Учебно-методический комплекс по дисциплине « Б. 2» «Информационные технологии в профессиональной деятельности» (шифр) (наименование дисциплины) icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине « Б. 2» «Информационные технологии в профессиональной деятельности» (шифр) (наименование дисциплины)



Смотрите также:
Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Армавирская государственная педагогическая академия»

Институт прикладной информатики, математики и физики

Кафедра информатики и информационных технологий обучения


Учебно-методический комплекс по дисциплине
«М2.Б.2» «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

(шифр) (наименование дисциплины)

^ Направление подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»


Профиль подготовки «Математика и информационные технологии»


Составитель: Ларина И.Б.


Утверждено на заседании кафедры

информатики и информационных технологий обучения

Протокол №___от

Зав. кафедрой__________________Бельченко В.Е.


Армавир, 2012


Обоснование УМК

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО (вариативный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».

Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры информатики и информационных технологий обучения от «_____» ___________ 20__ г., протокол № __.


Автор (составитель): доцент Ларина И.Б.


Рецензенты: ______________________________________


------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Учебно-методический комплекс дисциплины утвержден

на заседании Учебно-методической комиссии кафедры информатики и информационных технологий обучения

«____»_________________ 20___ г. протокол № ____


Председатель УМК __________________/ _________________________

(подпись) Ф.И.О.


^ Представление содержания УМКД

Пояснительная записка 4

Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины 5

Список рекомендуемой литературы (основной, дополнительной) 6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ 9



^

Пояснительная записка


Краткая характеристика предмета изучения. Профессиональная деятельность любого специалиста в настоящее время сопряжена с применение соответствующих компьютерных технологий. Предметом изучения учебной дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» являются теоретические и практические аспекты использования информационных технологий в деятельности работников системы образования.

^ Цель дисциплины: формирование у студентов компетенций, необходимых при использовании компьютерных технологий в профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

  • рассмотреть компьютерные технологии как современные технологии сбора, хранения, переработки, передачи информации;

  • изучить теорию и практику применения информационных технологий в деятельности работника системы образования.

В результате изучения дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» студент должен:

знать / понимать

• методы и технологии, обеспечивающие общение человека с ЭВМ на естественном или ограниченном естественном языке;

• методы автоматизации информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений);

• перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании.

уметь

• использовать современные информационные технологии с целью сбора, хранения, переработки, хранения, передачи и представления профессионально значимой информации.


Содержание курса определено требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».
^

Распределение часов и учебно-тематический план дисциплины


Таблица 1. Распределение трудоемкости (в часах) дисциплины

Форма обучения

Семестр, курс изучения

Объем часов

Часы аудиторных занятий:

Часы самост. работы

Форма

текущего контроля

Формы

рубежного и промежуточного контроля

Всего

Из них:

лекций

Практич. занятий

Лабораторн занятий

Очная

1

108

36

8



28

72

зачет

тестирование

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в результате освоения дисциплин обучающийся должен овладеть комплексом компетенций. Выполнение этого требования проверяется при аттестации образовательной программы, в том числе путём контроля остаточных знаний обучающихся.


Таблица 2. Распределение компетенций, формируемых в ходе изучения дисциплины

Коды компетенций

Название компетенции

Форма текущего контроля качества компетенции

ОК - Общекультурные компетенции профиля




ПК-1

Способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях

индивидуальное задание

ПК-2

Готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса

индивидуальное задание

ПК-8

Готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов

индивидуальное задание

ПК-15

Способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основании информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта

индивидуальное задание

ПК-16

Готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения

индивидуальное задание

ПК-20

Готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач

индивидуальное задание
^

Список рекомендуемой литературы (основной, дополнительной)


Основная литература

  1. Бент Б. Андерсен, Катя ван ден Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс. – М., Дрофа, 2007. -224 с.

  2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 192 с.

  3. Интерактивная доска в школе/ авт.-сост. Е.А.Голодов, И.В.Гроцкая. В.Е.Бельченко. – Волгоград: Учитель, 2010. – 86 с.

  4. Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. - М., 2006. - 128 с.

  5. Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.

  6. Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.

  7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений/ Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с.

  8. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.-Москва: Дрофа, 2004. -60C.

  9. Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. - СПб., 2004. - 160 с.

  10. Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический пакет средствами информационных технологий. - М., 2006. - 144 с.

  11. Якушина Е. Интернет для отдыха и работы. Самоучитель. – СПб.: Питер, 2005. – 239 с.

  12. Периодические издания: "Информатика и образование", "Информатика", "Педагогическая информатика", "Математика в школе", "Математика для школьников", "Компьютерные учебные программы и инновации", "Мир ПК", "КомпьютерПресс" и др.

Дополнительная литература

  1. Войтов А.Г. Учебное тестирование для гуманитарных и экономических специальностей: Теория и практика. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 402 с.

  2. Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.: Питер, 2007. – 304 с.

  3. Днепров А.Г. Защита детей от компьютерных опасностей. – СПб.: Питер. 2008. – 192 с.

  4. Колосков П.В., Тихомиров А.Н., Прокди А.К., Клеандрова И.А. и др. Весь Office 2007. 9 книг в 1. Полное Руководство. – СПб., Наука и техника, 2009. – 608 с.

  5. Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/Сост.: Т.В. Жидкова и др.— М.: Дело, 2002.

  6. Могилев А.В. и др. Информатика: учеб. пособие для пед. вузов./ Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К.-Москва: АСАDEMIA, 1999. -816C.

  7. Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Практикум по информатике: Учеб. пособие/Под ред. Е.К. Хеннера.— М.: ИЦ "Академия", 2001.

  8. Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I. Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.

  9. Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II. Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на практическое применение. – Армавир, 2000.

  10. FrontPage 2000: Базовый курс.— М.: Мультимедиа технологии и дистанционное обучение, 2002.


Периодические издания

  1. Информатика и образование. Научно-методический журнал. ISSN 0234-0453 Подписные индексы 70423, 73176.


Интернет-ресурсы

http://www.iteach.ru/ - Сайт программы «Обучение для будущего

http://www.informika.ru/ - Отраслевой стандарт Министерства образования РФ «Информационные технологии в высшей школе»: Термины и определения. ОСТ ВШ 01.002—95.

http://www.ito.edu.ru/2001/ito/p.html - Осин А. В. Технология и критерии оценки образовательных электронных изданий.

http://www.informika.ru/ - Сайт Федерального агентства по образованию.

http://db.informika.ru/do/ - Материалы по проблемам дистанционного образования на сайте Федерального агентства по образованию.


Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Армавирская государственная педагогическая академия»

Институт прикладной информатики, математики и физики

Кафедра информатики и информационных технологий обучения


^

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


«М2.Б.2» «Информационные технологии в профессиональной деятельности»


Направление подготовки 050100.68 «Педагогическое образование»


^ Профиль подготовки «Математика и информационные технологии»


Степень выпускника магистр

Форма обучения очная


Армавир – 2012 г.

^ Лист согласования


Составитель: Ларина Ирина Борисовна,
кандидат педагогических наук, доцент


Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена

на заседании кафедры информатики и информационных технологий обучения

«____»_________________ 20___ г. протокол № ____


Заведующий кафедрой __________________/ Бельченко В.Е./


Рабочая программа дисциплины (модуля) утверждена

на заседании Учебно-методической комиссии кафедры информатики и информационных технологий обучения

«____»_________________ 20___ г. протокол № ____


Председатель УМК __________________/ ___________________________________

(подпись) Ф.И.О.


------------------------------------------------------------------------------------------------------------


------------------------------------------------------------------------------------------------------------


^ 1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является формирование у студентов компетенций, необходимых при использовании компьютерных технологий в профессиональной деятельности

^ 2.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина «Информационные технологии в профессиональной деятельности» является одной из дисциплин профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные в ходе изучения предметной области «Информатика» на предыдущем уровне образования.

Освоение данной дисциплины является основой для последующей профессиональной деятельности и научно-исследовательской работы студента.


Таблица 1. Распределение трудоемкости (в часах) дисциплины

Форма обучения

Семестр

Трудоемкость

Лекции, час

Практич., час

Лаб.раб., час

СРС, час

Форма аттестации

зач.ед.

час

очная

1

3

108

8



28

72

зачет


Таблица 2. Содержательно-логические связи и формируемые компетенции

Дидактический минимум содержания дисциплины

Содержательно-логические связи

Коды учебных дисциплин, практик

Коды формируемых компетенций

на которые опирается содержание учебной дисциплины

для которой содержание учебной дисциплины выступает опорой

Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением



М2.Б.1

М2.Б.5


ПК-1, ПК-2, ПК-15, ПК-20

Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях



М2.Б.1

М2.Б.5


ПК-1, ПК-2, ПК-15, ПК-20

Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества.



М2.Б.1

М2.Б.5


ПК-1, ПК-2, ПК-8, ПК-15, ПК-16, ПК-20

Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании



М2.Б.1

М2.Б.5


ПК-1, ПК-2, ПК-8, ПК-15, ПК-16, ПК-20



^ 3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»

профессиональные компетенции (ПК):

ПК-1: способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

ПК-2: готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса;

ПК-8: готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов;

ПК-15: способность проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основании информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта;

ПК-16: готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения;

ПК-20: готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач.


В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать / понимать

• методы и технологии, обеспечивающие общение человека с ЭВМ на естественном или ограниченном естественном языке;

• методы автоматизации информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений);

• перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании.

уметь

• использовать современные информационные технологии с целью сбора, хранения, переработки, хранения, передачи и представления профессионально значимой информации.

владеть

  • компьютерными технологиями, необходимыми для эффективной организации профессиональной деятельности и научно-исследовательской работы.



^ 4. Структура и содержание дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»


Таблица 3. Содержание дисциплины


№ раздела

Наименование раздела

Содержание раздела

Форма текущего контроля



Применение ИКТ в образовании. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений).

Введение. Основные понятия (ИКТ, информатизация образования). Нормативные документы в области информатизации образования. Направления применения компьютерной техники в школе.

Опыт информатизации современных школ. Программное обеспечение организации деятельности учебного заведения.

тестирование



Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях.

Требования к оснащению кабинета информатики, нормативные документы. Требования к компьютеризированным рабочим местам учителя и ученика. Организация компьютеризированных предметных кабинетов. Технические средства в оснащении кабинета математики средней школы.

Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики. Учет санитарно-гигиенических норм при организации использования компьютерной техники в образовательном процессе учебных заведений.

Интернет- и игровая зависимость.

тестирование



Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества.

Электронные средства учебного назначения. Их классификация. Современные инструментальные средства создания электронных средств учебного назначения.

Требования к электронным средствам учебного назначения (стиль изложения материала, формы обращения, структурирование учебной информации, организация системы навигации, учет физиологических особенностей восприятия цветов и форм, учет элементов оформления и законов композиции).

Применение компьютерных технологий в практике работы учителя математики, классного руководителя, работников администрации учебного заведения и других работников системы образования. Поиск информации в интернете.

защита лабораторных работ



Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании

Технологии дистанционного образования. Проектная методика.

Авторские средства создания программных продуктов учебного назначения. Перспективы применения средств ИКТ в образовании.

защита лабораторных работ



Таблица 4. Тематический план по дисциплине

№ п/п

Раздел курса, темы занятий

Всего часов

Всего аудиторных часов

Из них

СРС

Лекц.

Лаб.



Применение ИКТ в образовании. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений).

6

2

2




4



Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях.

6

2

2




4



Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества.

54

18

2

16

36



Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании

42

14

2

12

28

Итого:

108

36

8

28

72



^ 5. Образовательные технологии

Темы, входящие в содержание курса, транслируются в форме лекций. Во время лекции укрупненные дидактические единицы передаются в экстраактивном информационном режиме для достижения глобальных целей воспитания и развития.

На занятиях лабораторного цикла каждый студент получает индивидуальное задание, направленное на формирование компетенций, определенных данной рабочей программой. Во время выполнения заданий в учебной аудитории студент может консультироваться с преподавателем, определять наиболее эффективные методы решения поставленных задач. Если какая-то часть задания остается не выполненной, студент может продолжить её выполнение во время внеаудиторной самостоятельной работы.


^ 6. Содержание форм, методов, средств организации образовательного процесса


6.1.Темы (содержание) лекционных занятий


Лекция №1. Раздел № 1. Применение ИКТ в образовании. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений).

Содержание. Основные понятия (ИКТ, информатизация образования). Нормативные документы в области информатизации образования. Направления применения компьютерной техники в школе. Опыт информатизации современных школ. Программное обеспечение организации деятельности учебного заведения.


^ Лекция №2. Раздел № 2. Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях.

Содержание. Требования к оснащению кабинета информатики, нормативные документы. Требования к компьютеризированным рабочим местам учителя и ученика. Организация компьютеризированных предметных кабинетов. Технические средства в оснащении кабинета математики средней школы.

Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики. Учет санитарно-гигиенических норм при организации использования компьютерной техники в образовательном процессе учебных заведений.

Особенности и формы сетевого общения. Виртуальное общение. Этикет сетевого общения. Фильтрация информации в Интернет. Интернет-зависимость: симптомы и причины. Компьютерные игры. Игровая зависимость: симптомы и причины. Рекомендации для бесед с родителями.


^ Лекция №3. Раздел № 3. Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества.

Содержание. Электронные средства учебного назначения. Их классификация. Современные инструментальные средства создания электронных средств учебного назначения (электронных учебников, электронных дидактических пособий, тестов, презентаций, текстовых документов, чертежей, формул и т.д.).

Понятие о педагогическом дизайне. Требования к электронным средствам учебного назначения (стиль изложения материала, формы обращения, структурирование учебной информации, организация системы навигации, учет физиологических особенностей восприятия цветов и форм, учет элементов оформления и законов композиции). Оценка их качества.

Основные направления применения компьютерных технологий в практике работы учителя математики. Применение ИКТ в работе классного руководителя, работников администрации учебного заведения и других работников системы образования. Поиск информации в Интернет. Компьютерное пиратство.


^ Лекция №4. Раздел № 4. Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании

Содержание. Технологии дистанционного образования. Проектная методика.

Проектная методика. История применения метода проектов за границей и в России. Виды проектов. Темы проектов. Система вопросов, управляющих учебным проектом. Разработка методики организации и проведения учебного проекта. Представление проекта с методическими рекомендациями в различных формах. Возможности использования электронной почты для организации общения учащихся в процессе работы над учебным проектом. Электронная почта и сетевой этикет.

Систематизация материалов, входящих в учебно-методический пакет. Представление основных идей проекта и способов его реализации с помощью web-сайта. Рекомендации по созданию web-сайта. Критерии оценивания web-сайта.

Авторские средства создания программных продуктов учебного назначения.

Перспективы применения открытого программного обеспечения в системе образования.


6.2.Темы лабораторных занятий.


Лабораторная работа № 1. (Раздел 3). Использование возможностей MS Word в работе учителя предметника, классного руководителя, завуча по воспитательной работе.

Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования текстового процессора в системе образования.


^ Рекомендации к самостоятельной работе.

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].

Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Заметка и ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Кроссворд.


^ Содержание работы:

  1. Классному руководителю необходимо подготовить приглашения на родительское собрание по предложенному образцу. Подготовьте к печати лист формата А4, разместив на нём наибольшее количество таких приглашений. Замените 16 ноября 2007 г. на текущую дату.

  2. Ученица набрала текст для заметки в школьную стенгазету. Исправьте ошибки в тексте и оформите заметку по предложенному образцу. Файлы-заготовки находятся в папке ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Заметка.

  3. Требуется подготовить кроссворд для стенгазеты. Файлы-заготовки находятся в папке ИКТ\Тема_1\Стенгазета\Кроссворд. Разместите весь материал на стандартном листе формата А4 в соответствии с предложенным образцом.


^ Форма представления отчета:

Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле ИТПД\ Фамилия_Имя\ Л_р_1.doc.


Лабораторная работа № 2. (Раздел 3). Использование возможностей MS Word в работе учителя предметника, классного руководителя, социального педагога.

^ Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования текстового процессора в системе образования.


Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].

Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_1\Буклет, ИКТ\Тема_1\Мет_пособие и ИКТ\Тема_1\вариант.doc.


^ Содержание работы:

  1. Социальному педагогу центра «Доверие» требуется изготовить рекламный буклет. Файлы заготовки находятся в папке ИКТ\Тема_1\Буклет. Оформите буклет по предложенному образцу

  2. У учителя литературы имеется материал для внеклассного чтения – четыре рассказа в электронном виде (ИКТ\Тема_1\Мет_пособие). Используя гипертекстовую структуру, создайте электронное методическое пособие для внеклассного чтения.

  3. Имеется вариант №1 самостоятельной работы по алгебре и началам анализа (ИКТ\Тема_1\вариант.doc). На его основе создайте вариант №2 (равноценный по сложности). Разместите оба варианта на одном листе формата А4.


Форма представления отчета:

Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле ИТПД \ Фамилия_Имя\ Л_р_2.doc.


Лабораторная работа № 3. (Раздел 3). Использование возможностей MS Excel в работе учителя предметника.

^ Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в системе образования.


Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].

Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_2\9_класс.doc и ИКТ\Тема_2\10_класс.doc.


^ Содержание работы:

1. В одном из классов малокомплектной сельской школы проведена диагностическая контрольная работа, содержащая задания нарастающего уровня сложности: за первое задание выставлялся максимум 1 балл, за второе - максимум 2 балла, за третье - 3, за четвертое - 4, за пятое - 5, за шестое - 6.

Результаты выполнения работы представлены в файле ИКТ\Тема_2\9_класс.doc.

а) Подсчитайте сумму баллов, набранных каждым из учеников.

б) Постройте столбчатую диаграмму, отображающую успехи учеников.

в) Подсчитайте средний суммарный балл учеников этого класса.

г) Подсчитайте коэффициент усвоения учебного материала учениками этого класса. Для этого найдите отношение среднего суммарного балла к максимальному баллу. (Максимальный балл рассчитайте с учетом того, что за первое задание выставлялся максимум 1 балл, за второе - максимум 2 балла, за третье - 3, за четвертое - 4, за пятое - 5, за шестое - 6.)

д) Подсчитайте коэффициент выполнения для каждого задания и постройте соответствующую столбчатую диаграмму. (Коэффициент выполнения для задания рассчитайте как отношение среднего балла, полученного учениками за это задание, к максимальному баллу, которым оно оценивалось).

е) После болезни пришли ещё два ученика этого класса. После соответствующей подготовки с ними была проведена та же контрольная работа. Результаты таковы:




Ф.И.

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

6 задание

1

Максимова Ирина

1

0

2

3

4

4

2

Оганян Нерсес

1

1

1

2

5

5


Добавьте в таблицу исходных данных эти результаты.

ж) Скорректируйте (если это необходимо!) все формулы, чтобы расчеты оставались верными.

з) Скорректируйте (если это необходимо!) диаграммы, учитывая учеников, которые пришли после болезни.

и) Результат своей работы подготовьте к печати на листе формата А4.


2. На контрольной работе учащимся было предложено 14 небольших примерно одинаковых по сложности заданий. Результаты выполнения контрольной работы представлены в файле ИКТ\Тема_2\10_класс.doc.

а) Засчитывая за каждое верно выполненное задание по 1 баллу, выставьте учащимся отметки следующим образом: 0-2 балла - "2", 3-6 баллов - "3", 7-10 баллов - "4", 11-14 баллов - "5".

б) Отметьте учащихся, получивших "5" красным цветом, "4" - синим, "3" - зелёным.

в) Подсчитайте количество выставленных "пятерок", "четверок", "троек" и "двоек". Постройте столбчатую диаграмму, отражающую количество этих отметок. Раскрасьте в разные цвета столбики диаграммы - соответственно тому, как выделены учащиеся, получившие "пятёрки", "четвёрки", "тройки" и "двойки ".

г) Рассчитайте успеваемость и качество знаний (в %).

д) Результаты своей работы подготовьте к печати на листе формата А4 и сохраните в папке Мои документы.


^ Форма представления отчета:

Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле ИТПД \ Фамилия_Имя\ Л_р_3.xls.


Лабораторная работа № 4. (Раздел 3). Использование возможностей MS Excel в работе учителя предметника и школьного психолога.

^ Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в системе образования.


Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].

Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_2\11_класс.doc.


^ Содержание работы:

1. Имеются данные о значениях IQ в группе из 10 человек:

Имя

IQ

А

87

Б

109

В

58

Г

88

Д

110

Е

122

Ж

97

З

101

И

102

К

92


а) Рассчитайте среднее значение IQ для представителей этой группы.

б) Назовем значения IQ из диапазона от 115 и выше высокими, от 100 до 114 - средними, от 80 до 99 - ниже среднего, до 80 - низкими. Выделите красным цветом испытуемых с высоким IQ, синим цветом – со средним, зелёным – с IQ ниже среднего, серым – с низким.

в) Подсчитайте, сколько человек из этой группы имеют IQ разного уровня (высокий, средний, ниже среднего, низкий).

г) Постройте столбчатую диаграмму, отражающую количество представителей группы, имеющих IQ разного уровня (высокий, средний, ниже среднего, низкий).

д) Рассчитайте размах значений IQ в данной группе, их дисперсию и стандартное отклонение.

е) Результаты своей работы подготовьте к печати на листе формата А4.


2. Создайте страничку школьного электронного журнала (заготовка - файл ИКТ\Тема_2\11_класс.doc). Предусмотрите:

а) вычисление среднего значения оценок каждого ученика;

б) выставление результирующей оценки каждому ученику - путем округления средней до ближайшего целого числа;

в) вычисление "активности" ученика - как суммы всех оценок, полученных учеником за период, отображенный на страничке;

г) выставление рейтингового балла - как произведения активности на среднее значение отметок.


^ Форма представления отчета:

Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле ИТПД \ Фамилия_Имя\ Л_р_4.xls.


Лабораторная работа № 5. (Раздел 3). Использование возможностей MS Excel в работе учителя предметника.

^ Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в работе учителя предметника.


^ Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].


Содержание работы:

1. Решите графически следующее неравенство и определите верный ответ к заданию из теста по математике:

«Найти разность между большим и меньшим решениями неравенства .

1) 1,8; 2) 0,6; 3) нет верного ответа; 4) 0,4; 5) 0,8;
6) 1,5; 7) 1,2; 8) 2,5; 9) 3».

Решение сохраните в папке Мои документы.

2. В сборнике дидактических материалов в качестве решения уравнения указано единственное значение переменной: x=8. Построив нужный график (нужные графики), проиллюстрируйте учащимся неполноту такого ответа.

Решение сохраните в папке Мои документы.

3. Решите графически систему уравнений и определите верный ответ к заданию из теста по математике:

«Найти наибольшую сумму (x0+y0), где (x0;y0) - решение системы уравнений

1) 10; 2) 5; 3) 6; 4) 4; 5) 8; 6) 2;
7) -2; 8) 0; 9) нет правильного ответа».

Решение сохраните в папке Мои документы.

4. На основе одного из графиков, полученных в заданиях 1–3, сделайте рисунок, максимально близкий к тому, который учитель делает на доске.


Форма представления отчета:

Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле ИТПД \ Фамилия_Имя\ Л_р_5.xls.


Лабораторная работа № 6. (Раздел 3). Использование возможностей MS Excel в работе учителя предметника.

^ Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в работе учителя предметника.


^ Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [5].


Содержание работы:

1. Постройте окружность, заданную параметрическими уравнениями , при r=2.

2. Постройте фигуру Лиссажу по следующим уравнениям:

, , где r=1, n=3, m=2.

Изменяя n и m, получите ещё несколько фигур Лиссажу.

3. Постройте четырёхлепестковую розу: , где k=2.

Изменяя k, получите ещё несколько кривых. При необходимости уменьшайте шаг изменения аргумента α.


Форма представления отчета:

Студент должен представить решение предложенных задач в электронном виде в файле ИТПД \ Фамилия_Имя\ Л_р_6.xls.


Лабораторная работа № 7. (Раздел 3). Использование возможностей MS PowerPoint и MS Publisher в работе учителя предметника, классного руководителя, завуча по воспитательной работе.

^ Цель работы: выполнив предложенные задания, ознакомиться с некоторыми возможностями использования табличного процессора в системе образования.


Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [4].

Ознакомиться с электронными заготовками ИКТ\Тема_3.


^ Содержание работы:

1. Используя результаты обработки контрольной работы (см. лабораторную работу №3, задание 2), создайте презентацию, в которой представьте эти результаты.

Продемонстрируйте свою презентацию, сопроводив ее рассказом.

2. Используя один из материалов, заготовленных в папке ИКТ\Тема_3\Буклеты, создайте буклет по избранной теме (с помощью Microsoft Publisher). По возможности иллюстрируйте свой буклет подходящими рисунками.


^ Форма представления отчета:

Студент должен представить результат своей работы в электронном виде, разместив соответствующие файлыв папке ИТПД \ Фамилия_Имя.


Лабораторная работа № 8. (Раздел 3). Поиск информации в Интернет. Использование возможностей MS Publisher в работе учителя предметника, классного руководителя, завуча по воспитательной работе.

^ Цель работы: ознакомиться с приемами поиска информации в Интернет; ознакомиться с возможностями создания сайта средствами MS Publisher.


Рекомендации к самостоятельной работе:

Проработать материал по теме лабораторной работы из [4].


Содержание работы:

  1. Выберите тему для создания сайта.

  2. Используя различные источники информации (в том числе Интернет), подберите материал по избранной теме.

  3. Разработайте структуру сайта, подберите цветовую гамму.

  4. Создайте сайт средствами MS Publisher.


Форма представления отчета:

Студент должен представить результат своей работы в электронном виде, разместив соответствующий файл в папке ИТПД \ Фамилия_Имя.


Лабораторная работа № 9. (Раздел 4). Планирование учебного проекта. Электронные ресурсы для создания проекта.

^ Цель работы: ознакомиться с приемами планирование учебного проекта; ознакомиться с приемами поиска, подбора и систематизации информации по теме проекта.

^ Рекомендации к самостоятельной работе.

Проработать материал по теме практического занятия из [4].

Содержание работы:

  1. Подготовка к разработке учебного проекта. Избрание темы проекта.

  2. Разработка системы вопросов, управляющих учебным проектом.

  3. Создание системы электронных папок.

  4. Поиск информации по теме проекта в Интернете.

  5. Поиск информации по теме проекта в электронных архивах (CD и др.).

  6. Систематизация информации по теме проекта.

Форма представления отчета:

студент должен представить результат работы в электронном виде в папке ИТПД \Фамилия_Имя.


Лабораторная работа № 10. (Раздел 4). Создание презентации. Создание публикации.

^ Цель работы: ознакомиться с приемами создания презентации и публикации при организации проектной деятельности учащихся.

Рекомендации к самостоятельной работе.

Проработать материал по теме практического занятия из [4].

Содержание работы:

  1. Создание мультимедийной презентации.

  2. Разработка критериев оценивания мультимедийной презентации.

  3. Создание публикации.

  4. Разработка критериев оценивания публикации.

  5. Корректировка описания проекта.

Форма представления отчета:

студент должен представить результат работы в электронном виде в соответствующей подпапке папки ИТПД\Фамилия_Имя.


Лабораторная работа № 11. (Раздел 4). Электронные таблицы в проектной работе. Создание дидактических материалов.

^ Цель работы: ознакомиться с приемами создания дидактических материалов средствами электронных таблиц, текстового редактора, издательских пакетов или других программ (не входящих в офисный пакет).

^ Рекомендации к самостоятельной работе.

Проработать материал по теме практического занятия из [4].

Содержание работы:

  1. Обсуждение вариантов использования электронных таблиц при работе над проектом.

  2. Разработка дидактических материалов по теме проекта средствами электронных таблиц.

  3. Обсуждение вариантов использования текстового редактора, издательских пакетов или других программ (не входящих в офисный пакет) при работе над проектом.

  4. Разработка дидактических материалов по теме проекта средствами текстового редактора, издательских пакетов или других программ (не входящих в офисный пакет).

  5. Корректировка описания проекта.

^ Форма представления отчета:

студент должен представить результат работы в электронном виде в соответствующей подпапке папки ИТПД\Фамилия_Имя.


Лабораторные работы № 12-13. (Раздел 4). Создание методических материалов. Создание web-сайта проекта.

^ Цель работы: ознакомиться с приемами использования электронной почты для организации общения учащихся в процессе работы над учебным проектом, спланировать содержание web-сайта проекта, ознакомиться с приемами создания web-сайта проекта средствами MS Publisher.

^ Рекомендации к самостоятельной работе.

Проработать материал по теме практического занятия из [4].

Содержание работы:

  1. Обсуждение методики организации и проведения учебного проекта.

  2. Обсуждение возможностей использования электронной почты для организации общения учащихся в процессе работы над учебным проектом.

  3. Планирование содержания web-сайта.

  4. Разработка критериев оценки web-сайта проекта.

  5. Создание web-сайта проекта.

  6. Анализ разработанных web-сайтов.

  7. Корректировка описания проекта.

Форма представления отчета:

студент должен представить план организации и проведения проекта, а также план содержания web-сайта в электронном виде в папке ИТПД\Фамилия_Имя.


Лабораторная работа № 14. (Раздел 4). Разработка плана проведения проекта в школе. Защита учебных проектов.

^ Цель работы: разработать план проведения проекта в школе; представить свой проект и защитить его.

Рекомендации к самостоятельной работе.

Проработать материал по теме практического занятия из [4].

Содержание работы:

  1. Разработка плана проведения проекта в школе.

  2. Обзор и корректировка материалов, созданных в результате работы над проектом.

  3. Поиск дополнительных ресурсов и грантовой поддержки проекта.

  4. Обсуждение процедуры проведения защиты проектов в школе.

  5. Подготовка материалов, созданных в результате работы над проектом, для записи на компакт-диск.

  6. Защита проектов.

Форма представления отчета:

студент должен представить результат работы в электронном виде в папке ИТПД\Фамилия_Имя, а также на компакт-диске.


6.3.Темы(содержание) самостоятельной работы студентов

На самостоятельную работу студентов в течение семестра отводится 72 часа.


Тема 1. Применение ИКТ в образовании. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений) (4 часа).

Тема 2. Состав и структура учебной материальной базы. Требования к оборудованию кабинета информатики и методические рекомендации по организации работы. Педагогико-эргономические условия эффективного и безопасного использования средств вычислительной техники, ИКТ в образовательных целях (4 часа).

Тема 3. Дидактические основы создания и использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Педагогико-эргономические требования к созданию и использованию электронных средств учебного назначения, оценка их качества (36 часов).

Тема 4. Перспективные направления разработки и использования средств ИКТ в образовании (28 часов)


^ 7. Требования к зачету

Зачет выставляется по результатам практической работы студента в семестре. Студент, выполнивший все лабораторные работы и успешно прошедший тестирование, получает зачет "автоматом".


Примеры тестовых заданий (верный ответ - первый).

1. Система, включающая комплекс учебно-методических материалов (демонстрационных, теоретических, практических, контролирующих) и компьютерные программы, управляющие процессом обучения, это …

Автоматизированная обучающая система

Система кодирования текстовой информации

Система управления базами данных

Виртуальная исследовательская лаборатория


2. Обучение на расстоянии с использованием учебников, персональных компьютеров и сетей ЭВМ:

Дистанционное обучение

Коммуникационное обучение

Навигационное обучение

Провокационное обучение


3. Компьютерная программа, которая работает в режиме диалога с пользователем, это …

Интерактивная программа

Коммуникативная программа

Дистрибутивная программа

Альтернативная программа


4. Всемирная Паутина, предназначенная для гипертекстового связывания мультимедиа-документов со всего мира и устанавливающая легкодоступные и независимые от физического размещения документов универсальные информационные связи между ними:

WWW(World Wide Web)

URL

HTML

http


5. Устройство, совмещающее в себе функции экрана и графического планшета, это

мультимедийная доска

плоттер

сканер

графопостроитель


6. Расположите в естественном порядке четыре стадии развития психологической зависимости от компьютерных игр:

Легкая увлеченность

Увлеченность

Зависимость

Привязанность


7. Для ввода графических изображений с бумажных носителей используют…

Сканер

Принтер

Стример

Графопостроитель


8.Объектом, позволяющим вносить формулы в документ, является…

Microsoft Equation

Microsoft Excel

Microsoft Graph

Microsoft Access


^ 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины


Основная литература

  1. Бент Б. Андерсен, Катя ван ден Бринк. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс. – М., Дрофа, 2007. -224 с.

  2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 192 с.

  3. Интерактивная доска в школе/ авт.-сост. Е.А.Голодов, И.В.Гроцкая. В.Е.Бельченко. – Волгоград: Учитель, 2010. – 86 с.

  4. Intel® «Обучение для будущего»: Учеб. пособие. - М., 2006. - 128 с.

  5. Ларина И.Б. Сборник задач по курсу «ИКТ в образовании»: Для студентов педагогических специальностей. Часть I. – Армавир, РИЦ АГПУ, 2008. – 31 с.

  6. Ларина И.Б., Нелин В.М. Некоторые особенности проектирования интерфейса педагогических программных продуктов. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Информатика». – Армавир, 2005. – 23 с.

  7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений/ Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; под ред. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272 с.

  8. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.-Москва: Дрофа, 2004. -60C.

  9. Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. - СПб., 2004. - 160 с.

  10. Шилова О.Н., Лебедева М.Б. Как разработать эффективный учебно-методический пакет средствами информационных технологий. - М., 2006. - 144 с.

  11. Якушина Е. Интернет для отдыха и работы. Самоучитель. – СПб.: Питер, 2005. – 239 с.

  12. Периодические издания: "Информатика и образование", "Информатика", "Педагогическая информатика", "Математика в школе", "Математика для школьников", "Компьютерные учебные программы и инновации", "Мир ПК", "КомпьютерПресс" и др.


Дополнительная литература

  1. Войтов А.Г. Учебное тестирование для гуманитарных и экономических специальностей: Теория и практика. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. – 402 с.

  2. Гурская Е.С. Компьютер для школьника. Домашние задания быстро и просто. – СПб.: Питер, 2007. – 304 с.

  3. Днепров А.Г. Защита детей от компьютерных опасностей. – СПб.: Питер. 2008. – 192 с.

  4. Колосков П.В., Тихомиров А.Н., Прокди А.К., Клеандрова И.А. и др. Весь Office 2007. 9 книг в 1. Полное Руководство. – СПб., Наука и техника, 2009. – 608 с.

  5. Компьютерная подготовка решений и документов: Учеб. пособие/Сост.: Т.В. Жидкова и др.— М.: Дело, 2002.

  6. Могилев А.В. и др. Информатика: учеб. пособие для пед. вузов./ Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К.-Москва: АСАDEMIA, 1999. -816C.

  7. Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Практикум по информатике: Учеб. пособие/Под ред. Е.К. Хеннера.— М.: ИЦ "Академия", 2001.

  8. Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.I. Основы программирования мультимедиа приложений в среде HYTE. – Армавир, 2000.

  9. Нелин В.М., Талочкин Н.А. Гипертекстовая среда HYTE. Методическое пособие. Ч.II. Методические основы разработки мультимедиа приложений в среде HYTE, ориентированных на практическое применение. – Армавир, 2000.

  10. FrontPage 2000: Базовый курс.— М.: Мультимедиа технологии и дистанционное обучение, 2002.


Периодические издания

        1. Информатика и образование. Научно-методический журнал. ISSN 0234-0453 Подписные индексы 70423, 73176.


Программное обеспечение и интернет-ресурсы

Офисные пакеты MS Office и OpenOffice

http://www.iteach.ru/ - Сайт программы «Обучение для будущего

http://www.informika.ru/ - Отраслевой стандарт Министерства образования РФ «Информационные технологии в высшей школе»: Термины и определения. ОСТ ВШ 01.002—95.

http://www.ito.edu.ru/2001/ito/p.html - Осин А. В. Технология и критерии оценки образовательных электронных изданий.

http://www.informika.ru/ - Сайт Федерального агентства по образованию.

http://db.informika.ru/do/ - Материалы по проблемам дистанционного образования на сайте Федерального агентства по образованию.


^ 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Компьютерные классы, мультимедиа оборудование

Библиотека АГПА:

УДК 6Ф7 ББK 32.81 а.з. З-38
Захарова И.Г.
Информационные технологии в образовании: учебное пособие для высших пед. учеб. заведений.-Москва: Академия, 2003. -192C.

Рекомендуется для изучения разделов № 1, 2, 3, 4, 5


УДК 518 ББK 22.18 а.з. Ш-30
Шафрин Ю.А.
Информационные технологии в 2-х ч. Часть 2.-Москва: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. -356C.

Рекомендуется для изучения раздела № 3


УДК 371.01 ББK 74.202.4 а.з. З-38
Захарова И.Г.
Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. - 2-е изд., стер.-Москва: Академия, 2005. -192C.

Рекомендуется для изучения разделов № 1, 2, 3, 4, 5


УДК 371 ББK 74.00 а.з. Н-76
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е.С. Полат.-Москва: Академия, 2005. -272C.

Рекомендуется для изучения разделов № 1, 3


УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. П-58
Попов В.Б.
Основы информационных и телекоммуникационных технологий. Сетевые информационные технологии: учеб. пособие.-Москва: Финансы и статистика, 2005. -224C.

Рекомендуется для изучения раздела № 3


УДК 6Ф7 ББK 32.97 а.з. Ч-49
Черников Б.В.
Информационные технологии в вопросах и ответах: учеб. пособие.-Москва: Финансы и статистика, 2005. -320C.

Рекомендуется для изучения раздела № 3


УДК 6Ф7.32 ББK 32.81 а.з. Г-87
Громов Г.Р.
От гиперкниги к гипермозгу: информационные технологии эпохи интернета. Эссе, диалоги, очерки + CD-ROM приложение.-Москва: Радио и связь, 2004. -208C.

Рекомендуется для изучения раздела № 3


УДК 518(07) ББK 74.263.2 а.з. С-23
Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ.-Москва: Дрофа, 2004. -60C.

Рекомендуется для изучения разделов № 1, 2


УДК 378 ББK 74.58 а.з. Б-19
Бакай Елена Петровна
Дидактические средства мониторинга качества знаний студентов вузов (на примере дисциплины "математика и информатика"): автореферат, 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования.-Майкоп: , 2006. -23C.

Рекомендуется для изучения раздела № 3


УДК 373.01 ББK 74.204 а.з. С-50
Смирнова Елена Евгеньевна
Формирование умений творческой деятельности будущих учителей информатики: автореферат, 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (информатика).-Москва: , 2007. -20C.

Рекомендуется для изучения раздела № 3


УДК 6Ф7 ББK 32.81 а.з. А-65
Анеликова Л.А.
Практикум по Word Pad.-Москва: Интеллект-центр, 2005. -56C.

Рекомендуется для изучения раздела № 3


УДК 6Ф7 ББK 32.973 а.з. В-67
Волков В.Б.
Понятийный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков.-Санкт Петербург: Питер, 2006. -223C.

Рекомендуется для изучения раздела № 3



Скачать 456,9 Kb.
Дата конвертации21.07.2013
Размер456,9 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы