Литература 5 класс icon

Литература 5 класс



Смотрите также:
Основное содержание тем.

Литература 5 класс.

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги ( обложка, титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги( автор, художник, корректор, наборщик и т.д.). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.

Фольклор- коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор ( колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки- повторение). Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые ( анекдотические, новеллистические)Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители. Собиратели сказок.

« Царевна- лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты- волшебницы. « Величественная простота, презрение к прозе, мягкая гордость собою, недюжинный ум и глубокое, полное неиссякаемой любви сердце, спокойная готовность жертвовать собою ради торжества своей мечты- вот духовные данные Василисы Премудрой…» ( М.горький). Иван Царевич- победитель житейских невзгод. Животные- помощники. Особая роль чудесных противников- Бабы- яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

« Иван-крестьянский сын и чудо-юдо.» Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван- крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора- народа. Особенности сюжета.

« Журавль и цапля.», « Солдатская шинель».- народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках. Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Вариативность народных сказок.


^ Из древне русской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. древнехристианская книжность на Руси.

« Повесть временных лет» как литературный памятник. « Подвиг отрока- киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных « Повести..» и их подвиг во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись.

^ Из литературы 18 века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин.

« Случились вместе два астронома в пиру..» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

^ Из литературы 19 века.

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра( Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века)

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. « Ворона и Лисица», « Волк и Ягнёнок», « Свинья под дубом». Осмеяние пороков- грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. « Волк на псарне»- отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен. Теория литературы. Басня. Понятие об эзоповом языке.

^ Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

« Спящая царевна» Сходные и различные черты сказки Жуковского и народные сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

« Кубок» Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада.

^ Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте. Стих. « Няне».- поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

« У лукоморья дуб зелёный..» Пролог к поэме « Руслан и Людмила»- собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

« Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» -её истоки. Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

^ Русская литературная сказка.

Антоний Погорельский. « Чёрная курица, или Подземные жители». Сказочно – условное, фантастическое и достоверно- реальное в литературной сказке. Нравоучения. Всеволод Михайлович Гаршин. « Attalea Princeps» Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, способы рифмовки. « Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

^ Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. « Бородино»- отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения(1837)Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

^ Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. « Заколдованное место»- повесть книги « Вечера на хуторе близ Диканьки» Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Теория литературы. Фантастика. Юмор.

^ Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. « На Волге» Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу. « Есть женщины в русских селеньях..» ( Отрывок из поэмы « Мороз, Красный нос»

Поэтический образ русской женщины. Стих. « Крестьянские дети» Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства- короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Зпитет.

^ Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. « Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных крестьян. Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

^ Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стих. « Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

^ Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. « Кавказский пленник» Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

^ Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.» Хирургия»- осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор.


^ Поэты 19 века о Родине и родной природе.

Ф.И.Тютчев. « Зима недаром злится..», « Как весел грохот летних бурь..», « Есть в осени первоначальной..»; А.Н.Плещеев. « Весна»; И.С.Никитин « Утро», « Зимняя ночь в деревне»; А.Н.Майков. « Ласточки»; И.З.Суриков « Зима»; А.В.Кольцов « В степи» Выразительное чтение наизусть стихотворений.( по выбору). Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения

^ Из литературы 20 века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. « Косцы» Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство с бескрайними просторами русской земли, душевым складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ « Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

^ Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. « В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого, сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. « Дурное общество» и «дурные дела». Взаимопонимание – основа отношений в семье. Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

^ Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стих. « Я покинул родимый дом..» и « Низкий дом с голубыми ставнями..»- поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный источник есенинской лирики.

^ Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. « Медной горы Хозяйка.» Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенству мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка.

^ Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. « Тёплый хлеб», « Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

^ Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака. « Двенадцать месяцев».- пьеса- сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом- традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы- сказки. Теория литературы. Драм как род литературы. Пьеса- сказка.

^ Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. « Никита» Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

^ Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. « Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и её понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. « Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Теория литературы.

« Ради жизни на Земле..»

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны^ . К.М.Симонов « Майор привез мальчишку на рассвете..»; А.Т.Твардовский « Рассказ танкиста.

Война и дети – обострённо трагическая и героическая тема произведений о Великой отечественной войне.

^ Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин.» Помню- долгий зимний вечер..» А.Прокофьев» Алёнушка»; Д.Кедрин» Алёнушка»; Н.Рубцов « Родная деревня», ^ Дон- Аминадо.» Города и годы». Стихотворные лиричесие произведения о Родине., родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщённый образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

^ Писатели улыбаются.

Саша Чёрный. « Кавказский пленник», « Игорь- Робинзон».Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Юмор.

^ Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. « Вересковый мёд» Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада.

ДаниельДефо. Краткий рассказ о писателе. « Робинзон Крузо» Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя( смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

^ Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. « Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке Андерсена. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды ( цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда- противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

^ Жорж Санд.» О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. « Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев. М.Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх- умение сделать окружающий мир интересным.

^ Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. « Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика- смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в труднейших жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.


Календарно-тематическое планирование





Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Вид занятия

Наглядные пособия и технические ср-ва

Задания для уча-ся

повторение

1

^ Введение. ( 1 ч.).

1. Роль книги в жизни человека и общества.

1




Комбинированный урок .

Лекция, беседа, работа с книгой,

Выставка различных изданий авторов

словарная работа

Подобрать 3-4 пословицы о книге, растолковать

Устное народное творчество (6ч.)




2

Что такое фольклор? Малые жанры фольклора. Детский фольклор.

1




Комбинированный урок .

беседа, работа с книгой

Выставка книг с детским фольклором

Раскрыть мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок

жанры

3

Сказка – вид народной прозы. Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Образ невесты-волшебницы.

1




Сообщение учащихся, беседа, анализ сказки

диски для прослушивания

Уметь слушать, работать с худо-жественным текстом

Уметь пересказы-вать сказку, оха-рактеризовать ге-роев сказки

4

Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».

1




Комбинированный урок .

беседа, работа с книгой

Репродукции к сказке, рисунки учащхся

Развивать вооб-ражение и речь уч-ся




5

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического характера.

1




Комбинированный урок .

беседа, работа с книгой

Репродукции к сказке, диск

Уметь: видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты

Волшебные сказки

6


. Сказка о животных «Журавль и цапля». Народные представления о справедливости. Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле

1




Комбинированный урок .

беседа, работа с книгой

Рисунки , текст

Знать: отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной

Проглядеть содержание сказок

7

Итоговый урок по фольклору

1




Урок-игра

Опрос по вопросам

Развивать творческие способ-ности, познавательную активность детей




Из древнерусской литературы




8

. «Повесть временных лет» как литературный памятник. Герои летописного сказания «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

1




Комбинированный урок

слово учителя, чтение, беседа

Учебник с текстом

читать про-изведение ДРЛ




Из литературы 18 века

9

М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру».

1




Комбинированный урок

слово учителя, чтение, беседа

Портрет писателя, учебник с текстом

выразительно читать

Прочитать другие произведения М.Ломоносова

Из литературы 19 века




10

Роды и жанры литературы. Истоки басенного жанра. И.А.Крылов: детство. Начало литературной деятельности.

1




Комбинированный урок

слово учителя, чтение, беседа

Портрет писателя, учебник с текстом

выразительно читать

Наизусть басню

11

«Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция

1




Комбинированный урок

слово учителя, чтение, беседа

Басни разных голов издания, репродукции к басням , открытки басен И.Крылова

Выразительное чтение наизусть




12

. «Свинья под дубом», «Ворона и лисица», «Волк и ягненок»: осмеяние пороков: жадности, невежества, хитрости, глупости.

1




Комбинированный урок

слово учителя, чтение, беседа

Басни разных голов издания, репродукции к басням , открытки басен И.Крылова

Знать: содержание басен Крылова и их моральный аспект






13

В.А.Жуковский: детство и начало литературного творчества. Сказка «Спящая царевна».

1




Комбинированный урок


Портрет писателя, текст, рисунки

Отрывок из сказки наизусть

Составить план

14

. Баллада В.А.Жуковского «Кубок». Благородство и жестокость героев.

1




Комбинированный урок


Репродукции к балладам


Выразительное чтение, анализ




15

. Детство А.С.Пушкина. Годы учения. Стихотворение «Няне».

1




Комбинированный урок


Портрет писателя, выставка произведений , репродукция «П.Пущин в Михайловском»

Выразительное чтение, анализ

наизусть

16

Поэма «Руслан и Людмила» (Пролог). Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

1




Комбинированный урок


Выставка произведений, рисунки уч-ся

Чтение наизусть пролога




17

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил.

1




Комбинированный урок


Репродукции к сказке, диск

Содержание сказки, находить главных героев, пересказ

Чтение сказки

18

Сопоставление «Сказки о мертвой царевне…» А.С.Пушкина с народной и сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна»

1




Закрепление сопоставительный анализ

Тексты сказок,

Сопоставить , указать сходство и различия




19

«Чудесный мир сказок Жуковского и Пушкина».

1




Урок усвоения знаний

викторина

Знать содержание изученных произведений

Чтение других сказок

Русская литературная сказка ( 1 ч.)




20

Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».

Вс.Гаршин «Attаleа Princeps».

1




внеклассного чтения, комбинир.

игра

Знать: содержание и сюжет сказок




21

М.Ю.Лермонтов: детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России. «Бородино».

1




Комбинированный урок

беседа

Выставка произведений поэта; репродукции картин к стих. ;диск

Определить композицию стих., выразительное чтение

« Бородино» наизусть

22

«Бородино»: художественный анализ текста.

1




Комбинированный урок

беседа

Выставка произведений поэта; репродукции картин к стих. ;диск

Анализ стих.; найти выразительные средства языка: гипербола, эпитеты, сравнение




23

. Н.В.Гоголь: детство, годы учения, начало литературной деятельности. Народные предания – основа повести «Заколдованное место».

1




Комбинированный урок

беседа

Портрет писателя, выставка произведений

Герои рассказа, своеобразие чтения произведений Гоголя

Составить викторину – вопросы по рассказу.

24

Реальность и Фантастика в повести «Заколдованное место»

1




Комбинированный урок

беседа

Портрет писателя,

Текст произведения







25

Н.А.Некрасов: детство и начало литературной деятельности. Картины природы и жизни народа в стихотворении «На Волге».

1




Комбинированный урок

беседа

Портрет поэта ,

Текст произведения, репродукции картины « Бурлаки на Волге»

находить эпитеты и сравнения, сопоставление стих с картиной Репина « Бурлаки на Волге»

Отрывок наизусть

26

Поэтический образ русской крестьянки в отрывке «Есть женщины в русских селеньях…» из поэмы «Мороз, Красный Нос».

1




Комбинированный урок


Текст произведения, репродукции к стих.

выразительно читать текст

Отрывок наизусть

27

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

1




Урок внеклассного чтения

Текст произведения, репродукции к стих.

выразительно читать текст, найти основную мысль стих, тему.

Отрывок «Однажды в студеную, зимнюю пору…» наизусть

28

И.С.Тургенев: детство, начало творческой деятельности. Рассказ «Му-му». Знакомство с героями.

1




Комбинированный урок


Портрет писателя,

текст произведения

Знакомство с героями, сопоставление поступков героев, знать роль пейзажа в произведении

Чтение произведения

29

История отношений Герасима и Татьяны.

1




Урок-беседа

Портрет писателя,

текст произведения

Работа с текстом




30

Герасим и Муму.

1




Урок-беседа

Портрет писателя,

текст произведения

Работа с текстом

Чтение произведения

31

Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против барства и рабства.

1




Урок Р/Р, подготовка к написанию сочинения

Портрет писателя,

текст произведения

подготовка к написанию сочинения

сочинение

32

А.А.Фет. « Весенний дождь»

1




Урок-беседа

Портрет поэта,

текст произведения

Анализ стих

Стих. наизусть

33

Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

1




Комбинированный урок


Портрет писателя,

текст произведения, репродукции к рассказу

Уметь: работать с текстом художест-венного произве-дения

Чтение произведения

34

Жилин и Костылин – два характера, две судьбы

1




Комбинированный урок


Портрет писателя,

текст произведения, репродукции к рассказу

Сделать сопоставительный анализ двух героев

Чтение произведения

35

. Картины природы в рассказе. Краткость и выразительность языка Толстого.

1







Портрет писателя, текст произведения, репродукции к рассказу

работа с языком художественного произведения




36

.Юмористический и сатирический талант А.П.Чехова. Рассказ «Хирургия».

1




Комбинированный урок


Портрет писателя, выставка произведений писателя ,текст произведения

Чтение по ролям

Другие рассказы прочитать

37

Юмористические рассказы А.П.Чехова.

1




Урок внеклассного чтения

Портрет писателя, тексты произведений, иллюстрации

Инсценировка произведений, пересказ понравившихся рассказов




38

^ . Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себ. Образы природы в русской поэзии XIX века.

1




комбинированный

Тексты произведений, репродукции картин, рисунки уч-ся

Найти средства выразительности языка, сопоставление стих. Разных поэтов

Выучить наизусть

39

Итоговый урок по литературе XIX века.

1




Урок- зачёт

Опрос , викторина

контроль




Из литературы 20 века




40

И.А.Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе

1




Урок усвоения новых знаний

Портрет писателя, текст произведения

Чтение и обсуждение

Ответы на вопросы

41

В.Г.Короленко: детство писателя, начало литератур-ной деятельности. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе».

1




Урок усвоения новых знаний

Портрет писателя, текст произведения

охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести; понять и объяснить смысл названия повести «В дурном обществе», определять позицию автора

Чтение повести» В дурном обществе»

42

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей.

1




Беседа, практикум

Портрет писателя, текст произведения

дать развернутый ответ на один из вопросов: 1) Каким вы представляете себе Васю (Валека, Соню, Марусю, Тыбурция…)?

2) Какой эпизод запомнился больше и почему?

3) Как вы понимаете слова Тыбурция: «Может быть это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»?




43

Простота и выразительность языка повести. Подготовка к сочинению.

1




Урок Р/Р




сочинение




44

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

1




Урок усвоения знаний

Портрет поэта, произведения С.Есенина.; рисунки к стих. Поэта, презентация « На родине С.Есенина»

Стих наизусть




45

. П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Образы героев в сказе.

1




Урок усвоения знаний

Произведения писателя, репродукции картин

Чтение сказа, пересказ




46

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб», « Заячьи лапы».

1




Урок усвоения знаний

Произведения писателя,

Чтение сказок , выделить проблемы , поставленные автором

пересказ

47

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои пьесы.

1




комбинированный

Произведения писателя, рисунки

Чтение драматического произведения по ролям

пересказ

48

Художественные особенности драматической сказки Маршака. Юмор в сказке.

1




комбинированный

Произведения писателя, рисунки

Анализ отдельных глав




49

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.

1




комбинированный

Произведения писателя, рисунки

Анализ рассказа




50

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.

1




комбинированный

Произведения писателя

определять значение картин природы, характеризовать героя, объяснять смысл названия рассказа

Чтение, пересказ

51

Становление характера Васютки через преодоление испытаний, сложных жизненных ситуаций.

1




комбинированный

Текст рассказа, рисунки уч-ся

Анализ рассказа




52

. Сочинение «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение (негодование)?» (По произведениям Короленко, Паустовского, Маршака, Платонова, Астафьева)

1




Урок Р/Р




сочинение




53

«Ради жизни на Земле…» (1ч)

К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…». А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

1




комбинированный

Тексты стихотворений,

Анализ стих.

Стих наизусть( любое из двух)

54

^ Произведения о Родине и родной природе (1ч)

Поэтическое восприятие окружающего мира природы в стихотворениях поэтов XX века: И.Бунина, А.Прокофьева, Д.Кедрина, Н.Рубцова, Дон-Аминадо.

1




комбинированный

Тексты стихотворений,

определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение

Стих. наизусть

55

^ Писатели улыбаются (1ч)

Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон».

1




комбинированный

Тексты рассказов

Анализ произведений, раскрыть определение « юмор»




56

Итоговый урок по русской литературе

1




Урок Р/Р




Опрос по произведениям 20 века







Из зарубежной литературы







57

Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед». Подвиг героя.

1




Урок усвоения знаний

Тексты, энциклопедия по истории

Чтение произведения




58-59

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.


2




Урок внеклассного чтения

Текст повести, рисунки

Чтение произведения, характеризовать поведение и характер героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; пересказывать эпизоды произведения

чтение

60

Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная короле-ва»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

1




Урок усвоения знаний

Тексты произведения, рисунки уч- ся

владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев, сравнивать сказки Андерсена, доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг, понимать и объяснять смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки «Снежная королева»: «Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!»

чтение

61

«В поисках Кая».

1




Беседа

Тексты произведения, рисунки уч- ся

Составить план путешествия Герды в поискахКая.




62

Наши любимые сказки Андерсена.

1




Урок- игра




викторина




63

Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о красоте.

1




Урок усвоения знаний

Тексты произведения

Чтение, обсуждение




64

М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя.

1




Урок усвоения знаний

Тексты произведения

Чтение, обсуждение




65

Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Становление характера героя.

1




Урок усвоения знаний

Тексты произведения

Чтение, обсуждение,

объяснить смысл названия рассказа, понимать и объяснять специфику жанра «сказание», характеризовать образ героя

Составить вопросы для конкурса.

66

Итоговый урок.

1




Закрепление полученных знаний.

Рисунки уч-ся, репродукции картин, презентация

Конкурс по изученным произведениям




67-70

Резервные уроки.





















^ Пояснительная записка.


Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1) Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. ^ Допущено Министерством образования и науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2006

2) Государственного стандарта общего образования,

3) Федерального компонента образовательного стандарта по литературе,

4) Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе,


Федеральный учебный базисный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит в 5 классе 70 часов ( из расчета 2 ч. в неделю)

^ Федеральный компонент образовательного стандарта по литературе

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

^ Цели.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.



Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т.ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.

^ Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.


^ Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

На этом этапе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5-6 классах, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.


Литература.

5 класс.

Учитель :


Количество часов:

Всего- 70 ч.; в неделю- 2 ч.

Плановых контрольных уроков- ; зачетов- , сочиненийдом.-2, кл.соч.-1

Административных контрольных работ-0

Планирование составлено на основе Федерального компонента образовательного стандарта по литературе, Государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе.


Программы по литературе для 5-11 классов

Автор: В.Я.Коровина – М.; Просвещение,2006 г.

Учебник « Литература» 5класс Автор В.Я.Коровина, М.Просвещение, 2009


^ Перечень учебно – методического обеспечения.


1. В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» М; Просвещение; 2009

2.О.А.Лукьянченко, В.Я.Рыбникова. Хрестоматия по литературе для 5-7 классов. Ростов-на- Дону; 1995

3. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс.М.; ВАКО, 2005

4. Зарубежная литература. Хрестоматия для средних и старших классов. Под ред. Пинигиной Л.; г.Нижний Новгород; 1994 г.


^ Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.


Учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных произведений;

-основные теоретико- литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора: сказка,виды сказок; роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы( начальные представления);басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада( начальное представление); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие « сюжеты сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении; юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы;( начальное представление); пьеса- сказка; автобиографичность литературного произведения ( начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

- отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении ( ритм, рифма, строфа);

- видеть связь между различными видами искусства и использовать их соответствие, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

- выявлять основную нравственную проблематику произведения;

- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно- следственные связи между ними;

-прослеживать изменения настроения ( интонации) в стихотворении;

- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно- выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

- различать особенности построения и языка произведений простейших жанров ( народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

-пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

- ориентироваться в незнакомой книге ( автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

-выразительно читать текст- описание, текст- повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровые произведения ( сказка, загадка, басня, рассказ);

-подготовить ( устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

- словесно воспроизводить картины, созданные писателем ( пейзаж, портрет);

- аргументировать соё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

- видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

-написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

- сочинять небольшие произведения фольклорного жанра- сказки, загадки, басни и т.д.

- создавать сочинения – миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.



Скачать 432,15 Kb.
Дата конвертации14.08.2013
Размер432,15 Kb.
ТипЛитература
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы