Публичный отчет за 2011-12 учебный год icon

Публичный отчет за 2011-12 учебный год



Смотрите также:


Август 2011

Вестник № 20

Администрация города Ивантеевки

Комитет по образованию

МОУ ДПО Методический центр


Современное

образование:

новые потребности, новые возможности, новая ответственность


Публичный отчет

за 2011-12 учебный год


Авторы: председатель комитета по образованию Ракин А.В., начальник отдела непрерывного образования и координации деятельности образовательных учреждений Лифанова Т.А., начальник отдела дошкольного и специального образования и воспитания Сетдекова Т.Ф., директор МУ ЦБ МОС Камышева Е.Г.


Под общей редакцией директора МОУ ДПО МЦ к.п.н. Попенковой О.А.


Научный консультант: федеральный эксперт ПНПО, заместитель директора Института управления образованием РАО д.э.н., к.п.н. Пуденко Т.И.


Аннотация:

Данный отчет представляет собой ежегодный публичный доклад, который показывает, в какой мере деятельность муниципального органа управления образования обеспечивает полноту предоставляемых образовательных услуг, как реагирует на происходящие изменения, насколько эффективно использует ресурсы.












ã Комитет по образованию
Администрации города Ивантеевки
Детский проезд, д.9
Телефон/факс (495) 517-91-75
E-mail: comobr@.itkm.ru



Публичный отчет включает в себя аналитическое обобщение результатов деятельности системы образования г. Ивантеевки по созданию условий повышения качества в муниципальной системе образования, укреплению и развитию материально-технических, финансовых ресурсов, повышению профессионализма педагогических и руководящих кадров, оптимизации структуры городской образовательной сети за 2010-2011 учебный год в сравнении с предыдущими годами.

Особое внимание уделено приоритетным задачам, основным тенденциям развития и возможностям муниципальной образовательной системы в контексте новых требований к качеству образования.

Ключевая задача анализа — выявить проблемы и тенденции, дать оценку состояния системы и вектора ее развития. Основными инструментами, позволяющими дать качественную оценку системе образования, являются: анализ изменений показателей во времени; сравнение характеристик системы с аналогичными характеристиками других образовательных систем.

Система образования города отличается открытостью:

  • сформированы органы государственно-общественного управления в общем образовании по уровням управления образованием (на муниципальном, на институционном),

  • во всех школах работают управляющие советы,

  • традиционными стали публичные доклады образовательных учреждений.

Для нас важно выработать совместную стратегию развития и реализовывать её с помощью грамотно организованного участия городского сообщества.

Предлагаемый отчет адресован общественности города, родителям, руководителям и педагогическим работникам образовательных учреждений, всем заинтересованным лицам. Это информационная основа для диалога. Мы надеемся найти единомышленников среди депутатов, общественности, получить поддержку ветеранов, жителей города, понимающих, что будущее города во многом зависит от опережающего развития образования.

Публичный отчет представлен на сайте Комитета по образованию www.ivacomobr.ru


Председатель комитета по образованию

г. Ивантеевки Александр Викторович Ракин


Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.

При подготовке публичного доклада о состоянии и результатах развития муниципальной системы образования г. Ивантеевки учитывались приоритеты образовательной политики:

• обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования;

• создание условий для повышения качества общего образования;

• формирование эффективных экономических отношений в образовании;

• обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством и обществом;

• усиление социальной направленности системы образования;

• принципиальное обновление системы научно-методического обеспечения образования,

• приведение нормативно - правовой базы сферы образования в соответствие с задачами модернизации образования;

• участие общественных институтов в развитии образования;

• обеспечение готовности специалистов системы образования к решению проблем и современных задач воспитания обучающихся.

Исходя из анализа функционирования и развития муниципальной системы образования и основных задач, поставленных перед образованием в рамках национальной инициативы «Наша новая школа» перед системой образования на 2010-2011 учебный год стояли следующие задачи:

  • Переход на новые образовательные стандарты

  • Развитие системы поддержки талантливых детей

  • Изменение школьной инфраструктуры

  • Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников

  • Расширение самостоятельности образовательных учреждений

  • Обеспечение равных стартовых возможностей для поступления детей в школу

  • Расширение использования современных образовательных технологий, информатизация образования

  • Усиление воспитательной работы в образовательных учреждениях

  • Усиление общественной составляющей в управлении образованием на муниципальном и институциональном уровнях

  • Создание мобильной системы повышения квалификации.

  • Развитие системы оценки качества образования во всех звеньях системы образования



Основные направления модернизации общего образования городского округа Ивантеевка в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»


  1. Цели и задачи работы педагогической научно-практической конференции г.о. Ивантеевка. Характеристика системы образования


Во всем мире образование является ведущим геополитическим фактором, обеспечивающим инновационное развитие национальных экономик. В целом ряде международных документов определены векторы развития сферы образования:

  • непрерывность образования

  • образование в течение всей жизни

  • сокращение разрыва между количеством и скоростью появления новых технологий и количеством людей, осваивающих эти технологии.


Система образования традиционно относится к наиболее консервативной из отраслей, наиболее часто укоряемой в запаздывании развития, негибкой к изменениям. И это правильно – школа, как хранитель традиций культуры, стабильности, ценностей должна осмотрительно и мудро относиться к нововведениям, предлагаемым экономикой, политикой, обществом. Но мы с вами живем в эпоху быстрой смены технологий. И сейчас речь идет о формировании принципиально новой системы непрерывного образования. Ключевой характеристикой современного образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.

Главная задача современной школы – выпустить в жизнь человека, готового к изменениям, происходящим в обществе и экономике, способного адаптироваться к ситуации выбора и принимать решения, адекватные этим ситуациям.

От того, как будет устроена школьная действительность, взаимодействие школы и общества, зависит во многом вся система гражданских отношений. Эта идея заложена в основе президентского послания «Наша новая школа» и соотносится с общемировыми тенденциями.

Национальная образовательная инициатива определяет шесть приоритетных направлений развития Российской школы:

  • переход на новые образовательные стандарты

  • развитие системы поддержки талантливых детей

  • совершенствование учительского корпуса

  • изменение школьной инфраструктуры

  • сохранение и укрепление здоровья школьников

  • расширение самостоятельности школ


Особенностью муниципальной системы образования г. Ивантеевки являются:

• переход от оперативно-тактического к стратегическому и программно-целевому управлению с выходом на целевые программы нового поколения;

• формирование системы управления качеством образования, ориентированной на реализацию заказа общества;

• развитие государственно-общественного характера управления и социального партнерства в образовании;

• МОС - управленческий и методический ресурсный центр зонального объединения Московской области;

• наращивание инновационного потенциала (реализация проектов практически в каждом образовательном учреждении);

Единое образовательное пространство города включает в себя:

- 13 детских образовательных учреждений, из них – детский сад общеразвивающего вида – 1; детский сад компенсирующего вида -1, Центр развития ребёнка -8, детский сад комбинированного вида – 3;

- 7 общеобразовательных школ, из них 2 гимназии, 2 школы с углубленным изучением отдельных предметов, открытая (сменная) школа;

- 5 учреждений дополнительного образования, из них 1 в системе образования, 4 в системах культуры и спорта;

- Детский дом;

- 1 учреждение среднего профессионального образования;

- 1 учреждение начального профессионального образования;

- 2 учреждения высшего профессионального образования;

- 2 негосударственных учреждения дополнительного образования;

- 1 учреждение по работе с молодежью;

- 1 учреждение дополнительного профессионального образования.

Система непрерывного образования г. Ивантеевки сегодня обеспечивает условия для качественного, доступного и востребованного личностью и обществом образования.

В Ивантеевке сложилась сбалансированная сеть образовательных учреждений. Это сделало необходимым оптимизацию распределения совокупных ресурсов учреждений и муниципальной системы образования в целом, через создание ресурсных площадок, тематических сетей в рамках реализации конкретных проектов, программ.

С 1999 года система управления образованием сделала ставку на инновационное развитие.

Между системой образования г. Ивантеевки и Институтом управления образованием РАО было заключено соглашение о сотрудничестве по вопросам:

  • модернизации технологий управления образованием на муниципальном уровне и в образовательных учреждениях;

  • апробации новых моделей и механизмов финансово-экономических отношений в сфере образования;

  • развития нормативно-правовой базы системы образования;

  • совершенствования содержания и технологий менеджмент-подготовки руководителей системы образования.

Многолетняя совместная работа позволила создать в системе образования мотивационную среду для успешного внедрения инноваций и экспериментальной работы.

Гимназия № 6, Школа № 5, Гимназия № 3 и школа № 7 стали лауреатами Конкурса "Педагогический коллектив – команда", проводимого депутатом Государственной Думы Д.В. Саблиным. 42 педагога, которые занимаются инновационной деятельностью и имеют хорошие результаты, награждены премиями Главы города.

При научно-методической поддержке Методического центра в МОС активизировалась проектная деятельность, деятельность по освоению управленческих и педагогических технологий, которые способствуют овладению управленцами, педагогами и учащимися современных компетентностей. Кроме того, получение грантов на реализацию проектов способствует развитию образовательных учреждений. За последние пять лет в МОС реализовано 86 проектов различного уровня. Наиболее значимым для развития всей системы образования стал проект «Формирование современных профессиональных компетентностей педагогических работников», который заложил основу для мощного развития инновационной деятельности в МОС.

