Тема. Сочинение описание по материалам экскурсии в лес осенью icon

Тема. Сочинение описание по материалам экскурсии в лес осенью



Смотрите также:
Урок русского языка. 3 класс

Тема. Сочинение – описание по материалам экскурсии в лес осенью.

Цели: развивать умения обобщать результаты наблюдений; формировать умение строить текст в определенной композиционной форме, определять основную мысль сочинения; путем речевой подготовки предупреждать недочеты и грамматические ошибки в сочинениях учащихся; воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности.

Оборудование: репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень», музыкальный альбом П. И. Чайковского «Времена года», выставка рисунков детей, карточки с материалом словарной работы, орфографический словарь, плакат с эпиграфом урока.

^ Оформление доски и класса: центральная часть доски – (заполняется постепенно) тема урока, материал для словарной работы, примерный план сочинения; левая часть доски – репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»; правая часть доски – эпиграф урока:

«Люблю я пышное природы увяданье,/ В багрец и золото одетые леса…» (А. С. Пушкин.);

на правой стене класса – выставка рисунков детей; занавески на окнах оформлены осенними листьями; на переносной доске подобраны стихи об осени.


^ Предварительная подготовка к сочинению.

Предварительная работа проводилась на уроках чтения, изобразительного искусства, а также во время экскурсии. При чтении произведений про осень, учащиеся выписывали (дома и в классе) отдельные предложения, словосочетания, небольшие отрывки, в которых красочно и образно описаны изменения в природе осенью. Во время экскурсии уточняется содержание сочинения (что можно описывать, каковы характерные признаки объектов). Учащиеся рассказывают о березе, клене, осине, рябине, прислушиваются к осеннему лесу. Здесь же в лесу звучат стихотворения «Листопад» И. Бунина, «Есть в осени первоначальной…» Ф. Тютчева, А. Плещеева, А.С. Пушкина и обсуждаются впечатления.


^ Ход урока.

  1. Вступительное слово учителя.

— Ребята, вспомните нашу осеннюю экскурсию. Какие новые краски появились у природы осенью? А как красоту осени можно сохранить даже зимой? (Надо собрать гербарий, сфотографировать, нарисовать.) На уроке изобразительного искусства вы говорили о том, что рисунок, картина с изображением природы называются пейзажем.

Многие художники с огромной любовью и теплотой писали нашу скромную, исполненную тихой прелести русскую природу.

Среди них и Исаак Ильич Левитан, который жил в конце прошлого века (1860 — 1900).


II. Рассматривание репродукции картины И. И. Левитана "Золотая осень".

1. Каково общее впечатление от пейзажа – грустное или радостное? Приходилось ли вам наблюдать во время экскурсии нечто подобное? Какие чувства, желания рождает у вас пейзаж?

2. Вспомните и скажите, какое из стихотворений, звучавших на экскурсии можно отнести к данному пейзажу. (Прочитать нужное стихотворение).

3. Когда лес бывает таким, каким он изображен на картине Левитана? (в начале осени или в конце, в сухую или дождливую погоду?)

4. Все ли деревья осенью одеваются в золотистые листья? Назовите, какие деревья зимой остаются зелеными.

— Обычно осень — время увядания природы — вызывает чувство печали и тоски. Но если на какой-то срок устанавливается сухая и теплая погода, то появляется чувство бодрости, жизнерадостное настроение. Очарование огненно-золотистого и багряного цветов на картине "Золотая осень" завораживает нас. Богатством своих красок осень привлекала к себе внимание великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876 году написал музыкальный альбом "Времена года". Послушайте одну из музыкальных пьес. "Сентябрь. Охота". Что вы представляете себе, когда слушаете музыку?

Что общего между впечатлением, полученным от картины Левитана, и впечатлением, полученным от музыки Чайковского?


III. Речевая подготовка.

1. Название каких цветов и оттенков можно употребить при описании? (Жёлтый, золотистый, багряный, красный, оранжевый, синий, голубой, тёмно-синий, бледно-голубой, коричневый.)

2. Найдите неточно употребленное слово и замените его.

^ Солнечные лучи ярко греют (освещают) природу.

Молодые берёзы сплошь накрыты (покрыты) золотистой листвой.

Розоватые лёгкие облака плавают (плывут) по нежно-голубому небу.

3. Опишите увиденное.

Погода – теплая, солнечная, ласковая, осенняя, дождливая, ненастная, удивительная, чудесная.

Ветер – тёплый, осенний, порывистый, пронизывающий.

Дождь – идёт, сеет, моросит, льёт.

Ветер – проказник, озорник.

Небо – голубое, бледно – голубое, тёмно – синее, ясное, прозрачное.

Осина – красавица, королева, царица.

Трава – поблёкла, сникла, пожелтела, поседела.

Листья – шумят, летят, шелестят, падают.

Листья – ярко – жёлтые, оранжевые, красные, багряные.


IV. Составление и запись плана сочинения.

Примерный план.

  1. Погода в сентябре.

  2. Осенний наряд деревьев.

  3. Золотой ковер земли.

  4. Какое чувство, настроение вызывает у тебя ранняя осень?


V. Физминутка.


VI. Написание первого варианта сочинения.


VII. Домашнее задание.

Отредактировать написанное в классе, написать окончательный вариант сочинения.



Скачать 40,79 Kb.
Дата конвертации25.07.2013
Размер40,79 Kb.
ТипУрок
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы