Программа подготовки к семейной жизни воспитанников «Семибратовского экспериментального детского дома «Центр Духовного Возрождения» воспитатель icon

Программа подготовки к семейной жизни воспитанников «Семибратовского экспериментального детского дома «Центр Духовного Возрождения» воспитатель



Смотрите также:
«Воспитание семьянина»


Программа подготовки к семейной жизни воспитанников

«Семибратовского экспериментального

детского дома

« Центр Духовного Возрождения»


воспитатель

Долгополова Т.Е.


Пояснительная записка.


Семейное воспитание детей в условиях детского дома – одна из наиболее важных и сложных проблем воспитательного процесса.

Семья является первым коллективом, где происходит развитие ребенка, закладываются основы будущей личности, формируются первые представления ребенка о роли родителей в воспитании детей, об основах семьи, об источниках дохода, о ведении домашнего хозяйства и т.д. В детском доме воспитываются дети, попавшие сюда из-за различных жизненных ситуаций. Есть те, которые никогда не видели родителей. В этом случае влияние на них оказывают только окружающие люди: воспитатели, дети и т.д. Есть группа детей, родители которых живы. Это социальные сироты. На них до сих пор оказывает влияние семья, хотя они и не живут в ней. Дети понимают сложность жизни в такой семье, где обстановка не допустима для проживания детей. Но в то же время ощущение наличия родителей сильно влияет на формирование личности ребенка. Они стремятся побывать в семье, рады, что у них все-таки есть близкие люди, ищут оправдания поведению своих родителей. Такие дети создают свой, часто неверный, образ семьи. Дети, поступившие в детский дом после смерти родителей, видели перед собой живой пример правильных семейных взаимоотношений. У них сохранились добрые воспоминания о маме и папе, о любви, дружбе, взаимопомощи, о семейных праздниках. Возможность в дальнейшем создать свою семью у таких детей намного больше, чем у тех воспитанников, которые не имеют никакого опыта проживания в семье, или имеют печальный опыт.

Для детей – воспитанников детских домов создание своей собственной семьи является едва ли не самой заветной мечтой. Очень важны для детей приглашения в семьи сотрудников, где они могут наблюдать различные типы семейных взаимоотношений, сравнивать и определять для себя модель своей будущей семьи. Беседы и рассказы окружающих взрослых о своей семье также очень полезны и помогут ребятам хоть таким образом накопить багаж опыта и знаний для дальнейшей жизни.

Семья оказывает на ребенка такое влияние, которое не заменит никакой детский дом. В связи с этим необходим поиск таких педагогических средств, которые бы не компенсировали отсутствие семьи, а создавали условия, в которых ребенок мог бы социально развиваться, готовиться к созданию в будущем своей семьи. С этой целью и разработана программа «Воспитание семьянина».


Цели и задачи программы:

  1. Способствовать формированию половой идентификации, навыков общения с представителями другого пола.




  1. Воспитывать стремление иметь прочную, здоровую, дружную семью; потребность иметь детей, сознательно относиться к их воспитанию.




  1. Формировать основные понятия об этике и психологии семейных взаимоотношений.




  1. Учить ведению домашнего хозяйства, планированию семейного бюджета.


Программа рассчитана на возраст детей от 7 до 17 лет.

1 ступень - 7 – 10 лет. 2 ступень - 10 – 14 лет. 3 ступень - 14 – 17 лет.


Программа состоит из 5 разделов:

1. Личность

2. Искусство общения и взаимопонимания,

3. Спутник жизни,

4. Основы семейных отношений,

5. Ребёнок в молодой семье

Количество часов на 1 учебный год – 54 часа ( 6 занятий в месяц ), на 3 учебных года – 162 часа.

Основными формами и методами организации воспитания являются:

  1. Специально организованные занятия:

    • Беседы

    • Рассказ воспитателя

    • Дискуссия, диспут

    • Практические занятия

    • Сочинения детей на заданную тему

    • Просмотр и обсуждение кинофильмов

    • Чтение и анализ художественных произведений

    • Сюжетно-ролевые игры

    • Тематическое рисование




  1. Пребывание детей в семьях сотрудников.

  2. Встречи с интересными людьми и специалистами разных областей (врачами, юристами, психологом и др.)


Программа адаптирована к Сборнику программ «Воспитание семьянина в условиях детского дома» (Из опыта работы Каменского детского дома №1). Под общей редакцией Г.И. Рясовой. М. ЗАО «МТО ХОЛДИНГ» 2003.


Семейное воспитание детей в условиях детского дома – одна из наиболее важных и сложных проблем воспитательного процесса.

Семья является первым коллективом, где происходит развитие ребенка, закладываются основы будущей личности, формируются первые представления ребенка о роли родителей в воспитании детей, об основах семьи, об источниках дохода , о ведении домашнего хозяйства и т.д. В детском доме воспитываются дети, попавшие сюда из – за различных жизненных ситуаций.

Есть те, которые никогда не видели родителей. В этом случае влияние на них оказывают только окружающие люди: воспитатели, дети и т.д. Есть группа детей, родители которых живы. Это социальные сироты. На них до сих пор оказывает влияние семья, хотя они и не живут в ней. Дети понимают сложность жизни в такой семье , где обстановка не допустима для проживания детей. Но в то же время ощущение наличия родителей сильно влияет на формирование личности ребенка. Они стремятся побывать в семье, рады, что у них все-таки есть близкие люди, ищут оправдания поведению своих родителей. Такие дети создают свой, часто неверный, образ семьи. Дети, поступившие в детский дом после смерти родителей, видели перед собой живой пример правильных семейных взаимоотношений. У них сохранились добрые воспоминания о маме и папе, о любви, дружбе, взаимопомощи, о семейных праздниках. Возможность в дальнейшем создать свою семью у таких детей намного больше, чем у тех воспитанников, которые не имеют никакого опыта проживания в семье, или имеют печальный опыт.

Для детей – воспитанников детских домов создание своей собственной семьи является едва ли не самой заветной мечтой. Очень важны для детей приглашения в семьи сотрудников, где они могут наблюдать различные типы семейных взаимоотношений, сравнивать и определять для себя модель своей будущей семьи. Беседы и рассказы окружающих взрослых о своей семье также очень полезны и помогут ребятам хоть таким образом накопить багаж опыта и знаний для дальнейшей жизни.

Семья оказывает на ребенка такое влияние, которое не заменит никакой детский дом. В связи с этим необходим поиск таких педагогических средств, которые бы не компенсировали отсутствие семьи, а создавали условия, в которых ребенок мог бы социально развиваться, готовиться к созданию в будущем своей семьи. С этой целью и разработана программа «Воспитание семьянина».


Цели и задачи программы:


  1. Способствовать формированию половой идентификации, навыков общения с представителями другого пола.




  1. Воспитывать стремление иметь прочную, здоровую, дружную семью; потребность иметь детей, сознательно относиться к их воспитанию.




  1. Формировать основные понятия об этике и психологии семейных взаимоотношений.




  1. Учить ведению домашнего хозяйства, планированию семейного бюджета.



Программа рассчитана на возраст детей от 7 до 17 лет.

1 ступень - 7 – 10 лет.

2 ступень - 10 – 14 лет.

3 ступень - 14 – 17 лет.


Программа состоит из 5 разделов:

1. Личность

2. Искусство общения и взаимопонимания,

3. Спутник жизни,

4. Основы семейных отношений,

5. Ребёнок в молодой семье

Количество часов на 1 учебный год – 54 часа ( 6 занятий в месяц ), на 3 учебных года – 162 часа.


Основными формами и методами организации воспитания являются:

  1. Специально организованные занятия:

    • Беседы

    • Рассказ воспитателя

    • Дискуссия, диспут

    • Практические занятия

    • Сочинения детей на заданную тему

    • Просмотр и обсуждение кинофильмов

    • Чтение и анализ художественных произведений

    • Сюжетно-ролевые игры

    • Тематическое рисование

    • Хороший разговор




  1. Пребывание детей в семьях сотрудников.

  2. Встречи с интересными людьми и специалистами разных областей (врачами, юристами, психологом и др.) 3


Раздел 1 Личность


Подготовка воспитанников к семейной жизни не случайно начинается с темы о личности, её основных социально-психологических характеристиках. При подготовке молодёжи к семейной жизни основное внимание следует сосредоточить на том, какие они, юноша и девушка, вступающие в брак, как они воспитаны, умеют ли они любить, прежде всего, не себя, а другого, смогут ли нести ответственность за будущую семью, детей. Ведь не секрет, что у воспитанников детских домов прибавляются такие проблемы как неумение общаться, эмоциональная холодность, слабо развитое чувство ответственности за свои поступки, а также эгоизм, потребительское отношение к близким, неразвитые культура чувств и социальный интеллект. Научить детей разбираться в людях, уважать их и себя, оценить свои сильные и слабые стороны - одна из основных задач, стоящих пред педагогами детского дома. Мы должны заинтересовать детей возможностями работы над собой, развития своих личностных и интеллектуальных качеств. Сформировавшаяся потребность в самовоспитании поможет в будущем создать счастливую семью.


Цели и задачи:


  1. Дать представление о сущности личности, об индивидуальных особенностях человека.

  2. Научить разбираться в людях, уважать, сочувствовать им;

  3. Учить анализировать собственные качества, поступки, отношения, критически оценивать их.

  4. Помочь найти дорогу к самому себе, осознать свою индивидуальность.

  5. Пробудить стремление к самопознанию и самовоспитанию.

7-10 лет

1 год


  1. Давайте познакомимся.

  2. Моё имя - мой характер- навыки самоанализа.

  3. Что Я хочу? – направленность личности, её потребности, интересы.

  4. Что Я могу? – способности личности.

  5. Что Я есть? – характер человека.


2 год


  1. Мои поступки.

  2. Что такое личность?

  3. Какой я?

  4. Больше всего я люблю…

  5. Когда мне грустно.


3 год


  1. Моё будущее.

  2. Я хотел бы быть…

  3. Я хочу узнать побольше о…

  4. Счастливый человек.

  5. Не хочу с тобой дружить.



10-14 лет

1 год


  1. Какой я стал?

  2. Искусство быть обаятельным.

  3. Я – гадкий утёнок.

  4. Когда мне бывает стыдно.


2 год


  1. Составь рассказ о своем друге.

  2. Бывает ли ложь во спасение ?

  3. Мой самый счастливый день.

  4. Вредные привычки.


3 год


  1. Мой характер.

  2. Недостатки личности.

  3. Достоинство.

  4. Если бы я был волшебником…



14-17 лет


1 год


  1. Немного о себе – сочинение о себе по плану.

  2. Современная девушка.

  3. Чувства и переживания человека.

  4. Современный юноша.


2 год


  1. Влияние характера на культуру общения.

  2. Девичья честь и достоинство.

  3. Ты рыцарь?

  4. Роль вещей в жизни человека.


3 год


  1. Моё самочувствие.

  2. Жизнерадостность.

  3. Худая слава.

  4. Мой стиль одежды.



^

Раздел 2 Искусство общения и взаимопонимания



Общение – одно из основных социальных потребностей человека. Недостаточное удовлетворение потребности в общении может привести к эмоциональной глухости, чёрствости, закреплению установки на исходное недоверие к миру. Через общение человек получает знания об окружающем мире, с помощью общения происходит передача опыта, трудовых и бытовых навыков, усвоение культурных, нравственных и социальных ценностей. Ребёнок, растущий в условиях детского дома, как правило, не осваивает навыки продуктивного общения. Его контакты поверхностны, нервозны и поспешны – он одновременно домогается внимания и отторгает его, переходя на агрессию или пассивное отчуждение. Такие дети вплоть до подросткового возраста затрудняются в рефлексии на эмоциональное состояние другого человека. Поэтому очень важно развивать коммуникативные способности таких детей, учить их быть чуткими, наблюдательными, тактичными, иметь запас терпения.


Цели и задачи:


Показать роль и значение общения в жизни людей, дать основные сведенья о психологии общения.

Учить воспитанников культуре общения, нравственным основам взаимоотношений.

Развивать коммуникативные способности детей.

Научить организовывать общение, т.е. умение слушать собеседника, уметь эмоционально сопереживать, уметь решать конфликтные ситуации.

Раскрыть сущность нравственных основ взаимоотношений юношей и девушек.


7-10 лет

1 год

Мы - мальчики, мы - девочки.

Ты мне друг?

Товарищество и дружба.

Я тебя понимаю.

Культура общения мальчиков и девочек.

2 год

  1. Как аукнется, так и откликнется.

  2. Мы с тобой подружки?

  3. Трудности взаимоотношений в школьном коллективе.

  4. Общение с посторонними людьми.

3 год

  1. Из чего же сделаны девочки?

  2. Волшебное слово на выручку готово.

  3. Мы с вами не дружим!

  4. Общие интересы.

  5. Общение с «домашними» детьми.


10-14 лет

1 год

  1. Умеем ли мы общаться?

  2. Как избавиться от комплексов.

  3. Надёжный друг.

  4. Насмешки. Обидно?


2 год

  1. Ссора или примирение?

  2. Возможна ли дружба между мальчиком и девочкой?

  3. Хорошо ли мы знаем друг друга?

  4. Почему меня игнорируют?

  5. Общие интересы.

3 год

  1. Группировки в коллективе.

  2. Покурим за компанию?

  3. Сквернословие.

  4. Ты лидер или ведомый.

  5. Реакция на замечание.

14-17 лет


1год

  1. Симпатии и антипатии.

  2. Что такое мужественность.

  3. Различие интересов юношей и девушек.

  4. О знакомстве в шутку и всерьез.

2 год

  1. Киносценарий или распределение ролей.

  2. Нужны ли комплименты?

  3. Где завести знакомство.

  4. Красивая внешность и фигура – это главное?


3 год

  1. Ты мне нравишься!

  2. Негласные правила знакомства.

  3. О чём же с ним (ней) поговорить?

  4. Длительность отношений.

  5. Как мирно расстаться?

Раздел 3 «Спутник жизни»


Трудности создания семьи для детдомовца начинаются с поисков партнёра. Их круг общения ограничен «своими». И поэтому одна из главных задач адаптационной работы – это расширить для ребят круг общения. Этому способствуют разнообразные общие праздники, совместное проведение досуга, участие ребят в кружках и секциях, посещение внешкольных мероприятий, поездки в летние оздоровительные лагеря. Приходит время и каждый из молодых людей начинает решать для себя один из важнейших и сложных вопросов своей жизни – вопрос о выборе спутника жизни. Образ

будущего супруга складывается задолго до брака под влиянием различных наблюдений и впечатлений от прочитанного или увиденного. Характер наших представлений о том, какими должны быть муж и жена, заложен прежде всего матерью и отцом. У девушек из детского дома, как правило, чрезвычайно низок уровень требований к будущему супругу, что объясняется неуверенностью к себе, страхом остаться одной а также стремлением доказать, что она не хуже других.Эти девочки не видели в своей родительской семье того , каким должен быть настоящий муж и любящий отец , а в детском доме , где работают в основном женщины , очень сложно сложить такой образ .На занятиях по семейному воспитанию важно не только помочь девочке понять значимость правильного спутника жизни , но и помочь создать образ того , с кем она хотела бы прожить свою жизнь , кто мог бы стать отцом ее детей.

Цели и задачи:


  1. Раскрыть личностную и социальную значимость любви как высшего человеческого чувства.

  2. Охарактеризовать основные черты подлинной любви , зависимость характера и глубины этого чувства от уровня развития личности.

  3. Способствовать формированию истинного идеала будущего спутника жизни.


10 – 14 лет

1 год


  1. Эталоны мужского и женского поведения.

  2. Что такое целомудрие?

  3. Какие качества я больше всего ценю в мужчине (женщине).

2 год


1. Соблазны и опасности.

2. Любят не «за…» , а несмотря «на…».

3. Путь к её сердцу.

3 год


1. Ошибки при выборе спутника жизни.

2. По законам общения.

3. Знаки внимания

4. Ревность – спутница любви.

11

14 – 17 лет

1год

1. Моя будущая семья.

2. Спутник один на всю жизнь.

3. Любовь или влечение?

4. Первый поцелуй.

2 год

1. Тебе, моей блистательной!

2. Мудрость любви.

3. Моя первая любовь.

4. Брачный возраст.

3 год

1. Ты говоришь, что любишь - докажи!

2. Идеал и идеализация.

3. Что такое эгоизм?

4. Добрачные отношения.


^

Раздел 4 Основы семейных отношений




Создав семью, молодые люди, как правило, уверены что они будут безмерно счастливы. Но, увы, так получается далеко не всегда. Проходит совсем немного времени после свадьбы, а в семье ссоры, взаимные упреки, иногда даже разговоры о разводе. Для семейного счастья необходимо научиться уступать друг другу , приспосабливаться к мелким недостаткам другого , не раздражаться по пустякам. Если супруги всему этому не научатся, то никакая магическая сила любви не спасет их от ссор. Кроме того, создавая семью, каждый входит в новый для себя круг родственников, ведь мир и покой молодой семьи во многом зависит

и от них . Это особенно важно для ребят из детского дома, так как им именно семья супруга или супруги станет опорой и помощником в строительстве его собственного дома. Конечно, на занятиях невозможно проиграть все возможные конфликтные ситуации , которые могут приключиться с ними в семье, но можно научить ребят решать тот или иной конфликт конструктивно , чтобы он не перерастал в ссору, научить как правильно и безболезненно войти в новую семью, как сгладить возможные углы в общении с родителями супруга.

^ Цели и задачи:

  1. Дать воспитанникам представление об особенностях семейного коллектива и специфике внутри семейного общения, основанном на любви, взаимопонимании, ответственности.

  2. Ознакомить с основными факторами, влияющими на формировании психологического климата в семье.

  3. Охарактеризовать основные виды труда в условиях семьи, дать представление о распределении трудовых обязанностей.

  4. Способствовать формированию умения распоряжаться деньгами, о семейном бюджете и его планировании.


7 – 10 лет

1год

1. Семья в устном народном творчестве (пословицы, поговорки, сказки).

2. Семья – коллектив родственников.

3. Участие детей в трудовой жизни семьи.

4. Зачем человеку семья?

5. Я и мой дом.

2год


  1. Уют в доме.

  2. Дерево родственников.

  3. Семейные праздники.

  4. Как украсить праздничный стол.

  5. Как выбрать подарок.

3год

  1. Семейный быт.

  2. Ласковое слово родным вам людям.

  3. Мы сегодня мамы, папы.

  4. Я и мои родные.

  5. Кто в доме хозяин?


10 – 14 лет

1год

1. История развития семейно-брачных отношений.

2. Нравственные основы семьи.

3. Семейный альбом.

4. Спешите делать добро.

2 год

1. Особенности устройства семьи на Руси.

2. Семейные ценности.

3. Распределение обязанностей между супругами.

4. Взаимопонимание в семье.

3 год

  1. Материальное благополучие семьи.

  2. Сходство интересов супругов.

3-4-5. Дом вести – не рукавом трясти (теоретические и

практические занятия по ведению домашнего хозяйства)


14 – 17 лет

1год

  1. Знакомство с родителями. Помолвка.

  2. Брачный договор.

  3. Регистрация или венчание?

  4. Свадьба. Приметы и обычаи.

5. До и после.


2год

  1. Семья и работа.

  2. Семейный бюджет.

  3. Психология семейных отношений.

  4. Любовью дорожить умейте.

  5. Домострой.


3год

1. Мои новые родственники.

2. Как найти компромисс.

3. Ссоры в семье.

4. Расторжение брака или сохранение союза?

5. Неполные браки. Повторные браки.

^




Раздел 5 Ребенок в молодой семье



Главные сложности в молодой семье начинаются с рождения ребенка. Появляется совершенно незнакомое бремя ответственности. Мама из детского дома будет играть с ребенком , как с куклой , не понимая , что развитие малыша начинается даже до первого дня его жизни. Важно донести до девочек, что мама получает удовольствие и радость от общения с ребенком, что она гордится успехами своего малыша . Это чувство гордости чрезвычайно необходимо самой матери : оно повышает ее самооценку, позволяет ей увидеть себя в роли созидательницы. Гордость служит основой для выработки чувства ответственности за дальнейшую судьбу ребенка – главной цели работы в этом направлении. Отсутствие этого чувства приводит к появлению пополнения детей-детдомовцев. Как подготовиться к появлению малыша , как его пеленовать, когда купать, чем кормить, как ухаживать за ним… Эти вопросы обязательно нужно обсудить до того, как девочки покинут детский дом, потому что потом очень немногие смогут найти хорошую подругу и советчицу, или смогут безболезненно войти в семью супруга и сразу наладить хорошие отношения со свекровью. Важно преподнести материал интересно и ярко, провести как можно больше практических занятий ведь эти знания им обязательно пригодятся и помогут стать хорошей мамой и женой.


Цели и задачи:

1. Подготовить воспитанников к появлению в семье ребенка.

2. Научить ухаживать за ним в первый год жизни.

3.Воспитывать любовь и чувство ответственности за будущего

ребенка.


10 – 14 лет

1 год

1. Что такое родительский долг?

2. Зачем человеку мама?

3. Отцы глазами детей.

2 год

1. Мое письмо сыну ( дочери ). Советы, пожелания.

2. Забота о воспитании детей.

3. Дети – зеркало родителей.

3 год

1.

2.

3. В семье беда – ребенок инвалид.


14 – 17 лет

1 год

  1. Сознательное родительство.

  2. Планирование семьи.

  3. Способы предохранения и минусы ранней беременности.

  4. Мы ждем аиста! Подготовка приданого малышу.

  5. Изменения в организме женщины за 9 месяцев.

2 год

  1. Счастье быть Матерью.

2-3. Уход за ребенком первого года жизни ( купание,

пеленование, кормление). 17

4. Эмоциональное общение матери с ребенком.

5. Роль отца в воспитании ребенка.


3 год

  1. Необходимость грудного вскармливания.

  2. Первые зубки и первые шаги.

  3. У ребенка температура. Что делать?

  4. Спой мне колыбельную!

  5. Детские болезни.






РАЗДЕЛ

ГОД

СТУПЕНЬ

^ ТЕМА ЗАНЯТИЙ

ВСЕГО



1



Личность



1



1

Давайте познакомимся.

Моё имя-мой характер.

Что Я хочу.

Что Я могу.

Что Я есть.



5












2

Какой я стал.

Искусство быть обаятельным.

Я - гадкий утёнок.

Когда мне бывает стыдно.



4












3

Немного о себе.

Современная девушка.

Чувства и переживания человека.

Современный юноша.



4









2



1

Мои поступки.

Что такое личность?

Какой я?

Больше всего я люблю…

Когда мне грустно.



5












2

Составь рассказ о своем друге.

Бывает ли ложь во спасение?

Мой самый счастливый день.

Вредные привычки.



4









3



1

Моё будущее.

Я хотел бы быть…

Я хочу узнать побольше о..

Счастливый человек.

Не хочу с тобой дружить.



5












2

Мой характер.

Недостатки личности.

Достоинство.

Если бы я был волшебником.



4











3


Моё самочувствие.

Жизнерадостность.

Худая слава.

Мой стиль одежды.



4



2


^ Искусство общения и взаимо- понимания



1



1

Мы - мальчики, мы -девочки.

Ты мне друг?

Товарищество и дружба.

Я тебя понимаю.

Культура общения мальчиков и девочек.



4












2

Умеем ли мы общаться?

Как избавиться от комплексов.

Надёжный друг.

Насмешки. Обидно?



4












3

Симпатии и антипатии.

Что такое мужественность?

Различие интересов юношей и девушек.

О знакомстве в шутку и всерьёз.



4









2



1


Как аукнется, так и откликнется.

Мы с тобой подруги.

Трудности взаимоотношений в школьном коллективе.

Общение с посторонними людьми.




4














2

Ссора или примирение?

Возможна ли дружба между мальчиком и девочкой?

Хорошо ли мы знаем друг друга.

Почему меня игнорируют?

Общие интересы.




5












3

Киносценарий или распределение ролей.

Нужны ли комплименты?

Где завести знакомство.

Красивая фигура и внешность-это главное?



4









3



1

Из чего же сделаны девочки?

Волшебное слово на выручку готово.

Мы с вами не дружим!

Общие интересы.

Общение с «домашними» детьми.



5













2


Группировки в коллективе.

Покурим за компанию.

Сквернословие.

Ты лидер или ведомый?

Реакция на замечание.



5












3

Ты мне нравишься.

Негласные правила знакомства.

О чем же с ней поговорить?

Длительность отношений.

Как мирно расстаться.



5



3



^ Спутник

жизни



1



2

Эталоны мужского и женского поведения.

Что такое целомудрие?

Какие качества я больше всего ценю в мужчине (женщине).



3












3

Моя будущая семья.

Спутник один на всю жизнь.

Любовь или влечение?

Первый поцелуй.



4









2



2

Соблазны и опасности.

Любят не «за» , а несмотря «на».

Путь к её сердцу.



3











3

Тебе, моей блистательной!

Мудрость любви.

Моя первая любовь.

Брачный возраст.


4









3



2

Ошибки при выборе спутника жизни.

По законам общения.

Знаки внимания.

Ревность-спутница любви.



4












3

Ты говоришь, что любишь -докажи!

Идеал и идеализация.

Что такое эгоизм.

Добрачные отношения.



4



4



^ Основы семейных отношений



1



1

Семья в устном народном творчестве.

Семья-коллектив родственников.

Участие детей в трудовой жизни семьи.

Зачем человеку семья?

Я и мой дом.



5












2

История развития семейно-брачных отношений.

Нравственные основы семьи.

Семейный альбом.

Спешите делать добро.



4












3

Знакомство с родителями. Помолвка.

Брачный договор.

Регистрация или венчание.

Свадьба. Приметы и обычаи.

До и после.




5









2



1

Уют в доме.

Дерево родственников.

Семейные праздники.

Как украсить праздничный стол.

Как выбрать подарок.



5












2

Особенности устройства семьи на Руси.

Семейные ценности.

Распределение обязанностей между супругами.

Взаимопонимание в семье.



4












3

Семья и работа.

Семейный бюджет.

Психология семейных отношений.

Любовью дорожить умейте.

Домострой.



5









3



1

Семейный быт.

Ласковое слово родным вам людям.

Мы сегодня мамы, папы.

Я и мои родные.

Кто в доме хозяин?




5












2

Материальное благополучие семьи.

Сходство интересов супругов.

Дом вести- не рукавом трясти.



5












3

Мои новые родственники.

Как найти компромисс.

Ссоры в семье.

Расторжение брака или сохранение союза.

Неполные браки. Повторные браки.



5


5

^ Ребёнок в молодой семье


1


2

Что такое родительский долг.

Зачем человеку мама?

Отцы глазами детей.


3











3

Сознательное родительство.

Планирование семьи.

Способы предохранения и минусы ранней беременности.

Мы ждём аиста! Подготовка приданого малышу.

Изменения в организме женщины за 9 месяцев.


5








2


2

Моё письмо сыну (дочери).

Советы, пожелания.

Забота о воспитании детей.

Дети – зеркало родителей.


3












3

Счастье быть Матерью.

Уход за ребёнком первого года жизни.

Эмоциональное общение матери с ребёнком.

Роль отца в воспитании детей.



4








3


2

В семье беда – ребенок инвалид.


3












3

Необходимость грудного вскармливания.

Первые зубки и первые шаги.

У ребёнка температура. Что делать?

Спой мне колыбельную.

Детские болезни.



5



Приложения.


Тест « Моё самочувствие »

( возможность поразмышлять над собой, своими привычками и индивидуальными особенностями )

1. У меня часто плохое настроение, я плачу.

2. При встрече с человеком я избегаю смотреть ему прямо в

глаза.

3. Часто я выгляжу сердитым, подавленным.

4. Большинство людей, которых я знаю или знал, разочаро-

вали меня.

5. Я почти не интересуюсь тем, что для многих является

важным в жизни (спорт, работа, отношения окружающих)

6. Последнее время я очень редко бываю веселым, практи-

чески не смеюсь.

7. Я часто чувствую слабость, жалуюсь на жизнь своим

близким и знакомым.

8. В настоящее время у меня нет собственной позиции по

многим вопросам.

9. Я говорю, как правило, очень тихо, так что меня с трудом

понимают собеседники.

10. Часто я не знаю, как ответить на тот или иной вопрос

собеседника и просо пожимаю плечами.


Результаты:

1-2 балла

Несмотря на некоторые жизненные затруднения, вы видите жизнь в несколько розовом свете. Это не так уж плохо, но до определённого предела.

^ 3-6 баллов

Ваше отношение к жизни в целом в норме, но вы уже чувствуете определённую долю скепсиса, усталость. Не рано ли ещё?

7-10 баллов

Почти всё, что с вами происходит, вы воспринимаете в черном свете. Неужели в вашей жизни совсем нет радостных мгновений?


« Моё имя – мой характер »


( формирование навыков самоанализа )

Основной принцип этого занятия – самостоятельная аналитическая работа по изучению своих личностных особенностей.

После изложения общепринятого смысла имени ребёнка, например, Полина - разговорная форма имени Апполонария, происходит от слова Апполон ( в древнегреческой мифологии бог Солнца, покровитель искусств ) , воспитаннику предлагается подумать над своим характером. Для этого нужно назвать черты своего характера, начинающиеся на каждую букву имени.


Например, Полина:


П - принципиальная

О – обаятельная

Л – любознательная

И – интеллигентная

Н – настойчивая

А – аккуратная


« Жизнерадостность »


Ребятам предлагается составить перечень тех удовольствий, которые они испытали за последний месяц. Для этого нужно заполнить таблицу.


«Перечень моих удовольствий»


Наименование

Реальные

удовольствия

Потенциальные удовольствия


Для первичной ориентировки даётся перечень « жизненных удовольствий », который рекомендуют в своей книге чешские психологи В.Каппони и Т.Новак. Каждое пережитое удовольствие оценивается в графе «Реальное удовольствие» в 1 балл, а если оно случается регулярно, ставится 2 балла.

В графе «Потенциальные удовольствия» оценить по той же шкала от 1 до 2 баллов те удовольствия, которые вы не смогли пока получить.

Далее количество баллов «потенциальных удовольствий» разделите на количество баллов «реальных удовольствий», по полученному числу получают оценку жизнерадостности ( средний показатель находится в пределах от 0,8 до 1,8 ).


Перечень «жизненных удовольствий», рекомендуемый чешскими психологами В.Каппони и Т.Новак.

Побывать на природе, красиво одеться, пообщаться с друзьями, познакомиться с новыми людьми, сходить на концерт, сделать себе приятный подарок, почитать интересную книгу, посмотреть спортивное состязание, проехаться в автомобиле, спеть, поиграть в карты, посмеяться, решить трудную задачу, разгадать кроссворд, принять ванну, поиграть с животными, позаниматься своим хобби, сходить в церковь, сходить на вечеринку, сделать прическу у парикмахера, разыграть кого – либо, сходить в театр, поспать после обеда, сыграть в шахматы, сходить в зоопарк, потанцевать, сходить в цирк, сделать кому – либо подарок, сфотографироваться, сходить на массаж, съездить в горы, съездить к морю, послушать хорошие анекдоты, выиграть пари, поговорить о здоровье, поговорить о политике, вылечить зубы, сходить на рыбалку, похвалить кого – нибудь, услышать похвалу в свой адрес, хорошо выспаться, походить босиком, почитать газету, увидеть приятный сон, послушать музыку…


Тест «Эгоизм»


Тест содержит 20 незаконченных предложений. Необходимо дописать каждое из них первым, что придёт в голову. Работать нужно быстро.

  1. В такой ситуации…

  2. Легче всего…

  3. Несмотря на то, что…

  4. Чем дольше…

  5. По сравнению с …

  6. Каждый…

  7. Жаль, что…

  8. В результате…

  9. Если…

10. Несколько лет тому назад…

11. Самое важное то, что…

  1. На самом деле…

  2. Только…

  3. Настоящая проблема в том, что..

  4. Неправда, что…

  5. Придёт такой день, когда… 30

  6. Самое большое…

  7. Никогда…

  8. В то, что…

  9. Вряд ли возможно, что…



Ключ к тесту:


Для определения результатов необходимо сосчитать количество местоимений 1-го лица ед. числа, все притяжательные и собственные местоимения, а также предложения не дописанные до конца, но содержащие указанные местоимения, и предложения, в которых самих местоимений нет, имеется глагол 1-го лица ед. числа. Индексом эгоцентризма служит количество обозначенных предложений.



Возраст


Пол

Низкий уровень эгоцентризма.

Средний уровень эгоцентризма

Высокий уровень эгоцентризма

9 класс

Юноши

0 - 3

4 - 10

11 - 20




Девушки

0 - 4

5 - 12

13 - 20

10 класс

Юноши

0 - 3

4 - 10

11 - 20




Девушки

0 - 3

4 - 11

12 - 20

11 класс

Юноши

0 - 3

4 - 9

10 – 20




Девушки

0-4

5-10

11-20



31


« Киносценарий, или распределение ролей »


1. Мистер… 8. Игрок…

2. Садовник… 9. Нищий…

3. Жена садовника… 10. Шофер…

4. Леди… 11. Жена шофера…

5. Горничная… 12. Подружка шофера…

6. Медсестра… 13. Монахиня…

7. Глава фирмы… 14. Муж монахини…

15. Посыльный…


Ведущий зачитывает сценарий, в котором роли ещё не распределены, а ребята, исходя из психологического свойства, должны назвать актёров на каждую роль. При это происходит обсуждение, почему на роль был утвержден именно этот человек. Что в его характере или поведении предопределило выдвижение на эту роль? Как он сам думает? А какую роль он хотел бы для себя? Это должен быть большой и серьёзный разговор о характере человека, его проявлениях, о том, как наши слова и поступки задевают других людей.


« Белоснежная вилла мистера… расположена на берегу Атлантического океана. В саду круглый год цветут чудесные белые розы. За ними ухаживает садовник…, который живёт со своей скандальной женой… и вечно голодными детьми.

Жена владельца виллы весьма симпатичная и воспитанная леди… Все свободное время она проводит, гуляя по саду, вдыхая неповторимый аромат чудесных белых роз. Но хозяину виллы больше нравится 32 молоденькая горничная ,кокетливая и хитрая, очень весёлая… Не прочь он был и приударить за медсестрой…,которая приходила к леди… Это была серьёзная и гордая девушка, но мистер…не терял надежды.

Мистер… возглавляет крупную фирму и занимается серьёзным бизнесом. В последнее время он стал испытывать трудности, так как несколько фирм встали на его пути, прибрав к рыкам практически всё атлантическое побережье. Особенно его заботила фирма, которую возглавлял его бывший однокурсник по университету… Особой хваткой держал весь игорный бизнес мистер…Это был плохо образованный, но изворотливый человек, которого побаивались даже отцы города.

Каждое воскресение мистер… и леди… ходили в церковь. На паперети у храма часто встречали нищего…Судьба не пощадила этого человека.

Личный шофёр мистера…был угрюмым человеком. Его жена… напротив, отличалась весёлым характером, она очень хорошо пела, и поэтому вся округа хорошо знала её.

Почти ежедневно к леди… приезжала её подружка… Дамы подолгу обсуждали последние светские новости и скандалы. Одна из самых скандальных историй – исчезновение и уход в монастырь их общей знакомой… Для обеих дам это была полная неожиданность. Муж этой дамы был гуляка и балагур, всеобщий любимец…После этой истории бедняга совсем спился. И дамы сочувствовали ему от всего сердца.

Их разговор прервал стук в дверь. На пороге стоял посыльный из супермаркета… Он принес заказ – вино, фрукты, шоколад. Дамы дали ему на чай и отпустили. Вечер прошел просто замечательно. В комнате стоял аромат белых роз, воздух был наполнен тихой радостью и грустью. Дамы смотрели на океан и вспоминали… 33


Список домашних обязанностей:

1. Готовит завтрак.

2. Готовит обед и ужин.

3. Стирает.

  1. Делает уборку.

  2. Выносит мусор.

  3. Делает ремонт.

  4. Моет окна.

  5. Ремонтирует мебель, бытовую технику.

  6. Ходит за покупками.

  7. Планирует семейный бюджет.

  8. Провожает детей в школу (детский сад)

  9. Делает с ребенком уроки.

  10. Ходит на родительские собрания.

  11. Размораживает холодильник.

  12. Готовит праздничный стол.

  13. Покупает одежду и обувь.

  14. Покупает мебель и бытовую технику.

  15. Лечит (покупает лекарства, делает компрессы, водит к врачу).

  16. Делает заготовки на зиму.

  17. Оплачивает коммунальные услуги.

  18. Занимается дизайном квартиры.

  19. Шьет, штопает, вяжет.
^
Занятия на 1 учебный год
Месяц
Возрастная группа
Темы занятий
Сентябрь
7 – 10 лет
Моё имя – мой характер.

Семья в устном народном творчестве.
10 – 14 лет
Эталоны мужского и женского поведения.
Умеем ли мы общаться?
14 – 17 лет
Немного о себе.

Моя будущая семья.
Октябрь
7 – 10 лет
Мы – девочки, мы – мальчики.

Товарищество и дружба.


10 – 14лет

Надёжный друг.

Я - гадкий утёнок.


14 – 17лет

О знакомстве в шутку и всерьёз.

Чувства и переживания человека.
Ноябрь
7 – 10 лет
Давайте познакомимся.

Культура общения мальчиков и девочек.
10 – 14 лет
Какой я стал.

Насмешки. Обидно?
14 – 17 лет
Современная девушка.
Симпатии и антипатии.
Декабрь
7 – 10 лет
Ты мне друг?

Семья – коллектив родственников.
10 – 14 лет
Как избавиться от комплексов.

Когда мне бывает стыдно.
14 – 17 лет
Современный юноша.

Различие интересов юношей и девушек.
Январь
7 – 10 лет
Зачем человеку семья?

Я тебя понимаю.
10 – 14 лет
Искусство быть обаятельным.

Какие качества я больше всего ценю в мужчине (женщине).
14 – 17 лет
Что такое мужественность?

Любовь или влечение?

Февраль

7 – 10 лет

Что Я хочу?








10 – 14 лет

История развития семейно – брачных отношений.

Что такое целомудрие?







14 – 17 лет

Спутник один на всю жизнь.

Первый поцелуй.




Март

7 – 10 лет

Что Я могу?







10 – 14 лет

Нравственные основы семьи.

Семейный альбом.







14 – 17 лет

Знакомство с родителями. Помолвка.

Брачный договор




Апрель

7 – 10 лет

Что Я хочу. Что Я могу.

Что Я есть.







10 – 14 лет

Спешите делать добро.

Что такое родительский долг.








14 – 17 лет

Регистрация или венчание?

Свадьба. Приметы и обычаи.

Планирование семьи.




Май

7 – 10 лет

Я и мой дом.

Участие детей в трудовой жизни семьи.







10 – 14 лет

Зачем человеку мама?

Отцы глазами детей.







14 – 17 лет

Способы предохранения и минусы ранней беременности.

Сознательное родительство.

Мы ждём аиста! Подготовка приданого малышу.






Избавиться от комплексов - ноу проблемс.


Никто практически не бывает доволен собой. Каждого что – то грызёт, у каждого свои комплексы. Всё время сравниваем себя с кем-то , чтобы убедиться, что и мы чего-то стоим. А как обстоят дела с вами ?

1.Люди меня не понимают:

а. часто – 0

б. редко - 3

в. такого не бывает – 5

2. Чувствую себя «не в своей тарелке» :

а. редко – 5

б. всё зависит от ситуации – 3

в. очень часто – 0

3. Я оптимист:

а. да – 5

б. только в исключительных случаях – 3

в. нет – 0

4. Радоваться чему попало, это:

а. глупость – 0

б. помогает пережить трудные минуты – 3

в. то, чему стоит поучиться – 5

5. Хотел бы иметь такие же способности, как другие:

а. да – 0

б. временами – 3

в. это меня не трогает – 5

6. У меня слишком много недостатков:

а. это правда – 0

б. это не моё мнение – 3

в. неправда – 5

7. Жизнь прекрасна:

а. и это действительно так – 5

б. слишком общее утверждение – 3

в. вовсе нет – 0

8. Я чувствую себя не нужным:

а. часто – 0

б. временами – 3

в. редко – 5

9. Мои поступки окружающим непонятны:

а. часто – 0

б. иногда – 3

в. очень редко – 5

10. Мне говорят, что я не оправдываю надежд:

а. часто – 0

б. иногда – 3

в. очень редко – 5

11. У меня масса достоинств:

а. да – 5

б. всё зависит от ситуации – 3

в. нет – 0

12. Я пессимист:

а. да – 0

б. в исключительных случаях – 3

в. нет – 5

13. Как всякий думающий человек, анализирую своё

поведение:

а. часто –0

б. иногда – 3

в. редко – 5

14. Жизнь – грустная штука:

а. вообще да – 0

б. утверждение слишком общее – 3

в. это не так – 5

15. Смех – это здоровье:

а. банальное утверждение – 0

б. об этом стоит помнить в трудных ситуациях – 3

в. вовсе нет – 5

16. Люди меня недооценивают:

а. увы, но это так – 0

б. не придаю этому большого значения – 3

в. вовсе нет – 5

17. Сужу о других слишком сурово:

а. часто – 0

б. иногда – 3

в. редко – 5

18. После полосы неудач всегда приходит успех:

а. верю в это, хотя и знаю, что это вера в чудеса – 5

б. может и так, но научного подтверждения этому нет - 3

в. не верю в это, потому что это вера в чудеса – 0

19. Веду себя агрессивно:

а. часто – 0

б. иногда – 3

в. редко – 5

20. Бывает одиноко:

а. очень редко – 5

б. иногда – 3

в. слишком часто – 0

21. Люди недоброжелательны:

а. большинство – 0

б. некоторые – 3

в. вовсе нет – 5

22. Не верю, что можно достичь того, чего очень хочешь:

а. потому что не знаю того, кому это удалось – 0

б. иногда это удаётся – 3

в. это не так, я – верю! – 5

23. Требования, которые передо мной поставила жизнь,

превышали мои возможности:

а. часто – 0

б. иногда – 3

в. редко – 5

24. Каждый человек недоволен своей внешностью:

а. я думаю, да - 0

б. наверное, иногда – 3

в. я так не думаю – 5

25. Когда я что-то делаю или говорю, бывает меня не пони-

мают:

а. часто – 0

б. иногда – 3

в. очень редко – 5

26. Я люблю людей:

а. да – 5

б. утверждение слишком общее – 3

в. нет – 0

27. Случается, я сомневаюсь в собственных способностях:

а. часто - 5

б. иногда – 3

в. очень редко – 0

28. Я доволен собой:

а. часто – 5

б. иногда – 3

в. редко – 0

29. Считаю, что к себе следует быть более критичным, чем

к другим людям:

а. да – 0

б. не знаю – 3

в. нет – 5

30. Верю, что мне хватит сил реализовать свои жизненные

планы:

а. да – 5

б. по-разному бывает – 3

в. нет - 0



РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА:

^

От 0 до 40 очков.


К сожалению, вы особа закомплексованная. Чем меньше набрали очков, тем больше комплексов, и тем больше они затрудняют вам жизнь. Более того в большей мере вы сами несёте ответственность за эту ситуацию. О себе думаете негативными категориями. Зациклились на своих слабостях, недостатках, ошибках. Постоянно боретесь с собой, и всё это только усугубляет и ваши комплексы, и саму ситуацию, ещё больше осложняет ваши отношения с людьми. Каждый порой бывает не в ладу с самим собой, но это вовсе не конец света. Попробуйте подумать о себе иначе. Сконцентрируйтесь на том, что есть в вас сильного, теплого, хорошего и радостного. Увидите, что очень скоро изменится ваше отношение к себе и к окружающему миру. Вы вдруг заметите, что и вы сами и люди вокруг вас стали лучше добрее.

^

От 41 - 80 очков.


У вас есть все возможности самому прекрасно справляться со своими комплексами. В общем-то, они не очень мешают вам жить. Чем больше набрали очков, тем меньше они мешают. Тревожит, пожалуй, только то, что временами вы боитесь анализировать себя свои поступки, лавируете, отступаете, любой ценой не хотите идти на конфликт. Таким образом, не всегда можете справиться с проблемами, когда они появляются. А появляться они будут, ведь это неизбежно. Запомните: прятать голову в песок дело совершенно бесперспективное, до добра оно не доведёт и может только на время разрядить обстановку. От себя не убежишь. Помните, у вас хватит сил справиться с любыми проблемами. Смелее! 41


^ От 81 до 130 очков.

Вы не лишены комплексов, как и всякий нормальный человек, но прекрасно справляетесь со своими проблемами. Чем больше очков, тем лучше. Оцениваете своё поведение и поступки людей взвешенно и объективно. Ваше ровное душевное состояние помогает вам преодолевать превратности судьбы. Вы никогда не опускаете рук и считаете, что безвыходных ситуаций не бывает. Свою судьбу держите в собственных руках с полной уверенностью, что только от вас зависит как сложится ваша жизнь. Не полагайтесь на судьбу и счастливый случай. Может, именно поэтому, судьба к вам благосклонна. В компании чувствуете себя легко и свободно, и люди чувствуют себя так же легко в вашем обществе. Если кто-то утверждает обратное, не верьте, наверняка этот «кто-то» сам имеет массу комплексов. Вам же можно посоветовать одно – так держать!


^ От 131 до 150 очков.

Вы думаете, что у вас вообще нет комплексов. Не обманывайте себя, такого просто не бывает. Лучше всё-таки знать свои сильные и слабые стороны и брать «быка за рога», когда этого требует ситуация, нежели просто повторять себе: у меня нет проблем, у меня всё о кей. Придуманный вами мир и собственный образ - далеки от реальности. Это может быть причиной того, что ваша способность твёрдо стоять на земле в один прекрасный момент подведёт вас. Прислушайтесь к тому, что о вас говорят другие, позвольте им говорить искренне. Может, услышите о себе что-то такое, что позволит вам оценивать себя более реально. Самообман вообще небезопасен, потому что в конце концов приведёт к ощущению 42 постоянного беспокойства и напряжения. Это может стать причиной расстройства вашего здоровья, например, головных болей, хотя врачи будут утверждать, что с медицинской точки зрения всё у вас в порядке. Попробуйте посмотреть на себя со стороны. Комплексы ведь для того и существуют, чтобы с ними справляться или…чтобы их полюбить. Вас хватит и на то и на другое!


^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.



  1. Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни. И.В.Гребенников 1987г.

  2. Практическая психология для мальчиков, или как стать настоящим мужчиной. Д.Еникеева 1989 г.

  3. Книга для девочек. О.Н Когановская 1996 г.

  4. Семейная педагогика. Ю.П.Азаров 1989 г.

  5. Помощь молодой семье. В.П.Меньшутин 1998 г.

  6. Мир семьи Г.П.Разумихина 1986 г.

  7. Как строить себя и свою семью. В.Сатир 1988 г.

  8. Ребенок и уход за ним. Б.Спок

  9. Энциклопедия сексуальной жизни для подростков (перевод с французского Е.Назаровой) 1993 г.

10. Воспитание и развитие детей в детском доме. Н.П.Иванова.

11. Воспитателю о сексологии. В.Е.Каган 1991 г.

12. Азбука для родителей. А.Фромм 1991 г.

13. Семья. И.С.Андреева, А.В.Гулыга 1991 г.

14. Психология современной семьи. С.В.Ковалев 1988 г.

15. Экзамен на хозяина и хозяйку. Л.Сальникова 1986 г.

16. Основы семейной жизни. И.В.Гребенников 1991 г.

17. Психология семейных отношений С.В.Ковалев 1987 г.

18. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. И.В.Дубровина 1987 г.

19. Журналы «Воспитание школьника» 1996-2006 г.

20. Сборник программ «Воспитание семьянина в условиях детского дома» (Из опыта работы Каменского детского дома №1). Под общей редакцией Г.И. Рясовой. М. ЗАО «МТО ХОЛДИНГ» 2003.






Скачать 423,28 Kb.
Дата конвертации04.08.2013
Размер423,28 Kb.
ТипПрограмма
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы