Учебное пособие Краснодар 2009 Министерство образования и науки Российской Федерации Кубанский государственный университет icon

Учебное пособие Краснодар 2009 Министерство образования и науки Российской Федерации Кубанский государственный университет



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
^

Практическая часть


1. Среди указанных далее слов выделите такие, которые могут называть не только индивидуальные, но и родовые понятия.

Дуб, небо, платье, лампа, мяч, солнце.


2. Укажите общие (интегральные) семантические признаки в следующих группах слов.

1. Лететь, бежать, плыть, идти.

2. Гитара, скрипка, баян, пианино, дудка.

3. Диван, кровать, стол, шкаф, стул.

4. Синий, красный, зелёный, желтый, коричневый.

5. Рассказ, роман, эпопея, новелла, повесть.

6. Словарь, энциклопедия, учебник, букварь.

7. Синтаксис, фонетика, морфология, орфография, стилистика, морфемика.

8. Дуб, сосна, ромашка, роза, ель, тюльпан, тополь, сирень, рябина.


3. Охарактеризуйте словарные статьи из «Словаря лингвистических терминов» О.С. Ахмановой с точки зрения способов толкования значений слов.

I. Мелодика. 1. То же, что интонация. Ударение и мелодика. Мелодика речи. Мелодика фразы. 2. То же, что мелодия.

II. Независимый. Самостоятельный, неподчиненный, несогласованный, неуправляемый; не обусловленный позицией, окружением и т.п. ^ Независимый инфинитив. Независимое предложение.

III. Ложная этимология, см. этимология.

IV. Релевантность. Сущ. по знач. прил. релевантный.

V. Метаязык. Язык «второго порядка», т.е. такой язык, на котором говорят о языке же (языке-объекте); язык, объектом которого является содержание и выражение другого языка; ср. металингвистика (во 2 знач.).

VI. Резонаторный. Прил. к резонатор. Резонаторный тон. То же, что обертон.


4. Используя «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой, назовите способы толкования лексического значения слов с помощью: 1) синонимов; 2) описания сущностных свойств предмета, признака или процесса; 3) словообразовательной деривации; 4) родовидовых отношений.

Дар, гусь, хороший, отрицать, дальнозоркий, дощечка, забыть, зеркальный, зимовка, королёк, кузина, меньший, нехотя, нарицательное существительное, неоднородные определения, грубый, добрый.


5. Определите денотат следующих слов. Может ли слово быть знаком не одного, а нескольких денотатов? Подтвердите свой ответ примерами.

Ясень, обувь, студенчество, семь, тройка, сочинение.


6. Укажите, какие из данных слов имеют внутреннюю форму (мотивированные слова), а какие не имеют внутренней формы (немотивированные слова).

Круг (друзей), бетон, молодёжь, грабли, голова (умный человек), ведро, кедр, мнение, окно (между занятиями).


7. Среди указанных слов выделите такие, которые обладают коннотацией. Определите по толковому словарю, какие пометы имеют выделенные вами слова.

Здание, хижина, драндулет, мелюзга, луна, грызня, обмануть, драпать, снежинка, тихоня, город, детина, златоуст.


8. Распределите слова на две группы, в которых оценочное значение (одобрение или неодобрение) является: 1) понятийным ядром слова; 2) коннотацией (отличительным признаком).

Прелесть, гений, бездарь, дилетант, библиоман, доброта, дивный, отвратительный, оригинальный, восторг, порицание, трущоба, грязнуля, дребедень, соратник, сообщник, пробуждать, возрождать, транжира, скопидом, трудяга, бездельник, грубость, лесть, милость, гнев, ангел, ругать, растяпа.
^

Индивидуальные задания


1. Найдите в пьесах А.Н. Островского и юмористических рассказах А.П. Чехова героев, фамилии которых являются «говорящими». Объясните, как образованы эти фамилии и как с их помощью автор даёт характеристику своим персонажам.

2. Укажите, имена каких литературных персонажей стали употребляться в качестве нарицательных существительных. Почему у слов появились эти нарицательные значения?

3. Определите, какое значение имели прежде имена ваших однокурсников (Александр, Андрей, Анна, Борис, Константин, Ольга, Екатерина и др.). Почему сейчас эти имена не обозначают понятий?

Тема 2. ТИПЫ ЛЕКСИЧЕСКИХ ЗНАЧЕНИЙ СЛОВа

Контрольные вопросы и задания

1. Какие типы лексических значений слов выделяются в русском языке?

2. Что такое прямое и переносное значение слов?

3. Что представляет собой мотивированное и немотивированное значение слов?

4. Укажите, в чем отличие свободных от несвободных значений слов.

5. В чём выражаются особенности фразеологически связанных, синтаксически обусловленных и конструктивно ограниченных значений слов?

6. Опишите лексические значения слов, выделяемые по характеру выполняемых функций.
^

Практическая часть


1. Пользуясь «Толковым словарем русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой, определите, какие типы лексических значений имеют выделенные слова.

1. Скуп на слова. 2. Добрая слава лежит, а худая по дорожке бежит. 3. Над старостью смеяться грех. 4. Месяц скрылся за тучу. 5. У ребёнка слабое зрение. 6. Пыль в глаза пускать. 7. Нескладный рассказ. 8. Великий немой. 9. Медвежья услуга.


2. Определите по «Словарю русского языка» в 4 т. (т. 1), к какому типу лексических значений относятся выделенные слова. В случае затруднений обращайтесь к любому фразеологическому словарю.

1. Дочь Евы. 2. Бодрое настроение. 3. Впасть в отчаяние. 4. Божья коровка. 5. Восстановить в памяти. 6. Поднялась вьюга. 7. Свадебный генерал. 8. Голые цифры. 9. Жемчужина русской литературы. 10. Задирать нос. 11. Жучок в телефоне. 12. Зажать новоселье. 13. Соседи достали. 14. Дотянуть до зарплаты.


3. Употребите каждое слово в двух контекстах: с номинативной функцией и с экспрессивно-синонимической.

Осёл, лопух, дуб, сахарный, грызть, чёрный, заноза, запустить, звёздный, коронный, короткий, игрушка, завести.


4. Определите, в свободном или фразеологически связанном значении употребляется слово в словосочетаниях.

1. Вещевой мешок, денежный мешок, спальный мешок. 2. Белые ночи, белый свет, белая скатерть, белая ворона, белый человек, белый платок, белая смородина. 3. Красивое лицо, частное лицо. 4. Мокрый плащ, мокрая курица. 5. Сухой закон, сухая трава. 6. Поймать мяч, поймать на слове. 7. Закрыть дверь, закрыть счёт (в банке).


5. Выделите в предложениях слова, имеющие свободные и несвободные значения.

1. Гек понял, что это мимо окна прошел медведь (А. Гайдар). 2. Я сказала, что вы медведь, монстр! (А.П. Чехов). 3. Клюква – стелющееся болотное растение с красными кислыми ягодами. 4. Вновь возникли слухи, домыслы, и об этой развесистой клюкве говорили везде. 5. Гусей крикливых караван тянулся к югу (А.С. Пушкин). 6. Этот гусь лапчатый здесь уже не первый раз.


6. В каких сочетаниях глаголы нанести, наложить и поднять обладают: 1) конструктивно ограниченным значением; 2) фразеологически связанным значением.

1. Нанести вещей, книг – нанести поражение, нанести визит. 2. Наложить выкройку на материал – наложить штраф, наложить запрет. 3. Поднять камень – поднять целину, поднять цену.
^

Индивидуальные задания


1. Составьте комплекс упражнений (3–4) по теме «Типы лексических значений слов в русском языке» и апробируйте его в своей группе.

2. Подберите небольшой по размеру текст (из произведений русских классиков или из периодической печати), выделите в нем слова с фразеологически связанными и синтаксически обусловленными значениями, выпишите слова с экспрессивно-синонимическими значениями.

Тема 3. многозначность СЛОВа

Контрольные вопросы и задания

1. Что означают термины «полисемия» и «моносемия»?

2. Какие типы однозначных слов выделяются в русском языке?

3. Назовите способы переноса значений слова.

4. Как происходит метафорический перенос названия с одного предмета на другой?

5. На чём основан метонимический перенос названия с одного предмета на другой?

6. Что такое синекдоха?




страница2/11
Дата конвертации08.08.2013
Размер0,9 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы