Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Основная образовательная программа icon

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Основная образовательная программа



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании директор ЦПК Директор школы

педагогического совета «Развитие образования» _________Л. Я. Савельева

от 28.05.2011г. _________Ж. В. Шрамко 01 июня 2011 г.

31 мая 2011г.


Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования


Основная образовательная программа

Муниципального общеобразовательного учреждения Саввинской средней общеобразовательной школы


(начальная школа)


Авторы-разработчики программы:


Зуева Е.В.- зам.директора по УВР

Фомина Л.И. – зам.директора по УВР

Кузьмина Н.В.- руководитель ШМО учителей начальных классов


2011 год


Оглавление

№ п.п.

Содержание

Стр.

1.

Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы




1.1.

Введение




1.2.

Цели реализации основной образовательной программы начального общего образования




1.3.

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы




1.4.

Состав участников образовательного процесса образовательного учреждения




1.5.

Общая характеристика основной образовательной программы




2.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования




2.1.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированные в ФГОС и примерной программе.




2.2.

Обобщенная модель планируемых результатов.




3.

Учебный план начального общего образования МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы




3.1.

Пояснительная записка учебного плана




3.2.

Сетка часов учебного плана начальной школы




4.

Программа формирования универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени начального общего образования.




4.1.

Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования




4.2.

Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся.




4.3.

Связь УУД с содержанием учебных предметов




4.4.

Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.




4.5.

Описание преемственности программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному общему образованию




5.

Программы отдельных учебных предметов, курсов




6.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы




6.1.

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся




6.2.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания




6.3.

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания




6.4.

Содержание и планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся




6.5.

Внеурочная деятельность как составная часть программы духовно-нравственного развития и воспитания




6.6.

Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся




7.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни




7.1.

План формирования культуры здорового и безопасного образа жизни




8.

Программа коррекционной работы МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы




8.1.

Диагностическая работа




8.2.

Коррекционно-развивающая деятельность




8.3.

Консультативная и информационно-просветительская работа




9.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы




10

Литература




11

Приложения






^ 1. Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования

МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы


В Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) отмечено, пояснительная записка должна раскрывать:

- цели реализации основной образовательной программы начального общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения обучающимися данной программы;

- принципы и подходы к формированию программы и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения;

- общую характеристику основной образовательной программы начального общего образования.

Пояснительная записка программы разработана в соответствии с данными требованиями.


    1. Введение

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы разработана педагогическим коллективом в составе:

Зуева Е.В.- зам.директора по УВР

Фомина Л.И. – зам.директора по УВР

Кузьмина Н.В.- руководитель ШМО учителей начальных классов

Программа спроектирована в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

Кроме того, учтены концептуальные положения используемого в начальной школе учебно-методического комплекта:


- УМК «Школа России»,


реализующего фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, универсальные учебные действия).


^ Согласно ФГОС и Примерной основной образовательной программы, основная образовательная программа начального общего образования МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на:

- формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;

- создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.


    1. ^ Цели реализации основной образовательной программы

начального общего образования

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.


В качестве дополнительной составляющей целевого компонента программы необходимо назвать оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности.

Результатом образования должно стать формирование личности, способной занимать активную жизненную позицию в обществе. Знания, умения и навыки должны стать средствами достижения поставленной цели.

Конечный результат образовательной деятельности начальной школы зафиксирован в стандарте в качестве «портрета выпускника»:

  • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

  • умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, уважающий своё и чужое мнение;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

  • имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни.

Эти личностные характеристики достигаются в большой степени благодаря современному учебно-методическому комплексу, включающему различные учебные пособия, созданные в соответствии с основными требованиями стандарта. Таким комплектом является учебно-методический комплекс «Школа России».

В качестве приоритетных задач развития педагогического процесса школы определены следующие:

1. Обеспечение усвоения установленного обязательного объема знаний,   умений и навыков по предметным образовательным областям.

2. Обеспечение подготовки, достаточной для получения образования более высокого уровня.

3. Обеспечение условий для  проявления склонностей и способностей.

4. Обеспечение сохранения и поддержки здоровья.

5. Предотвращение отклонения в поведении учащихся (курение, сквернословие, хулиганство, распитие спиртных напитков и др.).

6. Обеспечение условий для воспитания самостоятельности и чувства ответственности.

7. Обеспечение условий для  обучения законам и правилам повседневного грамотного общения с людьми (развитие коммуникативных навыков, изучение техники общения).

8. Обучение умению самостоятельно учиться, развитие навыков исследовательской работы.

9.  Обеспечение знания национальной истории, культуры, религии.

10.Внедрение системы воспитательной работы обеспечивающей гражданско- патриотическое воспитание на основе любви к малой Родине.