Традиционно ежегодно мы проводим:

  • зональную научно-практическую конференцию «Опыт классных руководителей и учителей-победителей ПНПО как фактор инновационного развития образования»;

  • общественные слушания в форме областной научно-практической конференции «Диссеминация инновационной деятельности в рамках реализации ПНПО»;

  • мастер-классы, методические приемные, творческие и проблемные семинары учителей – победителей ПНПО;

  • учебно-методический семинар и Всероссийский зимний лагерь «Дебаты»;

Директора школ с большим успехом представляют свою инновационную деятельность на всероссийских семинарах, работая в качестве консультантов по освоению современного менеджмента для представителей многих регионов России – ректоров Вузов, руководителей региональных и муниципальных органов управления образованием, директоров школ - миллионеров. На семинаре в Сочи работал Гриднев Сергей Геннадьевич, директор школы № 5 (в настоящее время Глава нашего города); в Санкт-Петербурге – директор гимназии № 3 Ракин Александр Викторович, областные и зональные семинары по обмену опытом внедрения современных педагогических и управленческих технологий систематически проводят директор гимназии № 6 Лобанова Галина Ивановна и директор школы № 7 Тихая Елена Иосифовна. Директор МОУ ДПО «Методический центр» к.п.н. доцент О.А. Попенкова провела несколько учебно-методических семинаров для руководителей органов управления образованием различных регионов России по теме «Управление инновационным развитием» в г.г. Сочи, Санкт-Петербург, Таганрог, Светлогорск (Беларусь), Ласпи (Севастополь - Украина). Методисты МЦ проводили семинары в Самарской и Воронежской областях.

Значимость достижений системы образования признана общественностью города и доказывается тем, что именно муниципальная система образования (единственная из области) представляла в Год Учителя Ивантеевку на ежегодной выставке в Крокус-Экспо «Подмосковье – 2010».

  1. ^ Переход к новым образовательным стандартам - первое направление.

Систему образования города с полной уверенностью можно считать находящейся на стадии устойчивого развития. Мы активно осуществляем модернизацию по всем направлениям президентской инициативы «Наша новая школа».

Уже третий год мы работаем по апробации стандартов второго поколения.

Личность ребенка начинает формироваться далеко не в школьном возрасте. Ключевые компетентности развития: социальная, коммуникативная, деятельностная, информационная, здоровьесберегающая – формируются в ДОУ. В современных условиях модернизации образования принципиальное значение приобретает реализация компетентностного подхода. Процесс формирования начальных ключевых компетентностей у детей предшкольного и дошкольного возраста раскрывает сущность качества образования, как «сознательное применение определенных правил и норм поведения в обществе, в котором отражается отношение к взрослым сверстникам». В конце учебного года педагоги ДОУ оценивали достижения детей раннего и дошкольного возраста, уровень сформированности ключевых компетентностей составляет 95%.

Образование - это важнейшая социальная деятельность общества, неотъемлемый элемент социокультурной модернизации страны. В основе нового стандарта лежат три группы требований:

  • к структуре образовательной программы

  • к условиям реализации образовательной программы

  • к результатам освоения.

Именно поэтому наша конференция сегодня называется «Современное образование: новые потребности, новые возможности, новая ответственность».

Наши ресурсы:

  1. Грамотные педагоги, хорошая методическая поддержка.

  2. На муниципальном уровне сформирована система оценки качества образования.

  3. Для обучающихся и воспитанников в образовательных учреждениях города имеются условия для получения качественного образования, о чем свидетельствуют результаты приемки ДОУ, школ, учреждений дополнительного образования к новому учебному году.

Качество образования 52%, что несколько выше по сравнению с прошлым учебным годом (46% в 2009-2010 учебном году).

Средний балл ЕГЭ по Российской Федерации в этом году 56,03, а у нас 56,26. По русскому языку, математике, литературе, английскому языку, истории и физике результаты ЕГЭ выше российских.





В то же время предметом серьезного анализа должен стать вопрос: почему качество знаний падает от 66% на первой ступени до 47% на второй и на третьей ступени образования, хотя выпускникам предстоит сдача ЕГЭ, поступление в ВУЗы и ССузы. Конечно, есть и объективные причины, связанные с возрастными особенностями детей, но и падение качества знаний по ступеням должно насторожить всех участников образовательного процесса.

По новым Стандартам в 2009-2010 году стали работать 18 учителей начальных классов города, обучая 524 первоклассника.

В нашей системе образования реализуются 7 проектов по апробации ФГОС на федеральном уровне. В этом учебном году для начальной школы мы вводим ФГОС уже в штатном режиме, и 705 первоклассников будут обучаться в 25 классах. Но мы продолжаем работу в эксперименте, и все пятые классы также начнут обучаться по новым стандартам.

Для нас сейчас очень важно добиться неукоснительного выполнения ФГТ для дошкольного образования, для того чтобы обеспечить равные стартовые возможности для поступления дошколят в первый класс.

На областном уровне мы активно участвовали в разработке модели региональной системы оценки качества общего образования в части освоения программ, соответствующих ФГОС, включающий три уровня: региональный, муниципальный, уровень образовательного учреждения, но в нашей системе образования мы активно применяем методику кластерного анализа также для дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей.


Большая часть этого нелегкого и очень ответственного труда возлагается, прежде всего, на муниципальную методическую службу. Поэтому прошу в кратчайшие сроки скорректировать план работы Методического центра на 2011-2012 учебный год с учетом озвученных предложений.


  1. ^ Совершенствование учительского корпуса - второе направление


В национальной образовательной инициативе красной нитью проходит мысль о непрерывности образования, о готовности к переобучению на протяжении всей жизни – такого человека мы призваны воспитать и, прежде всего, своим примером. Педагоги – это особые люди, которые всю свою жизнь учатся, повторяют, изучают, совершенствуются. Совсем недавно мы с опаской обращались с компьютерами, не знали, что такое интерактивная доска и как с ней обращаться. Не умели готовить презентаций, не занимались проектной деятельностью. А сегодня – это реалии наших дней.

Наши коллеги достойно принимают участие в конкурсах различного уровня. Успешно проходят процедуру аттестации. Имеют высокую квалификацию.



В городе ^ 740 педагогов, которые объединены в 22 ГМО, «Клуб учителей-новаторов», «Клуб молодых педагогов». 67% из них активно применяют в учебно-воспитательном процессе инновационные образовательные и воспитательные технологии и методики.

Особенно хочется отметить следующие методические мероприятия:

  • Участие в 12 областных и зональных семинарах, конференциях таких как:

Зональный семинар «Реализация компетентностного подхода в преподавании иностранных языков в современной школе», «Краеведческая и музейная работа в образовательных учреждениях Московской области», «Классное руководство - стратегический ресурс воспитательного потенциала школы» и др.

  • Проведение 18 городских семинаров таких как:

«Глобализация и интеграция в современном мире», «Система подготовки к ЕГЭ по физике», « Включение школьников и педагогов России и Финляндии в диалог культур. Английский язык как средство международного общения», «Новая форма аттестации педагогических работников» и др.

  • Проведение 11 школьных семинаров, тематика которых разнообразна, затрагивала особенности преподавания различных предметов.

  • Особое место в этом году уделялось росту профессиональной компетенции педагога. В связи с этим на ГМО выступило ^ 47 педагогов с творческими отчётами.

  • Проведено более 27 мастер-классов и практикумов, так же педагоги города получали консультации учителей-победителей и участников ПНП «Образование» на 14 творческих мастерских.

  • На заседаниях ГМО было проведено 27 круглых столов, на которых учителя обменивались опытом работы, обсуждали актуальные вопросы преподавания предмета, знакомились с новыми методиками и технологиями и др.

  • Проведение 8 городских выставок.

  • Проведение более 17 других мероприятий городского уровня.

Традиционно прошли зональные Рождественские чтения – «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колено», а так же прошли и школьные чтения, на которых приняло участие более 120 учителей, и 750 учащихся.

Проведена Международная Научно-практическая конференция «Мир без границ» Россия-Финляндия.

Одной из форм выявления передового позитивного опыта стали конкурсы. Традиционно в этом учебном году прошел конкурс «Педагог года 2011», в котором приняло участие 15 педагогов и воспитателей. На конкурсе было представлено 5 номинаций: «Учитель года», «Воспитатель года»; «Самый классный классный»; «Сердце отдаю детям», «Педагогический дебют». Еще раз хочется выразить благодарность Главе города, который традиционно ежегодно на премии для победителей городских конкурсов выделяет более 300 тысяч рублей.

Признанием высокого квалификационного уровня наших педагогов на областном уровне является то, что приказом Министерства образования Московской области по семи предметам они назначены председателями зональных экспертных групп по новой форме аттестации.

Большим достижением является то, что наши педагоги активно проходят повышение квалификации. 283 обучались на курсах в Педагогической академии, АСОУ и других, 146 в нашем Методическом центре. 39 руководителей, заместителей и резерва администрации закончили курсы переподготовки по специальности «Менеджмент организации». Всего 63%.

Но сегодня необходимо сказать и о проблемах, одна их которых – старение педагогических кадров. Назрела очень серьезная проблема в преподавании физики, не достаточно учителей школы 1 ступени. Можно себя успокоить: эта проблема не только нашего города, но в целом региона, даже страны. Но это не решение вопроса. Даже введение НСОТ в 2008 году практически никак не повлияло на привлечение кадров в нашу систему.





По сравнению с 2008 годом зарплата в процентном отношении увеличилась, но она явно не адекватна даже не потребностям, но и затратам: нравственным, эмоциональным, физическим наших педагогов.


Есть и положительные моменты во введении НСОТ: она не внесла противоречие между работодателем и подчиненными, ведь зарплата директора напрямую зависит от зарплаты основного педагогического персонала. И у руководителей есть прямая заинтересованность в том, чтобы педагоги вовремя проходили аттестацию, повышали свой профессиональный уровень, работали на результат.

Огромная благодарность вам, уважаемые педагоги за ваш труд, за то, что вы не находите силы и время принимать участие не только в профессиональных конкурсах, но и профсоюзных – смотрах художественной самодеятельности, туристическом слете, других соревнованиях.


Задачи на 2011-2015 годы:

  • организация проведения аттестации педагогических работников в соответствии с новым положением «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

  • привлечение молодых специалистов;

  • формирование кадрового резерва руководителей муниципальной системы образования.




  1. Развитие системы поддержки талантливых детей – следующее направление национальной инициативы.


Народная мудрость гласит: не талантливых детей не бывает.

В нашем городе созданы достойные условия для развития способностей детей, начиная с ДОУ. Все кружки и спортивные секции, в том числе и обучение плаванию учащихся и воспитанников детских садов, предоставляется детям бесплатно. Все это происходит благодаря позиции руководителей нашего города. Разрешите выразить благодарность администрации города.

Задача обеспечения равных стартовых возможностей детям из различных социальных слоёв при поступлении в школу являлась приоритетной в работе дошкольных образовательных учреждений муниципальной системы образования.

В настоящее время в России выстраивается разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Для успешной реализации направления «Активизация воспитательной работы и поддержка классных руководителей» в МОС принята целевая программа «Модернизация системы воспитательной работы в МОС». Более десяти лет успешно работает городской клуб «Дебаты», в который входят молодежные лидеры из всех школ города и ССузов и Вузов, расположенных на территории города. Результатом деятельности этого клуба стали абсолютные победы городских команд на летних (в Таганроге) и зимних (которые проводятся по нашей инициативе и в нашем городе) Всероссийских чемпионатах «Дебаты» с 2004 по 2011 год.

В 2007 года создана городская детская молодежная организация «Единый детский союз», в которой работа осуществляется по трем направлениям: ДОВ – «Дети Отчизне верны», ДЭЗ – «Дети, экология, здоровье», ДОС – «Дети – организаторы счастья».

Ежегодно увеличивается количество участников школьного этапа олимпиад, достойно выступают наши дети на областных олимпиадах и в различных конкурсах. Это результат совместной работы и поддержки талантливых детей со стороны администрации. Среди детей давно стало престижным являться стипендиатами и лауреатами премии Главы города.




В этом году призерами регионального этапа ВОШ стали 7 учащихся.

89 человек стали победителями и призерами различных конкурсов регионального, федерального и международного уровня.

Мы с вами должны развивать творческую среду для выявления талантливых детей в образовательных учреждениях всех типов: ДОУ, школах, учреждениях дополнительного образования. В дошкольных образовательных учреждениях реализация развивающих программ нового поколения осуществляется на основе принципа дифференцированного подхода к организации обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Дополнительные образовательные услуги в ДОК представлены в основном по следующим направлениям: художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, интеллектуально - нравственное.

Охват дополнительными услугами составляет: в 2010-2011 учебном году - 92%; 2009-2010 учебном году -90.

Таким образом, организация дополнительных образовательных услуг в ДОУ, способствует выполнению социального заказа населения на образовательные услуги, развитию индивидуальных способностей воспитанников и профессиональных качеств педагогов ДОУ.

Более 80% детей охвачены дополнительными занятиями в школах.



Организованное обучение сочетается со студийно-кружковой работой, позволяющей раскрыть и реализовать творческие способности детей. Выявление и развитие творческих способностей детей осуществляется через многоликую кружковую сеть ЦРТДЮ, которую посещают 34% учащихся города. Результатом деятельности по этому направлению стали победы творческих коллективов и солистов с 2005 по 2011 года на Международном фестивале «Кинотаврик», который ежегодно проходит в г. Сочи.

Одаренные дети, победители конкурсов, лауреаты премии главы ежегодно награждаются премиями, отмечаются дипломами на трех больших городских праздниках «Ивантеевские звездочки», «Интеллектуал года» и «Праздник детства».

В тоже время необходимо несколько совершенствовать это направление. Предлагаем завтра, на рабочих совещаниях, выбрать кандидатуры для создания рабочей группы по разработке подпрограммы «Одаренные дети нашего города».

Уважаемые руководители города, депутаты просим вас поддержать нашу инициативу по разработке программы и в будущем принять ее с корректировкой финансовых средств в сторону увеличения.


  1. ^ Сохранение и укрепление здоровья школьников


Дети проводят в школе, ДОУ, учреждениях дополнительного образования значительную часть времени. Сохранение, укрепление физического, психического, нравственного здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека – важный показатель его личного успеха. Если у молодежи появится привычка к занятиям спортом, здоровому образу жизни, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

Охват детей старшего дошкольного возраста остается по-прежнему высоким и составляет 93%. В 2010 году в основном всем детям 7 лет, стоящим на учёте по устройству детей в дошкольные образовательные учреждения, предоставлены места.

С целью подготовки детей к школе сохранили сеть подготовительных групп, которых в 2010 – 2011 учебном году было - 18 с охватом детей 403 человека.

В нашем городе, в отличие от других, в ДОУ сохранены оздоровительные группы. В детских садах функционируют 4 логопедические группы, 3 группы компенсирующей направленности для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и 3 группы для детей с нарушением зрения, открыты 3 логопункта на базе МДОУ № 3, № 9, №19. Одной из новых форм работы дошкольных учреждений является создание адаптационных групп для детей от 1,5 до 2- лет. Такие группы были открыты в 10 дошкольных образовательных учреждениях № 3.4,5,9,10,12,13,15,17,19 с охватом детей в количестве 120 человек.

Переуплотненность групп существует, но при средней посещаемости ДОУ в пределах 76% это не приводит к фактическому превышению норм наполняемости.

Созданы условия для воспитания и обучения детей-инвалидов. Успешно осуществляется интеграция детей-инвалидов в общество здоровых детей. МОУ СОШ № 1 в прошедшем учебном году стала пилотной школой по дистанционному обучению детей - инвалидов. По данной программе обучаются 10 человек. В городе 29 детей-инвалидов дошкольного возраста, из них 7 посещают ДОУ.

Одной из новых форм работы дошкольных учреждений является создание адаптационных групп для детей от 1,5 до 2- лет. Такие группы были открыты в 10 дошкольных образовательных учреждениях № 3, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 15, 17, 19 с охватом детей в количестве 120 человек.

Важными остаются вопросы организации сбалансированного питания детей. В ДОУ выполняются принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, соблюдение режима питания, норм потребления продуктов, гигиена питания и индивидуального подхода к детям во время приема пищи. Выполнение натуральных норм питания в 2010-2011 учебном году составляет - 99,8% (2009-2010 учебном год - 99,5%).

В школах охват питанием составляет 67,1%.





Всего

В том числе социально необеспеченных

С учетом буфетной продукции

1-4 классы

76 %

30,5 %

100%

5-9 классы

40 %

12,3 %

100%

10-11 классы

41 %

4,5 %

100%

Общий охват

67,1 %

15,8 %

100%


Задачу, которую мы ставили в начале учебного года – достигнуть показателя по Московской области – 74,4 % – мы не выполнили, несмотря на финансовую поддержку со стороны правительства и руководства города.




Количество воспитанников

Объем затраченных средств бюджетами разных уровней (тыс.руб.)

2009

2010

2011

2009

2010

2011

Лагеря дневного пребывания

465

473

505

2260

2365

2340,5

Оздоровительные лагеря




6

9




72,4

126,1


В прошедшее лето администрация нашего города уделяла большое внимание организации летнего отдыха

В ходе летней оздоровительной кампании 2011 года разными формами организованного отдыха было охвачено 520 человек, что на 8% больше, чем в 2010 году.

На средства областной субсидии и средства федерального бюджета 505 детей охвачено отдыхом в лагерях с дневным пребыванием, организованных на базе общеобразовательных школ.

Выделены средства в размере 800 т.р. для отдыха 100 одаренных детей города – лагерь «Ступени» в кардиологическом оздоровительном санатории «Клязьма».

Для работы с детьми в летний период были привлечены учителя школ, социальные педагоги, педагоги-психологи, педагоги – организаторы и педагоги дополнительного образования ЦРТДЮ.

Более чем в два раза увеличено количество средств муниципального бюджета для организации временной занятости подростков 14 - 18 лет: 538 т.р. в 2010 году, 1191 т.р. – 2011 год. В трудовых бригадах работало 228 человек в 2010 году, 350 – в 2011г.

МОУ СОШ №7- победитель регионального конкурса «Школа здорового образа жизни» и получила награду. Серьезная работа по оздоровлению ведется и в других образовательных учреждениях.

Задачи:

  • сохранение оздоровительных групп в ДОУ;

  • достижение 100% охвата горячим питанием;

  • полномасштабное использование ресурсов инфраструктуры: бассейна, спортивных площадок;

  • совершенствование летнего отдыха;

  • совершенствование физического воспитания детей;




  1. Изменение инфраструктуры – следующее направление


Все развитие системы образования кроме энтузиазма основывается на финансовых средствах, и не малых. Консолидированный бюджет на образование, даже в условиях кризиса, не уменьшился – большое спасибо городским властям.

Значительно улучшилась материальная база образовательных учреждений. Количество учащихся на 1 компьютер -15. Доля компьютеров, подключенных к Интернету, от общего числа (в процентах) - 54%. Доля компьютеров в локальной сети от общего числа (в процентах) - 44%. Количество учебной литературы в фонде школьной библиотеки на 1 обучающегося – 13.

Показатели информатизации образовательных учреждений
(школы, ДОУ, УДО)

Доля образовательных учреждений, использующих компьютер для делопроизводства

100%

Доля образовательных учреждений города, имеющих электронную почту

96,2%

Доля образовательных учреждений города, имеющих официальные сайты

33%

Доля учреждений, размещающих информацию о себе в сети Интернет

100%

Рабочее место учителя в настоящее время соответствует всем современным требованиям.

Расходы на образование за последние три года выросли




Изменение инфраструктуры системы образования является одной из самых насущных задач. Это можно доказать на примере очереди в детский сад.




Количество детей в очереди

Количество детей в льготной очереди

Выдано путевок

% выдачи

2008

1813

116

592

32,6%

2009

1813

160

597

32,6%




1929

115 на 01.09.11 г

450

23,3%

В конце этого года вступит в строй детский сад № 8 «Колокольчик», открывается еще одна группа в ДОУ № 18. Но это не спасет положения. Нам просто необходимо строительство еще одного-двух садов.

В целях защиты семей, имеющих детей дошкольного возраста, обеспечения реализации государственных гарантий прав граждан в части предоставления общедоступного дошкольного образования проводилась работа по адресной поддержке семей. Размер родительской платы за содержание ребенка в ДОУ в среднем составляет 915 рублей в месяц. Доля родительской платы составляет 20% от стоимости содержания ребенка в ДОУ.


Особое внимание уделяется территории детских садов, внешний вид которой – результат творческого подхода в оформлении, совместного труда педагогов, детей и родителей, умения детей и воспитателей сохранить красоту и порядок.

Задачи:

  • совершенствование материально-технической базы ОУ

  • участие в работе образовательных площадок по дистанционному обучению детей-инвалидов

  • разработка и внедрение электронных паспортов безопасности образовательных учреждений

  • развитие сетевого взаимодействия образовательных учреждений для реализации профильного обучения

  • переход на оказание услуг, предоставляемых в электронном виде в соответствии с Распоряжением правительства РФ от 17.12.2009 года

  • работа в системе электронного образовательного портала




  1. Расширение самостоятельности школ – следующее направление


В проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» первоначально было пять направлений, после обсуждения проекта в основной документ было введено шестое направление – развитие самостоятельности школ. Наши образовательные учреждения должны стать более самостоятельными как в составлении образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств. Все учреждения должны получить определенный статус: казенное, автономное и бюджетное учреждение (с расширенным объемом прав). Что это такое? Что даст? Что нужно делать, чтобы приобрести какой-либо статус? Готовы ли мы начать работу по переходу? Существуют ли такие учреждения? Вопросы… Они не требуют ответа моментального, они требуют глубокого анализа. Нельзя спешить, но и категорически нельзя опаздывать.

Законодательная база на уровне Федерации определена – ФЗ №83


^ Критерии сравнения

Автономное учреждение

Бюджетное учреждение(с расширенным объемом прав)

Финансовое обеспечение

В виде субсидий в соответствии с заданием учредителя и на содержание имущества

Субсидии:

  • в соответствии с заданием учредителя;

  • на содержание имущества;

  • на иные цели.

Средства бюджета:

  • на исполнение публичных денежных обязательств перед физическими лицами;

  • на осуществление мероприятий в соответствии с нормативно-правовыми актами.

Приносящая доход деятельность

Доходы поступают в самостоятельное распоряжение

Доходы поступают в самостоятельное распоряжение

Открытие счетов

Счета в кредитных организациях

Только в органах Федерального казначейства (финансовых органах)

Распространение действия Закона №94-ФЗ

Не распространяется

Распространяется в полном объеме

Учет

Коммерческий план счетов

План счетов с введением аналитического учета по укрупненным кодам КОСГУ, а в части средств бюджета – по бюджетному плану счетов

Отчетность

Государственные (муниципальные) учреждения обязаны обеспечивать публичность и открытость отчетов о своей деятельности (единый сайт в сети Интернет)


Несомненно, прав больше, но и ответственность руководителя и всего коллектива выше.

С 1 сентября в статусе автономного образовательного учреждения начнет работать детский сад № 5 «Ромашка», а с 1 января № 4 и № 18.

Наша задача по этому направлению: изучать опыт, общаться с коллегами, кто уже работает в этой системе (ресурсы Интернет позволяют), и начинать серьезную подготовку к переводу учреждений в новый статус.


  1. Заключение:


Наша работа должна быть направлена на дальнейшую модернизацию общего образования, направленную на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Многие из вышеперечисленных проблем требуют повседневных усилий и ряда организационных мероприятий. Исходя из степени важности проблем, возникших на данном этапе развития городской образовательной сети, комитетом по образованию выбраны следующие основные направления развития муниципальной системы образования на ближайшую перспективу.

В сфере дошкольного образования:

• расширение сети дошкольных образовательных учреждений;

• обеспечение разнообразия альтернативных форм организации дошкольного образования; адекватности типов, видов дошкольных образовательных учреждений, форм организации дошкольного образования социально-экономическим условиям местности и запросам населения;

• увеличение охвата детей дошкольным образованием;

• обеспечение соответствия качества дошкольного образования государственному.

Для этого провести следующие мероприятия:

1. Создание и ведение электронной базы данных о детях дошкольного возраста, зарегистрированных в городе (на основе информации из органов регистрации и учета населения), и детях, посещающих ДОУ.

2. Открытие МДОУ д/с № 8;

3. Организация работы групп кратковременного пребывания детей дошкольного возраста на базе ДОУ и учреждений дополнительного образования детей:

4. Организация в средствах массовой информации работы по разъяснению гражданам конституционного права на дошкольное образование. Организация приема граждан по вопросам дошкольного образования.

В сфере общего среднего образования:

• обеспечение общедоступности и бесплатности общего среднего образования;

• обеспечение обязательности основного общего образования детей;

• повышение качества общего среднего образования, увеличение доли детей, обучающихся в профильных классах;

• осуществление перехода на профильное обучение;

• формирование оптимальной с точки зрения удовлетворения социального заказа сети общеобразовательных учреждений;

• создание информационных центров в базовых школах.

Для этого провести следующие мероприятия:

1. Проведение мониторинга качества обученности учащихся, заканчивающих начальную школу, на основе результатов школьной успеваемости.

2. Изучение, обобщение и распространение опыта работы ОУ, имеющих высокие результаты по реализации основных задач начального образования.

3. Организация и проведение городских предметных олимпиад.

4. Изучение, обобщение и распространение опыта работы педагогов, имеющих результативную систему работы с одаренными школьниками.

5. Совершенствование новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов.

6. Совершенствование системы предпрофильного обучения (ППО). Реализация возможностей введения ППО с 7-го класса.

7. Осуществление контроля по учету детей в возрасте с 7 до 15 лет, не обучающихся в ОУ в нарушение действующего законодательства.

8. Проведение мониторинга обеспечения доступности среднего (полного) общего образования

9. Организация и проведение ЕГЭ

10. Проведение мониторинга результатов ЕГЭ

11. Отработка различных моделей организации профильного обучения: однопрофильная, многопрофильная, сетевая.

В сфере дополнительного образования и воспитания детей:

• внедрение механизмов и процедур, позволяющих совершенствовать воспитательный процесс в образовательных учреждениях;

• создание условий для совершенствования воспитательных систем образовательных учреждений с учетом приоритета социально-педагогической функции школы;

• повышение эффективности работы образовательных учреждений с семьей как социальным институтом воспитания; активизация роли родительской общественности в управлении образовательным учреждением;

• апробирование и внедрение инновационных воспитательных технологий, обеспечивающих рост профессиональной компетентности и управленческой культуры руководителей образовательных учреждений, а также специалистов, работающих в сфере воспитания;

• снижение уровня подростковой беспризорности и социальной дезадаптации в подростковой и молодежной среде;

• сохранение сети учреждений дополнительного образования, укрепление их материально-технической базы, их информатизация;

• создание условий для обеспечения защиты интересов семьи и детства в удовлетворении потребности по оздоровлению и организационной занятости детей и молодежи в период каникул; максимальный охват детей и молодежи различными формами отдыха, оздоровления и занятости;

• повышение деловой активности и профессиональной подготовленности молодежи к трудовой деятельности, конкурентоспособности молодежи на рынке труда;

• повышение интеллектуального и творческого потенциала молодежи.

Для этого провести следующие мероприятия:

1. Содействие творческим и спортивным коллективам по вопросам участия в областных и Всероссийских мероприятиях

2. Проведение городских мероприятий для учащихся по различным направлениям дополнительного образования.

3. Разработка и внедрение в ОУ единой схемы учебного плана по дополнительному образованию детей.

4. Внедрение новых форм организации дополнительного образования детей с отклонениями в развитии и молодежи в возрасте 16-18 лет

В сфере информатизации образования:

• создание информационной компьютерной сети, объединяющей органы управления образованием, методические службы и образовательные учреждения на областном и муниципальном уровнях;

• обеспечение функционирования системы дистанционного образования;

• осуществление компьютеризации образовательного процесса общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.

В сфере совершенствования экономического механизма:

• осуществление оптимизации делового участия государства, общества и бизнеса в финансировании различных уровней образования;

• внедрение системы нормативного финансирования образовательных учреждений;

• повышение уровня оплаты труда педагогических работников;

• повышение уровня ответственности руководителей ОУ за эффективное использование бюджетных средств.

Для этого провести следующие мероприятия:

1. Использование ресурсов и возможностей приоритетного национального проекта «Образование», федеральных, региональных и городских целевых программ через участие в их реализации.

2. Разработка и внедрение в образовательных учреждениях программ информатизации.

3. Обеспечение и финансирование мер по выполнению санитарно-гигиенических требований к ДОУ и ОУ

4. Выделение средств на ремонт ограждений зданий, установку сигнализаций.

5. Формирование заказа по укреплению учебно-материальной базы в соответствии с реализуемыми программами, требованиями государственных образовательных стандартов, социальными нормами.

6. Организация, проведение текущего и капитального ремонтов в пределах средств, выделяемых на эти цели.

7. Организация комплексных мер по подготовке к лицензированию медицинских кабинетов в ОУ

9. Материальная поддержка базовых школ, являющихся ресурсными центрами в системе образования города

В сфере ресурсного обеспечения:

Кадровое обеспечение.

• повышение укомплектованности штатов образовательных учреждений города высококвалифицированными педагогическими кадрами.

• стабилизация количества учителей пенсионеров, нормативное количественное соотношение педагогического и административно-управленческого аппарата.

• более высокие квалификационные показатели педагогов.

Для этого провести следующие мероприятия:

1. Осуществление организационно-управленческой поддержки существующих экспериментальных площадок, ресурсных центров.

2. Создание новых центров инновационной деятельности городского уровня, организация на их базе системы межкурсовой подготовки педагогических кадров города.

3. Организация деятельности в базовых общеобразовательных учреждениях кабинетов передового педагогического опыта.

4. Содействие в проведении конкурсов педагогического мастерства «Учитель года», «Воспитатель года», «Педагог дополнительного образования».

5. Организация и проведение городских конкурсов:

а) конкурс методических разработок по использованию информационных технологий в образовательном процессе;

б) конкурс методических служб образовательных учреждений;

в) конкурс на лучшую модель организации профильного обучения в общеобразовательных учреждениях;

г) фестиваль-презентация сайтов образовательных учреждений.





Скачать 349,17 Kb.
Дата конвертации29.07.2013
Размер349,17 Kb.
ТипПубличный отчет
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы