Высшего профессионального образования
Смотрите также:
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 035800
- О подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального
- Положение о разработке рабочей программы дисциплины (модуля)
- Отчет о научной деятельности федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- Формирование профессиональной направленности будущих переводчиков в системе высшего образования
- Как стать нашим студентом По окончании обучения всем обучающимся по программам высшего
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность
-
П
Рабочая программа учебной дисциплины, реализуемая по федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования : Положение – Оренбург : Оренб. гос. ин-т менеджмента, 2011. – 60 с.
программа учебной дисциплины, разрабатываемая образовательным учреждением и определяющая содержание обучения для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки студента по конкретной учебной дисциплине рабочего учебного плана образовательного учреждения;
программа, представляющая собой нормативный документ, определяющий назначение и место учебной дисциплины в системе подготовки бакалавра (магистра), ее научное содержание, организационно-структурное построение и формы организации обучения.
качество, глубину, объем усвоения знаний каждого раздела, те имеющиеся недостатки, меры по их устранению;
степень ответственности обучающихся в работе, уровень развития их способностей и причины, мешающие работать;
уровень овладения навыками самостоятельной работы, пути и средства их развития.
анализ нормативной документации, информационной, методической и материальной баз кафедры;
анализ количества имеющейся в научной библиотеке Института основной и дополнительной литературы. При отсутствии необходимой литературы в научной библиотеке (или ее недостаточности) кафедра оформляет заявку на ее приобретение и/или составляет план разработки и издания учебников (учебных пособий) с последующим представлением их на грифы федеральных органов образования;
анализ лабораторной базы и составление плана разработки (доработки) лабораторных работ;
анализ методического обеспечения всех видов учебной работы (практические и семинарские занятия, лабораторные работы, курсовое проектирование и т.д.) и составление соответствующего плана его разработки и издания;
формирование содержания рабочей программы.
четкое определение места и роли данной дисциплины в освоении студентами компетенций, вытекающих из ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки и требующихся для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности;
определение на этой основе учебных целей и задач;
последовательная реализация внутри- и межпредметных логических связей, согласование содержания и устранение дублирования материала с другими дисциплинами РУПа направления подготовки;
рациональное распределение учебного времени по темам курса и видам учебных занятий в зависимости от формы обучения, а также совершенствование методики проведения занятий с использованием современных технологий обучения;
своевременное отражение в содержании дисциплины результатов развития науки, технологии, производства, культуры и других сфер человеческой деятельности, связанных с данной дисциплиной;
улучшение планирования и организации самостоятельной работы студентов с учетом рационального использования бюджета их времени;
активизация познавательной деятельности студентов, развитие их творческих способностей, усиление взаимосвязи учебного и научно-исследовательского процессов;
учет регионального компонента образования путем усиления профессиональной направленности образовательного процесса, отражения специфики и потребностей региона, организаций, учреждений и предприятий различных форм собственности, запросов работодателей и конъюнктуры рынка труда;
полноценное обеспечение студентов учебной и методической литературой;
применение при чтении курса современных информационных технологий;
необходимое материально-техническое обеспечение учебной дисциплины;
краткое и четкое изложение текста рабочей программы не допускающее различные толкования;
соответствие применяемых терминов, обозначений и определений стандартам, а при их отсутствии общепринятые в научной литературе;
не применение длинных, запутанных предложений, лишних слов и словосочетаний, затрудняющих чтение и восприятие текста;
отказ от использования оборотов разговорной речи, техницизмов и профессионализмов для одного и того же понятия различных научно-технических терминов, близких по смыслу (синонимов), а также иностранных слов и терминов при наличии равнозначных аналогов в русском языке.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА» Положение рабочая программа учебной дисциплины, реализуемая по федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования Оренбург 2011 ББК П Внесено Учебно-методическим советом Института протокол №9 от 24 июня 2011 г. Принято Ученым советом Института протокол № 12 от 30 июня 2011 г. Утверждено приказом ректора №140 а/т от 1.07.2011 г. Введено в действие с 1 июля 2011 г. Настоящее Положение определяет структуру и порядок формирования рабочей программы учебной дисциплины, реализуемой по федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования. Положение составлено с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и других нормативных документов Минобрнауки России, действующих нормативных актов Института. Положение раскрывает технологию разработки рабочей программы учебной дисциплины, реализуемой по федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования. Положение обязательно для всех структурных подразделений Института, обеспечивающих реализацию образовательного процесса по соответствующим направлениям подготовки (специальностям) ФГОС ВПО. ^ © ФГБОУ ВПО «ОГИМ», 2011 Содержание
^ Настоящее Положение определяет структуру и порядок формирования рабочей программы учебной дисциплины, реализуемой по федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования. Положение составлено с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и других нормативных документов Минобрнауки России, действующих нормативных актов Института. Положение раскрывает технологию разработки и порядок утверждения рабочей программы учебной дисциплины, реализуемой по Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования. Положение обязательно для всех структурных подразделений Института, обеспечивающих реализацию образовательного процесса по соответствующим направлениям подготовки в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. 2 Нормативные ссылки В настоящем документе использованы ссылки на следующие нормативные акты: Закон Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании». Федеральный закон от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении). Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 г. № 71. Проектирование компетентностно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. Первая редакция. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. – 64 с. Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный институт менеджмента». Положение о кафедре. Приказ ректора Института от 01.04.2008 г. № 44. ГОСТ Р 52614.22-2006 Система менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 9001-2001 в сфере образования. Положение [временное] «Учебные и научные издания. Общие требования к построению, изложению и оформлению», утвержденное приказом ректора Института № 121 т от 09.09.2008 г. Положение [временное] «Учебно-методический комплекс дисциплины. Общие требования к построению и оформлению», утвержденное приказом ректора Института № 154 т от 21.10.2008 г. Положение ОГИМ «Самостоятельная работа студентов. Общие требования к организации и контролю». Положение ОГИМ «О курсовых экзаменах и зачетах». Положение ОГИМ «О бально-рейтинговой системе контроля и оценки знаний студентов». ^ В настоящем Положении применяются следующие термины, определения и сокращения: Базисный учебный план документ, разрабатываемый федеральным органом управления образованием и (или) органом управления субъекта Российской Федерации, содержащий структурированные требования к содержанию, планированию и организации образовательного процесса и являющийся основой для разработки вариативной части рабочей программы учебной дисциплины. В высшем учебном заведении базисными учебными планами являются примерные (типовые) учебные планы направления подготовки (специальности). Балльно-рейтинговая система (БРС) комплекс организационных и учебно-методических мероприятий, предназначенных для повышения объективности и достоверности оценки уровня подготовки бакалавра (специалиста) и интенсификации процесса освоения основной образовательной программы по направлениям подготовки (специальностям), реализуемым в Институте. Цель БРС повышение качества обучения за счет активизации работы профессорско-преподавательского состава и студентов по обновлению и совершенствованию содержания и технологий обучения. Зачет форма проверки знаний и навыков студентов вузов, полученных на лекционных, семинарских и практических занятиях, производственной и др. практиках, а также обязательных самостоятельных работ. Разновидностью зачета является дифференцированный зачет зачет с оценкой. Зачет может быть проведен в разных формах: устный или письменный опрос, тестирование (с использованием компьютерной техники), защита проекта, комбинированная. ^ мера трудоемкости образовательной программы. Информатизация образования комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с насыщением образовательных систем информационной продукцией, средствами и технологией. Информационная технология обучения дидактический процесс с применением целостного комплекса компьютерных и других средств обработки информации, позволяющий на системной основе организовать оптимальное взаимодействие между преподавателем и обучающимися с целью достижения гарантированного педагогического результата. Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса (ИТОУП) дидактическая система, представляющая собой целостное единство функционально и структурно связанных между собой составляющих, подчиненных единым целям всестороннего обеспечения учебного процесса. Информационная составляющая ИТОУП реализует содержательный аспект обучения и решает задачу полного и адекватного предоставления студентам и педагогу учебной и другого рода вспомогательной информации, способствующей достижению поставленных дидактических целей и обеспечивающей достижение гарантированного педагогического результата. Технологическая составляющая ИТОУП позволяет реализовать процессуальный аспект подготовки будущего бакалавра (специалиста). Коллоквиум (от лат. colloquium разговор, беседа) собеседование преподавателя с обучающимся с целью контроля глубины усвоения теоретического материала, изучения рекомендованной литературы. Коллоквиум это форма контроля, вид помощи обучающимся и метод стимулирования их самостоятельной работы. Коллоквиум охватывает только раздел или тему изучаемой дисциплины. Компетенция способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области. Контрольная работа одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровне самостоятельности и активности обучающихся в учебном процессе, об эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. Контрольная работа может быть реализована в виде самостоятельной или аудиторной работы. Разновидностью контрольной работы является расчетно-графическая работа (задание). Курсовая работа (проект) самостоятельная исследовательская разработка конкретной темы, отражающая приобретенные студентом в процессе изучения дисциплины теоретические знания и практические навыки, умение работать с литературой, анализировать источники и проблемные ситуации, делать обоснованные выводы. Лабораторные занятия форма организации учебного процесса, представляющая собой самостоятельную практическую работу обучающихся, на которой путем проведения экспериментов происходит углубление и закрепление теоретических знаний в интересах профессиональной подготовки. Лекция (от лат. lection чтение) ведущее звено всего курса обучения, представляющее собой способ изложения объемного теоретического материала, обеспечивающий целостность и законченность его восприятия студентами. Лекция должна давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития соответствующей области науки, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных, узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность и способствовать формированию творческого мышления. Основными функциями лекции выступают познавательная (обучающая), развивающая, воспитательная и организующая. Межсессионная аттестация рейтинговый контроль знаний студентов, проводимый в середине семестра. Методическое обеспечение учебного процесса совокупность используемых методов, средств и форм обучения, позволяющих педагогу всесторонне поддержать учебный процесс, делать его эффективным и результативным. Модуль часть образовательной программы или часть учебной дисциплины, имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения, воспитания, формирующая одну или несколько смежных компетенций. ^ совокупность образовательных программ для бакалавров, магистров, специалистов различных профилей, интегрируемых на основании общности фундаментальной подготовки. ^ – совокупность организационных форм, педагогических методов, средств, а также социально-психологических, материально-технических ресурсов образовательного процесса, создающих комфортную и адекватную целям воспитания и обучения образовательную среду, содействующую формированию всеми или подавляющим большинством студентов необходимых компетенций и достижению запланированных результатов образования. Образовательная технология связана с процессом постановки и реализации заданных образовательных целей, достижение которых гарантируется вне зависимости от мастерства педагогов и обеспечивается всем арсеналом психолого-педагогических, управленческих и технических средств, методов и форм. ^ – процесс формирования уровня теоретических знаний, практических умений и навыков и компетенций, осуществляемый путем организации активной познавательной деятельности обучающихся. ^ (бакалавриата/ магистратуры) (ООП ВПО) комплексный проект образовательного процесса в Институте, представляющий собой совокупность учебно-методических документов, регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание и реализацию образовательного процесса по определенному направлению, уровню и профилю подготовки. Оценочное средство – это средство контроля результата освоения содержания учебной дисциплины. Оценочное средство может иметь комплексный характер, направленный на определение степени сформированности нескольких компетенций (их элементов): комплексное задание, курсовой проект (работа). Практические занятия форма организации учебного процесса, обеспечивающая связь теории и практики, содействующая выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекциях и в ходе самостоятельной работы. Предварительный контроль контроль, осуществляемый преподавателем до начала изучения дисциплины (раздела, темы) с целью установления исходного уровня знаний обучающихся. ^ (ПрООП ВПО) система учебно-методических документов, сформированная на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и рекомендуемая Институту для использования при разработке основных образовательных программ высшего профессионального образования в части: набора профилей; компетентностно-квалификационной характеристики выпускника; содержания и организации образовательного процесса; ресурсного обеспечения реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования; итоговой аттестации выпускников. Программно-методический комплекс (ПМК) совокупность методики обучения и поддерживающих ее программных продуктов. Профиль совокупность основных типичных черт какой-либо профессии (направления подготовки, специальности) высшего образования, определяющих конкретную направленность образовательной программы, ее содержание. ^ Рабочая тетрадь учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебного предмета. ^ направления подготовки (специальности) (РУП) учебный план, разрабатываемый образовательным учреждением с учетом требований национально-регионального компонента образовательного стандарта и компонента образовательного учреждения. РУП устанавливает график учебного процесса по неделям на весь период обучения; перечень учебных дисциплин и их распределение по курсам, семестрам, видам занятий и общему числу часов в неделю; формы и методы промежуточной и итоговой аттестации. Резидуальный контроль контроль остаточных знаний, проводимый в виде тестирования по истечении определенного срока после завершения изучения дисциплины. Реферат (от лат. referre докладывать, сообщать) доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников; краткое изложение содержания научной работы, книги (или ее части), статьи с основными фактическими сведениями и выводами. Рубежный контроль контроль, проводимый в конце изучения дисциплины или по окончании ее крупного раздела, модуля с целью выявления и оценивания знаний, умений и навыков обучающихся по дисциплине в целом. Он может быть организован в ходе экзаменов, зачетов, итоговых контрольных собеседований и т. п. К рубежному контролю относятся курсовые работы (проекты), результаты практики. Самостоятельная работа (CP) составная часть учебной деятельности студентов, имеющая целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, поиск и приобретение новых знаний, выполнение учебных заданий, подготовку к предстоящим занятиям, зачетам и экзаменам. Семинарские занятия (от лат. seminarium рассадник знаний) форма организации учебного процесса, представляющая собой групповое обсуждение студентами темы, учебной проблемы под руководством преподавателя. Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) рабочей программы учебной дисциплины с целью углубленного изучения дисциплины, привития навыков самостоятельного поиска и анализа информации, формирования и развития научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение. Текущий контроль успеваемости контроль, определяющий: Текущий контроль осуществляется преподавателем в ходе повседневной учебной работы и проводится в пределах обычных организационных форм занятий. Тематический контроль контроль, определяющий степень усвоения обучающимися каждого раздела (темы в целом), их способности связать учебный материал с уже усвоенными знаниями, проследить развитие, усложнение явлений, понятий, основных идей. Тематический план план учебной дисциплины, в котором указаны темы и часы (аудиторные и внеаудиторные), планируемые на их изучение. Учебная программа учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания учебной дисциплины, ее раздела, части. ^ (УМКД) единая система методических документов, определяющих содержание дисциплины, соответствующей ООП, и методики, необходимые для проведения аудиторных занятий и организации самостоятельной работы студентов. Цель УМКД наиболее полная реализация образовательных и воспитательных задач, сформулированных в соответствующих учебных программах. ^ (УМКНП) единая система методических документов, определяющих содержание направления подготовки (специальности). В УМК направления подготовки включается сборник взаимосогласованных рабочих программ учебных дисциплин. ^ (ФГОС ВПО) комплексная федеральная норма качества высшего профессионального образования по направлению и уровню подготовки, обязательная для исполнения всеми высшими учебными заведениями на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение. Экзамен форма проверки знаний, умений и навыков обучающихся. Экзамен может проводиться в форме устного или письменного опроса, тестирования (с использованием компьютерной техники). Эссе (с французского еssai – «попытка, проба, очерк») – прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. 4 Общие положения 4.1 Рабочая программа должна соответствовать требованиям ГОСТ Р 52614.22006 Система менеджмента качества. Руководящие указания по применению ГОСТ Р ИСО 90012001 в сфере образования. 4.2 Рабочая программа является одним из основных нормативных документов ООП по направлениям подготовки, обучение по которым ведется в Институте. Рабочая программа представляет собой базовый программно-методический документ. 4.3 Рабочая программа разрабатывается на основе ФГОС ВПО, Основной образовательной программы направления подготовки бакалавра (магистра), примерной рабочей программы учебной дисциплины, разработанной Учебно-методическим объединением и утвержденной Министерством образования и науки РФ (при наличии) для каждого направления подготовки (специальности), рабочего учебного плана направления подготовки (специальности). 4.4 Рабочая программа входит в состав комплекта документов ООП ВПО. 4.5 Рабочая программа определяет цели изучения, назначение и место учебной дисциплины в системе подготовки бакалавра, специалиста, магистра, содержание учебного материала и формы организации обучения. 4.6. Рабочая программа регламентирует деятельность преподавателей и студентов в рамках образовательного процесса по конкретной дисциплине. 4.7. Для кафедры и профессорско-преподавательского состава наличие рабочей программы является обязательным условием, допускающим чтение курса по данной дисциплине. 4.8 Для разных форм обучения (очной, очно-заочной, заочной) разрабатывается одна рабочая программа учебной дисциплины. 4.9 Для циклов гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (Б1), математических и естественно-научных дисциплин (Б2) допускается разработка одной рабочей программы для нескольких направлений подготовки (специальностей) при условии совпадения формируемых компетенций и количества зачетных единиц в РУП. В этом случае на титульном листе делается соответствующая запись. 4.10 Рабочие программы, разрабатываемые в Институте, должны быть едиными по структуре. 4.11 Процесс разработки рабочей программы дисциплины включает: 4.12 Ответственность за разработку рабочих программ несет заведующий кафедрой, за которой закреплены соответствующие учебные дисциплины. 4.13 Непосредственный исполнитель разработки (переработки) рабочей программы назначается заведующим кафедрой из числа ведущих преподавателей кафедры. Рабочая программа может разрабатываться коллективом авторов по поручению заведующего кафедрой. 4.14 Рабочие программы разрабатываются на срок действия учебного плана. 4.15 Рабочие программы по дисциплинам всех циклов как минимум один раз в два года после утверждения должны быть актуализированы и проверены на выполнение установленных требований и соответствие целям ФГОС ВПО. 4.16 Изменения в рабочих программах должны быть идентифицированы, документированы, обсуждены на обеспечивающей кафедре, согласованы с выпускающей кафедрой, утверждены Учебно-методическим советом Института и доведены до сведения студентов. 4.17 Организационный контроль за обеспечением учебных дисциплин рабочими программами осуществляет методический отдел Учебно-методического управления (УМУ) Института. 4.18 Институт обеспечивает сохранность рабочей программы (печатного и электронного вариантов). Три экземпляра рабочей программы хранятся на обеспечивающей кафедре, в том числе: один экземпляр в УМК соответствующей учебной дисциплины. Один экземпляр хранится на выпускающей кафедре в УМКНП, один экземпляр – в методическом отделе УМУ Института. 4.19 В целях обеспечения доступности рабочей программы студентам три экземпляра передаются в библиотеку Института, а электронный вариант (без приложений) размещается на сайте Института. 5 Требования к рабочим программам, выполняемым в институте 5.1 Требования к содержанию и изложению Содержание рабочей программы должно удовлетворять следующим требованиям:
|