В соответствии со ФГОС на ступени начального общего образования реализация основной образовательной программой обеспечивает решение следующих задач:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

^ Особенности развития региона, влияющие на проектирование целевого компонента

^ Региональные проблемы




Экологические

Проблемы, связанные с ухудшением экологической обстановки и низким уровнем экологической культуры подрастающего поколения

Социальные

Снижение значимости исторически сложившейся системы духовно-нравственных ценностей в мировоззрении современного поколения.





Региональные приоритеты развития










Социально-экономические

Поддержка инновационных проектов, модернизация социально-экономической сферы региона.







Общекультурные


Воспитание на основе изучения и уважения традиций предков, своей родословной, истории малой Родины. Воспитание патриотизма, толерантного отношения к другим нациям и народностям на основе познания их культур. Формирование духовно-нравственных ценностей







Образовательные

Развитие научно-образовательного комплекса, инновационной деятельности в образовании; расширение сети учреждений культуры и искусства



Таким образом, основная образовательная программа предусматривает:

- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.



    1. ^ Принципы и подходы к формированию

основной образовательной программы начального общего образования МОУ Саввинской средней общеобразовательной школы


Представляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы:


^ Группа принципов, сформулированных на основе требований ФГОС и Примерной основной образовательной программы:


Принцип использования системно - деятельностного подхода, лежащего в основе реализации основной образовательной программы, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

- гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

^ Принцип учёта социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс при обязательном сохранении и развитии культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения нашей страны.

^ Принцип учета особенностей детей младшего школьного возраста, связанных: с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка; с освоением им новой социальной позиции и социальной роли ученика; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности и другими.

^ Принцип самостоятельности – проектирование основной образовательной программы начального общего образования осуществляется образовательным учреждением самостоятельно с привлечением органов самоуправления (совет образовательного учреждения, попечительский совет, управляющий совет и др.), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

^ Принцип взаимного дополнения обязательной и вариативной составляющих программы. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная), – 20 % от общего объема создаваемого документа. Обе части дополняют и раскрывают особенности содержания и организации образовательного процесса в начальной школе.


^ Основополагающие принципы УМК «Школа России»



  1. Принцип воспитания гражданина России

  2. Принцип ценностных ориентиров

  3. Принцип обучения в деятельности

  4. Принцип работы на результат

  5. Принцип синтеза традиций и инноваций в образовании



^ 1.Принцип воспитания гражданина обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал. Это - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укрепленный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. На достижение этого идеала направлено содержание всех учебных курсов УМК «Школа России».

^ 2.Принцип ценностных ориентиров предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности младших школьников, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания гармоничной системы ценностей личности. В основе формируемой системы ценностей лежат базовые национальные ценности, представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эти ценности конкретизируются в соответствии с особенностями содержания, развивающим и воспитательным потенциалом каждого учебного предмета.

^ 3.Принцип обучения в деятельности предполагает, что достижение указанных в Стандарте и реализуемых в УМК «Школа России» целей обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД), которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. УМК «Школа России» предусматривает формирование всех видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. На это нацелены все учебные предметы с учетом специфики их содержания и способов освоения.

^ 4.Принцип работы на результат означает целенаправленную и последовательную деятельность обучающих и обучающихся для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Для этого в структуру и содержание учебников заложена система заданий, направленных на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию — умение учиться.

^ 5.Принцип синтеза традиций и инноваций означает опору на лучшие традиции отечественной школы в сочетании с инновационными подходами, обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны.
В учебных курсах образовательной системы «Школа России» широко и последовательно применяются такие инновации как формирование универсальных учебных действий, организация проектной деятельности, работа с различными носителями информации, создание портфолио учащихся, итоговые комплексные работы и другие, носящие как общий, так и предметный характер.
В целом, в УМК «Школа России» полностью задействован инновационный потенциал Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.



    1. ^ Состав участников образовательного процесса образовательного учреждения

В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся.



    1. ^ Общая характеристика

основной образовательной программы

Основная образовательная программы начального общего образования разработана на основе Примерной, с учётом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и содержит следующие разделы:

  1. пояснительная записка;

  2. планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  3. учебный план начального общего образования;

  4. программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  5. программы отдельных учебных предметов, курсов;

  6. программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  7. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  8. программа коррекционной работы;

  9. система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.




  1. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования школы



В соответствии с ФГОС, планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны:

- обеспечивать связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом, системой оценки результатов освоения основной образовательной программы и являться основой для ее разработки;

- являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки этих результатов. Оценка результатов деятельности системы образования, образовательных учреждений, педагогических работников должна учитывать планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.


В соответствии с требованиями ФГОС структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

• определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.


С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе в примерной основной образовательной программе выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом.

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.





страница1/13
Дата конвертации09.08.2013
Размер3,32 Mb.
ТипОбразовательный стандарт
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы