Итоги образовательной, финансово-экономической деятельности за 2009-2010 учебный год Общая характеристика образовательного учреждения
Смотрите также:
- Отчет был подготовлен управленческой командой школы, утвержден на заседании Управляющего совета
- 1. Общая характеристика учреждения – информацию см в публичном докладе за 2009-2010 учебный год
- I. Общая характеристика учреждения
- План доклада Общая характеристика учреждения и условия его функционирования. 1
- Публичный доклад об образовательной и финансово – хозяйственной деятельности Муниципального
- Итоги финансово-хозяйственной деятельности школы Итоги 2011 финансового года Из средств
- Публичный отчет об образовательной и финансово-экономической деятельности моу сош №36 г
Общая характеристика образовательного учреждения
^
^ .
Особенности контингента уч-ся следующие:
^
^
разработка и внедрение учебно-методического обеспечения по предметам для организации профильного на базе школы и учреждение начального и среднего профессионального образования;
внедрение в образовательный процесс компетентностного подхода, инновационных образовательных технологий (здоровьесберегательных, информационных, проектного обучения) ;
организация мониторинговых обследований качества подготовки учащихся 1-4кл., 5-7кл. по русскому языку, математике; повышение качества подготовки 9,11кл., ЕМТ в 4 и 7кл.;
организация работы образовательного учреждения по созданию условий для формирования общей культуры детей их гражданско-правовой позиции;
переход на новую форму аттестации педагога на I и высшую категории в форме электронного портфолио.
Учебно-познавательное направление;
Здоровьесберегающее направление;
Индивидуальное и коррекционное направление;
Краеведческое направление.
^ реализуется по направлениям:
создание условий для духовного, нравственного развития (через систему различных мероприятий урочной, внеурочной деятельности);
для интеллектуального развития (через предметные недели, олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы и КВН);
для физического развития (через систему спортивных и оздоровительных мероприятий)
^
^
^
Равнодушие родителей по отношению к проблемам обучения и воспитания своих детей.
Необходимость внедрения новых форм контроля учебного процесса.
Преемственность в обучении I и II ступени.
Проблема разноуровневого обучения.
Работа с одаренными, наиболее подготовленными и слабоуспевающими учащимися в рамках одного класса и школы.
Недостаточная оснащенность кабинетов (отсутствие компьютерного класса).
Увеличение кол-ва неблагополучных семей в м/р школы, и как следствие рост числа правонарушений среди уч-ся.
По заключению ООО «Проектная компания Эксперт» эксплуатация здания школы в 2009-10 уч.году запрещена
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №88» Итоги образовательной, финансово-экономической деятельности за 2009-2010 учебный год МОУ «Средняя общеобразовательная школа №88» г. Перми расположена в м/районе Чапаевский Орджоникидзевского района. Была открыта в 1949 году как «Средняя общеобразовательная школа №88». Микрорайон школы практически изолированный; жилой фонд представлен преимущественно частным сектором (п.Чапаевский, п.Камский, старые Кислотные Дачи) и старыми 2-этажными и 5-этажными домами. Школа находится недалеко от леса, вблизи нет заводов, имеющих вредное производство, поэтому наблюдается благоприятная экологическая обстановка. В м/районе Кислотные Дачи транспортные возможности: - транспортное обслуживание происходит регулярно интервалом в 5-10мин. автобусами маршрутов №77 (до центра города), а также внутри района №№71,58 Здание, в котором функционирует школа в данный момент приспособлено для осуществления обучения и жизнедеятельности педагогов и учащихся. В трёхэтажном типовом здании организован учебный процесс в 12кабинетах, в школе имеется библиотека с учебным фондом 3084, спортивный зал площадью 180м2 оборудован для занятий по общефизической подготовке и л/атлетике, секции бокса и баскетбола на 85%; школьную столовую обслуживает ИП Голдырев А.В. оборудована необходимой техникой и мебелью согласно требованиям СанПиНов, охват горячим питанием в 2009-2010 уч.году составлял около 82%, в т.ч. льготном 56 человек. Средняя стоимость завтрака составляла 16-17руб., обеда от 30-40руб. В школе оборудован кабинет информатики, одновременно с учебными кабинетами, школа располагает оборудованным кабинетом дополнительного образования, где организована работа кружков. В 2009-10 уч.году в школе обучалось 220 уч-ся (кл.дневн.обуч.) и 50 уч-ся (кл.веч.обуч.). Проектная наполняемость школы – 256 уч-ся; средняя наполняемость классов – 18чел., что соответствует СанПиНу. Количество классов по ступеням: - I ступень (1,2,3,4кл.) – 118чел.; - II ступень (5,6,7,8,9кл.) -102чел.; Группы очно-заочного обучения (вечерняя школа): - III ступень (10а,б,11,12а,б) – 50чел. - дети из неполных семей – 22; - дети, оставшиеся без попечения родителей - 4; - дети из многодетных и малообеспеченных семей – 42; - дети, состоящие на учете в ПДН -10; - дети «группы риска СОП» - 5; - дети с ограниченными возможностями здоровья – 5 Контингент школы составляют в основном дети из семей с низким социальным статусом, и материальным положением, что сказывается и на мотивации к обучению. 50% детей поступающие в 1кл. – неорганизованные, не посещающие ДОУ и с большими трудностями в обучении. Таким образом, основное в обучении – это учет индивидуальных возможностей, способностей и состояние здоровья учащихся. Педагогический коллектив школы стабильный, вакансии отсутствуют. Средний возраст педагогов 35лет. Всего педагогов – 25 (вместе с совместителями)
5. Исходя из того, что контингент школы достаточно сложный, школа своей генеральной целью ставит: обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, способствующего развитию личности, возможностей, интересов учеников. Исходя из поставленной цели и в соответствии с социальным заказом, решались следующие задачи: Реализация поставленных задач осуществлялась через приоритеты: - Реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновление содержания образования на основе здоровьесберегающего компонента; - Развитие концепции предупреждения и преодоления школьной и социальной дезадаптации; - Развитие туристско-спортивно-краеведческой деятельности учащихся, как приоритетного направления в системе воспитательной работы школы и сохранения здоровья уч-ся. ^ следующим образом: - Вариант – 1 – для школы I ступени; - Вариант – 2 – для школы II и III ступени общеобразовательных классов; - Вариант – 3 – для очно-заочных (вечерних) классов; - для учащихся, испытывающих трудности в обучении (VIIв.) педагоги нашей школы разработали адаптированные программы. В инвариативной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Вариативная часть плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонента. Часы вариативной части распределены по следующим направлениям: Таким образом, одновременное использование здоровьесберегающего компонента в предметах естественнонаучного цикла (физика, химия, биология, физическая культура), совокупная система факультативных занятий и элективных курсов, а также внеклассная спортивно-оздоровительная и туристско-краеведческая деятельность, дают возможность на более эффективное воспитание у учащихся сознательного отношения к своему здоровью, здоровому образу жизни. Здоровьесбережение в образовательном процессе – это не только здоровое физическое состояние участников ОП, но и благоприятная психологическая атмосфера на уроке, индивидуальный подход к каждому учащемуся в обучении и воспитании с учетом возможностей, интересов и способностей уч-ся, находящимися в социально-опасном положении, трудной жизненной ситуации. Работая по направлению преодоления школьной и социальной дезадаптации, инициативная группа педагогов разработала программу преобразования системы воспитательной работы на основе личностно-деятельного подхода в воспитании. Успешно реализуются программы «Дифференцированный и индивидуализированный подходы», «Преодоление школьной дезадаптации», «Азбука для родителей» и другие. Использование в школе инновационной деятельности позволило создать условия для обучения и развития педагогического персонала, активизации пед.творчества, участие педагогов в проведении семинаров, открытых уроков и занятий. Педагоги школы стараются включаться в образовательное пространство района, города, области (участие в районных конкурсах, интеллектуальных играх вместе с уч-ся и др.) Воспитательная работа педагогов осуществлялась через реализацию следующих задач: Реализация задач осуществлялась через направления: В школе реализуется программа «Семья и школа». Были изучены семьи уч-ся, их социальный состав. В ходе изучения выявлено: - наблюдается снижение общего уровня рождаемости; - уменьшение кол-ва многодетных семей; - увеличение числа неполных семей; - рост кол-ва малоимущих семей, что влечет рост правонарушений среди подростков. ^ собой: - рабочие – 68%; - служащие – 27%; - не работают или не имеют постоянной работы – 5% - предприниматели – 0% ^ - имеют высшее образование – 4чел.; - среднее специальное – 33чел.; - среднее – 21чел.; - неполное среднее – 42чел. - основное общее образование – 122чел. ^ , как неблагополучные семьи – 2семьи В 2009-10 уч.году велась работа с родителями, целью которой была психолого-педагогическое образование через консультации, организацию правового клуба для родителей, встречи с узкими специалистами по вопросам педагогической коррекции, разрешение конфликтов между детьми и взрослыми, безнадзорности, употребления ПАВ и т.д. ^ Одной из основной направлений воспитательной работы. Главная цель – формирование гражданско-патриотического сознания. Реализация цели осуществлялась через организацию парламентских уроков, дней пожилого человека и памяти жертв политических репрессий, месячники, посвященные Дню Победы и дню Защитника Отечества, ежегодное участие в районном конкурсе «Виват, Россия!» и др. Классными руководителями в течение года проведена серия ситуационных кл.часов, занятий-тренингов, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции уч-ся, проведены встречи с ветеранами ВОВ, конкурсы инсценированной военной песни, тематические линейки, дети принимали участие в митингах посвященных Дню Победы и др. ^ Это направление воспитательной работы позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход воспитания и стимулировать творческие способности уч-ся. Мероприятия, проводимые в течение уч.года позволяют привлечь к различным видам деятельности большое кол-во детей. Так на протяжении нескольких лет уч-ся с 5-10кл. выезжают на районный турслет «Фестиваль туризма», это одно из самых ярких и любимых мероприятий ребят, позволяющих каждому ученику найти себе занятие по душе. Традиционные мероприятия – День самоуправления в День Учителя. День самоуправления – это возможность старшеклассников попробовать свои силы в обстановке, максимально приближенной к условиям реальной жизни. День пожилого человека – каждый класс находит свои возможности, чтоб поздравить пожилых людей, и оказать им посильную помощь. Ноябрь был насыщен мероприятиями, посвященными месячнику «Безопасный мир глазами детей». Это конкурсы плакатов и рисунков, спектакль театра кукол посвященный правилам дорожного движения. День Матери «Сказ от сердца и души, о том, как мамы хороши». Декабрь месяц насыщен всевозможными конкурсами, посвященными Новому Году: газет, кабинетов, КТД («Новогодняя сказка»), и закончились все мероприятия праздничной школьной дискотекой. Февраль – празднование Дня Защитника Отечества – мероприятия «Один день из армейской жизни». Участников ждал ряд испытаний, как в интеллектуальных, так и спортивных конкурсах. Март – конкурс «А ну-ка девочки». Каждый год в конце Мая проходит итоговый праздник «Вот и стали мы на год взрослее»! На заключительной линейке подводились итоги прошедшего учебного года, награждались ребята, отличившиеся в спорте, учебе, общественной жизни школы. «Последний звонок» - яркое и значимое событие в жизни школы, праздник выпускников. В этом году это мероприятие было достаточно трогательным и душевным, уч-ся показали все, на что они способны и чему они научились за годы обучения. ^
^
Сохранение и укрепление здоровья уч-ся – главная задача всех участников образовательного процесса. Реализация данного направления осуществлялась через организацию профилактической работы, использование здоровьесберегающих технологий, внедрение 3-го часа физкультуры, строгое соответствие учебного расписания СанПиНу, лекции школьных медиков, направленные на пропаганду ЗОЖ и различные релаксационные технологии на уроках. На базе школы работали спортивные кружки и секции: Баскетбол – рук.Макрушин В.А для 7-9кл., Легкая ателика – рук.Вешкуров Л.А. 4-7кл., Коррегирующая гимнастика – рук.Кругузова Т.Г. нач.школа. Кроме этого, учащиеся посещали и другие спортивные учреждения: акробатика, тэкван-до, футбол, джиу-джтсу, греко-римская борьба, конный спорт – всего 30% уч-ся школы. Анализ ЕМТ в 1классе показал следующие результаты: из 15 уч-ся писавших ЕМТ ниже среднего – 9чел.; средний – 3чел.; выше среднего – 0чел., низкий – 3. Анализ ЕМТ в 4классе показал следующие результаты: из 19 уч-ся писавших ЕМТ средний балл – 37,0; Анализ ЕМТ в 7классе показал следующие результаты: из 20 уч-ся писавших ЕМТ средний балл – 26,5; серебряный сертификат – 0шт. Анализ итоговой аттестации: - учащиеся 9классов показали следующие результаты итоговой аттестации (по новой форме)
- 11кл.дневного обучения отсутствовал - учащиеся 11класса (вечернего обучения) показали следующие результаты ЕГЭ:
^ В 2008-09 учебном году традиционно особое внимание в своей работе уделяла профилактике правонарушений, социального сиротства и школьной дезадаптации. Статистические данные за этот год подтверждают, что в школе стабилизировалась ситуация с отчислением уч-ся по решению КДН. В связи с тем, что в последнее время у подростков наблюдается бесконтрольное время препровождение. Однако, не смотря на усилия школы по сравнению с 2007-08 учебным годом увеличилось кол-во уч-ся, состоящих на учете в ОДН (с 4 до 10), кол-во административных правонарушений: распитие пива и спиртных напитков (с 3 до 7). Основные причины школа видит в увеличении кол-ва неблагополучных семей, увеличение кол-ва семей пограничных с СОП за счет мигрантов из Перми и Пермского края. Тем не менее, работа с данной категорией семей, взаимодействие со специальными службами позволила уменьшить кол-во семей СОП по сравнению с прошлым годом (с 10 до 5). Большая и продуктивная работа велась с цыганскими семьями. Оказывалась материальная, психолого-педагогическая, юридическая помощь. В этом году реально ощущала помощь районной администрации и др.служб, занимающихся проблемами цыганских семей. И, конечно, в своей социально-педагогической деятельности всегда чувствовала поддержку пед.коллектива и административной команды школы. ^ Финансовое обеспечение школы в 2010 году включает в себя 1 источник - бюджет . 1.Общий фонд бюджетного финансирования составил 7 708 261руб. Расходование бюджетных денежных средств производилось по следующим направлениям: - фонд оплаты – 56,6% от общего фонда бюджетного финансирования; - коммунальные услуги – 11,1%; налоги – 18,9%; текущий ремонт здания – 5,2%; - прочие услуги и расходы – 8,2% ^ Создание безопасных условий для учащихся и работников – одно из приоритетных направлений школы. Школа участник проекта «Новая школа» с 2006года. В рамках данного проекта удалось привести школу в нормативное состояние. В мае 2008г. школа получила лицензию на право ведения образовательной деятельности сроком на 5 лет. На 2009-10 уч.год был разработан план мероприятий по охране труда, технике безопасности и пожарной безопасности. Основные мероприятия в плане направлены на: сохранение здания и материальных ценностей, стабильное функционирование систем жизнеобеспечения, соответствие СанПиНам всех показателей: освещенности, микроклимата и др. С целью сохранения жизни и здоровья детей и работников школы, организовано преподавание ОБЖ на всех ступенях (учитель Кургузова ТГ), разработаны действия персонала при стихийных бедствиях, катастрофах, пожарах. В классах размещены памятки: по действиям на случай пожара и угрозы терроризма, а также кл.руководители обеспечены аптечками для оказания первой помощи. За здоровьем уч-ся наблюдают школьные врач-педиатр Некрасова Л.Д. и фельдшер Исупова Л.В.. Медицинский кабинет школы прошел лицензирование и соответствует всем требованиям, процедурный кабинет отсутствует. ^ Согласно статье 51 Закона РФ «Об образовании» ОУ создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья уч-ся и педагогов. - уроки школы имеют продолжительность 40мин.; 2 перемены по 20мин. (для организации горячего питания), все остальные – по 10мин.; - школа работает в 2 смены (с 17.00 – 20.30 – занятия в классах очно-заочного обучения); - расписание составлено согласно гигиеническим требованиям, классы I ступени по 4 урока в день, II, III ступени – по 6 уроков в день; - освещение функционирует во всех классах и кабинетах, освещенность соответствует норме; - все классные помещения отремонтированы (с 2006 по 2008 год прошел капитальный ремонт); - состояние мебели хорошее: в 2008г. вся мебель в классах, каб. химии и физики была закуплена новая; - санитарное состояние коридоров и классов – хорошее, происходит постоянное проветривание; - классные руководители всех классов в течение года проводят родительские собрания с повесткой дня «Здоровье наших детей», каждую четверть проводятся тематические кл.часы о здоровьесбережении, составлен совместный план работы по здоровьесбережению и профилактике заболеваний с мед.персоналом школы; Анализ состояния здоровья учащихся:
Основные сохраняющиеся проблемы школы ^ Отмечаем, что в целом – школа пользуется доверием у населения, однако проблема перевода уч-ся и сотрудников школы не только в другое здание, но и в другой м/р повлекла снижение контингента уч-ся и возникновение проблем с финансированием и содержанием здания. В этих условиях становятся особо актуальными изменения в управлении ресурсами школы: к ним мы относим: - ресурс персонала; - систему принятия решений и оптимизацию информационных потоков; - возможности образовательной среды; - систему школьного управления; - материально-техническую базу и финансовые ресурсы. С этой целью в 2010-11 уч.году определены следующие приоритеты в управленческой деятельности: 1. Компетентностный подход в повышении профессионализма и развития педагога. 2. Совершенствование внутришкольного мониторинга. 3. Переход на новые способы оценивания в образовательном процессе (с точки зрения деятельностного подхода). 4. Совершенствование воспитательной системы. 5. Использование новых организационно-правовых возможностей для оперативной работы с финансовыми ресурсами.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
