Рабочая учебная программа по предмету «Русский язык и литература» icon

Рабочая учебная программа по предмету «Русский язык и литература»



Смотрите также:
  1   2   3
Департамент образования и науки Кемеровской области

Государственное образовательное учреждение

Профессиональный лицей № 10


УТВЕРЖДАЮ

завуч

_____________ Е.П. Кремзюк

«__» _____________ 2010г.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Русский язык и литература»

(для всех профессий)

190 часов


Составил

Е.В. Заболотская

преподаватель ВКК

И.В. Кравченко

преподаватель ВКК


ОБСУЖДЕНО

на заседании ПЦК

«__» ___________ 2010г.

Председатель ПЦК

____________Е.П. Кремзюк


Новокузнецк, 2010

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая учебная программа по русскому языку и литературе разработана в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по русскому языку и литературе. В основе содержания и структуры предлагаемой программы лежит концепция литературного образования на основе творческой деятельности.

Повторение изученного материала не является главным в содержании курса русского языка. В настоящее время сложились условия, когда умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей является характеристикой профессиональной пригодности для людей самых различных профессий, в том числе и рабочих.

Обучающиеся должны понять, что необходимо продолжать развивать и совершенствовать навыки устной и письменной речи; обогащать словарный запас профессиональной лексикой, повышать образовательный и культурный уровень для того, чтобы быть востребованным специалистом на рынке труда, достичь успеха в жизни с помощью профессиональных знаний и навыков.

На изучение русского языка и литературы в группах отводится 190 часов, из них: 97 часов на I курсе (русский язык – 20 часов, литература – 77 часов) и 93 часа на II курсе (русский язык – 15 часов, литература – 78 часов).

Задачи курса русского языка:

  • повторить, закрепить и систематизировать полученные знания, умения и навыки обучающихся после окончания школы;

  • совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность обучающихся;

  • закрепить и систематизировать знания обучающихся о тексте;

  • обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы;

  • способствовать развитию речи.

Обучающиеся должны знать:

  • систему правил, регулирующих написание гласных корня;

  • деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания;

  • типичные суффиксы различных частей речи и их написание;

  • систему правил, регулирующих правописание окончаний разных частей речи;

  • принципы русской пунктуации;

  • правила расстановки знаков препинания внутри простого предложения;

  • правила расстановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами;

  • правила расстановки знаков препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения;

  • грамматические и пунктуационные особенности сложных предложений;

правила расстановки знаков препинания при прямой и косвенной речи.

Обучающиеся должны уметь:

  • владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью, достаточной для свободного пользования русским языком в учебных и профессиональных целях;

  • применять орфографические и пунктуационные правила, учитывая речевую ситуацию;

  • пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания;

  • составлять реферат, защищать развиваемые в нем положения;

  • иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

Под литературным образованием понимается освоение литературы как искусства слова. Литературное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурно-знаковое явление, как эстетическое преображение реальности. В соответствии с этим, целью литературного образования становится формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

Задачи литературного образования определены его целью и связаны как с читательской деятельностью обучающихся, так и с эстетической функцией литературы:

  • формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;

  • осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

  • формирование системы гуманитарных понятий, составляющих этико–эстетический компонент искусства;

  • формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;

  • формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

  • формирование основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

Литературное развитие обучающихся предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только накопление читательского опыта и понятийного аппарата, но и самореализацию в деятельностной сфере. Поэтому программа направлена на выработку у обучающихся следующих основных умений:

  • владение умениями выразительного чтения; умение видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю;

  • умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику;

  • умение видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

  • умение самостоятельно анализировать литературно-художественные произведения;

  • умение грамотно строить монологические высказывания разных форм и жанров, владеть культурой диалогической речи;

  • умение выполнять письменные работы разных жанров, в том числе творческого характера;

  • умение выполнять элементарные исследовательские работы.

Обучающиеся должны знать по истории и теории литературы:

  • основные этапы жизненного и творческого пути поэтов и писателей XIX - XX вв.;

  • оценку изученных произведений писателей-классиков в русской критике XIX - XX вв.;

  • соотношение жизненной правды и художественного вымысла в литературных произведениях;

  • конкретно-историческое и общечеловеческое значение произведений классической литературы;

  • роды и жанры литературы, и основные способы выражения авторского сознания;

  • эстетическую функцию языка художественной литературы, идейно-стилевое единство литературного произведения;

  • основные черты литературных направлений (классицизм, романтизм, реализм, модернизм);

  • нравственную, социальную и историко-культурную проблематику русской литературы (человек в его отношении к обществу, природе; человек и бог, преемственность поколений, человек и время, человек и нация; духовные поиски, проблема смысла жизни, идеал человечности).

Обучающиеся должны уметь по истории и теории литературы:

Чтение и восприятие:

  • прочитать программные произведения;

  • воспроизводить их содержание (главные герои, основные сюжетные линии, события).


Чтение, истолкование, оценка:


  • анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; характеризовать: проблематику и идейный смысл; группировку героев относительно главного конфликта и систему образов; особенности композиции; взаимосвязь узловых эпизодов и сцен; средства изображения образов-персонажей: портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц, род и жанр произведения, способ авторского повествования; своеобразие авторской речи; авторское отношение к изображенному;

  • давать оценку изученным лирическим произведениям;

применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного произведения;

  • знать основные факты о жизни и творчестве писателей;

  • объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью;

  • соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи.

Чтение и речевая деятельность:

  • владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи;

  • пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

  • анализировать эпизод (сцену) изученного произведения (объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение в произведении);

  • составлять планы, тезисы статей на литературную и публицистическую тему;

  • писать сочинения разных жанров;

  • выразительно читать изученные произведения.

Межпредметная связь:

Проведение занятий по курсу литературы XIX – XX вв. должно быть тесно связано с литературой и историей родного края: путешествие Чехова на Сахалин, кузнецкие дни Достоевского, жизнь Булгакова – секретаря Толстого, невидимая связь между Кузнецком и Ясной поляной, творческие связи с

Кузнецкой землей выдающихся деятелей отечественной культуры – В.

Обнорского, В. А. Радищева, Гарина-Михайловского, В.Маяковского.

Необходимо обращаться на уроках литературы и к богатой современной литературной жизни Кузбасса и Новокузнецка.

Формы контроля:

  • устные ответы обучающихся;

  • выполнение упражнений;

  • различные виды разбора;

  • письменные работы с творческими заданиями;

  • тестовые задания;

  • рефераты;

  • различные виды диктантов;

  • сочинения разных жанров.



^ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ.


Тема 1. Орфография – 13 часов

Система правил, регулирующих написание гласных в корне слова: безударные проверяемые и непроверяемые, чередующиеся гласные. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных и после шипящих. Правописание приставок. Правописание непроизносимых и удвоенных согласных. Культура речи.

Уровень усвоения 2.

^ Межпредметная связь: литература (примеры из произведений писателей и поэтов XIX и XX веков).

Обучающиеся должны

знать: систему правил, регулирующих написание гласных и согласных корня, употребления мягкого знака, деление приставок на группы, соотносимые с разными принципами написания;

уметь: применять орфографические и пунктуационные правила, учитывая речевую ситуацию.

^ Тема 2. Литература I половины XIX века – 19 часов

2.1 Своеобразие русской литературы XIX века – 1 час

Художественные поиски положительной философии жизни. Утопические представления об идеальных путях развития общества и личности. Философские и нравственные искания. Стилевые процессы русской литературы XIX века.

Уровень усвоения 2.

^ Межпредметная связь: история (Русская общественная мысль 1 половины XIX века о путях развития страны Развитие культуры России в XIX веке).

Обучающиеся должны

знать: нравственную, социальную и историко-культурную проблематику русской литературы XIX века;

уметь: применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного произведения.

    1. ^ Романтизм – 2 часа

Истоки русского романтизма, его национальное своеобразие, ориентация на фольклор. Художественный мир романтического произведения. Система романтических жанров.

В.А.Жуковский «Светлана». Фольклорная основа баллады. Особенности использования народнопоэтической и разговорной лексики.

Уровень усвоения 2.

^ Межпредметная связь: история (Россия в начале XIX века).

Обучающиеся должны

знать: основные черты литературных направлений (XIX век);

уметь: соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи.

    1. ^ Творчество А.С. Грибоедова – 2 часа

Художественный мир комедии «Горе от ума». Основная проблематика комедии. Чацкий: проповедь личной и общественной независимости. Барская Москва. Стилевые особенности комедии.

Уровень усвоения 2.

^ Межпредметная связь: история (Движение декабристов),

География (Географическое положение Кавказа и Ирана.)

Обучающиеся должны

знать: основные этапы жизненного и творческого пути поэтов и писателей XIX в., стилевые особенности произведения;

уметь: воспроизводить содержание произведения (главные герои, основные сюжетные линии, события), объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью.

    1. ^ Творчество А.С. Пушкина – 5 часов

Русские поэтические традиции в лирике А.С.Пушкина. Влияние Жуковского и Батюшкова. Гражданственно-патриотическая поэзия. Связь с декабристским движением. Философское осмысление темы свободы. Тема поэта-гражданина. Лирическое переживание. Размышление о жизни и смерти. «Евгений Онегин» - роман в стихах и традиции романтической поэмы и прозаического романа. Принцип симметрии. Характер взаимоотношений главных героев. Татьяна – воплощение авторского идеала. Проза А.С.Пушкина. «Пиковая дама». Неприятие Пушкиным бездуховности человека. Особенности пушкинской фантазии.

Уровень усвоения 2.

^ Межпредметная связь: история (Движение декабристов).

Обучающиеся должны

знать: основные этапы жизненного и творческого пути поэтов и писателей XIX в.; конкретно-историческое и общечеловеческое значение произведений классической литературы;

уметь: воспроизводить содержание произведения (главные герои, основные сюжетные линии, события); характеризовать: проблематику, идейный смысл произведения, образы героев.

    1. ^ Творчество М.Ю. Лермонтова – 5 часов

Общность поэзии Лермонтова с русским романтизмом (Баратынский) основные темы, мотивы лирики.

«Герой нашего времени» - отказ от традиционного повествования романного типа; сложное композиционное целое. Нарушение последовательности изложения. Смысл названия романа. Система двойников, типический «портрет поколения». Повесть «Фаталист» как кульминация проблемы судьбы.

Уровень усвоения 2.

^ Межпредметная связь: история (Общественное движение во 2 половине XIX века);

география (Географическое положение Кавказа).

Обучающиеся должны

знать: знать основные факты о жизни и творчестве писателя;

уметь: анализировать особенности композиции; взаимосвязь узловых эпизодов и сцен; средства изображения образов-персонажей: портрет, пейзаж, интерьер.

    1. ^ Творчество Н.В. Гоголя – 4 часа

Ранние произведения Гоголя. «Петербургские повести». Тема безумия. Образ города как носителя зла. Гротеск как воплощение сути реальности.

«Мертвые души». История создания и эволюция замысла поэмы. Проблема жанра. Композиция поэмы. Образ России. Неоднозначная трактовка темы народа. Уровень усвоения 2.

^ Межпредметная связь: история (Развитие культуры России в XIX веке),

география (Географическое положение Украины).

Обучающиеся должны

знать: знать основные факты о жизни и творчестве писателя;

уметь: анализировать особенности жанра, композиции, эпизод (сцену) изученного произведения (объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение того или иного факта в произведении).

Тема 3. Литература II половины XIX века – 57 часов

^ 3.1 Художественный мир русской литературы 2 половины XIX века – 1 час

Новые литературные направления. Журналы. Полемика.

Уровень усвоения 2, 3.

Межпредметная связь: история (Реформы России в 1960 – 1870 г.).

^ Обучающиеся должны

знать: новые литературные направления;

уметь: владеть монологическими и диалогическими формами устной и письменной речи.

^ 3.2 Творчество И.А.Гончарова – 4 часа

Художественный мир писателя. «Обломов». Место романа в трилогии писателя. Художественное время и пространство в романе. Обломов и Штольц. «Обломов» как роман о любви. Обломов и Захар – удвоение темы духовного омертвения.

Наследование Гончаровым повествовательной манеры Пушкина и Лермонтова. Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (социально – экономическое развитие пореформенной России).

Обучающиеся должны

знать: соотношение жизненной правды и художественного вымысла в литературных произведениях; основные факты о жизни и творчестве писателя;

уметь: определять нравственную, социальную и историко-культурную проблематику русской литературы (человек в его отношении к обществу, духовные поиски, проблема смысла жизни).

^ 3.3 Творчество И.С.Тургенева – 6 часов

Особенности реализма писателя. «Записки охотника». «Отцы и дети» - спор о путях спасения России. Смысл названия романа. Конфликт поколений в романе. Противоречивость позиции Базарова. Любовь в судьбе героя. Своеобразие композиции и функция природы в романе.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Общественное движение в России во 2 половине XIX века),

география (Культурные связи Франции и России).

Обучающиеся должны

знать: знать основные факты о жизни и творчестве писателя, эстетическую функцию языка художественной литературы, идейно-стилевое единство литературного произведения;

уметь: воспроизводить содержание произведения (главные герои, основные сюжетные линии, события).

^ 3.4 Творчество Ф.М.Достоевского – 10 часов

Особенности творческой манеры писателя. Достоевский и христианство.

«Преступление и наказание». Проблематика романа. Социальные и философские корни теории Родиона Раскольникова. Преступление и наказание в романе. Двойники Раскольникова. Христианская концепция писателя. Петербург Достоевского и встреча с М. Исаевой.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Развитие культуры России в XIX веке),

география (Сибирь глазами каторжника).

Обучающиеся должны

знать: нравственную, социальную и историко-культурную проблематику русской литературы (человек в его отношении к обществу; человек и бог);

уметь: давать оценку изученным лирическим произведениям; применять сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного произведения.

^ Тема 4. Морфология – 8 часов

Правописание сложных имён существительных, имен прилагательных. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Культура речи. Нормы языка.

Уровень усвоения 1, 2.

^ Межпредметная связь: литература (примеры из произведений писателей и поэтов XIX и XX веков).

Обучающиеся должны

знать: типичные суффиксы различных частей речи и их написание;

уметь: владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью, достаточной для свободного пользования русским языком в учебных и профессиональных целях.

^ Тема 5. Литература II половины XIX века (продолжение)

Тема 5.1 Творчество Н.С.Лескова – 2 часа

Своеобразие повествовательной манеры. Жанр сказа. Русский национальный характер в произведениях Лескова. «Запечатленный ангел». «Тупейный художник». Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Развитие культуры России в XIX веке).

Обучающиеся должны

знать: содержание произведения, особенности сказовой манеры;

уметь: пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений.

^ 5.2 Творчество А.Н.Островского – 7 часов

Театр Островского. Комедии и водевили («На всякого мудреца довольно простоты»). Островский и традиции классической драматургии.

«Гроза». Смысл названия. Диалектика соотношений «дом» - город в композиции произведения». Оценка события с точки зрения народных представлений о нравственности.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Развитие культуры России в XIX веке).

Обучающиеся должны

знать: особенности развития русской драматургии; знать основные факты о жизни и творчестве писателя;

уметь: дать оценку событий с точки зрения нравственности.

^ 5.3 Творчество Л.Н.Толстого – 18 часов

Своеобразие творческой манеры. Искания писателя. «Севастопольские рассказы». «Война и мир». Особенность художественной структуры романа. Жанр. Символическое значение понятий «война» и «мир». Поиски «мира» и своего места в мире Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Толстовский идеал семьи, Значения образа Платона Каратаева. «Мысль народная». Бездуховность светского общества. Образы Кутузова и Наполеона. «Диалектика души». Идеи Толстого на Кузнецкой земле. Мемуарная литература толстовцев.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Отечественная война 1812 г.);

география (Географическое положение Австро-Венгрии и Франции).

Обучающиеся должны

знать: знать основные факты о жизни и творчестве писателя, нравственную, социальную и историко-культурную проблематику русской литературы;

уметь: анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; характеризовать: проблематику и идейный смысл; группировку героев относительно главного конфликта и систему образов; особенности композиции; взаимосвязь узловых эпизодов и сцен; средства изображения образов-персонажей: портрет, пейзаж, интерьер, авторская характеристика, речь действующих лиц, род и жанр произведения, способ авторского повествования; своеобразие авторской речи;

Тема 6. Художественный мир русской поэзии

Художественный мир русской поэзии – 2 часа.

^ 6.1 Творчество А.А.Фета – 1 час.

Поэзия А.А.Фета. Создание символической картины живого единства мира. Тяготение к романсу.

Обучающиеся должны знать: основные этапы жизненного и творческого пути поэтов и писателей XIX - XX вв.;

уметь: выразительно читать поэтический текст, делать анализ стихотворений.

^ 6.2 Творчество Ф.И.Тютчева – 1 час

Пушкинские темы в поэзии Ф.И.Тютчева. Нарушение гармонии между лирическим героем и природой.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Развитие культуры России в XIX веке).

Обучающиеся должны знать: основные этапы жизненного и творческого пути поэтов и писателей XIX - XX вв.;

уметь: выразительно читать поэтический текст, делать анализ стихотворений.

^ 6.3 Творчество Н.А.Некрасова – 8 часов

Истоки мироощущения Некрасова. Поэтический талант Некрасова. Поэтические декларации Некрасова. Формы народного мышления и элементы народно - поэтической стилистики. «Кому на Руси жить хорошо» - поэма о народной жизни. Эпитеты, фольклорно – сказочные сюжеты, реалистические образы, сказовый стиль. Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Развитие культуры России в XIX веке).

Обучающиеся должны знать: идейно-стилевое единство литературного произведения;

уметь: анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; характеризовать проблематику и идейный смысл.

Тема 7. Литература рубежа веков – 19 часов

^ 7.1 Литература рубежа XIX – XX веков

Характеристика литературного процесса. Разнообразие течений и направлений. Полемичность, смена форм и стилей. Переоценка культурно-философских ориентиров. Отказ от традиционных для классической литературы ценностей.

Продолжение традиций реализма XIX века.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Россия и общество на рубеже XIX и XX веков).

Обучающиеся должны знать: конкретно-историческое и общечеловеческое значение произведений классической литературы

уметь: характеризовать литературные направления, течения.

^ 7.2 Творчество А.П.Чехова – 6 часов

Жанровое своеобразие прозы Чехова. Проблемы рассказов Чехова. Композиция, образы, сочетание реального и художественно обобщенного.

Русский театр до Чехова. Новаторство чеховской драматургии. «Бессюжетность» пьес. Споры о жанровой природе драм писателя, своеобразие его комедий. Лиризм пьес. Чехов и Кузнецкий край.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Россия и общество на рубеже XIX и XX веков),

география (Остров Сахалин – место каторги).

Обучающиеся должны знать: жанровое своеобразие произведений писателя;

уметь: анализировать произведения различных жанров.

^ 7.3 Творчество А.А.Блока – 3 часа

Жизненный путь Блока. Особенности стиха. Эволюция эстетического идеала. Поиски сверхличного идеала. Чистая вера в высшее единство и цельность мира.

Цикл стихов «Родина». «Двенадцать». Своеобразие композиции, ритм, интонация, строфика, символика. Философская проблематика поэмы.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история ( Первая русская революция 1905 – 1907г. Война и общество).

Обучающиеся должны знать: этапы биографии и творчества поэта; своеобразие проблематики произведений;

уметь: читать и анализировать произведения с точки зрения композиции, символики и т.д.

^ 7.4 Творчество М. Горького – 5 часов

Философско-этический идеал личности в раннем творчестве Горького. Типология горьковских персонажей. Поэтизация гордых и сильных людей. Жанр «легенд», «сказок», «песен». Философско-этическая проблематика пьесы «На дне»: спор о человеке. Полемика с философией непротивленчества Толстого. Лука – философ-утешитель, человек идеи. Бессилие добра. Художественное мастерство Горького. Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Культура России в начале XX века),

география ( Италия в начале XX века).

Обучающиеся должны знать: этапы биографии; жанровое своеобразие произведений писателя;

уметь: анализировать произведения с позиций философско-этической проблематики.

^ 7.5 Творчество И.А.Бунина – 4 часа

Судьба Бунина. Толстовские и чеховские традиции в творчестве И.Бунина. Эстетика символистов и поэзия И.Бунина. Метафора и живописный эпитет. Лирико-философское решение «мужицкой» темы. Тема любви в произведениях Бунина. Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Октябрьские события и становление нового государства);

география (Российско-Французские отношения первой половины XX века).

^ Обучающиеся должны знать: этапы биографии и творчества писателя, своеобразие проблематики произведений; проявление традиций в литературе;

уметь: видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю.

Тема 8. Литературный процесс 20-х годов – 28 часов

^ 8.1 Литературный процесс 20-х годов – 1 час

«Потаенная» литература, советская литература. Обилие группировок, литературных объединений. Стремление власти привести литературу к идеологической монолитности и художественному единообразию. А.Волошин «Земля Кузнецкая».

^ Межпредметная связь: история: Октябрьские события и становление нового государства.

Уровень усвоения 2, 3.

Обучающиеся должны знать: соотношение жизненной правды и художественного вымысла в литературных произведениях.

уметь: характеризовать литературные направления и темы произведений данного периода.

^ 8.2 Творчество С.Есенина – 4 часа

Судьба С.Есенина. Исповедальность поэзии Есенина. Мелодизм и метафоричность стиля. Образ Родины в поэзии Есенина. Биографические мотивы поэмы «Анна Снегина». Мистико-философские искания («Черный человек»).

^ Межпредметная связь: история (Октябрьские события и становление нового государства)

Уровень усвоения 2, 3.

Обучающиеся должны знать: этапы биографии и творчества поэта; основные темы лирики;

уметь: характеризовать проблематику и идейный смысл стихотворений и поэм, выразительно читать поэтический текст.

^ 8.3Творчество В. Маяковского – 5 часов

Биография Маяковского. Исповедь и проповедь – ведущие жанры молодого Маяковского. Чувство причастности человека ко всей Вселенной. Готовность лирического героя к страданию. Тема безмерной муки.

Художественное расширение времени и пространства («Облако в штанах»). Сатира Маяковского. Маяковский о Кузнецкстрое.

^ Межпредметная связь: история (Октябрьские события и становление нового государства),

география (Культурные отношения молодой советской Республики и США).

Уровень усвоения 2, 3.

^ Обучающиеся должны знать: этапы биографии поэта; жанры и темы лирики разных лет;

уметь: читать произведения поэта, объяснять связь произведений со временем написания.

^ 8.4 Творчество А.Ахматовой – 4 часа

Акмеизм. Тема любви, неразделенной и полной драматизма. Приоритет чувства. Использование неожиданных сравнений и ассоциаций, афористичность и художественный лаконизм. Судьба А. Ахматовой. Поэма «Реквием».

^ Межпредметная связь: история (Политическое развитие советского общества).

Уровень усвоения 2, 3.

Обучающиеся должны знать: основные черты литературных направлений и течений; нравственную, социальную и историко-культурную проблематику русской литературы (человек в его отношении к обществу, человек и время).

уметь: объяснять связь произведений со временем написания.

^ 8.5 Творчество М.Цветаевой – 3 часа

Жизнь и судьба М.Цветаевой. Художественное своеобразие творчества М.Цветаевой (поэтический образ, «фольклорность» творчества, приемы стихового исполнительства).

^ Межпредметная связь: история (Октябрьские события и становление нового государства).

Уровень усвоения 2, 3.

Обучающиеся должны знать: этапы творческой биографии поэта, особенности поэтических образов; связь с фольклором;

уметь: выразительно читать поэтические произведения, делать анализ стихотворений.

^ 8.6 Творчество Е.Замятина – 3 часа

Жизнь и творчество писателя, роман «Мы» - социальная антиутопия двадцатого столетия. Трагическое и оптимистическое в финале романа «Мы». Влияние произведения на мировой литературный процесс.

^ Межпредметная связь: история (Октябрьские события и становление нового государства).

Уровень усвоения 2, 3.

Обучающиеся должны знать: особенности жанра; связь произведения со временем написания;

уметь: характеризовать проблематику и идейный смысл произведения.

    1. ^ Творчество М.Булгакова – 6 часов

Жизненный и творческий путь М.Булгакова. Новизна тематики и направленность его творчества. Трагическая судьба произведений Булгакова. «Собачье сердце». Сатирическая фантастика. Ответственность науки перед обществом. Предупреждение о социальной опасности создания нового общества насильственными методами. «Мастер и Маргарита». Своеобразие сюжета, композиции. Раздумья писателя о судьбах Родины, народа.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Политическое развитие советского общества).

Обучающиеся должны знать: жизненный и творческий путь писателя; особенность жанра повести и романа писателя;

уметь: видеть в произведении автора и авторское отношение к героям и событиям, к читателю, связь со временем написания и современностью читателя.

^ 8.8 Творчество И.Шмелёва – 2 часа

Жизнь и судьба И.Шмелёва. Особенности его прозы. «Солнце мёртвых». Особенности жанра, библейские реминисценции. Язык И.Шмелёва.

Уровень усвоения 2, 3.

^ Межпредметная связь: история (Культура России в начале XX века).

Обучающиеся должны знать: этапы творческой биографии писателя; особенности его прозы;

уметь: анализировать произведения с позиций философско-этической проблематик





страница1/3
Дата конвертации07.08.2013
Размер0,53 Mb.
ТипРабочая учебная программа
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы