Втворческой лаборатории поэта И. А. Бунина. (Урок-открытие) icon

Втворческой лаборатории поэта И. А. Бунина. (Урок-открытие)



Смотрите также:


Урок литературы в 5 классе.

Учитель МОУ СОШ п.Целинный – Акимова Ольга Викторовна (1 квалификационная категория)


Тема: В творческой лаборатории поэта И. А. Бунина. (Урок-открытие).

Цели: исследование художественных особенностей лирических стихотворений И.А. Бунина о природе. Формирование чувства слова, развитие эстетического вкуса. Приобщение учащихся к литературно-художественному творчеству.

Оборудование урока.

- Портрет И.А. Бунина.

- Выставка сборников стихов.

- Выставка иллюстраций учащихся к стихам поэта.

- Карточки с заданиями для работы в группах.

- Тексты стихотворений И. Бунина (напечатаны на листах для удобства работы).

-Скрипка.

- В классе оформлен уголок кабинета поэта: рабочий стол, на нём бюст любимого поэта - А.С. Пушкина, лампа с зелёным абажуром, карандашница, ручки, бумага, томики стихов Пушкина, Фета, Тютчева.

На доске - портрет И. Бунина, записана тема урока, эпиграфы:


Распахни мне, природа, объятья свои.

И. Бунин.

Нет, не пейзаж влечет меня,

Не краски жадный взор подметит,

А то, что в этих красках светит:

Любовь и радость бытия.

И. Бунин

^ Ход урока.

I. Слово учителя.

Сегодня у нас необычный урок - путешествие в поэтическую страну, попытаемся проникнуть в самое сердце, в творческую лабораторию поэта и увидеть чудо: рождение стихов. В поэтической стране живут слова, но не простые, а самые точные, которые лучше всего выражают наши чувства, мысли, делают речь ярче, красивее, поэтичнее.

Слова живут по своим законам: законам красоты, рифмы и ритма. Наша задача - приоткрыть тайны поэтического мастерства И. Бунина, секреты его поэзии.

Я приглашаю вас в рабочий кабинет поэта. А сопровождать нас будет музыка. Девочка на скрипке исполняет «Майскую песню».

Вот стол. На нем - бюст любимого поэта - А.С. Пушкина, томики стихов Пушкина, Фета, Тютчева; карандаши и ручки, бумага. Настольная лампа, при свете которой любил работать поэт. Из-под его пера появились прекрасные стихи. Послушаем их.

Выходит группа ребят и читает стихи:

«Шире, грудь, распахнись... »

«Листопад» (отрывок)

«После половодья»

«На окне, серебряном от инея... »

«Нет, не пейзаж влечет меня ...»

II. Беседа по выявлению восприятия.

- Какие чувства вызвали у вас эти стихи?

- О чем пишет поэт?

- Что поражает в этих стихах?

- Какие слова, сочетания вас особенно удивили, обрадовали?

- Каким, по-вашему, может быть автор этих стихов? А теперь послушаем биографов, которые помогут вам лучше представить личность поэта И. В. Бунина.

(Выходит группа ребят, они садятся за столиком, зажигается настольная лампа, начинается рассказ о поэте).

III. «В подвалах слов». Исследовательская работа в микрогруппах. Стихи Бунина свежи, они волнуют. Как этого достигает поэт? Давайте послушаем стихотворение «Детство». (Ученик читает стихотворение наизусть).

- Чем поразило стихотворение?

- В чем его прелесть?

- Какие строки и почему особенно запомнились?

- Каким вы увидели лирического героя? А теперь проведем небольшую исследовательскую работу, обратившись к тексту стихотворения. Попытаемся понять, благодаря чему удаётся Бунину вызвать у нас такие светлые, радостные чувства.

Учащиеся получают карточки с заданиям, работают 2 минуты.

Карточка №1

Определите, какие тропы употреблены в следующих строчках; какова их роль:

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам.

***

Песок - как шелк

Кора груба, морщиниста, красна.


Карточка №2 Выпишите эпитеты к словам:

«свет», «ствол», «ароматом».

Подумайте, какова их роль в тексте. Попробуйте подобрать синонимы.


^ Карточка №3.

Какие краски вы видите в этом стихотворении? Как они помогают точнее представить картины и почувствовать авторское отношение?


Карточка №4. Найдите приемы аллитерации и ассонанса в стихотворении. Какова их роль?

(Учитель обобщает ответы учащихся, подчеркивает выразительность, образность слова Бунина.)


2. Второе стихотворение, с которым мы поработаем, - «Восход луны». Перенесемся из летнего знойного дня в лунную ночь. Приходилось ли вам наблюдать лунную ночь? Попробуйте её описать.

А сейчас послушаем, как это сделал И. Бунин. (Чтение наизусть стихотворения).

- Какое впечатление производит стихотворение?

- Почему оно изумляет, очаровывает своей музыкой?

Работаем в группах (2 минуты).

№1.

Ночь ... Все засыпает. Что можно услышать в ночной тишине?

№2.

Мы можем не только услышать ночь, но и почувствовать её дыхание. Как этого достигает поэт?

№3.

О луне нет ещё ни слова в I строфе, а мы чувствуем, как разлит ее свет. Как создается это ощущение? Каким поэт видит тополь? Какой художественный прием лежит в основе описания?

В ходе обсуждения ребята отличают роль аллитерации_ [ч - щ - щ], ассонанса [у-о-э-и-э-а], градации: « тополь льется, серебрится, весь трепещет и струится... », а также использование высокой лексики:

«озаренный», «вознесенный», А.И. Куприн, русский писатель, современник Бунина, высоко ценил его талант: «Бунин - тонкий стилист, у него громадный багаж хороших, здоровых, метких, настоящее - русских слов: он владеет тайной изобразить, как никто, малейшие настроения и оттенки природы, звуки, запахи, цвета; богатство определений и эпитетов отличается у него строгим выбором».

IV. Работа по развитию речи.

Учитель. Вы убедились, анализируя стихи И. Бунина, в образности слова поэта. А сейчас попробуем выразить своё восприятие, своё отношение к поэзии Бунина, поработать в группах. Старайтесь найти наиболее точные слова.

После обсуждения в группах в тетрадях учащиеся делают следующую запись.

Бунин изумлен, удивлен, любуется, восхищается, испытывает восторг.

Голос поэта тихий, печальный, нежный, мягкий, задумчивый, страстный.

Интонация стихотворения восторженная, грустная, плавная, прерывистая.

^ Поэт увидел ... , открыл... , преобразил обыденное ..., таило в себе..., привычное стало...

Меня поразило ... , удивило..., тронуло..., особенно взволновало;

привлекает..., читая стихи, чувствуешь, представляешь; слышишь, как...

IV. Домашнее задание.

Учитель. Наш урок называется «Урок- открытие». Состоялось ли для вас открытие поэзии И. А. Бунина? Что вы для себя открыли? Над чем задумались?

Дома я предлагаю вам продолжить работу над стихами И. Бунина. На выбор предлагается одно из трёх заданий:

1) Сочинение-миниатюра «Слово о Бунине», «Читая стихи Бунина».

2) Анализ одного стихотворения.

3) Муза Бунина - стихотворение, рисунок.

V. Заключительное слово учителя.

Поэзия требует, чтобы читатель понимал и чувствовал слово. А ключ к этому - медленное, вдумчивое чтение и знание секретов поэзии - теории литературы. Постижению некоторых секретов мы учились сегодня на уроке.

Гармоничные, чистые стихи Бунина теперь будут с вами, на вашей книжной полке рядом со стихами А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева. И покидая рабочий кабинет поэта, давайте откроем томик его стихов и под звуки музыки, которая всегда сопровождает поэзию, послушаем стихотворение «Вечер», чтобы душа наша была открыта добру, свету, любви, красоте.

Учитель берет с полки томик стихотворений Бунина, подходит к окну. Девочка на скрипке исполняет мелодию. Звучит стихотворение на фоне музыки.


^ Материал к уроку.

Начнешь читать Бунина и попадёшь в многоцветный радостно-яркий мир природы. Зрение у поэта острое, безошибочное. Вот в треугольную цепь построилась птичья стая. А вот цепь уже плывет и размеренно качается. Так это и есть на самом деле.

А вот месяц. Он расплющенный. Вот тополь, весь облитый лунным светом:

Тополь льется, серебрится,

Весь трепещет и струится

Стекловидною водой.


А леса? Лес словно терем расписной

Багряный, золотой, зеленый.

Осенью леса жёлто-красные и похожи на лисий мех. Меняет на солнце свои краски ползущая змея - то она медная, то стальная, то бирюзовая.

А какой острый слух у поэта! Все он слышит - каждый малый шелест, шорох, треск.

Намеренно поэт подбирает слова, которые создают звуковой образ того, о чем он пишет. Слышишь жужжание жука, когда читаешь:

Шорох жесткокрылый -

И дремотный жук

Потянул унылый,

Неспокойный звук...

Но стихи Бунина - это не только краски и звуки. С не меньшей силой чувствует Бунин запахи.

В одном из стихотворений поэт признается, как близок ему запах ландыша:

И навек сроднился с чистой,

Молодой душой

Влажно-свежий, водянистый

Кисловатый запах твой!

Стихи Бунина, как луговые и лесные цветы, свежи и волнующи. Незаметно, неощутимо для нас поэт учит нас видеть, и всем существом вбирать, впитывать, познавать окружающий мир и ценить его красоту.

Писатель вспоминал: «Все очень русское было все то, среди чего жил я в мои отроческий годы. Хлеба, подступавшие летом к самым порогам; крестьянские песни и предания, рассказы отца, участвовавшего в обороне Севастополя, дедовские книги в толстых кожаных переплетах с золотыми звездочками на сафьяновых корешках - все это было Россией».

«Я всю жизнь испытываю муки Тантала. Всю жизнь я страдаю от того, что не могу выразить, что хочется. Я изнемогаю от того, что на мир я смотрю только своими глазами и никак не могу взглянуть на него как-нибудь иначе. Вот, как, например, сейчас. Как сказать обо всей этой красоте, как передать эти краски, за этим желтым лесом дубы, их цвет, от которого изменяется окраска неба. Это истинное мучение! Пишу. А от усталости текут слезы. Какая мука наше писательское ремесло. А какая мука найти звук, мелодию! Звук, который определяет всё последующее».

И. Бунин.








Скачать 66,89 Kb.
Дата конвертации15.08.2013
Размер66,89 Kb.
ТипУрок
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы