Рабочая программа по курсу искусство (изо) 7-8 классов компенсирующего обучения очной формы обучения icon

Рабочая программа по курсу искусство (изо) 7-8 классов компенсирующего обучения очной формы обучения



Смотрите также:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2


«УТВЕРЖДЕНО»

Директор ВСОШ №2

_____________Михайлова Г.С.

«___»____________20___г.


Основное общее образование

Рабочая программа по курсу искусство (изо)

7-8 классов компенсирующего обучения

очной формы обучения

вечерней (сменной) общеобразовательной школы

на 2012-2013, 2013-2014 учебные годы


Составила:


Согласована с

руководителем МО

___________________

/Дрожжиной А.А./

заместителем директора по УВР

___________________________

/Пшеничниковой М.В./

«___»_____20___г.

Рассмотрена на заседании

методического объединения

Протокол №_____ от «___»_____20__г.
Дрожжина Антонина Анатольевна

учитель биологии

первой квалификационной категории


Мончегорск, 2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству 7-8 классов компенсирующего обучения разработана в соответствии ФКГОС по изобразительному искусству основного общего образования от 5.03.2004 года № 1089 на основе примерных программ основного общего образования по изобразительному искусству.


Нормативно-правовая база настоящей программы:

  • Закон РФ «Об образовании» № 122 – ФЗ;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089);

  • Перечень учебников на 2012-2013 учебный год (приказ №162 от 16.04 2012 г.);

  • Примерной программы по изобразительному искусству для общеобразовательных школ, рекомендованных МО РФ;

  • Положение о рабочих программах учебных предметов, факультативов, элективных курсов, утверждённым приказом № 214 от 14.07.08;

  • Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций учащихся и форме, порядке и периодичности текущего и промежуточного контроля уровня учебных достижений учащихся ВСОШ №2, утв. приказом №542 от 31.12.2010 г.

  • Положение о психолого-педагогическом сопровождении обучающихся в классах компенсирующего обучения, утв. приказом №336 от 16.09.2009 г.

  • Положение об адаптационной декаде для учащихся 7-9 классов компенсирующего обучения, утв. приказом №336 от 16.09.2009 г.

  • Положения о классах компенсирующего обучения, утверждённым приказом № 285 от 05.09.08;

  • Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».


Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и учебным графиком (приказ №162 от 16.04.2012 г.) и рассчитана на реализацию в течение 2 лет в количестве 70 часов (35 учебных недель в году в 7 и 8-х классах): в 7 классе – 35ч. в 8 классе – 35ч. (1 ч. в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается следующим учебным пособием:

Учебник: А.С.Питерских, Г.Е.Гуров. Под редакцией Б.М.Неменского Изобразительное искусство, 7-8 класс – М.: Просвещение 2009г., утвержденным приказом по школе от 16.04.2012 г. №162 в списке учебников, используемых в 2012-2013 учебном году.


^ Главная цель художественного образования — фор­мирование духовной культуры личности, овладение на­циональным культурным наследием, приобщение к об­щечеловеческим ценностям. Учебный предмет «Изобра­зительное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели с помощью специальных средств — содержания, форм и методов обучения, соответствую­щих содержанию и форме самого искусства.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

  • овладение обучающимися знаниями элементарных ос­нов реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, оз­накомление с особенностями работы в области декора­тивно-прикладного и народного искусства, лепки и ап­пликации;




  • развитие у детей изобразительных способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса, твор­ческого воображения, пространственного мышления, эс­тетического чувства и понимания прекрасного, воспита­ние интереса и любви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно-воспитатель­ных задач программой предусмотрены следующие ос­новные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном ис­кусстве и красоте вокруг нас.


^ Характеристика контингента обучающихся

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся, обучающихся в компенсирующем классе. Основной контингент вновь прибывших учащихся с низкой мотивацией к учебе, с несформированными волевыми качествами, поэтому предусмотрены разные формы и методы проведения учебных занятий, для лучшего усвоения программы.

Представ­ленные требования в рабочей программе соответствуют видам деятельности личностно-ориентированного обучения.

^ В связи с особенностями характеристики контингента в основу данной программы положены:

  • единство воспитания и образования, обучения в творческой деятельности обучающихся, сочетание практиче­ской работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безоб­разное в окружающей действительности и в искусстве;

  • яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации кар­тин, отвечающих принципу доступности;

  • система учебно-творческих заданий на основе оз­накомления с народным декоративно-прикладным ис­кусством как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

  • система межпредметных связей (литература, русский язык, музыка, технология), что позволяет по­чувствовать практическую направленность уроков изо­бразительного искусства, их связь с жизнью;

  • соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и обучающихся 7 класса;

  • направленность содержания программы на актив­ное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительнос­ти, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий обучающиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: ка­рандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фло­мастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Вы­разительные рисунки получаются на цветной и тониро­ванной бумаге.


^ Предметно содержательный анализ выполнения примерной программы по изобразительному искусству в 7-8 классах КО


Содержательные линии

Примерная программа

Рабочая программа

5 – 7 класс

7 класс

Изобразительное искусство, его виды и жанры

40 часов

12 часов

Язык изобразительного искусства и художественный образ

35 часов

3 часа

Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

20 часов

16+2рез. часа

Резерв

10

2

Итого

105

35

Материал, предусмотренный Примерной программой в 8 – 9 классе (35 ч.) – рассматривается в 8 классе

^ 8-9 класс 8 клас

Синтез искусств


2 часа


1час (1четв.) +

1 час (4 четв.), совместно с темой «Синтез искусств в театре».

Синтез искусств в архитектуре

10 часов

10+2 р. часа

Синтез искусств в театре.

4 часа

4 часа

Изображение в полиграфии

6 часов

6 часов

Изображение в фотографии

2 часа

2 часа

Синтетическая природа экранных искусств

4 часа

4 часа

Изображение на компьютере

2 часа

2 часа

Резерв

5

3

Итого

35

35

Резервное время отведено в 1 четверти на тему «Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»



^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
VII класс (35 часа)

Изобразительное искусство, его виды и жанры (12 часов). Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.

Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К.П. Брюллов, И.Е. Репин, В.И. Суриков, И.И. Шишкин, И.И. Левитан, В.М. Васнецов, М.А. Врубель, Б.М. Кустодиев, В.А. Серов, К.С. Петров-Водкин и др.).

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.

Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.

Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.

^ Язык изобразительного искусства и художественный образ (3 часа). Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.

Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).

Опыт творческой деятельности. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.

^ Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (16+2 часа р.). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.

Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (В.В. Растрелли, Э.-М.Фальконе, ^ В.И. Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, АА. Иванов, П. А.Федотов, передвижники, «Мир искусств», С.Т. Коненков, В.И.Мухина, В.А.Фаворский и др.).

Вечные темы и великие исторические события в русском (В.И.Суриков, ^ П. Д.Корин, М.В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О.Роден) искусстве.

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А.А.Дейнека, А.А.Пластов, Б.М.Неменский). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина).

Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).

Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве ^ XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).

Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

Резерв – 2 часа.


VIII класс (35 часа)

^ Синтез искусств (2 час). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.

Синтез искусств в архитектуре (10+2часа р.). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.

Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).

Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой.

^ Синтез искусств в театре (4 час). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.

Изображение в полиграфии (6 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).

Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.

^ Изображение в фотографии (2 час). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.

Синтетическая природа экранных искусств (4 час). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).

Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.

^ Изображение на компьютере (2 час). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.

Резерв – 3 часа.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Настоящая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

^ Результаты обучения.

В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира; овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).


^ VII КЛАСС

Общая тема: «Изобразительное искусство в жизни человека».


Содержание учебного материала

Кол – во часов

Изображение фигуры человека и образ человека.

9

Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

7

Великие темы жизни.

10

Реальность жизни и художественный образ.

7

Всего:

33+2р.



^ Тематическое планирование курса изобразительного искусства 7 класса (35 часов)


недели

урока

Тема урока

Цели и задачи,

содержание (кратко)

Домашнее задание

^ Тема: Изображение фигуры человека и образ человека (9 ч)

1

1

Изображение фигуры человека в истории искусства.

^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве



Познакомить с представлениями о красоте человека в истории искусства; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству; развивать творч. и познават. активность.

Аппликация «Атлеты» (в стиле античных фризов)

2

2

Пропорции и строение фигуры человека.

^ Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ


Сформировать представление о терминах «пропорции», «канон», познакомить с историей поиска пропорций в изображении фигуры человека; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству; развивать творч. и познават. активность.

Подобрать репродукции с изображ. спортсменов; подгот. к лепке.

3

3


Изображение фигуры человека.

^ Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ



Развивать творч. и познават. активность, воспит. интерес к искусству и его истории; формировать практические навыки работы в технике лепка.

Зарисовки по теме «Красота согласованности движений» (тушь);

4

4

Изображение фигуры человека.


Развивать творч. и познават. активность, воспит. интерес к искусству и его истории; формировать практические навыки работы в технике лепка.

Зарисовки по теме «Красота согласованности движений» (тушь);

5

5

Наброски с натуры фигуры человека.

^ Тема в Примерной программе: Язык изобразительного искусства и художественный образ

Формировать практические навыки в изображении фигуры человека; развивать творч. и познават. активность, ассоциативно-образное мышление, глазомер; воспит. интерес к искусству.

Наброски с натуры фигуры человека; замысел по теме «Портрет современника».

6

6

Тема: «Портрет современника»


^ Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

Формировать практические навыки в изображении фигуры человека; повторить и обобщить материал по теме «Портрет»: создание образа в портрете, предметное окружение, цветовое решение; развивать ассоциативно-образное мышление и творческую активность, умение следовать замыслу.

Выполнение рисунка с натуры человека

7

7

Тема: «Портрет современника»



Формировать практические навыки в изображении фигуры человека; повторить и обобщить материал по теме «Портрет»: создание образа в портрете, предметное окружение, цветовое решение; развивать ассоциативно-образное мышление и творческую активность, умение следовать замыслу.

Выполнение рисунка с натуры человека

8

8

Тема: «Портрет современника»



Формировать практические навыки в изображении фигуры человека; повторить и обобщить материал по теме «Портрет»: создание образа в портрете, предметное окружение, цветовое решение; развивать ассоциативно-образное мышление и творческую активность, умение следовать замыслу.

Выполнение рисунка с натуры человека

9

9

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.


^ Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

Обобщить представления о красоте человека в истории искусства; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству; развивать творч. и познават. активность.


Художники: Леонардо, Рембрандт, Б.Кустодиев, В.Серов, К.Брюллов, И.Репин и др.


Наблюдать и выполнять зарисовки бытовых занятий людей.

Индивидуальные задания по подготовке сообщений «Искусство России 18-19 века»

^ Тема: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (7ч)

11

10


Изобразительное искусство России 18 – 19 веков..


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Познакомить с темами и содержанием изобразительного искусства в России в 18 – 19 веке, изменениях связанных с историческими событиями; представлениями о ценностях жизни в изображении повседневности и истории.

Замысел по теме «Жизнь каждого дня».

12

11

Стили и направления

Дать представление об основных стилях и направлениях в изоискусстве данного культурного периода; знаменитыми художниками и их творениями: Растрелли, Э.Фальконе, Баженов, Рокотов, Венецианов, Иванов, Федотов, передвижники и «Мир искусства»; воспитывать нравственно-эстетич. отношение

к миру и интерес к искусству; развивать творческую и познавательную активность

Замысел по теме «Жизнь каждого дня».

13

12

Тематическая картина. Бытовой жанр.

^ Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры


Сформировать представление о тематической (сюжетной) картине, ее видах и этапах работы над картиной; подвести к пониманию особенностей жанра через повторение и обобщение; развивать интерес повседневному бытию человека, любование жизнью и сострадание человеку; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству;

Зарисовки с натуры к индивид. замыслу по теме «Жизнь каждого дня».

14

13


Тема, сюжет и содержание в картине.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве


Дать понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изоискусства; познакомить с этапами работы над станковой картиной; формировать навыки работы в материале; воспит. интерес к искусству; творч. активность, заинтересованность в результате.


Продумать цветовое решение картины (в эскизе); подгот. материал.

15

14

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

^ Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

Сформировать представление о значении произведений на темы будней; учить поэтическому восприятию жизни и пониманию значимости каждого момента жизни; развивать способность быть наблюдательным; формировать навыки работы цветом; воспит. интерес к искусству; творч. активность, заинтересованность в результате.

Работа с материалом по теме «История моего города»

16

15

Жизнь в моем городе (Мончегорск)


^ Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры


Дать представление о значении «образа прошлого» созданного художниками; развивать интерес к истории и укладу жизни людей родного города; учить работать, следуя этапам создания станковой картины; воспит. интерес к искусству; творч. активность, заинтересованность в результате.

Подготовить материал для работы в технике коллаж; объедениться в малые группы и продумать замысел работы по теме «Праздник»

17

16

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.

^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Познакомить с сюжетами праздника в изобразит. иск., отражен. народ. культуры, национ. характера; учить работать в группах, добиваться яркого результата; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству; развивать творч. и познават. активность


Замысел по теме «Моя историческая картина»; работа по сбору материала к замыслу.

^ Тема: Великие темы жизни (10 ч)

18

17

Великие исторические события в русском и зарубежном искусстве.

^ Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

Сформировать представление о сложном мире исторической картины ; развивать познавательную и творческую активность, навыки восприятия произведений изоискусства; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству.

Написать и оформить мини-сочинение по теме «Моя историческая картина» (по опорным вопросам)

19

18

Тематическая картина в русском искусстве 19 века.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве


Сформировать представление о картине как философское размышление и ее особой роли в искусстве России, познакомить с жизнью и творчеством В.И. Сурикова, И.Репина, К.Брюллова; развивать познавательную и творческую активность, навыки восприятия произведений изоискусства; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству.

Сбор исторического материала к картине по инд. замыслу, зарисовки.

20

19

Процесс работы над тематической картиной.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве



Закрепить понятия темы, сюжета и содержания; знание этапов работы создания картины; дать новые понятия: реальность жизни и художественный образ в историческом жанре, значение выразительности деталей, проблемы правдоподобия и условности.

Подготовка материалов в соответствии с этапами работы; замысел композиции на темы ВОВ

21

20

Процесс работы над тематической картиной.


Развивать познавательную и творческую активность, практические умения в работе над композицией, навыки восприятия произведений изоискусства; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к искусству.

Выполнить рисунок на тему: «ВОВ»

22

21


Тема Великой Отечественной войны в станковом искусстве России.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве



Художник – творец – гражданин

Воплощение в искусстве героического подвига народа, формирование исторической памяти и самосознания; вариативность решения темы; батальный жанр в станковой картине..

Поинтересоваться темой «Монументальная скульптура и образ истории. Мемориальные ансамбли».

22

22

Тема Великой Отечественной войны в станковом искусстве России.


Воспитывать гордость за проявленный героизм и мужество русского народа в годы лихолетья, развивать отзывчивость при восприятии художественных произведений, учить высказывать впечатления.

Художники: А.Дейнека, А.Пластов, Б.Неменский и др

По желанию подготовить небольшие сообщения основываясь на собственных впечатлениях.

25

23


Монументальная скульптура и образ истории.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве



Сформировать представление о роли и значении монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и народного самосознания; познакомить с выдающимися произведениями монументальной скульптуры, посвященной героям, великим деятелям;

Продумать и выполнить эскиз «Памятника герою»; подготовить материал к лепке.

.

26

24

Мемориальные ансамбли. Эскиз памятника Защитникам Заполярья.

Дать понятие мемориала; формировать зрительские умения, навыки практической работы; воспитывать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость, развивать интерес к искусству

Определиться с сюжетом, перечитать «Детскую Библию», подготовить материалы в соответствии с этапом работы

27

25

Вечные темы в русском и зарубежном искусстве. Библейские сюжеты.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве



Познакомить с произведениями изоискусства на библейские темы, особенностями языка изображения; формировать зрительские умения, навыки практической работы; воспитывать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость, развивать интерес к искусству.

Работа в поисковых группах по теме «Личность художника и мир его времени в произведениях искусства», создание презентаций.

28

26

Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Познакомить с великими художниками в истории искусства и их произведениями, дать понятие творческой индивидуальности, стиля автора, отражения интересов, впечатлений и размышлений о жизни в произведениях, формировать зрительские умения, воспитывать эмоциональную отзывчивость, развивать интерес к искусству.

Замысел по теме «Иллюстрация к книге», определение формы работы.

^ Тема: Реальность жизни и художественный образ (7 ч)

30

27

Искусство иллюстрации.


Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

Сформировать представления об основных элементах книги; познакомить с искусством иллюстрации как формой взаимосвязи слова с изображением, знаменитыми художниками-иллюстраторами; развивать ассоциативно-образное мышление, любовь к искусству

Выбрать и перечитать литературное произведение.

31

28

Слово и изображение.

Сформировать представления об основных элементах книги; познакомить с искусством иллюстрации как формой взаимосвязи слова с изображением, знаменитыми художниками-иллюстраторами; развивать ассоциативно-образное мышление, любовь к искусству

Изобразить сюжет по описанию.

32

29

Конструктивное и декоративное начало в изображении. Сказочно-былинный жанр народов Севера.

^ Тема в Примерной программе: Изобразительное искусство, его виды и жанры

Закрепить представление о композиции, зрительной и смысловой целостности, сформировать представление о сказочно-былинном жанре на примере творчества В.Васнецова и И.Билибина, М.Врубеля; развивать художественные навыки, творческое отношение к работе.

Работа над художественно – творческим проектом (индивид. или коллект.), определение темы проекта.

33

30

Зрительские умения и их значение для современного человека.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Закрепить понятия: язык искусства, средства выразительности, художественный образ, воспитывать и развивать навык культуры восприятия произведений изоискусства.

Работа над художественно – творческим проектом (индивид. или коллект.).

34

31

История искусства и история человечества. Стили и направления в изобразительном искусстве.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве

Познакомить с историко-художественным процессом в искусстве, понятиями стиля и направления как художественного выражения восприятия мира; формировать зрительские умения, воспитывать эмоциональную отзывчивость, развивать интерес к искусству.

Работа над художественно – творческим проектом (индивид. или коллект.).

35

32

Место и роль картины в искусстве ХХ века. Традиции и новаторство в искусстве.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве



Сформировать представление о разнообразии изобразительных языков в искусстве ХХ века; познакомить с великими художниками столетия и их произведениями, направлениями в изоискусстве (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и др.); формировать зрительские умения, воспитывать эмоциональную отзывчивость, развивать интерес к современному искусству, учить представлять собственные поисковые наработки.

Работа над художественно – творческим проектом (индивид. или коллект.).

36

33

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.


^ Тема в Примерной программе: Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве



Сформир. предст. о художеств. музеях и их типах; познаком. с крупн. музеями мира и России; развивать способ-сть анализиров. материал, выделять главное; воспит. нравственно-эстетич. отношен. к миру и интерес к истории искусства.

Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им.А.С.Пушкина

Лувр, Прадо, Дрезденская галерея


Работа в поисковых группах по теме «Музеи мира», создание презентаций

37

34

Резервное время.








38

35

Резервное время









VIII класс


Общая тема: «Конструктивные и синтетические искусства».



Содержание учебного материала

Кол – во часов

Синтез искусств

1

Искусство композиции – основа дизайна и архитектур

5

Изображение на компьютере

2

Изображение в полиграфии

6

Изображение в фотографии.

2

Синтез искусств в архитектуре

8

Синтез искусств в театре. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

4

Синтетическая природа экранных искусств

4

Всего:

32+3р.






^ Тематическое планирование курса изобразительного искусства 8 класса (35 часов)


недели

урока


Тема урока


Цели и задачи,

содержание (кратко)

Домашнее задание

^ Тема: Синтез искусств (1ч)

1

1

Синтез искусств.

Мир, который создает человек



Погружение в тематику курса: понятие «второй природы»; принцип объединения разных искусств в «семьи»: временные, синтетические, пространственные искусства. Объединение архитектуры и дизайна в единое понятие конструктивного искусства.

Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя различных видов искусств.

Дополнить тематический лист: теория, репродукции

^ Тема: Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (5ч)

2

2

Основы композиции в конструктивных искусствах.



Дать понятие объемно-пространственной и плоскостной композиции. Познакомить с основными типами композиции; закрепить знакомые понятия: симметрия и асимметрия; контраст, ритм, статика и динамика.

Выполнить композицию из линий, и геом. форм «Гармония»

(зрительное равновесие масс)



3

3

Основы композиции в конструктивных искусствах.


Учить достигать эмоциональной выразительности плоскостной композиции. Воспитывать внимательность, старание, аккуратность; развивать творческие способности.

Подготовить материал для аппликации

4

4



Цвет – элемент композиционного творчества



Закрепить знакомые понятия сближенности цвета и контраста, цветового акцента, ритма и доминанты, локальный цвет. Дать новое понятие функциональной задачи цвета в конструктивных искусствах; выразительности интонационности и многоплановости.

Выполнить композиции из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур (замысел противоположный, выполняемому на уроке) – индивид.


5

5

Цвет – элемент композиционного творчества


Развивать абстрактное мышление, цветовое восприятие, творческую активность.

Подготовить материал для аппликации


Подготовить цветовой материал


6

6

Свободные формы: линии и тоновые пятна



Учить решать с помощью простейших композиционных элементов художественно – эмоциональные задачи в творческой работе. Обратить внимание на выразительность линии и пятна; функции и возможности цвета. Развивать абстрактное мышление, цветовое восприятие, творческую активность.



Разработать эскиз «узора» с применением линий (ткань, обои, посула и т.п.) – индивид.


Подготовить кисти, гуашь.


Продумать тему работы с использованием ПК (ТСО), возможно объединение в минигруппы.


^ Тема: Изображение на компьютере (2ч)

7

7

Изображение на компьютере



Закрепить понятие – компьютерная графика; познакомить с применением в полиграфии, дизайне и архитектурных проектах. Помочь осознать общую природу художественно – творческого процесса в изобразительном искусстве.


Выполнение композиций на ПК.

8

8

Изображение на компьютере

Развивать интерес к разным видам творческой деятельности, способность планировать и следовать определенным этапам деятельности Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное).


Замысел по выбору учащихся


Посмотреть в словаре термин «полиграфия»


^ Тема: Изображение в полиграфии (6ч)

9

9

Художники книги.



Знакомство с творчеством художников иллюстраторв: Г.Доре, И.Я. Билибин,

В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.

Формировать зрительские умения, воспитывать эмоциональную отзывчивость, развивать интерес к искусству, учить представлять собственные поисковые наработки.

Выполнить тематический лист «Графические особенности шрифта» (3-4 варианта)

Подготовить гуашь, кисти.

11

10

Искусство шрифта.



Познакомить с искусством шрифта; помочь осознать взаимосвязь шрифта и содержания текста;

Д.З. подобное заданию на уроке выполнить на компьютере при помощи любой программы с графическим инструментарием.


12

11

Буква – строка – текст.

учить понимать печатное слово как элемент плоскостной композиции, букву как изобразительно-смысловой символ звука. Развивать внимательность и аккуратность в работе, интерес к творческой деятельности, фантазию.

Подготовить гуашь, фотоизображения для плаката.

13

12

Основы макетирования в полиграфическом дизайне



Познакомить с искусством плаката, открытки: особое внимание уделить синтезу слова и изображения, образно – информационной цельности. Закрепить знания законов плакатного искусства; стилистики изображения..

Выполнить макет поздравительной открытки ( по индивид. замыслу)



14

13

Стилевое единство изображения и текста


Развивать интерес к разным видам творческой деятельности, способность планировать и следовать определенным этапам деятельности

Подготовить материал для коллажа (разворот журнала)

15

14

Многообразие форм полиграфического дизайна



Сформировать представление о многообразии видов полиграфического дизайна: от визитки до книги. Познакомить с элементами, составляющими конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Учить выполнять коллажную композицию. Развивать творческую активность и мышление, цветовое видение, чувство гармонии.

Работа поисковых групп по теме «Фотоискусство» - подготовка сообщений.

^ Тема: Изображение в фотографии (2)


16

15

Изображение в фотографии.



Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность или фотография – новая художественная условность?

Познакомить с историей развития фотографии, становлением как искусства, спецификой изображения и технологией процессов получения фотоизображений.


Выполнить художественную фотографию натюрморта, пейзажа (тема «Северные мотивы», по выбору)

17

16

Северные мотивы.

Формировать интерес к современным видам визуального искусства.

художественную фотографию натюрморта, пейзажа (тема «Северные мотивы», по выбору)


^ Тема: Синтез искусств в архитектуре (8 ч)

18

17

Виды архитектуры.



Познакомить с историческими аспектами развития художественного языка конструктивных искусств: от шалаша и каменного топора до индустриального градостроительства.

Завершить оформление тематического листа (подобрать и подклеить репродукции разных видов архитектурных сооружений)



19

18

Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры.

Дать представление о видах архитектуры и связи миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством. Помочь осознать связь эстетического содержания и выражения общественных идей в художественных образах архитектуры. Развивать познавательный интерес, наблюдательность, память.

Оформить коллаж из подобранных репродукций

20

19

Стили в архитектуре. Город сквозь времена и страны.

Русская архитектура – неотделимая часть мирового искусства.



Сформировать представление об образно-стилевом языке архитектуры прошлого (античность, готика, барокко, классицизм); понятие смены стилей как отражения эволюции образа жизни людей.

Графическая фантазийная зарисовка города будущего (фрагмент)

21

20

Культовая архитектура Севера.

Провести художественно-аналитический обзор развития стилей как этапов духовной, материальной и художественной культуры разных эпох и народов.

Учить выполнять зарисовки по образцу; анализировать и выявлять отличительные черты, формулировать выводы.

Графическая фантазийная зарисовка города будущего (фрагмент

22

21

Выразительные средства архитектуры.



Познакомить с выразительными средствами архитектуры: композиция, ритм, масштаб, пропорции, пластика объемов; тектоника, бионика; фактура и цвет материалов.



Подготовка материалов по индивидуальному замыслу; домысливание проекта.

23

22

Связь архитектуры и дизайна в современной культуре.



Познакомить и дать представление о значимой роли архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды. Помочь осознать связи между человеком и архитектурой и важность создания информативного комфорта среды.

Развивать наблюдательность, творческую фантазию, чувство гармонии.

Подготовка материалов по индивидуальному замыслу; домысливание проекта.

25

23

Композиция в дизайне. Ландшафтный дизайн.



Дать представление о единстве города с ландшафтной средой. Закрепить знание законов композиции и применение их в работе. Развивать пространственно- конструктивное мышление. Обучить технологии макетирования путем введения в технику бумагопластики и различных материалов для создания архитектурно – ландшафтных объектов.

Подготовка материалов по индивидуальному замыслу; домысливание проекта

26

24

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.



Подвести итоги изучения темы четверти и обобщить материал.

Учить выполнять композицию на плоскости, соблюдая определенные требования и применяя специальные условности и упрощения, согласно требованиям строительных чертежей.



Работа поисковых групп по теме «Театр» (по подтемам: художники, история, профессии и т.п.)


^ Тема: Синтез искусств в театре. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества (4ч)

27

25

Синтез искусств в театре. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Закрепить понятие «синтетические искусства», сконцентрировать внимание на роли изображения и доли использования живописно-графических выразительных средств при создании художественных образов. Развивать познавательный интерес, понимание специфики синтетических искусств.

Работа поисковых групп по теме «Художники театра»

28

26

Художники театра

Познакомить с творчеством знаменитых театральных художников: А.Бенуа, Л.Бакст, В.Рындин, Ф.Федоровский и др.

Помочь осознать роль и значение творчества художников в оформлении сцены, создании костюмов, грима актеров. Развивать творческую фантазию, интерес к миру театра.

Завершение творческой работы в цвете.

30

27

Сценография – особый вид художественного творчества.

Дать представление о двух направлениях художнической деятельности сценографа: образно-игровой среды и облика актера; познакомить с общими законами восприятия композиции картины и сцены Дать представление о выразительных средствах сценографии, условности образного языка.


Подготовка материалов для макетирования (по замыслу); доработка эскизов.

31

28

Сценография – особый вид художественного творчества.

Познакомить с этапами создания сценического оформления: от эскиза к сценическому воплощению. Понятие макета и специфика театрального макетирования. Развивать творческую активность и мышление, цветовое видение, чувство гармонии, интерес к театральному искусству.

Доработать эскиз.

^ Тема: Синтетическая природа экранных искусств (4ч)

32

29

Кино – запечатленное движение. Специфика киноизображения


Познакомить с историей кино. Дать представление о кино как новом виде движущегося экранного изображения, важности образной роли деталей в кино. Познакомить с понятиями: кадр, план, монтаж, кинослово, кинофраза.

Развивать интерес к разным видам искусства, желание понять замысел, основываясь на знаниях законов изображения.

Подготовка сообщений по теме «Мастера кино»

33

30

Средства эмоциональной выразительности в фильме

Мастера кино.

Сформировать представление о средствах эмоциональной выразительности в фильме: композиция, ритм, свет, цвет и звук. Познакомить с творчеством выдающихся мастеров кино, их ролью и творческим вкладом в мировую и русскую культуру: С.Эйзенштейн, А.Довженко,

Г.Козинцев, А.Тарковский.

Формировать интерес к русскому киноискусству; понимание образного языка кинематографа. Развивать наблюдательность и умение делать умозаключения, анализировать.

Выполнение тематического листа «Средства эмоциональной выразительности в фильме» или

«Мастера кино».

34

31

Документальный, игровой и анимационный фильмы.

Сформировать понятие киножанров: документальный, игровой и анимационный фильмы; проявление художественного начала в любом жанре, выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.

Создание небольшого эскиза анимационного фильма

35

32

Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры.

Познакомить с социокультурным многообразием телевидения; дать представление о специфике работы телевидения. Раскрыть принципы интервью - работы с человеком в кадре. Воспитывать доброжелательность и вежливость; развивать интерес к разным видам искусства.




36

33

Резервное время







37

34

Резервное время







38

35

Резервное время








^ Источники информации:

УМК:

Учебник: А.С.Питерских, Г.Е.Гуров. Под редакцией Б.М.Неменского Изобразительное искусство, 7-8 класс – М.: Просвещение 2009г.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» с краткими методическими рекомендациями. 1-9 классы. Под руководством Б.М. Неменского, М.: «Просвещение» 2009

^ Дополнительные ТСО:

Компьютер, проектор, экран, колонки

Дополнительная литература:

1. Методические наработки учителя изобразительного искусства – Баляевой Т.А.

2. Электронная «Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия».

3. Свободная энциклопедия. ru.wikipedia.

4. «Открытый урок». Фестиваль педагогических идей. www.1september.ru

5. Бартенев И.А., Батажкова В.Н. Очерки истории архитектурных стилей: Учебное пособие.- М.: Изобразительное искусство, 1983. – 384 с.

6. Литвинова О.А. Русские архитекторы. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС», 2003. – 366 с.

7. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 144 с.: ил.






Скачать 460,13 Kb.
Дата конвертации11.08.2013
Размер460,13 Kb.
ТипРабочая программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы