Публичный доклад моу сош №24 по итогам 2011- 2012 учебного года icon

Публичный доклад моу сош №24 по итогам 2011- 2012 учебного года



Смотрите также:
1   2
Русский язык


^ Итоги экзаменов по выбору в 9-х классах

Предмет

Кол-во


сдававших

оценка

% качества

знаний

Средний

балл по

экзаменам

Средний

балл по результатам года

5

4

3

2

Биология

9


3

2

4

-

55,5

3,9

4,1

Французский язык

1

-

1

-

-

100

4

4

Английский язык

6

4

1

1

-

83,3

4,5

4,8

Физическая культура

6

2

4

-

-

100

4,3

5

Информатика и ИКТ

30

9

5

16

-

46,7

3,8

3,8

Геометрия

1

1

-

-

-

100

5

5

Химия

7

2

1

4

-

42,8

3,7

4,1

Обществознание

64

23

22

19

-

70,3

4,1

4

История России

1

1

-

-

-

100

5

5

Литература

4

4

-

-

-

100

5

5

География

38

11

8

19

-

50

3,8

3,8

Физика

9

4

5

-

-

100

4,4

4,3

^ По итогам государственной итоговой аттестации 4 учащихся получили аттестаты особого образца: Бойко Александр, Жучков Максим, Миронова Светлана, Тертерянц Арсений.

В 2011-2012 учебном году государственная (итоговая) аттестация для выпускников 11-х классов проводилась только в форме ЕГЭ.

В 2011-2012 учебном году в МОУ СОШ № 24 в 11-х классах обучалось 42 учащихся. По итогам года решением педагогического совета (протокол № 13 от 25.05.2012г.) все обучающиеся 11-ых классов были допущены к государственной (итоговой) аттестации. Обучающиеся сдавали два обязательных экзамена (русский язык и математика). Успешно сдали экзамены 42 обучающихся, по остальным предметам выпускники имели право самостоятельно выбрать сколько и какие экзамены каждый из них будет сдавать. Баллы, набранные при сдаче экзамена, не пересчитывались по пятибалльной шкале и при выдаче аттестатов никоим образом не влияли на отметку в аттестате. Все, 42 обучающихся, получили документ об образовании соответствующего образца.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по математике – 24. Минимальный балл по школе - 15. Максимальный балл –68. Успешность выпускников составила 95 % . Средний балл по школе по математике - 45.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по русскому языку – 36. Минимальный балл по школе - 42. Максимальный балл - 82. Успешность выпускников составила 100% . Средний балл по школе по русскому языку - 61.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по биологии – 36. Минимальный балл по школе - 28. Максимальный балл - 77. Успешность выпускников составила 86% . Средний балл по школе по биологии – 64%.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по английскому языку – 20. Минимальный балл по школе - 44. Максимальный балл - 44. Успешность выпускников составила 100% . Средний балл по школе по английскому языку – 44% .

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по истории - 32. Минимальный балл по школе - 18. Максимальный балл - 65. Успешность выпускников составила 86% . Средний балл по школе по истории – 40.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по обществознанию – 39. Минимальный балл по школе - 24. Максимальный балл - 88. Успешность выпускников составила 91% . Средний балл по школе по обществознанию – 54 .

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по физике – 36. Минимальный балл по школе - 23. Максимальный балл - 77. Успешность выпускников составила 75 % . Средний балл по школе по физике –43.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по химии – 36. Минимальный балл по школе -49. Максимальный балл - 72. Успешность выпускников составила 100 % . Средний балл по школе по химии –61.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по информатике и ИКТ – 40. Минимальный балл по школе - 45. Максимальный балл - 70. Успешность выпускников составила 100 % . Средний балл по школе по информатике и ИКТ – 58.

Минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором для успешной сдачи экзамена по литературе – 32. Минимальный балл по школе - 43. Максимальный балл - 96. Успешность выпускников составила 100 % . Средний балл по школе по литературе – 59.

Максимальный балл по школе 96 баллов получила ученица 11Г класса – Бекасова Анастасия (Учитель – Воробьева Л.В.)

Выводы:

  1. Можно признать удовлетворительными результаты итоговой аттестации 11 класов МОУ «СОШ № 24» в 2011-2011 учебном году.

  2. Качественно проведена подготовка учащихся к экзаменам по русскому языку, литературе и обществознанию на которых были показаны результаты выше 80 баллов.

  3. Учителям, у которых учащиеся получили результаты ЕГЭ менее установленных баллов Рособрнадзором, на школьных методических объединениях обсудить полученные результаты ЕГЭ.

  4. Хорошо были подготовлены учащиеся к экзаменам по английскому языку, информатике и ИКТ, химии, где нет учащихся, получивших неудовлетворительный результат по ЕГЭ.

Подводя итоги 2011-2012 учебного года, надо отметить, что качество обученности составило – 57%, что выше среднегородского, при 100 % успеваемости. ТРИФОНОВА АЛЕНА закончила школу с серебряной медалью.

Если сравнить с предыдущими годами, то качество обученности в этом учебном году выше, чем в предыдущие годы. Количество отличников и хорошистов в этом учебном году увеличилось на 5 %.

Наряду с положительными результатами в работе школы имеется ряд серьезных недостатков, а именно:

- педагогам задуматься о более качественной работе со слабоуспевающими учащимися, что даст возможность повысить результаты обучения;

- заместителями директора по УВР отмечается недостаточный уровень проведения некоторых уроков.

Современная школа требует учителя постоянного совершенствования профессиональных улучшений и подтверждения своего мастерства. И абсолютно неважно, в каком образовательном учреждении он работает, в столичной гимназии или общеобразовательной школе.

Ключевые изменения происходят только тогда, когда изменяется сам учитель, когда растет и развивается учительский потенциал.

В национальной оборудованной инициативе «Наша новая школа» говорится, что «новая школа - это новые учителя, задача которых является помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенными в себе людьми».

Мы знаем, что учитель делает ученика главной фигурой учебного процесса, при этом занимает позицию помощника, советника, наставника. Он подводит ученика к самостоятельной деятельности, активирует внутренний потенциал школьника. У творчески работающих учителей - творчески работающие учащиеся. Следовательно, профессиональное мастерство учителя - одно из главных условий в учебном процессе.

^ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Воспитание в школе возлагается на учителей, преподавателей, школьное руководство, поскольку именно эти персоны лучше видят те события и ситуации, которые происходят в жизни детей Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым, эффективным.

Становление этих качеств у учащихся происходит в ходе реализации основной воспитательной работы в школе.

Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является: способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Для осуществления этой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

  1. Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

  2. Способствовать развитию ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.

  3. Максимально вовлекать родителей в жизнь школы и привлекать их к реализации программы развития.

  4. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций

  5. Активизировать работу по изучению уровня воспитанности учащихся

  6. Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями

  7. Усовершенствовать работу школьной библиотеки

  8. Повысить у учащихся интерес к внеклассной работе

Исходя из целей и задач воспитательной работы были определены приоритетными направления воспитательной деятельности школы:

  • Гражданско-патриотическое воспитание;

  • Нравственно-эстетическое воспитание. Организация досуга;

  • Работа с подростковыми клубами и другими организациями дополнительного образования по месту жительства;

  • Интеллектуально-познавательное воспитание (воспитание положительного отношения школьников к учёбе);

  • Эколого-краеведческое воспитание;

  • Спортивно-оздоровительное воспитание;

  • Ученическое самоуправление;

  • Трудовое и профессионально-ориентированное воспитание;

  • Профилактика наркомании и ПАВ;

  • Профилактика ДТП. Работа отряда ЮИД;

  • Профилактика правонарушений;

  • Работа с родителями;

Подводя итоги воспитательной работы за 2011-2012 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

^ 1.Гражданско–правовое воспитание школьников.Целью патриотического воспитания является формирование патриотического сознания. Общепринято выделение в сознании трёх компонентов: знание, отношение, деятельность. Эта трёхкомпонентность используется мной и классными руководителями в структуре построения патриотического воспитания.

Главная   задача  патриотического  воспитания это-любовь к Родине, готовность к её защите, чувство гордости за свою Родину, свой народ, уважение к её свершениям, достойным людям.

На классных часах формируются понятия добра и зла, высокой ценности нравственности, обращение сознания школьников к высоким идеалам, формирования у ребят самостоятельных представлений о благородстве и уважении к России. Сборники предложенных книг помогут вырастить убеждённых, благородных, готовых к подвигу людей, которых называют «патриотами».

Запланированы и проведены мероприятия:

    • Концерты к 23 февраля, 9 мая, годовщинам битвы под Москвой, Сталинградом;

    • Радиопередачи, посвящённые историческим и воинским датам;

    • Участие в митингах, вахтах памяти, возложениях венков к памятникам героев;

    • Помощь в организации и участие в военно-спортивной игре «Вперёд, мальчишки!» - 2 место;

    • Военно-спортивные игры для 2-5 классов «Зарница»;

    • В системе проводятся экскурсии в музее Боевой и трудовой славы для учащихся нашей школы и воспитанников детских садов, обновляется и пополняется экспозиция музея;

    • Продемонстрировали фильмы «Неизвестная война. Блокада», «Курская Дуга», «Битва за Сталинград», «Они сражались за Родину», «Виктор Талалихин» и т.д

    • Акция: «Георгиевская ленточка», ежегодные поздравления Ветеранов с праздниками

Хочется отметить, что школа ведёт огромную работу по воспитанию патриота, гражданина. Работа эта многогранна, интересна, используются различные формы и методы её проведения. Классные руководители работают в тесном контакте с Советом Республики, музеями школы и города, библиотеками и зам. директора по ВР. И надеемся, что в будущем станет ещё более эффективной. Мероприятия гражданско-патриотического направления способствуют воспитанию в наших детях высоких нравственных качеств: патриотизм, гражданственность, доброту, отзывчивость, благодарность, ответственность, чувство долга перед старшим поколением.

  1. ^ Нравственно-эстетическое воспитание школьников. Организация досуга. Одна из наиболее актуальных задач, стоящих перед современной школой, - соединение обучения и воспитания в единую систему, способствующую формированию интеллектуальной и духовно развитой личности.

В становлении личности учащихся школа большую роль отводит нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. Огромную роль в этом направлении играет школьный хор, руководит которым Рябинина Марина Львовна. Она со своими воспитанниками в течение всего неоднократно выступала на всех школьных и городских мероприятиях:

  • 1 сентября- День знаний;

  • Концерт, посвященный Дню пожилого человека,

  • Праздник к 8 марта “Пусть всегда будет мама!”,

  • Праздник “Прощай, начальная школа!”,

  • Выступление на мероприятии, посвященном школьным династиям;

  • Выпускной вечер;

  • Концерт ко Дню встречи с выпускниками

  • Мероприятия к 23 февраля и 9 мая

  • Дискотеки и т.д.

В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относится:

  • Спектакль «Снежная королева» для учащихся1 -3 классов,

  • Праздник для первых классов «Что такое книга?»

  • Новогодние дискотеки для 4 классов

  • Праздник микрорайона Широкая Масленица,

  • Праздник Последнего звонка,

  • Духовному становлению личности старшеклассников способствовали православные чтения, с участием отца Константина;

  • Рождественские чтения и Посиделки для начальной школы;

  • Акции «Спеши творить добро»

  • Участие в финале КВН школьная лига

  • «Средь шумного бала» - где Лапузина Полина, ученица 10 класса получила грамоту, за лучшую женскую роль

  • Конкурс чтецов – Якубовский Алексей, ученик 2 класса;

  • «Каждый класс хор!» - 1 место

  • «Радуга Детства» :- хоровой коллектив – поощрительный приз, танцоры – Козловцева Юлия, Николаев Андрей -2 место, Наспанова Юлия, Торопенко Александр – 2 место;

  • «Мгновения жизни» - в номинации «Кто сказал :«МЯУ»?» - 2 место Семёнова Валерия, 3 – Ерошкин Дмитрий;

Огромную работу в нравственно-эстетическом направлении проводит педагог организатор Дворца Молодёжи –Г.И. Махонина:


Прошли встречи уч-ся 2 и 3 классов с подольским писателем Сергеем Анатольевичем Грачевым. Все ученики прочитали книгу «В озерном крае» и узнали о важнейшей роли воды в жизни человека, о необходимости бережного отношения к ней.

Учащиеся 6 классов посетили музей «Подолье» в связи с 230-летием г. Подольска .

Огромная работа проводится на базе детской и взрослой библиотек (Библиотека №3 «ЦБС г. Подольска»):

1) Турнир по краеведению; 9 кл.; 2) Мир знаний – зачем человеку читать; 6,8,9 кл.; 3) К 300-летию М.В. Ломоносова; 10-е кл. 4) Пролог великой победы; 9 класс ; 5) Подольск прифронтовой ; 5, 4 кл. 6) Бородино-поле двух великих сражений 1812, 1941 гг.; 6-е кл. 7) Чужая колея – о вредных привычках, о сектантстве; 7, 9 классы; 8) Урок вежливости; 6 класс

Экскурсии по родному краю: Приокско- террасный заповедник, Страусиная ферма:

Навстречу 200-летию Бородинского сражения состоялся просмотр документального фильма Вячеслава Ерохина «Тарутинский маневр»-8кл

К 70-летию разгрома немецко-фашистских войск под Москвой: просмотрен во Дворце молодёжи фильм «Битва за Москву» - 9 классы - посещен музей Архива Министерства обороны и просмотр документального фильма о победе под Москвой ;

Также посетили знаменательные места города Подольска, Подмосковья и Москвы: Коломенское, Царицыно, экскурсия в бункер Сталина, учащиеся 5,7,8,10 классов посетили Подольский краеведческий музей (проведен день музея) по темам : -70-летие разгрома немцев под Москвой;200-летие Бородинского сражения

За этот год учащиеся нашей школы неоднократно демонстрировали свои таланты, умения на различных концертах и выступлениях для пожилых жителей микрорайона, ветеранов, выпускников, учителей, таким образом, демонстрируя уважение к старшим поколениям. Акции «Спеши творить добро» помогали преодолеть чёрствость у современной молодёжи, учили быть милосердными. Этому же способствовали беседы с отцом Константином.

  1. Интеллектуально-познавательное воспитание Педагогический коллектив школы стремиться создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и во внеклассной работе, во внеурочных занятиях. Традиционными стали в школе предметные недели, декады. В рамках, которых учителя используют различные формы внеурочной деятельности:

  • предметные олимпиады,

  • конкурсы, викторины,

  • интеллектуальные игры,

  • устные журналы,

  • выпуск газет и т.д.

Результаты участия учащихся в интеллектуальны конкурсах


№ п/п

ФИ

класс

Конкурс, олимпиада

Награда

1.

Лякишева Мария

7

Физическая культура

призёр

2.

Жилина Елизавета

9

Физическая культура

призёр

3.

Чамов Павел

11

Физическая культура

Призёр

4.

Суханова Анастасия

7

Технология

Призёр

5.

Зайцева Валерия

8

Технология

Призёр

6.

Миронова Светлана

9

Обществознание

Победитель

7.

Шеверев Александр

10

Обществознание

Призёр

8.

Размахова Ирина

8

Литература

Призёр

9.

Шеверев Александр

10

История

Призёр

10.

Миронова Светлана

9

Геогафия

Призёр

11.

Орлова Ольга

10

География

Победитель

12.

Соколова Мария

11

Биология

Призёр

13.

Захарова Евгения

7

Астрономия

Призёр

14.

Жучков Максим

9

Астрономия

Призёр

15.

Орлова Ольга

10

Астрономия

Победитель

16.

Дрожженников Дмитрий

4

Британский бульдог

1 место по России

17.

Маркалова Диана

4

Конкурс проектных и исследовательских работ «Открытие»

Призёр

18.

Петелин Ярослав

8

14 турнир им. М.В.Ломоносова по астрономии и наукам о Земле

Призёр

19.

Розмахова Ирина

8

Обл.конференция «Первые шаги в науку о языке. Гольцовские чтения»

Диплом лауреата

20.

Гудкова Наталья

10

Обл.конференция «Первые шаги в науку о языке. Гольцовские чтения»

Диплом лауреата

21.

Самкова Кристина

3

2 Московский конкур исследовательских работ«Открытие»

Диплом лауреата

22.

Фролова Елизавета

3

2 Московский конкур исследовательских работ «Открытие»

Диплом лауреата

23.

Пахомов Максим

4

2 Московский конкур исследовательских работ«Открытие»

Диплом лауреата

24.

Васильев Василий

4

2 Московский конкур исследовательских работ«Открытие»

Диплом лауреата

25.

Дрожженников Дмитрий

4

2 Московский конкур исследовательских работ«Открытие»

Диплом лауреата

26.

Макаренко Анастасия

11

Городской этап областного конкурса «Права человека, глазами ребёнка»

Призёр



Успешно прошла серия игр городской интеллектуальной игра “Что? Где? Когда?” (проводимой комитетом по молодежной политике), итогом которой стало участие команд нашей школы в финальной игре – 3 место.

Орлова Ольга ученица 10 класса приняла участие в конкурсе «Ученик года» и вышли до финала. Её работа была посвящена битве1812 года, на землях Подольских.

^ 4. Эколого-краеведческое воспитание. Эколого-краеведческом направлении школа имеет многолетний опыт работы целенаправленной и интересной. Особым вниманием хочется отметить учителя биологии Туловскову Галину Дмитриевну, которая является руководителем «Экологического кружка».

  • Викторины в школе по родному краю для 6-8 классов;

  • Фотоконкурс «Мгновения жизни» работы Гришиной Анны 4 Г и Васильевой Насти 4 В – представлены в выставочном зале;

  • Конкурс экологических театров – номинации «Лучший экологический театр» (Руководитель Моисейкина Е.М.), лучший музыкальный номер;

  • Природоохранная деятельность

- сбор макулатуры – 17,5 тонн за год;

- субботники по приведению микрорайона весной и осенью в порядок;

  • Классные часы на темы: «Береги природу своего края», «Подмосковье моё» и т.д.

  • Экскурсии в природу (начальная школа – весна, осень), по заповедным местам Подмосковья (Приокско-Террасный заповедник – 6 кл, Парк птиц – 1,4 классы, Тимирязевскую Академию 9-10 кл, Дарвиновский музей – 4,8 кл, );

  • Изготовление кормушек и подкормка птиц в зимний период.

Работа в эколого-краеведческом направлении важна, т.к. помогает детям лучше изучить родной край, его природу. Различные формы её проведения способствуют познавательной деятельности учащихся, неравнодушному отношению к родному краю, его богатствам.

5. ^ Спортивно-оздоровительное воспитание. За организацию этого направления работы отвечают учителя физкультуры Дергачёв Сергей Владимирович, Арабаджева Виктория Анатольевна и Ершова Елена Геннадьевна. В нашей школе традиционно хорошо решается задача создания условий для физического развития и совершенствования учащихся. Традиционно 2 раза в год проводятся Дни здоровья (сентябрь, февраль), Дни бегуна (сентябрь, май). Спортивные игры к праздникам «А, ну-ка, парни!» (к 23 февраля – 10-11 кл), Масленице (6-9 классы), Дню Победы. Кроме того, классные руководители постоянно заботятся о здоровье своих учащихся. С этой целью проводятся физминутки, практически на всех уроках в начальных классах. В школе постоянно проходят турниры в дни каникул: по пионерболу – 7-8 классы; подвижным играм 5-6 классы; волейболу 9-11 классы; ручному мячу (девочки) – 9-11 классы; футболу 7-10 классы; настольному теннису 9-11 классы.

^ Результаты участия учащихся в спортивных конкурсах


  • № п/п

    ФИ

    класс

    Конкурс, олимпиада

    Награда

    1.

    Лякишева Мария

    7

    Физическая культура

    призёр

    2.

    Жилина Елизавета

    9

    Физическая культура

    призёр

    3.

    Чамов Павел

    11

    Физическая культура

    Призёр

    4.

    Садовников Павел

    11

    По лыжным гонкам

    3 место

    5

    Кормилицын Дмитрий

    6

    В спринтерской гонке свободным стилем

    1 место
    Команда девушек МОУ СОШ № 24 - 2 место в городских соревнованиях по баскетболу в зачёт 51 – комплексной Спартакиады школьников 2011-2012 г.

  • Команда девушек МОУ СОШ № 24 -2 место в соревнованиях по лыжному спорту в зачёт 51 комплексной Спартакиады 2011-2012

  • Команда юношей МОУ СОШ № 24 -3 место в финальных соревнованиях по флорболу комплексной Спартакиады 2011-2012 среди школьных команд образовательных учреждений Московской Обл.

Привлекая учащихся к занятиям в спортивных секциях, используя нестандартные формы спортивных внеурочных праздников и мероприятий учителя физкультуры Ершова Е.Г., Дергачёв С.В., Арабаджева В.В., способствуют повышению интереса к спортивной внеклассной работе.


^ 6
. Кружковая работа.
В этом году в школе функционировало 17 кружков, которые посещали 602 учащихся. Творческого направления: вокально-хоровая студия, кружок спортивного бального танца.


Интеллектуально-исследовательского направления: «Логика», «Лингвист», «Практическая стилистика», «Экологический», «Английский язык», «Букварёнок».

Краеведческого направления: «Военно-патриотический», «Духовное краеведение Подмосковья», «Основы православной культуры»

Спортивные: футбол, волейбол, шахматы, флорбол.

Работа в данном направлении будет продолжаться и расширяться. Хотелось бы создать школьный театр и постоянную команду КВН, со своими лидерами и наставниками. Ребята с удовольствием посещают кружки на базе школы, надеемся, что в этом году их будет не меньше, тогда ребят охваченных внеурочной кружковой деятельностью станет больше.

^ 7. Ученическое самоуправление. Самоуправление школьников мы рассматриваем как необходимый компонент содержания современного воспитания личности. С помощью самоуправления создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого школьника. Цель – адаптация их к жизни в изменяющихся условиях. Она обусловлена тем, что современная жизнь требует от выпускников школы быстрого самоопределения.

В процессе развития ученического самоуправления проявились тенденции: чем более активно школьник участвует в самоуправлении, тем более высоким оказывается уровень его самостоятельности и ответственности как высших показателей его личностного роста. Кроме того, степень участия в самоуправлении определяется уровнем личностных достижений школьников, которые обусловлены разным уровнем их доминирующих потребностей.

Школьники разных уровней личностных достижений включаются в самоуправление разных уровней.

^ Через самоуправление решаются задачи:

- развитие, сплочение и координация ученического коллектива;

- формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документации;

- умение решать проблемы;

- самораскрытие и самореализация личности;

- принцип равноправия в совместной деятельности;

- умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда;

- повышение требовательности к себе и товарищам;

- воспитание нетерпимого отношения к нарушителям трудовой дисциплины;

- адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям;

- разноуровневый подход в организации самоуправления с учетом личностных потребностей школьников, определяющих их цели и профессиональную ориентацию;

- раскрытие школьников как мыслителей, способных прогнозировать свою жизнь;

- формирование готовности участвовать в различных проектах.

В этом году самоуправление в школе осуществляла Республика, родившаяся по инициативе учащихся. В школе появился Президент и Совет Республики, куда вошли министры, имеющие в полномочиях ответственность за различные направления.


^ Совет Республики во главе с Президентом контролировали и помогали осуществлять:

- дежурство в школе и по классам;

- организацию трудовых дел (уборка, субботники, ремонтные дела, утепление школы в зимний период, благоустройство территории школы…)

- поисковую и исследовательскую работу в школьном музее;

- организацию досуга (вечера, дискотеки, концерты и т.д.)

- ведение дневников;

- дисциплинарную деятельность (борьба с курением и прогулами);

- организацию различных Акций, сборов макулатуры;

- дней самоуправления;

- оформление стендов по истории школы, выставок к датам и юбилеям

- участие в Управляющем Совете школы;

- контроль за работой классных коллективов, составление рейтингов участия в мероприятиях классов и внешнего вида учащихся;

Ведущая роль в работе учащихся и участии в самостоятельной жизни в школы принадлежит Совету Республики, в котором занята значительная часть детского коллектива (7-11 классы). Школьники разных уровней личностных достижений включаются в самоуправление разных уровней.


^ Роль классных руководителей. Классные руководители начали работать над созданием «Портфолио учащегося». Это процесс длительный, трудоемкий, но многие классные руководители с достаточно высокой долей успеха проделали эту работу. Пока это чаще всего «Портфолио достижений», но есть достаточный «задел» для создания портфолио личностного роста

В процессе развития ученического самоуправления проявились тенденции: чем более активно школьник участвует в самоуправлении, тем более высоким оказывается уровень его самостоятельности и ответственности как высших показателей его личностного роста. Кроме того, степень участия в самоуправлении определяется уровнем личностных достижений школьников, которые обусловлены разным уровнем их доминирующих потребностей.

Школа – второй дом. Мы стараемся, чтобы наш дом был привлекательным, уютным, где были бы созданы все условия для получения достойного образования и воспитания учащихся в духе требований современной жизни. Основной целью нашей деятельности является создание образовательного пространства, стимулирующего высокое качество обучения и развитие потенциальных возможностей учащихся.




страница2/2
Дата конвертации22.07.2013
Размер0,56 Mb.
ТипДоклад
1   2
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы