Тема урока Кол-во часов icon

Тема урока Кол-во часов



Смотрите также:

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип, вид урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание




Раздел 1.

История России – часть всемирной истории

1
















1

Становление российской цивилизации. Народы и древнейшие государства на территории России

1

Урок изучения нового материала. Лекция

Знать основные понятия и термины темы, особенности истории народов и государств, главные факторы развития России; особенности присваивающего и производящего хозяйства, возникновение и развитие скотоводства и земледелия

Уметь сравнивать действие факторов, определяющих цивилизационное развитие России и одной из стран Запада или Востока; определять причины отличия исторического пути развития России; устанавливать причинно-следственные связи: определять влияние металлических орудий на первобытное общество, влияние Великого переселения народов на формирование праславянского этноса; высказывать свое мнение; готовить сообщение, работая с различными источниками; анализировать историческую информацию; работать с исторической картой

Беседа, работа с картой, составление таблицы "Индоевропейцы"

Россия и народы Европы и Азии: политическое, экономическое, культурное взаимодействие. Развитие исторической мысли в России. Выдающиеся историки: В.Н. Татищев, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский

Введение, вопросы, сообщение, записи в тетради




Раздел 2.

Древнерусское государство в IX-XIII вв.

8
















2

Восточные славяне в VI-IXвв. Образование Древнерусского государства

1

Изучение нового материала. Проблемная лекция

Знать основные понятия и термины темы, причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства

Уметь показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, Древнерусского государства, путь "из варяг в греки", анализировать документы высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи

Беседа, работа с картой, анализ документа

Хазарский каганат. Тюрский каганат. Волжская Булгария. Борьба восточных славян с кочевниками. Происхождение слова "Русь"

П.1, подготовка проектов, рефератов по темам

3-4

Киевская Русь

2

Комбинированный

^ Знать Основные понятия и даты, тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи

Уметь характеризовать раннефеодальные отношения в Киевской Руси, выделять их особенности; сравнивать исторические источники, анализировать документы, давать оценку деятельности первых русских князей, сою точку зрения подтверждать историческими фактами, заполнять таблицу "Основные направления внешней политики Киевской Руси", работать с картой: показывать военные походы князей


Беседа, работа с таблицей, картой, анализ документа

Этнический состав древнерусского общества, Княжеские усобицы

П. 2-3, записи, индивидуальное сообщение

5-6

Русские земли в XII-начале XIIIв. Наследники Киевской Руси

2

Урок изучения нового материала, проблемная лекция, семинар

^ Знать основные понятия и термины, личности, причины распада Древнерусского государства; историческое значение феодальной раздробленности

Уметь доказывать, что феодальная раздробленность – это этап прогрессивного развития общества; давать сравнительную характеристику княжеств в виде таблицы, сопоставлять деятельность и судьбу князей; высказывать свое мнение об альтернативах политического развития в период раздробленности

Беседа, работа с таблицей, картой, сравнительная характеристика

Альтернативы политического развития в период раздробленности

П.5-6, вопросы

7

Культура Руси IX-начале XIIIв.

1

Урок изучение новых знаний, урок исследование

Знать основные понятия и термины, личности, события, сущность и своеобразие культуры Киевской Руси; сущность и своеобразие культуры Руси IX-начале XIII в, влияние распада Киевской Руси на развитие культуры

Уметь показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах; анализировать древнерусскую былину, исторический документ, описывать архитектурные памятники, высказывать свое мнение, заполнять таблицу "Культура Киевской Руси", сравнивать культуру Владимиро-Суздальского, Галицко-Волынского княжеств, Новгородской земли; используя различные источники, готовить выступления; высказывать свое мнение; анализировать отрывки исторических источников

Беседа, работа с таблицей, картой, анализ документа

Контакты с культурами Запада и Востока

П.4, 7 вопрос 5 (мини сочинение)

8-9

Монгольское нашествие. Русские Земли под властью Золотой Орды

2

Урок изучения нового материала, проблемная лекция

Знать основные понятия и термины, личности, события, причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполитическая деятельность А. Невского

Уметь характеризовать монголо-татарское иго и его исторические последствия; составлять хронологическую таблицу "Завоевания монголо-татар с 1206 г. По 1255 г."; анализировать текст документа; описывать исторические события от лица исторического деятеля; показывать на карте завоевательные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда

Беседа, работа с таблицей, картой, анализ документа, дискуссия

Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси

П. 8, вопрос 7, индивидуальные задания





^ Раздел 3. Образование единого Русского государства в XIV – XV вв.


5
















10-11

Усиление Московского государства в XIV – первой половине XV в.

1

Урок изучения новых знаний, проблемная лекция

Знать основные понятия и термины, личности, события, политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель; о борьбе московского и тверского князя за власть; роль церкви и ее деятелей в событиях XIV – первой половине XV в., изменения в церковной организации, причины и последствия Куликовской битвы, сущность и особенности централизованного государства; причины и последствия феодальной войны

Уметь характеризовать деятельность князей; причины, основные события и результаты феодальной войны, давать оценку действиям участников событий; работать с исторической картой; составлять хронологическую таблицу, писать эссе

Беседа, работа с картой, хронологической таблицей "Предпосылки образования единого государства на Руси в XIV – XV вв.", эссе, анализ документа

Образование Великого княжества Литовского. Выбор путей развития Руси, Начало возрождения русских земель. Политика московских князей. Роль церкви в объединении русских земель.

П. 9-10, вопросы, эссе

12-13

Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV – начало XVI в)

2

Урок изучения новых знаний.


Комбинированный

Знать основные понятия и термины, личности, события, взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золотоордынского ига; внутренняя и внешняя политика Ивана III; этапы формирования системы крепостного права; содержание судебника Ивана III; особенности образования единого Русского государства

Уметь характеризовать деятельность Ивана III; сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе; высказывать свое мнение и аргументировать его; составлять тезисный план; на основе работы с различными источниками готовить сообщения; работать с картой, схемой

Беседа, работа с картой и схемой, хронологической таблицей "Правление Ивана III. Основные завоевания", тезисный план, сообщения, дискуссия




П. 11-12, вопросы 1-3, сообщения

14

Культура Руси в XIV –XVвв.

1

Урок практического применения знаний и умений. Конференция

^ Знать основные понятия и термины, личности, особенности русской культуры XIV-XV вв.

Уметь характеризовать достижения культуры; выявлять отличительные черты архитектурных памятников; работая с различными источниками, готовить сообщения

Беседа, работа с картинами, иллюстрациями, сообщения




Индивидуальные задания




^ Раздел 4. Россия в XVI – XVII вв.

8
















15-16

Россия в XVI столетии

2

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция. Комбинированный

Знать основные понятия и термины, личности, события, роль природно-климатического фактора в жизни России; успехи ремесла и торговли; изменения в положении отдельных слоев населения на протяжении XVIв.; содержание реформ середины XVI в.; функции органов сословно-представительной монархии; роль церкви в развитии феодализма, в формировании идеологии самодержавия

Уметь анализировать систему управления Россией в XVI в., изображать ее в виде схемы; сравнивать сословно-представительную монархию в России и в странах Европы; синхронизировать и сопоставлять внутриполитические и внешнеполитические мероприятия в годы правления ИванаIV; анализировать документы; высказывать свое мнение, аргументировать его; работать с картой

Беседа, работа с картой, схемой "Система управления Россией в XVIв.", таблицей, анализ документов, сообщения




П.14-15, вопросы, сообщения

17

Русская культура в XVI в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Конференция

Знать основные понятия и термины, личности, события, особенности культурного развития в условиях централизованного государства и утверждения самодержавия; основные произведения культуры, быт и нравы

Уметь характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; устанавливать причинно-следственные связи – взаимосвязь политической истории и культуры; доказывать свою точку зрения; работать с различными источниками при подготовке сообщений; анализировать произведения культуры, структурировать материал в виде таблицы

Беседа, сообщения, таблица "Культура России в XVI в."

Великие Минеи Четьи митрополита Макария. "Домострой": патриархальные традиции в быте и нравах

П.16, вопрос 7

18-19

Смутное время

2

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция. Лабораторный урок.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, причины и характер Смуты; события Смутного времени

Уметь характеризовать деятельность Б.Годунова, самозванцев, бояр во главе с В.Шуйским, Болотникова, Пожарского, Минина, М.Романова; давать оценку события Смутного времени; работать с картой; анализировать документы; составлять хронологическую таблицу; устанавливать причинно-следственные связи; проводить поиск исторической информации в различных источниках при подготовке сообщений

Беседа, работа с картой, таблицей "Этапы Смуты", "Причины Смуты", анализ документов, сообщения

Версии о причинах и характере Смуты, Феномен самозванства в России.

П.17-18, вопрос 5

20

Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых.

1

Урок изучения новых знаний. Урок исследование.

Знать основные понятия и термины, личности, события, уровень развития хозяйства и торговли; сущность крепостного права, причины его оформления в России; причины и сущность реформ государственного управления и формирование сословий; положения церковной реформы патриарха Никона

Уметь давать оценку деятельности исторической личности (М.Романов, А.Романов, Никон, Разин); характеризовать сословную структуру российского общества; составлять таблицу "Выступления социальных низов в XVII в."; определять причины народных выступлений; устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой

Беседа, работа с картой, таблицей "Выступления социальных низов в XVIIв."

Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Предпосылки преобразований общественного строя, характер процесса модернизации России в XVII в.

П.19, вопрос 8

21

Внешняя политика России в XVII в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок практикум.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, основные направления внешней политики России в XVII в.

Уметь анализировать основные события внешней политики России в XVII в., составляя таблицу; оценивать воссоединение Украины с Россией; характеризовать итоги внешней политики; работать с картой

Работа с картой, таблицей "направления внешней политики России в XVII в."

Крымские походы В,В,Голицына (1687-1689гг.)

П.20, вопрос 6, сообщения

22

Культура России в XVII в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Конференция.

Знать основные понятия и термины, личности, события, особенности культуры XVII в. (образование, зодчество, просвещение, литература, иконопись)

Уметь анализировать произведения культуры; сравнивать культуры России в XVI в. и XVII в.; проводить поиск необходимой информации для сообщений в различных источниках; структурировать учебный материал в таблице

Беседа, сообщения, таблица "Новые тенденции в русской культуре XVII в."




С.251-255, вопросы




^ Раздел 5. Россия в эпоху Петра Великого

3
















23

Начало правления ПетраI. Реформы Петра I.

1

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, внутренняя и внешняя политика Софьи; Петровские преобразования

Уметь структурировать учебный материал в виде таблицы, схемы; анализировать, высказывать свое мнение


Беседа, таблица "Реформы Петра Первого", схема "Государственное управление"

Немецкая слобода в Москве

П.2, вопросы 3, 7

24

Внешняя политика Петра Первого

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок практикум.

Знать основные понятия и термины, личности, основные события внешней и внутренней политики при Петре Первом (Азовские походы, Северная война, народные восстания)

Уметь анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы; сравнивать народные выступления; работать с картой, таблицей; высказывать свое мнение

Работа с картой, таблицей "Внешняя политика России в первой четверти XVIII в.", "Народные выступления"

Сподвижники Петра Первого

П.3, вопросы 2,3 Сообщения

25

"Культурная революция" в России в начале XVIII в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Конференция.

Знать основные понятия и термины, личности, особенности российского просвещения при Петре Первом; основные достижения и направления культуры России в первой четверти XVIII в.; новшества в быту

Уметь характеризовать преобразования Петра Первого; высказывать свое мнение, аргументировать его; проводить поиск исторической информации в источниках различного типа; готовить сообщения; анализировать документ

Сообщения, беседа

Петровские преобразования и противостояние им в обществе

С. 41-42, вопросы




^ Раздел 6. Россия в середине и второй половине XVIII в.

5
















26

Россия после Петра Первого. Эпоха дворцовых переворотов.

1

Урок изучения новых знаний. Урок практикум.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, внутренняя политика преемников Петра Первого; изменения в положении дворянства

Уметь определять причины дворцовых переворотов; составлять хронологическую таблицу; сравнивать самодержавное и олигархическое правление; высказывать свое мнение; сравнивать правление Петра Первого и его приемников; анализировать документ

Беседа, работа с таблицей "Правители России в эпоху дворцовых переворотов", анализ документа

Россия в эпоху дворцовых переворотов

П.5, вопросы 5,6,7

27

"Просвещенный абсолютизм" ЕкатериныII

1

Урок изучения новых знаний. Урок исследование.

Знать основные понятия и термины, личности, события, особенности внутренней политики Екатерины II; основные положения просвещенного абсолютизма

Уметь сравнивать Земские соборы и Уложенную комиссию, Екатерину II с предшествующими императрицами; составлять схему центрального управления; оценивать результаты преобразований Екатерины II; анализировать документы

Беседа, работа со схемой "Центральное и местное управление", таблицей "Земские соборы и Уложенная комиссия", анализ документов

Эпоха Просвещения

П.6, документ с. 64-65

28

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война.

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок практикум.

Знать основные понятия и термины, личности, события, изменения в социальной сфере, произошедшие при Екатерине II, права и обязанности дворянства

Уметь анализировать крестьянскую войну Пугачева, заполняя таблицу; составлять план, работать с картой

Беседа, работа с картой, таблицей "Крестьянская война под предводительством Е.Пугачёва", план "Усиление крепостничества в царствование Екатерины II"

Масонство. Антикрепостническая идеология.

П.7, документ с.74-75

29

Внешняя политика России в XVIII в. Царствование Павла I.

1

Урок практического применения знаний, умений. Лабораторный урок.


Знать основные понятия и термины, личности, события, основные направления внешней политики России в середине и второй половине XVIII в.; отношения России с Крымским ханством, Османской Империей, Речью Посполитой, ведущими европейскими странами; выдающиеся военные деятели России XVIII в.; основные направления внутренней и внешней политики ПавлаI

Уметь находить на карте страны, места сражений, территориальные изменения; анализировать высказывания, документ; структурировать исторический материал в таблицу; анализировать политику Павла I

Беседа, работа с картой, таблицами "Внешняя политика России в середине – второй половине XVIII в.", "Разделы Речи Посполитой"




П.9, вопросы 2,3,5 индивидуальные задания, сообщения

30

Культура России XVIII в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок- конференция.

Знать основные понятия и термины, личности, события, особенности развития науки, литературы, архитектуры, музыки, театра; вклад в развитие культуры выдающихся деятелей науки и культуры

Уметь характеризовать направления науки и культуры; сравнивать взгляды Новикова, Щербатова, Радищева на российскую действительность; оценивать роли Ломоносова в развитии науки и культуры; готовить сообщения, работая с различными источниками; проект-презентацию; структурировать учебный материал в таблицу

Сообщения, таблица "Культура России XVIII в."

Взаимодействие русской и европейской культуры. Формирование русского литературного языка. Вольное экономическое общество. Быт и нравы дворянства. Русская усадьба.

Вопросы, с.104 (письменно)




^ Раздел 7. Россия в первой половине XIX в.

8
















31

Экономическое развитие в конце XVIII в. – первой половине XIX в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок практикум.

Знать основные понятия и термины, личности, события, особенности социально-экономического развития России конце XVIII в. – первой половине XIX в.

Уметь сравнивать крепостную и вольнонаемную мануфактуры, составлять таблицу; анализировать высказывания, фрагменты литературных произведений; аргументировать свою точку зрения

Работа с таблицей "Крепостная и вольнонаемная мануфактуры", проблемные вопросы

Противоречие между новыми формами экономических отношений и крепостническими порядками

П.11, вопросы 4,5

32

Реформы Александра I

1

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, реформы, проведенные в годы правления Александра I

Уметь характеризовать личность Александра I, деятельность Негласного комитета; схематично изображать систему центральных и местных органов управления; сравнивать планы Сперанского, Карамзина, результаты реформы государственного управления; анализировать документ

Составление хронологической таблицы, схема "Система центральных и местных органов управления", анализ указа о "вольных хлебопашцах"

Распространение конституционализма в России

П.12, вопросы 5-8

33

Борьба с Наполеоном

1

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция.

Знать основные понятия и термины, личности, события, задачи внешней политики России в начале XIX в.; причины и ход, значение Отечественной войны; цели, результаты заграничных походов; решение Восточного вопроса

Уметь давать характеристику континентальной блокаде; анализировать внешнюю политику России; работать с картой; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ

Работа с картой, таблицей "Отечественная война 1812 г."

Россия в Священном союзе

П.13, вопросы 5,6,10

34

Период реакции. Декабристы.

1

Урок изучения новых знаний. Урок исследование.

Знать основные понятия и термины, личности, события, влияние Отечественной войны на общественное сознание; первые тайные организации; причины, задачи, ход, значение восстания декабристов

Уметь характеризовать движение декабристов, давать свою оценку, аргументировать ее; сравнивать программные документы тайных обществ; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документ

Беседа, работа с таблицами "Тайные общества декабристов", "Конституция" Муравьева и "Русская правда" Пестеля

Оценка движения декабристов в различных источниках

П.14, вопросы 4,8

35

Внутренняя политика Николая I

1

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, особенности внутренней политики Николая I

Уметь характеризовать личность Николая I; анализировать основные положения теории "официальной народности"; давать оценку вклада Николая I в усовершенствование государственного управления, просвещение, решение крестьянского вопроса; высказывать свое мнение, аргументировать его; анализировать документ; структурировать учебный материал в виде схемы

Беседа, тезисный план, схема "Система управления"




П.15, вопросы 5-10

36

Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война

1

Комбинированный урок

Знать основные понятия и термины, личности, события, основные направления внешней политики при Николае I; причины, ход, результаты, герои Крымской войны; территориальные изменения в результате подписания мирных договоров

Уметь анализировать внешнюю политику России; характеризовать территориальные и военно-политические изменения после подписания мирных договоров; определять причины Крымской и Кавказской войн; высказывать свое мнение, аргументировать его, заполнять таблицу; работать с картой

Беседа, работа с картой, таблица "Внешняя политика России во второй четверти XIX в."

Европейское влияние на российское общество. Революции 1848 – 1849 гг.

П. 16, вопросы 9,13

37

Общественное движение в годы царствования Николая I

1

Урок практического применения знаний, умений. Лабораторный урок.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, основные направления общественной мысли в годы царствования Николая I

Уметь определять значение толстых журналов, салонов, дружеских кружков в развитии общественного движения; анализировать взгляды западников и славянофилов, заполняя таблицу; сравнивать взгляды славянофилов и сторонников теории "официальной народности" на православие, самодержавие, народность; делать выводы; характеризовать деятельность петрашевцев; анализировать документ, высказывание Герцена

Таблица "Взгляды западников и славянофилов", "Взгляды славянофилов и сторонников "официальной народности", мини-эссе "Судьба России" от лица сторонника теории "официальной народности", западника или славянофила




П.17, сообщения

39

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа.

1

Урок изучения новых знаний. Лабораторный урок.

Знать основные понятия и термины, личности, события, причины и этапы подготовки отмены крепостного права; основные положения реформы и ее значение

Уметь приводить аргументы о необходимости отмены крепостного права с точки зрения экономической, социальной, политической, духовной; анализировать роль реформы в развитии страны; характеризовать Александра II как царя-освободителя; определить отношение крестьян к отмене крепостного права; составлять таблицу; структурировать учебный материал в таблицу

Таблицы "Реформа 1861 г.", "Реформа 1861 г. И пережитки крепостничества в России", беседа, тезисный план "Александр II – царь-освободитель", "Отношение крестьян к отмене крепостного права"




П.20, вопросы (подготовится к семинару)

40

Социально-экономическое развитие пореформенной России

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок семинар.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, экономическое развитие страны в пореформенный период

Уметь сравнивать развитие легкой и тяжелой промышленности; характеризовать буржуазию и пролетариат, процесс урбанизации, структуру российского экспорта; определять общественную сторону промышленного переворота; составлять таблицу, диаграмму; используя различные источники, готовить сообщения

Беседа, сообщения, таблица "Общественная сторона промышленного переворота", диаграмма "развитие внутренней и внешней торговли в пореформенный период"

Крестьянская община, самодержавие, сословный строй в условиях модернизационных процессов

Вопрос 9, с.201, сообщение

41

Реформы 60-70-х гг. XIX в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок-практикум.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, содержание реформ

Уметь устанавливать причинно-следственные связи между отменой крепостного права и либеральными реформами; давать оценку роли земства в обществе, нововведениям в суде; оценивать военную и городскую реформы; анализировать преобразования в сфере просвещения; составлять схему государственных судебных органов, местного самоуправления; высказывать и аргументировать свое мнение; составлять тезисный план

Беседа, проблемные задачи, схемы "Местное самоуправление", "Государственные судебные органы", тезисный план

Оценка реформ современниками

П.21, вопрос 11

42

Общественное движение середины 50-х – начала 80-х гг. XIX в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Лабораторный урок.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, общественные движения середины 50-х – начала 80-х гг. XIX в., их идеология Уметь сравнивать основные направления общественного движения; структурировать учебный материал в таблицу; анализировать документы; делать выводы

Таблица "Революционные организации 60-х – 80-х гг.", беседа

Выступления разночинной интеллигенции. Отношение русского общества к польскому восстанию

П.23, вопросы 3,8

43

Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III

1

Урок изучения новых знаний. Проблемная лекция.

Знать основные понятия и термины, личности, события, основные направления внутренней политики Александра III; особенности общественного движения в годы правления Александра III

Уметь давать оценку деятельности Александра III" анализировать контрреформы 80-х гг., заполняя таблицу; систематизировать информацию об общественном движении 1881-х – первой половины 1890-х гг., составляя схему; сравнивать идеи марксизма и революционных народников

Беседа, таблица "Контрреформы 80-х гг. XIX в.", схема "Общественное движение 1880-х – первой половины 1890-х гг."




П.24, вопросы 3,4

44

Внешняя политика во второй половине XIX в.

1

Комбинированный урок

Знать основные понятия и термины, личности, события, основные направления и задачи внешней политики России в конце XIX в., способы их реализации

Уметь характеризовать восточный кризис; сравнивать Сан-Стефанский и Берлинский конгресс; анализировать отношения России и Германии; оценивать русско-французский договор; определять последствия присоединения Средней Азии для России и среднеазиатских народов; работать с картой; составлять тезисный план

Беседа, работа с картой, тезисный план

Россия и народы Балканского полуострова. Самодержавие и национальный вопрос

П.26, сообщения

45

Культура России второй половины XIX в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок конференция.

^ Знать основные понятия и термины, личности, события, особенности развития культуры, науки второй половины XIX в.

Уметь используя различные источники, готовить сообщения

Сообщения, беседа




Вопросы с. 255




^ Раздел 8. Итоговое обобщение

1
















46

История России с древнейших времен до конца XIX в.

1

Урок контроля знаний, умений, навыков

Знать основные понятия и термины, личности, события

Уметь использовать имеющиеся знания в нестандартной ситуации

Тесты, проблемные вопросы, задачи, проекты










Скачать 308,69 Kb.
Дата конвертации28.07.2013
Размер308,69 Kb.
ТипУрок
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы