Рабочая учебная программа дисциплины русский язык и культура речи Направление подготовки
Смотрите также:
- Рабочая учебная программа по дисциплине Русский язык и культура речи По направлению подготовки
- Рабочая программа курса учебной дисциплины федерального компонента Русский язык и культура речи
- Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» Направление подготовки
- Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи» для всех специальностей Москва
- Программа дисциплины «Русский язык и культура речи» для направления 030600
- Рабочая программа дисциплины «Русский язык и культура речи» Направление подготовки
- Программа учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Направление подготовки
ФГОС ВПО по направлению подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья»;
Рабочим учебным планом по направлению подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья», утвержденным Ученым советом академии.
^
Содержание дисциплины
Содержательность речи.
Точность, ясность речи.
Богатство речи.
Правильность речи.
Что такое орфоэпия
Произношение безударных гласных звуков
Произношение согласных звуков
Особенности произношения иностранных слов.
Морфологические нормы
Стилистическая окраска слов
Общая характеристика стилей речи
Особенности устной речи.
Правила речевого этикета.
Правила речевого поведения, система устойчивых речевых формул общения.
Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева, Русский язык и культура речи, Изд. 30-е – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 539с – (Высшее образование); 25 экз.
Штрекер Н.Ю., Русский язык и культура речи: учеб. Пособие для студентов вузов, М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 351с. – (Серия «Cognito ergo sum»); 20 экз.
И.Б. Голуб, Русский язык и культура речи: учеб. Пособие. – М.: Логос, 2012. – 432с.; 30 экз.
Л.В. Баскакова и др., Русский язык и культура речи: Краткий курс. За три дня до экзамена. – Ростов н/Дону: Феникс, 2010. – 222с – (От сессии до сессии); 30 экз.
Русский язык и культура речи: Учебник. – «-е изд., перераб. И доп.. /Под ред. Проф О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА –М, 2011. – 240с.; 25 экз.
Н.А. Ипполитова, О. Ю. Князева, М.Р. Савова, Русский язык и культура речи: курс лекций – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 344с.1 экз.
Универсальный словарь по русскому языку. – СПб.: ИГ «Весь», 2009. – 1184с.; 1 экз.
Соловьева Н.Н., Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы русского литературного языка, М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2009. – 128с.; 1 экз.
Д.Э. Розенталь, Справочник по русскому языку. Практическая стилистика, 2-е изд., перераб. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и образование», 2008. – 416с.; 1 экз.
http://www.mapryal.org
http://www.ropryal.ru
http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana
http://www.slovari.ru
http://www.gramota.ru
http://www.linguistlist.ru
http://www.edu.ru
много облаков
хорошо проповедовает
поезжай
с двумястами бойцами
с пятидесятью рублями 3) высохла
нет времени 3) более семиста участников
более доходчиво 4) самый разговорчивый
прочтя 3) с двумястами рублями
помогший 4) ездиют
более пятиста человек 3) наисложнейший
инженеры 4) в день именин
более семиста тридцати участников 3) преподав горький урок
аэропорты 4) тончайшая нить
пара кедов 3)популярные автора
пара лаптей 3) опытные токари-фрезеровщики
несколько листов 4) с восемьдесятью ребятами
Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута с « Северным островам».
Кемь является одним из самых старых городов России, расположенных на Белом море.
Все, кто написал рецензию на «отлично», дали глубокий анализ произведения и обосновали свою точку зрения.
В рассказе Паустовского « Скрипучие половицы» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора Чайковского.
В журнале была опубликована рецензия на новый сборник стихов молодых поэтов.
Все, кто бы ни писал о русской природе, отмечал её поэтичность и живописность.
В картине художника Богатова « Соседки» поражает роскошный интерьер комнаты.
Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.
Туристы поражались высоте небоскрёба.
Участники игры составили и обменялись шутливыми посланиями.
Ему был предоставлен отпуск для сдачи экзаменов.
Директор отметил юбиляра почётной грамотой.
Военнослужащие действовали согласно приказу.
Не забудьте оплатить за проезд.
По прибытии на отдых президент провёл рабочую встречу с губернатором края.
Я обрадован твоими успехами.
Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.
К числу достижений лаборатории следует отнести то, что в ней успешно завершён сложнейший эксперимент.
Если необходимые меры будут приняты, всё закончится благополучно.
Последнее, на чём следует остановиться, - это композиция романа.
Необходимо проверить, имеет ли институт лицензию на образовательную деятельность.
Последствия наводнения были ликвидированы в кратчайшие сроки.
Успех достигнут благодаря слаженной работы всего коллектива.
Во исполнение принятого решения был произведён капитальный ремонт здания.
сначали читается вступительная статья.
меня поразило богатство нашего языка.
обратите внимание на иллюстративный материал.
многие слова кажутся вам неизвестными.
я стал подбирать эпиграф.
композиция не должна быть нарушена.
мною было распределено время.
требуется знание художественного произведения.
главная мысль определяется не сразу.
была дана оценка тексту.
определите сначала главную мысль текста.
анализируются языковые средства выразительности текста.
нас направили в училище.
нам выдали аттестат
многие поступают в институт.
учителя советовали мне учиться дальше.
выучите сначала теорию.
преподаватели провели консультации.
требуется много времени.
у вас должны быть конспекты.
не забудьте повторить правила орфографии и пунктуации.
необходимо повторение всего школьного курса.
советы учителей могут вам помочь.
нужно воспользоваться словарями.
волнение не должно одолевать вас.
оказалось, что я забыл шпаргалки.
не забывайте то, чсто выучили.
часы бежали стремительно.
Проблемы речевой культуры в теории словесности и трудах по красноречию 18 века.
Филологическая деятельность М.В.Ломоносова и вопросы культуры русской речи в его трудах.
Современная языковая политика и культура речи.
Культура речи и антикультура речи. Положительные и отрицательные стороны пуризма.
Лингвистические средства создания точной речи: разнообразие лексики и фразеологии, сознательный выбор речевых вариантов (слов-синонимов, паронимов, антонимов, разграничение полисемии омонимии), умелое использование слов узкой сферы употребления (иноязычных, профессиональных, архаичных и др.), многообразие синтаксических конструкций и др.
Основные качества речи.
Языковая норма и ее роль в функционировании литературного языка.
Приемы управления аудиторией.
Методика подготовки к конкретному выступлению.
Русский речевой этикет.
Искусство полемики.
Деловые переговоры.
Культура использования иноязычных слов.
Раскройте содержание понятия «культура речи».
В чем состоит богатство (разнообразие) речи?
Какое содержание вкладывается в понятие «чистота речи»?
Какие средства делают речь выразительной?
Что понимается под ясностью, понятностью речи?
Что означает «точность речи»?
Что такое «литературный язык»? Какие сферы человеческой деятельности он обслуживает?
Назовите основные признаки литературного языка.
Чем устная речь отличается от письменной?
Дайте определение понятия «норма литературного языка». Перечислите характерные особенности нормы.
Охарактеризуйте грамматические, лексические нормы литературного языка.
Раскройте понятие «орфоэпия».
Охарактеризуйте термин «акцентология».
Что означает термин «функциональный стиль»?
Какие функциональные стили литературного языка вы знаете?
Назовите языковые признаки функциональных стилей.
Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее употребления.
Расскажите об использовании в речи профессионализмов, диалектизмов, жаргонизмов.
Что такое «выразительность речи»?
Назовите основные средства речевой выразительности.
Раскройте содержание понятия «ораторское искусство».
Назовите основные особенности ораторского искусства как социального явления.
Что вы знаете об античной риторике?
Назовите первые русские риторики.
Кого вы называете оратором?
Перечислите основные риторические навыки и умения оратора.
Согласны ли вы с утверждением Цицерона: «Поэтами рождаются, ораторами становятся»?
Как побороть неуверенность и страх перед выступлением?
Что представляет собой повседневная подготовка к публичным выступлениям?
Охарактеризуйте основные этапы подготовки ораторской речи.
Раскройте содержание понятия «композиция речи».
Какие виды планов рекомендуется составлять оратору на разных этапах подготовки речи?
Охарактеризуйте основные элементы композиции.
Какие существуют методы изложения материала?
Назовите основные приемы привлечения внимания аудитории?
Дайте определения понятий «спор», «полемическое мастерство».
Какие классификации споров вы знаете?
Расскажите об истории искусства спора.
Назовите основные требования культуры спора и охарактеризуйте их.
Какие формально-логические законы вы знаете? Как проявляется действие этих законов в публичной речи?
Охарактеризуйте доказательство как логическую операцию.
Какие логические ошибки встречаются в наших рассуждениях?
Какие доводы используются в споре?
Какие полемические приемы применяются в споре?
Дайте классификацию вопросов.
В чем суть нечестных приемов, связанных с использованием вопросов?
Перечислите основные уловки, к которым прибегают в споре недобросовестные полемисты. В чем суть этих уловок?
Назовите основные особенности делового общения.
Назовите характерные особенности деловой беседы, переговоров.
Что понимается под невербальными средствами общения? Какие типы жестов бывают и чем они различаются?
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА Утверждаю проректор по учебной работе профессор __________А.Б.Ходжаян "_____"_______2011 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Русский язык и культура речиНаправление подготовки 034400.62 - Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Профиль подготовки Физкультурно-оздоровительные технологии Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная ЗЕТ - 2 Всего часов – 72 Из них: аудиторных занятий – 36 лекций – 12 практических занятий – 24 самостоятельная работа - 36 форма контроля: зачет – 1 семестр Ставрополь 2011 Рабочая учебная программа разработана в соответствии с Рабочая учебная программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры русского языка. « » ____________ 20____ года, протокол № ____ Зав. кафедрой Н.К. Маяцкая Одобрена Цикловой методической комиссией факультета гуманитарного и медико-биологического образования « »_____________________20____ года Председатель ЦМК проф. Т.Б. Сергеева Согласована: Декан факультета гуманитарного и медико-биологического образования проф. Н.А. Федько Начальник УМУ Н.П. Вышковский «___ » _______________20____года Руководитель ЦУКО проф. Ю.В. Первушин «___ » _______________20____года Рецензенты Декан факультета иностранных студентов СтГМА, доцент С.В. Знаменская Доцент кафедры педагогики и методик начального образования ПИ ЮФУ Т.К. Гусева ^ Неослабный и возрастающий интерес к русскому языку и повышенные требований к форме речи знаменуют собой новый этап в культурном развитии нашего общества. Все более укрепляется в сознании современников то, что речь человека – это отражение его общей культуры, что владение литературным языком составляет необходимый компонент образованности, интеллигентности и что, наоборот, «языковая малограмотность, - как еще говорил М.Горький, - всегда является признаком низкой культуры». Осознание общественной важности литературного языка и тревога о его судьбах естественно ведут к формированию целенаправленной языковой политики. В соответствии с государственными образовательными стандартами нового поколения студенты обязаны изучать дисциплину «Русский язык и культура речи». Вызвано это тем обстоятельством, что абитуриенты имеют, как правило, невысокую языковую культуру и не владеют навыками грамотного письма. Поэтому и коммуникативная компетенция многих выпускников вузов далеко не всегда достаточна для продуктивного общения в профессиональной сфере. Целями освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» являются: - совершенствование у студентов навыков употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений) в процессе речевого общения; - повышение общей речевой культуры слушателей; - показ информационных возможностей современного русского литературного языка как «важнейшего средства человеческого общения»; - формирование основных навыков грамотной организации речи; - овладение понятийным аппаратом изучаемой дисциплины; -усвоение теоретических основ дисциплины; - приобретение опыта анализа ключевых элементов языка. - развитие языковой и коммуникативной компетенции студентов и формирование у них готовности к эффективной коммуникации в различных сферах профессиональной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к базовому циклу вариативной части гуманитарных, социальных и экономических дисциплин Б1.В2. Для освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» студенты используют знания, умения и навыки, полученные ими в процессе довузовского изучения русского языка (школа, колледж и т.п.). Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» представляет собой важное звено в профессиональной подготовке высококвалифицированного специалиста. Знание норм произношения и ударения, грамматической структуры элементов языка, синтаксических связей, владение основополагающими принципами риторического искусства помогают будущему специалисту решать на практике первоочередные задачи XXI века. ^ Выпускник по направлению подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями: - владением культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору пути её достижения (ОК-4); - умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5); - готовностью к взаимодействию (кооперации) с коллегами, работе в коллективе (ОК-6); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - связи языка и общества, основные направления государственной политики в области языка, - роль языка в развитии культуры и в становлении личности; - специфику и соотношение понятий «язык – речь – речевая деятельность»; - виды общения, основные коммуникативные качества речи, - сущность литературной нормы, её основные разновидности, - основные типы лингвистических словарей, - правила речевого этикета, нормы профессионального общения дефектолога; уметь: - ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях, - реализовывать свои коммуникативные намерения адекватно ситуации и задачам общения, возникающим в профессиональной деятельности, - пользоваться профессионально значимыми жанрами устной и письменной речи; владеть: - грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью, - навыками эффективной коммуникации с лицами с ОВЗ, членами их семей и другими участниками образовательного процесса как партнёрами по общению. ^ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 кредитных единицы, 72 часа
^
^
^
^
^
^
^ 7.1.Литература Основная Дополнительная ^ программное обеспечение и Интернет-ресурсы: http://www.cnews.ru/news/line/index.shtml?2007/06/14/254852 ^ 1. Задания для контроля по модулю 1. «Основные качества грамотной речи». ТЕСТ 1. (1) Работая только ради материальных благ, мы сами себе строим тюрьму. И запираемся в одиночестве, и страдаем, и все наши богатства – прах и пепел: они бессильны доставить нам то, ради чего стоит жить. (2) ^ каких не принесло бы мне все золото мира. (3) Нельзя купить дружбу товарища, с которым навсегда связали нас пережитые испытания. Нет в мире ничего драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком. (4) Нельзя купить за деньги это чувство, когда летишь сквозь ночь, в которой горят тысячи звёзд, и душа ясна, и на краткий срок ты – всесилен. (5) Нельзя купить за деньги то ощущение новизны мира, что охватывает после трудного перелёта: деревья, краски, женщины, улыбки – весь согласный хор мелочей – нам наградой. ( А. де Сент-Экзюпери) ^ 1. Какой из следующих афоризмов наиболее полно выражает основную мысль текста и может служить эпиграфом к нему? А) Воображение правит миром. (Наполеон I) Б) Для приобретения того, что нужно душе, денег не требуется. (Г.Торо) В) Богатство подобно морской воде: чем больше её пьёшь, тем сильнее жажда. (А. Шопенгауэр) Г) Есть вещи важнее денег, но без денег эти вещи не купишь. ( П. Мериме) Д) Дружба удваивает радости и сокращает горести. ( Ф. Бэкон) 2. На месте двоеточия в 1-м абзаце можно было бы поставить слово(-а) А) однако Б) ибо В) поскольку Г) к тому же Д) несмотря на то что 3. Каковы смысловые отношения между выделенными частями сложного предложения 2-го абзаца? А) тезиса – аргумента Б) разделительные В) вывода, следствия Г) противопоставления Д) уточнения 4. В 1-м предложении 2-го абзаца пропущено слово А) роковые Б) щепетильные В) неизгладимые Г) неодолимые Д) фантастические 5. В качестве синонимов в тексте употреблены слова 1) воспоминания – часы 2) дружба – испытания 3) значительный – весомый 4) материальные блага – богатства 5) человек – женщина ^ Какое из слов является синонимом к слову согласный в 5-м абзаце? 1) стройный 4) эстетичный 2) уверенный 5) музыкальный 3) дружный 7. Какое слово употреблено в тексте в переносном значении? 1) купить ( дружбу) 4) бессильны 2) узы ( дружбы) 5) хор (мелочей) 3) новизна ( мира) 8. Фразеологизмами являются сочетания 1) стоит жить 2) купить за деньги 3) узы дружбы 4) краткий срок 5) перебирать воспоминания 9. Какие средства выразительности речи использованы в 1-м абзаце? 1) олицетворение 4) ирония 2) эпитет 5) многосоюзие 3) метафора 10. Какие средства выразительности использованы в 3-5 абзацах? 1) анафора 4) антитеза 2) оксюморон 5) параллелизм 3) ирония ^ Как называется художественное средство, использованное в 4-м абзаце и выделенное жирным шрифтом? Ответы к заданиям теста: 1 – 2; 2 – 2,3; 3 – 3; 4 – 3; 5 – 3,4; 6 – 1,3; 7 - 1, 2, 5; 8 – 3; 9 – 3, 5; 10 – 1, 5; 11 - гипербола ТЕСТ 2 (1) Нет такого крепкого и здорового тела, которое никогда бы не болело, нет таких богатств, которые не пропадали бы; нет такой высокой власти, под которую не подкапывались бы. Всё это тленно и скоропреходяще, поскольку человек, положивший свою жизнь на всё это, всегда будет беспокоиться, бояться, огорчаться и страдать. Ибо он никогда не достигнет того, чего желает, а впадает в то самое, чего хочет избежать. (2) Одна только душа человеческая безопаснее всякой неприступной крепости. Почему же мы всячески стараемся ослабить эту нашу единственную твердыню? Почему занимаемся такими вещами, которые не могут доставить нам душевной радости, а не заботимся о том, что одно только и может дать покой нашей душе? (3) --------- мы все забываем, что если совесть наша чиста, то никто не может ( … ), и что только от нашего неразумия и желания обладать внешними пустяками происходят всякие ссоры и вражды. ( Эпиктет) ^ 1. Какая из следующих формулировок наиболее полно выражает основную мысль текста и могла бы служить эпиграфом к нему? 1) Здоровье дороже богатства. (Д. Рей) 2) На свете счастья нет, а есть покой и воля. (А. Пушкин) 3) Нельзя врачевать тело, не врачуя душу. (Сократ) 4) Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними. ( Гораций) 5) Дольше живёт своих лет, кто добру посвятил свои годы. ( Марциал) 2. Причинно-следственные отношения в тексте выражаются при помощи союзов А) ибо Г) если … то … Б) а Д) поскольку В) и 3. Какое (-ие) слово(-а) можно поставить на месте прочерка в начале 3-го абзаца? А) несмотря на это 4) в то время как Б) ибо 5) поскольку В) напротив 4. В 3-м абзаце в круглых скобках пропущены слова А) нам повредить Г) нас одурачить Б) нам насолить Д) вмешаться В) нас провести 5. В качестве синонимов в тексте употреблены слова А) доставить – дать Б) достигнуть – желать В) крепость – твердыня Г) богатство – власть Д) бояться – страдать 6. Антонимом к слову тленно в данном тексте является А) долго 4) чисто Б) вечно 5) высоко В) целомудренно 7. Как называются слова преходящий и приходящий А) синонимы Б) омонимы В) антонимы Г) паронимы Д) разные значения многозначного слова 8. Высокой ( книжной) окраской обладают слова А) положивший ( жизнь) В) душевная (радость) Д) вражды Б) твердыня Г) тленно 9. Какое(-ие)слово(-а) употреблено(-ы) в тексте в переносном значении? А) ослабить (твердыню) Б) тленно В) впасть Г) положить (жизнь) Д) достигнет 10. Какие средства выразительности речи использованы в 1-м предложении 1-го абзаца? А) аллегория Г) метафора Б) анафора Д) параллелизм В) инверсия 11. Какие средства выразительности использованы в подчеркнутых предложениях 2-го абзаца? А) эпифора Г) инверсия Б) анафора Д) риторический вопрос В) метафора 12. Эпитетами в данном тексте являются А) здоровое (тело) Б) (душа) человеческая В) внешние ( пустяки) Г) неприступная ( крепость) 13. Эпиктет пишет « впасть в то самое…», а во что можно впасть? А) в ненависть Г) в крайность Б) в отчаяние Д) в беду В) в злобу Ответы: 1 -5; 2 – 1, 5; 3 – 2, 5; 4 – 1; 5 – 1, 3; 6 – 2; 7 -4; 8 – 1, 2, 4, 5; 9 – 3,4; 10 – 2, 3, 5; 11 – 2, 3, 5; 12 – 4; 13 – 2, 4. ^ А). Лексические нормы: ТЕСТ 1. 1. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано НЕВЕРНО? 1) КОЛЛЕКЦИЯ – систематизированное собрание однородных предметов; ВЕТЕРИНАР – специалист, лечащий животных 2) ОППОНЕНТ – противник в споре; БУКИНИСТ – любитель изысканных блюд 3) ВАКАНСИЯ – незанятая должность в учреждении; АБСУРД – бессмыслица, нелепость 4) ЛАЦКАН – отворот пиджака, пальто; АГЕНСТВО – организация, выполняющая поручения учреждений или частных лиц ^ 1) ПРЕСС-СЕКРЕТАРЬ – представитель власти по делам печати; ШТРАФ – денежное взыскание 2) ОВАЦИЯ – бурные аплодисменты, ЭКСПОНАТ – предмет для обозрения в музее, на выставке 3) ШТУРМАН – специалист по вождению кораблей, самолётов; ФИЛИАЛ – часть какого-то учреждения, предприятия 4) ПРИВАТИЗАЦИЯ – передача собственности в частные руки; ДЕМОНСТРИРОВАТЬ – выйти на демонстрацию ^ 1) ЦЕНЗУРА – надзор за печатью и средствами массовой информации; ТРИУМФ – успех, победа, торжество 2) РУТИНА – консерватизм, застой; ДЕЛЕГАТ – выборный представитель 3) СТАЖЁР – лицо, проходящее испытательный срок; СУВЕНИР – подарок ко дню рождения 4) ШТУДИРОВАТЬ – тщательно изучать что-либо; СИМПАТИЧНЫЙ – располагающий к себе, приятный; ТЕСТ 2 1. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано НЕВЕРНО? 1) ДОСТОВЕРНЫЙ – соответствующий действительности; ТРЕЛЬЯЖ – трёхстворчатое зеркало 2) АКТУАЛЬНЫЙ – очень важный, злободневный; АДРЕСАНТ – лицо, отправляющее письмо 3) ДОКЕР – рабочий в порту; ЭКСПОРТ – ввоз товара в страну для продажи 4) ДЕЛИКАТЕС – изысканное кушанье; ДЕЗИНФОРМИРОВАТЬ – сообщать искажённые или ложные сведения 2. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано НЕВЕРНО? 1) БАНДЕРОЛЬ – упакованное в бумагу небольшое почтовое отправление; ЭКСПРЕССИВНЫЙ – движущийся со скоростью экспресса 2) ЭМОЦИЯ – чувство, переживание; ЮМОРЕСКА – небольшое художественное произведение юмористического характера 3) АДРЕСАТ – лицо, которому направляется письмо; ЮСТИЦИЯ – правосудие 3. В каком ряду лексическое значение одного из слов сформулировано НЕВЕРНО? 1) АБСУРД – нелепость, бессмыслица; ВОЗМЕЗДИЕ – кара за причинённое зло 2) АНШЛАГ – объявление у кассы театра, что все билеты проданы; ПОЛНОМОЧИЕ – право, предоставленное кому-либо за совершение чего-либо 3) ЯВЬ – действительность; ПОЛЕМИЗИРОВАТЬ – спорить с кем-либо 4) АПАРТАМЕНТЫ – большое, роскошное помещение; ЭМИГРИРОВАТЬ – въехать в страну на постоянное место жительства; ТЕСТ 3 ^ 1. На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону. 2. На крутых склонах с каменистой почвой тающая снеговая вода сбегает вниз. 3. Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменистая. 4. Почва на этом участке каменистая и с трудом поддается обработке. ^ 1. Хвойный лес одел все горы и подошел вплотную к морю. 2. Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра. 3. Пожалуй, не то что галоши, а охотничьи сапоги впору одеть, чтобы перейти улицу. 4. Андрей приютил племянника, одел и обул его, помог найти интересную работу. ^ 1. Несколько десятков лет назад здесь еще был берег моря, стояли рыбные промыслы. 2. Это озеро, отделявшее нас от злополучного мыса, было глубокое и рыбное. 3. Кошка, которая обнюхивала на окне рыбное заливное, неожиданно прыгнула на пол и спряталась за шкаф. 4. Летом мы часто ходили на озеро, прихватив с собой рыбные сети. ^ 1. Гремели камнями, боролись две буйные горные речки. 2. И он уже не в силах унять буйной ярости и гнева. 3. В ХIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры. 4. Его буйное воображение приходилось сдерживать и направлять. ^ 1. Слова его так и остаются словами и никогда не превращаются в действия, в поступки 2. Этот юноша способен на благородные поступки. 3. Самоотверженный поступок одноклассника ребята с восторгом обсуждали. 4. В прежние времена за большие поступки наказывали студентов солдатчиной. Б). Орфоэпические нормы ТЕСТ 1. ^ А) изморозь Б) ядро В) область Г) зеркало 2. В каком слове произносится звук [с’]? А) мороз Б) восемь В) всадить Г) сбежать ^ А) медь Б) учиться В) отдел Г) том 4. В каком слове произносится звук [с ]? А) сбросить Б) счет В) извлечь Г) близко ^ А) глуп Б) вглубь В) коробки Г) бьют 6. В каком слове произносится звук [т’]? А) отголосок Б) тишина В) молотьба Г) подкоп ^ А) нож Б) намажьте В) ближе Г) резче ТЕСТ 2. 1. В каком слове произносится звук [ а] ? 1) тянулся 2) молчаливый 3) участие 4) языки ^ 1) этаж 2) раздел 3) пеленка 4) бежать 3. В каком слове произносится звук [ о] ? 1) воплощение 2) тропа 3) творчество 4) содрогаются ^ 1) сбросить 2) надвое 3) обточить 4) ковчег 5. В каком слове произносится звук [ э]? 1) лечу 2) шинель 3) сбежать 4) блестит ^ 1) сдать 2) подставка 3) усадьба 4) дивиться 7. В каком слове произносится звук [ с]? 1) рассчитывать 2) сделать 3) седина 4) отпуск ТЕСТ 3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) килОметр 2) кладОвая 3) отобралА 4) без инструктажА 1) угнАла 2) стрЁкот 3) хОленый 4) статУя 1)съезд рЕкторов 2)на пОхоронах 3) совет дирЕкторов 4) из аэропортА ТЕСТ 4. 1.. В каком слове есть звук [б]? 1) обширный 2) столб 3) багаж 4) бензин 2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) сливОвый 2) грУшевый 3) зУбчатый 4) кЕдровый 1) досУг 2) кОсится (на него) 3) с иксОм 4) избАлован 1) дОлбит 2) нагналА 3) нЕдуг 4)мОгущий ТЕСТ 5. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного звука? 1) позволить 2) косьба 3) безработный 4) метраж В каком слове произносится звук [т] ? 1) впредь 2) отдать 3) находка 4) молотьба В) Грамматические (морфологические) нормы. ТЕСТ 1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 2)оденьтесь теплее 4) спелых абрикосов Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. ТЕСТ 2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. ТЕСТ 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 2) несколько зубьев 4) три профессора Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. Укажите ошибку в образовании формы слова. 1) об их разговоре 3) шесть пар носок 2) с семьюдесятью рублями 4) ляг на кровать ^ ТЕСТ 1. Укажите предложение с грамматической ошибкой. 1) Разговор был холодный, несвязный. 2) Опасна охота на медведя, страшен раненый зверь. 3) Редкие в пепельном рассветном небе зыбились звёзды. 4) Поступивших писем в редакцию было очень много. ^ 1) График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора. 2) Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство. 3) Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта. 4) Моя сестра любит играть на фортепиано и петь в хоре. ^ Укажите предложение с грамматической ошибкой ( с нарушением синтаксической нормы). Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) ТЕСТ 3. Укажите предложение с грамматической ошибкой ( с нарушением синтаксической нормы). Укажите пример с грамматической ошибкой ( с нарушением синтаксической нормы). ТЕСТ 4. Укажите предложение с грамматической ошибкой ( с нарушением синтаксической нормы). Укажите пример с грамматической ошибкой. ТЕСТ 5. Отметьте номера предложений с грамматическими ошибками. 1. 1) Мы готовы оказать вам содействие в доставке товаров. 2) Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию и сдал все документы. 3) Маяковский стоял у источников новой поэзии. 4) Благодаря пожару был уничтожен большой участок леса. 2. 1) Однажды, выезжая со стадиона, нашу машину остановили. 2) В комнате был камин, в котором давно не разжигали огонь и служивший жильцам полкой. 3) Мы проезжали по степи, увлажненной дождями и покрытой сочной травой. 4) Проснувшись от холода, я увидел, что было уже семь часов. 3. 1) Главным объектом искусства всегда остается человек, его духовный мир, его идеи, стремления. 2) Незнакомая женщина сказала, что знает о готовящемся спектакле и хотела бы встретиться с исполнительницей главной роли. 3) Лес тянется вдоль реки и очень живописный. 4) Николай спросил у княжны Марьи, что согласна ли она выйти за него замуж. 4. 1) Лучшие пять работ премированы. 2) Гости были удивлены яркости карнавала. 3) Катерина права в том, что не хочет подчиняться прихотям свекрови. 4) Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков. 5) Министр финансов выступил о том, что курс рубля будет зафиксирован. ТЕСТ 6. ^ Пользуясь толковым словарем, ^ Обдумав план сочинения, ^ Работая над рецензией, ^ Окончив школу, ТЕСТ 7 ^ Готовясь к экзаменам, ^ Готовясь к зачету по русскому языку, ^ Спеша на экзамен, Д). Задания к модулю 2 «Функциональные стили речи» ЗАДАНИЕ 1. Прочитайте тексты и скажите, к какому функциональному стилю относится каждый из них. Назовите признаки, которые позволили Вам определить стиль текста. А). Жизнь общества и государства требует упорядоченности и стабильности. Без правил поведения нельзя наладить совместное существование и деятельность людей. Право, как известно, и выступает официально установленным сводом формализованных норм общественного поведения. Известно, что внешней формой выражения права является законодательство, которое во все времена люди пытались совершенствовать. Prima facies, одним из важных условий совершенствования законодательства является овладение системой определенных требований, предъявляемых к процессу создания законов и подзаконных актов. Б). В языке Пушкина вся предшествующая культура русского художественного слова не только достигла своего высшего расцвета, но и нашла решительное преобразование. Язык Пушкина, отразив прямо или косвенно всю историю русского литературного языка, начиная с XVII в. до конца 30-х годов XIX в., вместе с тем определил во многих направлениях пути последующего развития русской литературной речи и продолжает служить живым источником и непревзойденным образцом художественного слова для современного читателя. Стремясь к концентрации живых сил русской национальной культуры речи, Пушкин, прежде всего, произвел новый, оригинальный синтез тех разных социально-языковых стихий, из которых исторически складывается система русской литературной речи. В). Подберите принадлежащие к разным функциональным стилям тексты, максимально отражающие особенности того или иного стиля. Произведите их полный стилистический анализ (5 текстов) ЗАДАНИЕ 2. Прочитайте тексты и скажите, к какому функциональному стилю относится каждый из них. Назовите признаки, которые позволили Вам определить стиль текста. А). Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные… В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все вокруг. А совсем рядом, что называется – рукой подать, загорелась школа. И стар и млад – все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет – вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, всё скоро кончилось. Б). Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с конем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось ещё одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение. Нанесён значительный ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами. В). Подберите принадлежащие к разным функциональным стилям тексты, максимально отражающие особенности того или иного стиля. Произведите их полный стилистический анализ (5 текстов) ^ ЗАДАНИЕ 1. Назовите ситуации, в которых будут уместными выражения: А) благодарности: - Не знаю, как и благодарить тебя! Ты меня здорово выручил! - У меня нет слов, чтобы отблагодарить вас за вашу отзывчивость! Б) пожелания: - Ну, Нина, ни пуха ни пера! - Позвольте пожелать вам всего самого наилучшего! ЗАДАНИЕ 2 Вставьте слова (кроме слова очень), которые будут усиливать выражение (подберите не менее трех синонимов) ^ Я Вам … сочувствую. Такие ошибки … недопустимы. Будьте … внимательны при выполнении этого задания. ЗАДАНИЕ 3. Вспомните пословицы и поговорки, отражающие правила речевого этикета и содержащие рекомендации по речевому воздействию на собеседника ( например, гордым быть – глупым слыть). Сформулируйте идеальную модель общения на основе русских поговорок. ЗАДАНИЕ 4. Прочитайте рассказ А.Моисеева «Незнакомка». «Я увидел её в кино. Шелестящая полутьма зрительного зала вдруг смолкла, словно посторонилась, а потом мне показалось, что желтоватые огни в тяжелых пыльных люстрах засеребрились, засверкали и вдруг вспыхнули радостно и торжественно. «Средь шумного бала, случайно, в тревоге мирской суеты тебя я увидел …» - пронеслось у меня в голове. Серые глаза, тонкие красивые руки – она напомнила незнакомку в картине Крамского. У меня потемнело в глазах. Девушки, современные девушки! – почему вас упрекают в прозаичности? Ведь вы так красивы и загадочны… Что же изменилось, что? И мне вдруг захотелось бродить с ней по спящему изумрудному городу с разноцветными пятнами окон, собирая падающие звезды, говорить с ней… Как она улыбается? Наверно, у нее улыбка Джоконды… Я выучу для неё лучшие стихи, буду читать ей в лицах трагедии Шекспира… ^ - Ну, чего вылупился?» Проанализируйте фразу девушки. - Как можно было бы выразить её мысль по-другому? - Как может отреагировать юноша на эту фразу? Что ему лучше сделать, сказать? - Охарактеризуйте впечатление, созданное девушкой о себе. ^ Вопросы к зачету по дисциплине «Русский язык и культура речи» ^ На кафедре русского языка имеется 5 учебных аудиторий корпуса №3 для проведения лекций и практических занятий и для выполнения самостоятельной работы. В целях организации учебного процесса имеется мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизоры, видеокамера, видеомагнитофон, DVD проигрыватель, мониторы. Имеются грамматические таблицы, видеофильмы, тестовые задания по изучаемым темам. ^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
