Учебное пособие Краснодар 2009 Министерство образования и науки Российской Федерации Кубанский государственный университет icon

Учебное пособие Краснодар 2009 Министерство образования и науки Российской Федерации Кубанский государственный университет



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
^

Практическая часть


1. Определите, в каких значениях употреблены слова вода (в первой группе примеров) и взять (во второй группе примеров).

I. 1. Доктор говорит, что здесь моя болезнь может усилиться: он советует ехать на воды за границу (И.А. Гончаров). 2. Лениво в крутых берегах текли мутно-желтые воды Кубани (А.Н. Толстой). 3. Купите коня, кормите отборным зерном, водой ключевою поите (А.С. Пушкин). 4. «И долго ехали водой?» – поинтересовался Блохин (А.Н. Степанов). 5. Скоро пришлю Голицынского, который мне нравится только местами; кроме этих немногих местечек, все остальное вода, вода и вода (А.П. Чехов).

II. 1. И каждый взял свой пистолет. 2. В награду любого возьмешь ты коня. 3. С собой возьмите дочь мою. 4. «Всё возьму», – сказал булат. 5. Швабрин! Очень рад! Гусары! Возьмите его. 6. На днях хандра меня взяла. 7. Я велела взять шампанского. 8. Хоть умного себе возьми секретаря (А.С. Пушкин).


2. Определите, на какого рода сходства обозначаемых реалий указывают метафорические связи значений:

тёплый1 (день) – тёплый5 (приём);

кольцо1 (на руке) – кольцо2 (дыма);

игла1 (швейная) – игла2 (сосновая);

зелёная1 (клубника) – зелёная2 (молодёжь);

быстрый1 (бег) – быстрый2 (ум);

горячий1 (чай) – горячий2 (спор);

перо1 (гусиное) – перо2 (авторучки);

барометр1 (ртутный) – барометр2 (общественного мнения).

тянутся1 горы – тянутся2 дни.


3. Укажите, какой тип полисемии характеризуют метонимические связи значений:

сочинение1 (стихов) – сочинение2 (собрание сочинений Л.Н. Толстого);

газировка1 (воды) – газировка2 (с сиропом);

замазка1 (рам) – замазка2 (оконная);

стоянка1 (поезда на станции) – стоянка3 (такси);

тарелка1 (новая) – тарелка2 (супа);

серебро1 (высокой пробы) – серебро2 (столовое);

слива1 (спелая) – слива2 (выросла в саду);

бас1 (петь басом) – бас2 (знаменитый);

класс1 (светлый) – класс2 (готовится к контрольной работе).


4. Найдите в стихотворении С. Есенина «Отговорила роща золотая» слова, имеющие переносные значения, объясните в каждом случае тип переноса. Какое значение имеют слова кисть и язык в данном тексте? Рассмотрите все значения данных слов.


5. Найдите слова, употребленные в переносном метонимическом значении. Определите характер взаимосвязи явлений (действие – результат и т.д.).

1. Бранил Гомера, Феокрита, зато читал Адама Смита и был глубокий эконом (А.С. Пушкин). 2. Бог веселый винограда Позволяет нам три чаши выпивать в пиру вечернем (А.С. Пушкин). 3. Только и слышно, на улице где-то одинокая бродит гармонь (М. Исаковский). 4. В раненьких сумерках… брели серые отдельные папахи (М. Булгаков).


6. Определите, в каком словосочетании выделенное слово употреблено в переносном значении. Укажите это значение. Каким путем появилось у слова это переносное значение?

Раскаты грома, гром аплодисментов; дробь каблуков, стрелять дробью; умственная работа, известные работы ученого; собачьи лапы, еловые лапы; уколоть язык, язык пламени; утренняя заря, заря надежды; дубовая доска, шахматная доска.

Снег тает, облако тает; грызть сухарь, грызть прислугу; черпать воду, черпать знания; будить спящих, будить любовь; собака линяет, ткань линяет.

Бронзовая монета, бронзовый загар; мертвый человек, мёртвый сезон; лёгкая музыка, лёгкая ткань; ленивый ученик, ленивые вареники.


7. Определите, сузилось или расширилось лексическое значение следующих слов в современном русском языке. Употребите данные слова в контексте. В случае затруднений используйте «Краткий этимологический словарь русского языка» Н.М. Шанского, Т.В. Бобровой.

Спутник, пионер, квас, позор, чернила.
^

Индивидуальные задания


1. Найдите в 2–3 стихотворениях поэта Серебряного века однозначные и многозначные слова, выполняющие номинативную функцию. Определите, в каком из значений употребляется многозначное слово. Найдите слова, выполняющие наряду с номинативной экспрессивно-синонимическую функцию.

2. Выпишите из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой словарные статьи «гореть», «рост», «рука». Расскажите, как подаются многозначные слова в толковом словаре. Какие из переносных значений слов являются метафорами, а какие – метонимиями и синекдохами? В чем разница между этими видами многозначности?

3. Выпишите из газет и журналов по 5–10 заголовков, в которых употреблены слова-метафоры. Соотнесите содержание материала с заголовком и объясните, какую функцию выполняют эти метафоры на газетной полосе.

Тема 4. лексическая омонимия

Контрольные вопросы и задания

1. Какое языковое явление называется омонимией?

2. В чем отличие полной омонимии от неполной?

3. Назовите явления, смежные с омонимией.

4. Каковы пути возникновения омонимов в языке?

5. Укажите критерии разграничения омонимии и полисемии.

6. Как омонимы используются в речи?
^

Практическая часть


1. Разграничьте полные и неполные лексические омонимы.

Ключ1 (от квартиры) – ключ2 (прозрачный); грести1 (сено) – грести2 (веслом); гибель1 (эскадры) – гибель2 (много); такт1 (вальса) – такт2 (вести себя с тактом); такса1 (размер оплаты) – такса2 (собака); располагать1 (отряд) – располагать2 (временем); очки1 (набирать) – очки2 (в роговой оправе); приговаривать1 (к заключению) – приговаривать2 (тихо).


2. Разграничьте лексические омонимы и смежные с ними явления (омоформы, омофоны, омографы).

Печь (пироги) – печь (русская); атлас (шелковистый) – атлас (географический); норка (мышиная) – норка (голубая); прут (ивовый) – пруд (заросший); парить (в небе) – парить (овощи); знать (наизусть стихи) – знать (придворная); бочок (ср. бок) – бачок (ср. бак); замок (средневековый) – замок (на двери); лира (музыкальный инструмент) – лира (денежная единица).


3. Определите значения, в которых указанные слова могут выступать как лексические омонимы, омоформы, омофоны, или омографы. Проиллюстрируйте эти значения употреблением слов в соответствующих контекстах.

Ласка, хлопок, гриф, безобразный, лечу, глава, край, пол, рок, рожь, стекло.


4. Выделите в предложениях омонимы, омоформы, омографы, омофоны.

1. Медведь в бору, не зная правил, машиной персональной правил. И в елку врезался. Смех смехом. А Мишка-то едва остался с мехом. И заревел он грозно: – Надо ели срубить в бору, они мне надоели (Я.А. Козловский). 2. Хоть ростом я не с ноготок, мне имя дали: ноготок. По красоте не чемпион, куда скромней я, чемпион (Я.А. Козловский). 3. Сердилась королевская маслёнка: – Болтают в кухне со среды, что я родня какого-то маслёнка! Помилуй бог! Я из другой среды (Я.А. Козловский). 4. Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Я.А. Козловский).


5. Выделите омонимы. Пользуясь толковым словарём, объясните их значения. Не смешивайте омонимию с многозначностью.

1. Дети – цветы жизни. Не давай им, однако, распускаться (Э. Кроткий). 2. Пчелы сперва садятся, а потом берут взятки в отличие от некоторых людей, которые взятки берут, но не садятся (И.А. Крылов). 3. Трамвай представлял собой поле брани (Э. Кроткий). 4. Поэт – издалека заводит речь. Поэта – далеко заводит речь (М.И. Цветаева). 5. Жизнь как шахматы: в правительстве – регулярные рокировки, в народе – сплошной мат (АиФ).


6. Определите, какие из омонимов возникли путем распада полисемии, а какие – в результате заимствования. При необходимости обращайтесь к любому этимологическому словарю русского языка.

Лавка1 (скамья) – лавка2 (магазин); лейка1 (фотоаппарат) – лейка2 (для поливания); глава1 (у церкви) – глава2 (часть книги); блок1 (приспособление) – блок2 (группировка); бор1 (лес) – бор2 (сверло); бой1 (сражение) – бой2 (курантов).


7. В приведенных каламбурах разграничьте многозначность и омонимию. За помощью обращайтесь к толковым словарям.

1. Любил студентов засыпать он, видно, оттого, что те любили засыпать на лекциях его (С.Я. Маршак). 2. Два одиноких фотографа срочно снимут ванную комнату (Из газ.). 3. Требуется человек, хорошо владеющий языком, для наклеивания профсоюзных марок (Из газ.). 4. Женщины подобны диссертациям: они нуждаются в защите (Э. Кроткий). 5. Весна хоть кого с ума сведет. Лед и тот тронулся (Э. Кроткий).




страница3/11
Дата конвертации08.08.2013
Размер0,9 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы