.21,22 упр.20(1)




27




Реактивное движение. Ракеты.

Научить учащихся опознавать реактивное движение среди других видов движения, уметь оценивать скорость движения ракеты, понимать какой вклад в развитие космонавтики внесли отечественные ученые и космонавты. Содействовать экологическому и патриотическому воспитанию

Таблицы, воздушный шарик

Ф С З

Фронтальный опрос, решение задач, рассказ, беседа, проблемный эксперимент

Изучить п.23 упр.21(1)

Астрономия. Земля. Освоение космоса

28




Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»

Совершенствовать умение самостоятельно мыслить и применять знания к решению задач различных видов, расширять кругозор путем подготовки сообщений и интересных фактов




Ф У Н

Фронтальный опрос, решение задач

Повторить п.9-23 упр 22(2)




29




Контрольная работа № 2 «Законы движения и взаимодействия тел»

Проконтролировать знания и умения учащихся, приобретенные при изучении темы.




Контрольный

Выполнение разноуровневых вариантов







30




Безопасность движения с точки зрения физики.

Научить применять полученные знания для определения модуля и направления сил, действующих на тела в реальных ситуациях, безопасной скорости при разгоне и повороте транспортных средств и тормозного пути при остановке. Вспомнить и закрепить знание правил дорожного движения. Продолжить формирование навыков работы в группах и в парах, учить детей оказывать взаимопомощь, развивать самоконтроль и самоанализ, правильно и грамотно строить выводы.

Тесты, маршрутные карты игры, карта игры «Автопробег».

Интегрированный.

Рассказ, беседа, решение задач в парах и группах, тестовая работа, сообщения учащихся.








МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ ( 10 ч ).

31




Колебательные движения, колебательные системы. Величины, характеризующие колебательное движение.

Познакомить учащихся с колебательным движением, ввести понятие о колебательных системах, рассмотреть процесс колебаний на примере нитяного маятника, дать учащимся представление о характеристиках колебательного движения: амплитуде, периоде, частоте, фазе колебаний, исследовать зависимость периода нитяного маятника от его длины.

Нитяной и пружинный маятники, линейка, штатив с муфтой и лапкой, таблицы.

Ф З

Рассказ, беседа, сравнение, работа по таблице, демонстрации, фронтальный эксперимент, решение задач .

Изучить п.24,25,26.




32




Решение задач по теме: «Величины, характеризующие колебательное движение.»

Повторить и систематизировать знания по теме, совершенствовать умения логически мыслить, решать качественные и расчетные задачи.




С З У Н

Тестовая работа, , беседа, решение задач.

Повторить п.24-26.




33




Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

Выяснить экспериментальным путем, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины, воспитывать бережное отношение к оборудованию кабинета физики, развивать интеллект, логическое мышление, устную и письменную речь учащихся.

Штатив с муфтой и лапкой, шарик на нити длиной 130 см, часы с секундной стрелкой.

П З П

Беседа, лабораторная работа.

Упр. 23(1,2).




34




Превращение энергии при колебательных процессах. Вынужденные колебания .Резонанс.

Познакомить учащихся с гармоническими колебаниями, способом записи осциллограммы колебаний, конкретизировать процесс преобразования энергии в колебательных системах . Познакомиться с явлением резонанса, изучить физическое содержание этого явления, на качественном уровне продемонстрировать его разрушающую способность.

Пружинный маятник, черная доска, белый карандаш.

Нитяные маятники различной длины, нить, штативы

Ф С З

Физический диктант, рассказ, беседа, демонстрация, проблемный эксперимент, решение задач.

Изучить п.27,28,29. Изучить п.30 упр.25(1).










































































































































































35




Распространение колебаний в среде Волны.

Познакомить учащихся с механизмом образования волны, основным свойством бегущих волн, сформировать понятие продольной и поперечной волны .

Волновая машина, нитяные маятники, таблицы.

Ф С З

Решение задач, рассказ, беседа, демонстрации.

Изучить п.31,32.




36




Длина волны. Скорость распространения волны.

Ввести понятие длины волны, формировать умение рассчитывать скорость распространения волны по формуле V=  / T, учить решать задачи по данной теме.

Волновая машина, нитяные маятники, таблицы.

Ф С З

Фронтальный опрос, рассказ, беседа, демонстрации, , решение задач, сообщения учащихся

Изучить п.33 упр.28(1-3).




37




Звуковые колебания.

Познакомить учащимися со звуковыми волнами как одним из видов механических волн, ввести понятие высоты, тембра и громкости звука, показать их отличие, доказать, что звук распространяется в твердых, жидких и газообразных телах, научить вычислять скорость звука.

Камертоны, маленький шарик на нити, подвешенный на штативе, звуковой генератор, осциллограф, линейка.

Ф С З

Фронтальный опрос, рассказ, беседа, демонстрации, проблемный эксперимент, решение задач.

Изучить п.34-38

Музыка: звуки. Биология: органы слуха.

38




Отражение звука. Эхо.

Изучить процесс отражения звука от различных препятствий, познакомить учащихся со способами усиления звука, выяснить условия возникновения резонанса, воспитывать бережное отношение к оборудованию кабинета физики, развивать интеллект, логическое мышление, устную и письменную речь учащихся.

Камертоны.

Ф С З

Тестовая работа, рассказ, беседа, демонстрации, проблемный эксперимент, решение задач.

Изучить п.39-41, 42-самостоятельно.




39




Обобщение по теме: «Механические колебания и волны».

Повторить и систематизировать знания по теме, совершенствовать умения логически мыслить, решать качественные и расчетные задачи.




С З У Н

Тестовая работа, , беседа, решение задач.

Повторить п.24-42.




40




Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны».

Проконтролировать знания и умения учащихся, приобретенные при изучении темы.




Контроль.

Выполнение вариантов различного уровня сложности.









Электромагнитные явления. ( 12 ч ).


41




Однородное и неоднородное магнитное поле.

Познакомить учащихся с целями и задачами нового раздела физики «Электромагнитные колебания», на основании экспериментальных данных показать, что вокруг всякого тока существует магнитное поле, научить изображать его графически с помощью линий магнитной индукции.

Источник тока, реостат, проводник, магнитная стрелка, раствор медного купороса, постоянные магниты, провода, ключ, осциллограф, таблицы.

Ф З

Рассказ с элементами беседы и демонстрацией, решение задач, работа по карточкам и таблицам.

Изучить п. 43, 44.




42




Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Экспериментально обосновать наличие связи между направлением магнитного поля и направлением тока в проводнике, формировать умение определять направление линии магнитного поля с помощью правила буравчика.

Источник тока, реостат, проводник, магнитная стрелка, постоянные магниты, провода, ключ, таблицы, проектор.

Ф С З

Рассказ с элементами беседы и демонстрацией, решение задач, работа по карточкам и таблицам, тестовая работа, проблемный эксперимент.

Изучить п.45 упр.35(1,3,4)




43




Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

На основании экспериментальных данных доказать, что магнитное поле обнаруживается по его действию на электрический ток, познакомить учащихся с правилом левой руки, формировать умение определять направление силы, действующей на проводник с током в магнитном поле.

Источник тока, реостат, проводник, магнитная стрелка, постоянные магниты, провода, ключ, таблицы.

Ф С З

Рассказ с элементами беседы и демонстрацией, решение задач, работа по карточкам и таблицам, тестовая работа, проблемный эксперимент, групповая работа.

Изучить п.46 упр.36(1-4)




44




Индукция магнитного поля.

Ввести понятие модуля вектора магнитной индукции по действию магнитной силы на элемент тока, познакомить учащихся с единицей измерения магнитной индукции, сформировать более точное название магнитных линий, формировать умение вычислять силу Ампера.



Источник тока, реостат, проводник, магнитная стрелка, постоянные магниты, провода, ключ, таблицы.

Ф С З

Самостоятельная работа, рассказ с элементами беседы и демонстрацией, решение задач, проблемный эксперимент.

Изучить п.47

упр.37(1,2)




45




Магнитный поток.

Ввести понятие магнитного потока, его единицы измерения, формировать умение вычислять магнитный поток, пронизывающий площадь контура, выяснять причины его изменения.

Таблицы, рамка с током, постоянные магниты.

Ф С З

Фронтальный опрос, рассказ с элементами беседы и демонстрациями,самоподготовка







46




Электромагнит-ная индукция.

Познакомить учащихся с историей открытия явления электромагнитной индукции, воспроизвести опыты Фарадея, показать, что индукционный ток появляется при изменении магнитного потока, пронизывающего контур.

Гальванометр, катушки, провода, ключ, реостат, постоянные магниты, источник тока.

Ф С З

Самостоятельная работа, рассказ с элементами беседы и демонстрацией, решение задач, проблемный эксперимент.

Изучить п. 49 упр.39(1) .

Математика. Проекция вектора на координатную ось

47




Лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнит-ной индукции».

Изучить явление электромагнитной индукции, совершенствовать умения собрать электрические цепи, записывать и анализировать результаты экспериментов.

Миллиамперметр, катушка, провода, ключ, реостат, постоянный магнит, источник тока, модель генератора.

Ф С З

Лабораторная работа.

Повторить п.49 упр.39(2)




48




Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах.

Совершенствовать формирование умений работать с текстом учебника, выделять в нем компоненты, раскрывающие основные структурные элементы знаний, составлять сообщение для урока.

Таблицы.

Ф С З

Фронтальный опрос, самостоятельная работа с книгой.

Изучить п. 50




49




Электромагнит-ное поле.

Сформировать понятие «электромагнитное поле», выяснить условие возникновения электромагнитного поля, способы его обнаружения.

Гальванометр, катушки, таблицы.

Ф С З

Фронтальный опрос, проблемная ситуация, рассказ с элементами беседы и демонстрацией.

Изучить п. 51 упр.41.




50




Электромагнит-ные волны. Скорость распростране-ния электромагнит-ных волн. Электромагнит-ная природа света.

Познакомить учащихся с теорией Максвелла, условием возникновения и распространения электромагнитных волн, ввести основные характеристики электромагнитных волн: длину волны, период, частоту колебаний, показать, что свет – электромагнитная волна.

Таблица.

Ф С З

Фронтальный опрос, рассказ с элементами беседы и демонстрацией.

Изучить п. 52- 54.




51




Обобщение по теме: «Электро-магнитные явления».

Обобщить и систематизировать знания по теме, познакомить учащихся со свойствами и практическим значением различных видов волн.




С З У Н

Игра, беседа по вопросам, решение задач.

Повторить п.43- 54.




52




Контрольная работа № 4 по КИМам ЕГЭ по теме: «Электро-магнитные явления ».

Проконтролировать знания и умения решать качественные задачи, графически изображать магнитное поле тока и постоянных магнитов, пользоваться правилом левой руки для нахождения направления силы Ампера и вычислять значение этой силы, длину электромагнитной волны и частоту.




Контроль.

Зачет.









Строение атома и атомного ядра.

Использование энергии атомных ядер (16 ч).


53




Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов. Опыты Резерфорда.

Познакомить учащихся с историей открытия радиоактивности, опытами Беккереля, работами Пьера и Марии Кюри в области радиоактивных излучений, изучить опыт Резерфорда по рассеянию -частиц, познакомить с современной модель атома по Резерфорду, ввести основные характеристики атома: размер ядра, атома, его заряд.

Таблицы.

Ф З

Лекция с элементами беседы, самостоятельная работа с книгой.

Изучить п.55,56




54




Радиоактивные превращения атомных ядер.

Дать понятие о массовом и зарядовом числе, ввести обозначения ядер химических элементов, доказать, что атомы в процессе радиоактивного распада могут превращаться в другие химические элементы, формировать умения пользоваться правилом смещения.

Таблицы.

Ф С З

Фронтальный опрос, лекция с элементами беседы, решение задач..

Изучить п.57 упр.43(3-5)




55




Экспериментальные методы исследования частиц.

Познакомить учащихся с устройством и принципом действия приборов для регистрации частиц, продолжить формирование умений определять массовое и зарядовое число химических элементов, воспитывать организованность, развивать умение работать с текстом учебника.

Таблицы.

Ф С З

Фронтальный опрос, лекция с элементами беседы, самостоятельная работа с книгой, решение задач

Изучить п.58




56




Открытие протона и нейтрона.

Познакомить учащихся с историей открытия нейтрона, формировать умения записывать ядерные реакции, определять неизвестный продукт реакции с использованием законов сохранения массового числа и заряда.

Таблицы.

Ф С З

Групповая работа, лекция с элементами беседы, решение задач..

Изучить п.59,60.




57




Состав ядра атома.

Познакомить учащихся с протонно-нейтронной моделью ядра, сформировать понятие об изотопах, формировать умения систематизировать и обобщать изучаемый материал.

Таблицы.

Ф С З

Фронтальный опрос, лекция с элементами беседы, групповая работа.

Изучить п.61-64.

Химия. Таблица Менделеева, изотопы, состав ядра.

58




Энергия связи. Дефект масс.

Обосновать существование ядерной энергии как одной из форм энергии, формировать умение вычислять дефект масс и энергетический выход ядерных реакций.

Таблицы.

Ф С З

Рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа, решение задач.

Изучить п.65.




59




Решение задач по теме «Строение атома и атомного ядра».

Продолжить формирование умений решать задачи на определение продуктов ядерной реакции, вычисление энергии связи и энергетического выхода ядерной реакции, совершенствовать интеллектуальные умения сравнивать, анализировать.




Ф У Н

Тестовая работа, решение задач.

Упр. 47(1,2)




60




Деление ядер урана.

Дать понятие о цепной ядерной реакции, выяснить условие ее возникновения, сформировать понятия критической массы, коэффициента размножения нейтронов, совершенствовать навыки решения задач.

Таблицы.

Ф С З

Рассказ с элементами беседы, самостоятельная работа, решение задач.

Изучить п.66,67.

Астрономия. Источники энергии звезд, активные образования на Солнце.

61




Ядерный реактор. Атомная энергетика.

Познакомить учащихся с устройством и принципом действия ядерного реактора на медленных нейтронах.

Таблицы.

Ф С З

Фронтальный опрос, лекция с элементами беседы, сообщения учащихся.

Изучить п.68-70..

Химия. Трансурановые элементы.

62




Лабораторная работа № 5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков».

Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана, воспитывать бережное отношение к оборудованию кабинета физики, развивать интеллект, логическое мышление.

Учебник.

П З П

Лабораторная работа.

Изучить п.71.




63




Термоядерная реакция.

Познакомить учащихся с особым типом ядерных реакций, показать их роль в существовании жизни на Земле и эволюции Вселенной.




Ф С З

Фронтальный опрос, лекция с элементами беседы, решение задач.

Изучить п.72.




64




Элементарные частицы. Античастицы.

Познакомить учащихся с элементарными частицами и античастицами.




Ф С З

Фронтальный опрос, лекция с элементами беседы, решение задач.

Изучить п.73.




65




Обобщение по теме «Ядерная физика».

Повторить и систематизировать знания учащихся по теме «Ядерная физика», совершенствовать навыки решения качественных и расчетных задач.




С З У Н

Урок – соревнование.

Повторить п.55-73.




66




Контрольная работа № 4 «Ядерная физика».

Проконтролировать знания и умения учащихся, приобретенные при изучении темы.




Контроль З У Н

Выполнение разноуровневых вариантов.







67




Атомная энергетика.

Научить применять знания по теме «Ядерная физика» для решения экологических проблем. Содействовать экологическому и патриотическому воспитанию школьников.




Суд над атомом.

Игра.







68




Обобщающий урок – игра «Один за всех и все за одного».

Повторить и систематизировать знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в 9 классе, создать эмоциональный настрой, активизировать творческую деятельность учащихся, повысить интерес к изучаемому предмету.




З С З У Н

Игра.










Скачать 428,37 Kb.
Дата конвертации12.05.2013
Размер428,37 Kb.
ТипТематическое планирование
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы