Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля) Педагогической практики (12 семестр) icon

Учебно-методический комплекс дисциплины (модуля) Педагогической практики (12 семестр)



Смотрите также:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сыктывкарский государственный университет»

Факультет «Управления»

Кафедра «Экономической теории и корпоративного управления»


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Педагогической практики (12 семестр)

(наименование дисциплины (модуля))


Направление подготовки

направление 080100.68 «Экономика»


Профиль подготовки

Магистерская программа «Экономика фирмы»

(при наличии профиля в ООП)


Квалификация (степень) выпускника

«Магистр экономики»


^ Форма обучения

(очная)


Сыктывкар, 2012


СОДЕРЖАНИЕ


  1. Общие положения

    1. Нормативные документы для разработки программы Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»

    2. Срок проведения Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»

    3. Трудоемкость магистерской программы Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»




  1. Компетенции, получаемые магистрами в результате прохождения Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»




  1. Общая характеристика программы Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика».

    1. Цели Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»

3.2. Основные задачи Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»

3.3. В результате прохождения практики магистр должен знать, уметь.


  1. Календарное планирование прохождения практики

  2. Требования к отчету о практике

  3. Защита отчета о практике

  4. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

  5. Материально-техническое обеспечение

  6. Научно-исследовательская работа магистра



Приложение 1. Образец титульного листа отчета о прохождении Педагогической практики по направлению подготовки 080100.68 «Экономика» профиля «Экономика фирмы»


Приложение 2. Примерная схема отчета о Педагогической практике по направлению подготовки 080100.68 «Экономика» профиля «Экономика фирмы»


^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сыктывкарский государственный университет»

^ Факультет «Управления»

Кафедра «Экономической теории и корпоративного управления»


УТВЕРЖДЕНО

На заседании учебно-методической комиссии

института (факультета)__________________

« » 2012г.

Протокол №___

Председатель УМК____________________

Фамилия И. О., подпись


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)


Педагогической практики (12 семестр)

(наименование дисциплины (модуля))


Направление подготовки

направление 080100.68 «Экономика»


Профиль подготовки

Магистерская программа «Экономика фирмы»

(при наличии профиля в ООП)


Квалификация (степень) выпускника

«Магистр экономики»


^ Форма обучения

(очная)


Сыктывкар, 2012


Лист согласования и утверждения рабочей программы

Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВПО и учебного плана

направление 080100.68 «Экономика» степень (квалификация) – «Магистр экономики»


Составители УМК

д.э.н., профессор _______________ А.П.Шихвердиев

(подпись)


преподаватель кафедры ЭТиКУ

Эксперт научно-исследовательского центра 
корпоративного права, управления и венчурного инвестирования
Сыктывкарского государственного университета

_______________ Е.И.Еремеев

(подпись)


*Сведения о рецензентах:

Должность, звание_____________ Ф.И.О

(подпись)


Рабочая программа рассмотрена и одобрена

На заседании кафедры Экономической теории и корпоративного управления

Протокол заседания №____ от «___»_________________ 2012г.

Заведующий кафедрой

д.э.н., профессор__________________ А.П.Шихвердиев


СОГЛАСОВАНО:

Декан факультета управления

д.э.н., профессор _______________ Л.И.Бушуева

«___»_______________ 2012 г.


Председатель УМК факультета

к.э.н., доцент____________________ Л.Н.Фролова

^ 1. Общие положения


Программа Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика» представляет собой документ, разработанный и утвержденный высшим учебным заведением самостоятельно с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).


    1. ^ Нормативные документы для разработки программы Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»:

  • Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

  • Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

  • Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 «Экономика» (квалификация (степень) «магистр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 мая 2010 г. № 543.

  • Нормативно-методические документы Минобрнауки России;






    1. Срок проведения Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»


Производственная практика по направлению подготовки 080100.68 «Экономика фирмы» (квалификация (степень) «магистр») проводится в 12 семестре (С курс). Ее продолжительность - 3 недель.


    1. ^ Трудоемкость магистерской программы Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»
Общая трудоемкость – 4,5 зачетных единиц в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению.




  1. Компетенции, получаемые магистрами в результате прохождения Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»

Приобретаемые в результате прохождения Педагогической практики магистров компетенции - способность применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Магистр в результате прохождения Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика» должен обладать следующими компетенциями:


профессиональными (ПК):

педагогическая:

способностью применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13);

способностью разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).


  1. ^ Общая характеристика программы Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика».




    В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры для профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика» практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры.

При реализации магистерской программы «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика» предусматривается проведение Педагогической практики.


^ 3.1. Цели Педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика»:

Является неотъемлемый вид научно-исследовательской работы магистранта, являющийся обязательной составляющей ООП по направлению магистранта, нацеленной на формирование и развитие профессиональных навыков преподавателя высшей школы, овладение основами педагогического мастерства, умениями и навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной и преподавательской работы.

Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, в том числе функций проектирования, конструирования и организации учебного процесса. Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, видения ситуации, умения руководить группой людей.

    1. Цель педагогической практики:

      1. формирование и развитие профессиональных навыков преподавателя высшей школы;

      2. овладение основами педагогического мастерства, умениями и навыками

      3. самостоятельного ведения учебно-воспитательной и преподавательской работы.

^ 3.2.Основными задачами педагогической практики магистров профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика» являются следующие:

1 Сформировать у магистранта представления о содержании и документа планирования учебного процесса кафедры университета.

    1. Совершенствовать аналитическую и рефлексивную деятельность начинающих преподавателей.

    2. Сформировать умения и проведения учебных занятий по экономике со студентами.

    3. Формировать адекватную самооценку, ответственность за результаты своего труда.

    4. Преподавание экономических дисциплин в общеобразовательных и среднего профессионального образования, а также в образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования;

    5. разработка учебно-методических материалов.

^ Формы проведения педагогической практики.

    1. участие магистранта в подготовке лекций по теме, определенной руководителем магистерской диссертации и соответствующей направлению научных интересов магистранта;

    2. подготовка и проведение семинара (-ов) по теме магистерской диссертации;

    3. подготовка материалов для практических работ, составление задач и т.д. по заданию научного руководителя;

    4. участие в проведении деловой игры для магистрантов;

    5. участие в проверке курсовых работ и отчетов по практикам;

    6. другие формы работ, определенные научным руководителем.

Конкретное содержание всех видов педагогической деятельности отражается в индивидуальном плане (Приложение 1) педагогической практики магистранта, составленным магистрантом в соответствии с заданием руководителя практики (Приложение 2). При подготовке индивидуального плана прохождения практики целесообразно ознакомиться со структурой индивидуального плана работы преподавателя. В соответствии со своим индивидуальным планом магистрант должен участвовать во всех видах педагогической и организационной работы кафедры и (или) подразделений вуза.

  1. Результаты проведенной работы заносятся в дневник прохождения педагогической практики (Приложение 3).

3.4. Место педагогической практики по направлению подготовки 080100.68 «Экономика»(квалификация (степень) «магистр»)профиль «Экономика фирмы» в структуре ООП магистратуры



    В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки «Экономика фирмы» практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры, входит в раздел М.3 «Практики м научно-исследовательская работа».




  1. ^ Календарное планирование прохождения производственной практики

Общая продолжительность педагогической практики для магистров дневной формы обучения – 3 недель. В течение этого срока необходимо выполнить программу практики и подготовить ма­териалы для выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

Распределение времени, отведенного на педагогическую практи­ку:

  1. ^ Основные дидактические единицы (разделы программы педагогической практики)

В ходе практики магистранты выполняют следующие виды педагогической деятельности.

    1. учебно-методическую(1-3неделя);

    2. учебную(4-8 неделя);

    3. организационно-воспитательную(8-12 неделя).

  1. Структура и содержание педагогической практики.

    1. Содержание учебно-методической работы.

За время практики магистрант должен:

      1. изучить структуру образовательного процесса в высшем образовательном учреждении и правилами ведения преподавателем отчетной документации;

      2. изучить документы нормативного обеспечения образовательной деятельности Университета. В процессе работы с нормативными документами магистрант должен изучить структуру и содержание ФГОС ВПО по направлению и выделить требования к профессиональной подготовленности бакалавра и/или магистра; проанализировать учебный план подготовки бакалавра (специалиста) и рабочую программу обеспечиваемого курса;

      3. ознакомиться с методиками подготовки и проведения всех форм учебных занятий - лекций, лабораторных и практических занятий, семинаров, консультаций, зачетов, экзаменов, курсового и дипломного проектирования;

      4. освоить инновационные образовательные технологии;

      5. ознакомиться с существующими компьютерными обучающими программами, возможностями технических средств обучения и т. д.;

      6. определить дисциплины и её модуль, по которым будут проведены учебные занятия, подготовить дидактические материалы;

      7. ознакомиться с программой и содержанием выбранного курса;

      8. познакомиться со студенческой группой.

Результатом этого этапа являются конспекты, схемы, наглядные пособия и другие дидактические материалы.

Магистрант согласно своему индивидуальному плану работы должен выполнить основные задания практики - посетить занятия ведущих преподавателей университета по различным учебным дисциплинам (не менее трех посещений), а также все лекции и семинарские занятия, проводимые его руководителем по преподаваемой дисциплине.

Магистрант должен самостоятельно проанализировать занятия, как лекционные, так и практические, с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодействия педагога и студентов, формы проведения занятия и т. д. Результаты анализа оформляются в письменном виде в свободной или по прилагаемой форме (Приложение 4).

    1. ^ Учебная работа предусматривает непосредственное участие магистранта в различных формах организации педагогического процесса:

      1. подготовка лекции по теме, определенной руководителем практики и соответствующей направлению научных интересов магистранта;
        Чтение пробных лекций рекомендуется только в небольших студенческих коллективах под контролем преподавателя по темам, связанным с его научно-исследовательской работой.

      2. подготовка и проведение практических занятий (семинаров) по теме, определенной руководителем практики и соответствующей направлению научных интересов магистранта;

      3. подготовка и проведение лабораторных работ;

      4. подготовка кейсов, материалов для практических работ, составление задач и т. д. по заданию научного руководителя;

      5. разработка тестовых заданий по учебной теме для оценивания процесса обучения;

      6. разработка и проведение нового спец. курса для 1-4 курсов;

      7. составление тематических докладов и контрольных работ по различным дисциплинам;

      8. участие в проведении деловой игры для студентов;

      9. организация проведения сессионных зачетов и экзаменов;

      10. осуществление промежуточной аттестации студентов потока (проведение коллоквиумов и контрольных работ; проверка контрольных работ);

      11. проверка курсовых работ и отчетов по практикам;

      12. проведение консультации по преподаваемой учебной дисциплине для студентов потока;

      13. организация различных форм внеаудиторной работы;

      14. организация анкетирования, социологических опросов и т. п., предусмотренных программой преподаваемой учебной дисциплины;

      15. проведение различных исследовательских проектов - опросы студентов и выпускников, мониторинг рынка труда и выявление изменившихся образовательных потребностей целевой аудитории;

      16. другие формы работ, определенные научным руководителем.

Магистрант может проводить учебные занятия только совместно с преподавателем (как стажер). Присутствие руководителя практики в аудитории при проведении магистрантом учебных занятий является обязательным.

Магистрант самостоятельно анализирует результаты занятия, в котором он принимал участие, оформляя их в письменном виде. Руководитель практики дает первичную оценку самостоятельной работы магистранта по прохождению педагогической практики. При наличии замечаний магистрант немедленно принимает меры к их устранению.

Следует посетить занятия, подготовленные другими магистрантами, и оценить их по предлагаемой схеме (Приложение 5).

    1. ^ Организационно-воспитательная работа предусматривает участие магистранта в работе научно-методических семинаров.

  1. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на педагогической практике.

    1. В процессе организации педагогической практики руководителями от выпускающей кафедры и руководителем от предприятия (организации) должны применяться современные образовательные и научно-производственные технологии.

      1. ^ Мультимедийные технологии, для чего ознакомительные лекции и инструктаж студентов во время практики проводятся в помещениях, оборудованных экраном, видеопроектором, персональными компьютерами. Это позволяет руководителям и специалистам предприятия (организации) экономить время, затрачиваемое на изложение необходимого материала и увеличить его объем.

      2. ^ Дистанционная форма консультаций во время прохождения конкретных этапов педагогической практики и подготовки отчета.

      3. Компьютерные технологии и программные продукты, необходимые для сбора и систематизации технико-экономической и финансовой информации, разработки планов, проведения требуемых программой практики расчетов и т.д.

  2. ^ Формы отчета о прохождении практики.

    1. Практика оценивается руководителем на основе отчёта, составляемого магистрантом. Отчёт о прохождении практики должен включать описание проделанной магистрантом работы. В качестве приложения к отчёту должны быть представлены тексты лекций и/или планы лекций и/или семинарских занятий, составленные задачи, кейсы и т.д., а также отзыв руководителя магистерской программы об участии магистранта в выполнении заданий по педагогической практике.

    2. Отчет по результатам прохождения педагогической практики включает в себя описание проделанной работы. В качестве приложения к отчёту должны быть представлены тексты лекций и планы семинарских занятий, составленные задачи, кейсы и т. д.

    3. Отчетные документы по практике представляются для контроля не позднее пяти дней после окончания практики (включая выходные и праздничные дни) руководителю педагогической практики и после защиты сдаются в отдел магистратуры. Все документы должны быть напечатаны и представлены в отдельной папке с титульным листом (Приложение 6).

  3. Структура отчета по практике.

Отчет по педагогической практике включает в себя:

    1. Характеристику, составленную руководителем практики.

    2. Рецензию, составленную другим магистрантом.

    3. Отчет о прохождении педагогической практики,
      оформленный в соответствии с установленными требованиями (Приложение 7). В отчете по практике должны быть отражены все виды работ, выполненные в соответствии с заданием и индивидуальным планом педагогической практики.

      1. В разделе «Учебно-методическая работа» следует представить результаты анализа: ФГОС ВПО направления, учебного плана, рабочей программы дисциплины, учебного занятия (лекционного и практического) ведущего преподавателя.

      2. В разделе «Учебная работа» следует привести сценарий (или план) учебного занятия, результаты самоанализа проведённого занятия.

      3. В разделе «Организационно-воспитательная работа» следует отметить участие в работе научно-методических семинаров кафедр или методических конференциях.

  1. Отчет о педагогической практике должен иметь следующую структуру:

    1. Индивидуальный план (Приложение 1) педагогической практики вместе с индивидуальным заданием (Приложение 2) на практику.

    2. Дневник прохождения (Приложение3) педагогической практики.

    3. Введение, в котором указываются:

      1. цель, место, дата начала и продолжительность практики;

      2. перечень выполненных в процессе практики работ и заданий;

    4. Основная часть, содержащая:

      1. анализ психолого-педагогической литературы по теме;

      2. описание практических задач, решаемых магистрантом в процессе прохождения практики;

      3. описание организации индивидуальной работы;

      4. результаты анализа проведения занятий преподавателями и магистрантами;

    5. Заключение, включающее:

      1. описание навыков и умений, приобретенных на практике;

      2. предложения по совершенствованию организации учебной, методической и воспитательной работы;

      3. индивидуальные выводы о практической значимости проведенного научно-педагогического исследования.

    6. Список использованных источников.

    7. Приложения.

  2. Форма итогового контроля.

    1. Оценка по педагогической практике (дифференцированный зачёт) заносится в экзаменационную ведомость и зачётную книжку, приравнивается к оценкам (зачётам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости магистрантов и назначении на стипендию в соответствующем семестре.

    2. Аттестация по педагогической практике магистрантов осуществляется в форме дифференцированного зачета (отлично, хорошо, удовлетворительно), посредством выставления оценок по 5-балльной шкале в ведомость и зачетную книжку. Оценка учитывает качество представленных магистрантом отчетных материалов и отзывы руководителей практики.

    3. Оценка по педагогической практике имеет тот же статус, что и оценки по другим дисциплинам учебного плана (приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при подведении итогов общей успеваемости магистрантов). Оценка по педагогической практике отражается в индивидуальном плане магистранта и в отчете по практике.

    4. Студенты магистратуры, не выполнившие программы практики по уважительной причине, направляются на практику повторно, в свободное от учебы время. Студенты магистратуры, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из Университета как имеющие академическую задолженность.

  3. ^ Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на педагогической практике

  1. учебная литература по освоенным ранее профильным дисциплинам (см. далее список основной и дополнительной литературы);

  2. нормативные документы, регламентирующие деятельность предприятия (организации), на котором студент проходит практику;

  3. методические разработки для студентов, определяющие порядок прохождения и содержание практики;

  4. формы бухгалтерской, финансовой, статистической, внутренней отчетности, разрабатываемые на предприятии (организации) и инструкции по их заполнению.



Приложение 1

К положению о педагогической практике магистров

^ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ


Магистранта _____ курса, группы, форма обучения, направление, магистерская программа

Ф.И.О. ______________________________________________________________________

Руководитель практики, Ф.И.О. _________________________________________________

1. Сроки прохождения практики:

2. Место прохождения:

3. План педагогической практики:


№ этапа

Мероприятие

Сроки выполнения

Форма отчётности



^ Учебно-методическая работа










Изучение структуры и содержание ФГОС ВПО по направлению ….










Анализ учебного плана подготовки бакалавра





















^ Учебная работа










Проведение семинара по курсу

«____________________________________» на тему:______________________________ для студентов ________________________





План семинара




Подготовка лекции на тему: ____________

_____________________________________

для студентов_________________________





Текст (тезисы) лекции



^ Организационно-воспитательная работа










Участие в работе …семинара









Подпись магистранта _________________________


Подпись руководителя практики _________________________

Приложение 2

К положению о педагогической практике магистров


^ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРОХОЖДЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ



п/п

Формулировка задания

Содержание задания, время исполнения

I

Цель:










II

^ Содержание практики

1. Изучить



















2. Практически выполнить:



















3. Ознакомиться
















III

Дополнительное задание
















IV

^ Организационно-методические указания


















Задание выдал: _______________________________________________________

Ф.И.О. подпись

"____" ____________ 201__ г.


Задание получил: _____________________________________________________

Ф.И.О. подпись

"____" ____________ 201__ г.


Приложение 3

К положению о педагогической практике магистров


^ ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ


Магистранта ___ курса, ________группы

Направление, магистерская программа________________________

___________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Место прохождения практики ________________________________________

Сроки практики: с ______________ по ________________ 201__ г.

Руководитель практики ______________________________________________________

(должность, фамилия, инициалы)


Месяц и число

Содержание проведенной работы

Результат работы

Оценки, замечания и предложения по

работе



















































































































































































































































Магистрант_________________________________________________(подпись, дата)


Подпись руководителя практики_________________________________(подпись, дата)


Приложение 4

К положению о педагогической практике магистров

РЕЦЕНЗИЯ

^ НА ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ СО СТУДЕНТАМИ

ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ


Магистранта группы __________________________________________________

№ группы Ф.И.О.



№ п/п

Критерии оценки

Шкала оценок

Замечание рецензента

1.

Полнота и правильность раскрытия темы

2

3

4

5




2

Логическое и последовательное изложение темы
















3

Характер изложения материала
















4

Стиль и убедительность изложения
















5

Умение укладываться в отведенное время
















6

Темп речи
















7

Использование специально подготовленных иллюстративных материалов
















8

Уверенность и спокойствие вступающего
















9

Грамотность, выразительность речи, дикция
















10

Жестикуляция
















11

Ошибки и оговорки во время выступления
















12

Общая манера поведения выступающего
















13

Собственное отношение к излагаемой проблеме
















14

Уровень обратной связи
















15

^ Общая оценка рецензента

















Рецензент: ____________________________________________________

Ф.И.О. подпись

"____" ____________ 201__ г.


Приложение 5

К положению о педагогической практике магистров


^ СХЕМА АНАЛИЗА ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ

При оценке качества лекции первостепенное внимание должно быть обращено на следующее:

1. Научность содержания.

2. Соответствие способа развёртывания тезиса уровню подготовленности слушателей.

3. Правильность подбора материала для данной аудитории, соответствие программе.

4. Соответствие средств активизации внимания и мыслительной деятельности составу аудитории.

5. Воздействие личности лектора на аудиторию.

6. Выразительность и доступность речи.

Каждый лектор должен быть знаком со схемой анализа лекции. Знание схемы даёт возможность преподавателю-лектору при подготовке и чтении лекции учесть все выделенные в ней элементы, все основные требования и добиться более высокого её качества (см. схему).

Схема анализа лекции

Общие вопросы:

1. Присутствующие:

2. Ф.И.О. преподавателя –

3. Дата посещения, время:

4. Специальность, предмет:

5. Количество студентов на лекции –

6. Тема лекции:

№аллы


Что оценивается

Качественная оценка

Баллы

1. Содержание





1.

Научность

а) в соответствии с требованиями

в) популярно

с) ненаучно

5

3

2

2.

Проблемность

а) ярко выражена

в) отсутствует

5

2

3.

Сочетание теоретического с практическим

а) выражено достаточно

в) представлено частично

с) отсутствует

4

3

2

4.

Доказательность

а) убедительно

в) декларативно

с) бездоказательно

5

3

2

5.

Связь с профилем подготовки специалиста

а) хорошая

в) удовлетворительная

с) плохая

5

3

2

6.

Структура лекции

а) чёткая

в) расплывчата

с) беспорядочная

5

3

2

7.

Воспитательная направленность

а) высока

в) средняя

с) низкая

4

3

3

8.

Соответствие учебной программе

а) полностью соответствует

в) частично соответствует

5

3

9.

Использование времени

а) используется рационально

в) излишние траты на организационные моменты

с) время используется не рационально

5

3


2

^ 2. Изложение материала лекции


1.

Метод изложения (преимущественно)

а) проблемный

в) частично-поисковый

с) объяснительно-информационный

5

4

3

2.

Использование наглядности

а) используется в полном объёме

в) используется недостаточно

с) не используется

5

3

2

3.

Владение материалом

а) свободно владеет

в) частично пользуется конспектом

с) излагаемый материал знает слабо, читает по конспекту

5

3

2


4.

Уровень новизны

а) в лекции используются последние достижения науки

в)в излагаемой лекции присутствует элемент новизны

с) новизна материала отсутствует

5


4


2

5.

Реакция аудитории

а) повышенный интерес

в) низкий интерес

4

2

^ 3. Поведение преподавателя


1.

Манера чтения лекции

а) увлекательная, живая

в) увлекательность и живость выражены ярко

с) монотонная, скучная

5

3


2

2.

Культура речи

а) высокая

в) средняя

с) низкая


5

3

2

3.

Контакт с аудиторией

а) ярко выражен

в) недостаточный

с) отсутствует

5

3

2

4.

Манера держать себя

а) умеренно выражена мимика и жестикуляция

в)избыточная мимика и жестикуляция

с) суетливость и беспорядочность движений

5


3

2

5.

Внешнее проявление психического состояния

а) спокойствие и уверенность

в) некоторая нервозность

с) выраженная нервозность

4

3

2

6.

Отношение преподавателя к слушателям

а) в меру требовательное

в) слишком строгое

с) равнодушное

4

3

2

7.

Такт преподавателя

а) тактичен

в) бестактен

4

2

8.

Внешний облик

а) опрятен

в) неряшлив

4

2


^ Шкала итоговой оценки:

100-90 – отлично;

89-90 – хорошо;

79 - 70 – удовлетворительно;

менее 70 – плохо


При оценке качества лекции посещающий подчёркивает в схеме качественные и количественные показатели, соответствующие его мнению о наблюдаемом педагогическом процессе. Затем количественные показатели суммируются, образуя итоговую оценку. Несомненно, что каждая количественная оценка должна быть аргументирована, а при выставлении итоговой оценки целесообразно учитывать и общее представление об успешности решения лектором основных образовательных, воспитательных и развивающих задач. При определении итоговой оценки прослушанной лекции следует обратить внимание на успешность решения таких важных требований, как проблемность, научность, связь с жизнью, наличие профессиональной направленности лекции. При условии успешного решения перечисленных требований к лекции её профессиональная значимость повышается.

^ СХЕМА АНАЛИЗА СЕМИНАРСКОГО (ПРАКТИЧЕСКОГО) ЗАНЯТИЯ

1. Общие сведения – тип занятия, контингент, место занятий, преподаватель.

2. Рациональное использование форм, методов, приёмов обучения, направленных на эффективное достижение учебных целей занятия.

3. Наличие контакта преподавателя со студентами, создание обстановки доброжелательности и требовательности.

4. Использование на занятиях активных методов обучения, технология развития личности студента.

5. Осуществление преемственности между темами, видами занятий, в отборе учебного материала.

6. Система получения обратной связи (опрос, тестирование и проч.).

7. Методически обоснованное применение демонстрационного и раздаточного материала.

8. Педагогическая техника преподавателя.

9. Общие выводы об эффективности занятия.


Приложение 6

К положению о педагогической практике магистров

^ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Сыктывкарский государственный университет»

^ Факультет «Управления»

Кафедра «Экономической теории и корпоративного управления»


ОТЧЕТ


педагогической практике

в период с «____» ______________  г. по «____» ______________  г.

в ______________________________________________________

(место прохождения практики)


Выполнил

Магистрант (курс, группа, форма обучения, направление, магистерская программа)

_________________________________________________ (подпись, дата)_______________


Руководитель практики

ученая степень, звание _____________________________(подпись, дата)_______________


Руководитель магистерской программы

ученая степень, звание ______________________________(подпись, дата)______________


Приложение 7

К положению о педагогической практике студентов


Требования к отчету о практике

Отчет должен охватывать все вопросы программы практики. Каж­дый вопрос освещается по возможности кратко, но в полном объеме. В необходимых случаях приводятся в отчете схемы, графики, диа­граммы, рисунки, фотографии, таблицы, расчетные формулы и при­меры расчетов. Те из них, которые не обсуждаются в тексте отчета, должны быть помещены в приложении к отчету.

Структура отчета и последовательность изложения разделов и вопро­сов должны соответствовать программе практики (см. приложение 2).

Общий объем отчета (не считая приложения) должен быть не менее 15 страниц и не должен превы­шать 30 страниц стандартного формата А4. Технические требования к оформлению отчета такие же, как и к оформлению выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации). Отчет должен быть напечатан. Образец титульного листа отчета о практике приведен в приложении 1.

По мере выполнения программы практики магистр должен оформ­лять соответствующие разделы отчета. Готовые разделы отчета мо­гут быть предъявлены магистром на проверку руководителю практики.

Законченный и полностью оформленный отчет магистр представ­ляет на проверку руководителю практики от предприятия, а затем в первый день после практики - на проверку руководителю практики от кафедры. На последней странице текстовой части отчета должны стоять подписи магистра и руководителя практики от предприятия.


^ 6. Защита отчета о практике

Отчет на кафедру сдается вместе с дневником о практике, в кото­ром содержится отзыв руководителя практики от предприятия, заве­ренный подписью и печатью.

После сдачи отчета о практике на кафедру и проверки его науч­ным руководителем последний должен дать общую оценку работы магистра (включая оценку материалов для выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и рекомендацию к защите перед комиссией.

В случае обнаружения существенных отклонений от требований к содержанию и оформлению отчета он возвращается магистру на до­работку.

Защита отчета о практике магистром осуществляется перед ко­миссией, назначенной заведующим кафедрой из числа штатных пре­подавателей кафедры.

При подведении итогов работы магистра на практике учитывается оценка, данная руководителем практики от предприятия.



  1. ^ Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

  1. Астафьева Н.В. Инновационное развитие экономических систем: теоретико-методологические основы / Н.В. Астафьева // Вестн. Сарат. гос. техн. ун-та. – Саратов, 2008. – № 1(30).

  2. Баум В. В. Система зачетных единиц (кредитов) как один из инструментов признания квалификаций, -М., РУДН, 2007. С. 12.

  3. Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход (книга-приложение 1) / Под. науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 536 с.

  4. Болонскому процессу в России быть! или казаться? // Деловой мир, 18.12.2007.

  5. Великая Хартия Европейских университетов // http://www.russianenic.ru/int/bol/charter.html

  6. Велижско Н.Б. Кредитно-модульная система. - http://www.sk.edu3000.ru

  7. Внедрение в вузе системы зачетных единиц (по типу ECTS): опыт Российского университета дружбы народов. - http://www.rudn.ru

  8. Компетентностный подход: пути реализации: монография / Г.П. Гагаринская, В.П. Гарькин, Е.Н. Живицкая, О.Ю. Калмыкова, Н.В. Соловова; ГОУ ВПО "СамГУ"; ГОУ ВПО "СамГТУ"; "БГУИР"; НОУ ВПО "ПИБ". - Самара : Изд-во "Универс групп", 2008. - 258 с.

  9. Гребенникова И.Д. Инновационные аспекты современного образовательного процесса в контексте присоединения России к Болонской конвенции // Юридическое образование и наука, 2007, N 1.

  10. Доклад Правительства Российской Федерации о ходе реализации Федеральной целевой программы развития образования // Юридический мир, 2007, N 9.

  11. Заиченко Н.А. Зачетные единицы и проблемы их зачета. - http://www/mgppu.ru

  12. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход: учеб. пособие. – М.: Университетская книга; Логос, 2009. – 272 с.

  13. Истомин А.Л. Управление трудовыми ресурсами в высшем учебном заведении // Управление персоналом, 2008, N 5.

  14. Клячко Т.Л., Мау В.А. Между деньгами и институтами // Эксперт. 10–16 сентября 2007 г. № 33 (574).

  15. Комментарий к федеральному закону "О высшем и послевузовском профессиональном образовании (постатейный) / Под ред. А.Н. Козырина, -М., Норма, 2007.

  16. Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе // http://www.russianenic.ru/int/lisbon/index.html

  17. Методические рекомендации по применению системы зачетных единиц (ECTS) при разработке и реализации программ высшего профессионального образования в условиях введения федеральный государственных стандартов. / Б.А. Сазонов, Е.В. Караваева, Н.И. Максимов – М.: Изд-во МГУ, 2007. – 104 с.

  18. Найдёнова Н.Н., Симкин В.Н., Скэттон Л., Челышкова М.Б. Системы оценки качества в зарубежном образовании (аналитический доклад) - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007.

  19. Образование в России 2007 г – М., Росстат, 2008.

  20. Образование в Российской Федерации 2007. Стат. сб. М.: ГУ–ВШЭ, 2008.

  21. Особенности организации учебного процесса в российских и зарубежных вузах в свете текущей реформы ВПО. Аналитическая записка, -М., РГГУ, 2007. С. 15.

  22. Российская экономика в 2007 году тенденции и перспективы. - М., ИЭПП, 2008.

  23. Чистохвалов В.Н. Как функционирует система кредитных единиц в классическом университете // http://www.rudn.ru/?pagec=292




  1. Материально-техническое обеспечение.

Кафедра ЭТиКУ соответствует требованиям обеспечения подготовки магистров по профилю «Экономика фирмы». В распоряжении кафедры находятся три аудитории, полностью оснащенные необходимым учебным оборудованием в составе:

  1. Сервер Sun Fire – 1 шт.

  2. Компьютеры: Geg Popular, 1500 Mhgz, ОЗУ 256 Mb, HDD 40 Gb - 18 шт.

  3. Принтеры:

Принтер HP-1100 – 1 шт.

Принтер HP LJ-1200 – 1шт.

Принтер HP LJ-1005W – 1 шт.

Принтер Laser Jet 6P – 1 шт.

  1. Сканеры:

Jet 5P – 1 шт.

EPSON PerfectionV30 -2 шт

  1. Проекторы:

Sharp PG – A20X LCD 2000 Ansi -2 шт.

Проектор HITACHI CP-S210 – 1 шт.

  1. Копировальный аппарат CANON FC – 1 шт.

Обеспеченность новым технологий обучения техническими средствами полностью соответствует требованиям подготовки магистров по профилю «Экономика фирмы».


^ 9.Научно-исследовательская работа магистра

НИР является обязательным разделом ООП магистратуры. Она направлена на формирование и закрепление общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП вуза.

Основой выполнения НИР является процесс прохождения производственной практики, в ходе которых выдвинутые теоретические и практические решения проходят апробацию, дополняются, уточняются и обобщаются. Полученные результаты служат основой для подготовки магистерской диссертации.

Кроме того, предполагается самостоятельная работа магистра в течение всего времени обучения, которая заключается в следующем:

  • Магистр осуществляет поиск, систематизацию и переработку отечественной и зарубежной литературы, материалы НИР и др. литературных источников, описывающих подходы и методы к решению поставленной задачи.

  • Магистр может вносить предложения по уточнению и корректировке темы исследования, в соответствии с изучаемым материалом.

  • Магистр осуществляет поиск, систематизацию и обработку данных для реализации поставленной задачи.

  • Магистр обосновывает выбор инструментальных средств для реализации поставленной задачи.

Научно-исследовательская работа магистров включает в себя все основные элементы научного исследования:

  • всестороннее и детальное изучение предметной области, выбранной магистром, с целью выявления проблемной ситуации;

  • выбор и обоснование цели исследования, а также важнейших задач, направленных на ее достижение;

  • выбор и обоснование инструментария практической реализации задач исследования;

  • построение математических и информационных моделей;

  • нахождение оптимальных путей решения поставленных задач;

  • получение численных результатов путем проведения ряда экспериментов на моделях;

  • анализ полученных результатов и указание дальнейших путей развития исследований в рамках данной проблемы;

  • обоснование эффективности решения задач;

  • четкая формулировка результатов решения задач исследования с указанием их теоретического и практического значения.

При реализации ООП предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся:

  1. Планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области, выбор темы исследования, написание работы по избранной теме, подготовка докладов и их публичное представление;

  2. Проведение научно-исследовательской работы;

  3. Составление отчета о научно-исследовательской работе;

  4. Публичная защита выполненной работы.

  5. Результаты научно-исследовательской работы оформляются отдельным отчетом в виде пояснительной записки согласно требованиям ГОСТа Р 7.32-98 (ИСО 5966-82) «Отчет по НИР. Структура и правила оформления».

Магистр в результате проведения научно-исследовательской работы магистров в рамках педагогической практики профиля «Экономика фирмы» по направлению подготовки «Экономика» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

б) профессиональными (ПК):

организационно-управленческая:

способностью управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями (ПК-1);

умением использовать современные методы управления корпоративными финансами для решения стратегических задач (ПК-3);








Скачать 417,4 Kb.
Дата конвертации22.07.2013
Размер417,4 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы