Приказ №56 от 03. 09. 2012 г. План работы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения “Центр развития ребёнка детский сад №50 на 2012-2013учебный год icon

Приказ №56 от 03. 09. 2012 г. План работы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения “Центр развития ребёнка детский сад №50 на 2012-2013учебный год



Смотрите также:
  1   2
«Принято» решением «Утвержден» педсовета МБДОУ «ЦРР – Заведующий МБДОУ «ЦРР – детский сад № 50» «ЦРР – детский сад № 50»

Протокол № 11 от 30.08.2012 г.

________________/Панина О.А./

«03» сентября 2012 г.

приказ № 56 от 03.09.2012 г.


План работы



Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения “Центр развития ребёнка - детский сад №50”
на 2012-2013учебный год



г. Воронеж


1. Информационная справка о ДОУ

Юридический адрес учреждения:


394074

город Воронеж,

улица Ростовская,

дом 52 корпус 4

телефон: 68 – 43 - 30


Лицензия – Серия А № 300065

Регистрационный № И-182 от 1.09.2009 г.

Свидетельство о государственной

аккредитации – Серия 36 АД № 000163

Регистрационный № ИН – 0491 от 18.03.2010 г.


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Центр развития ребенка – детский сад №50” открыт в мае 1966 года.


Плановая наполняемость ДОУ – 252 детей

Фактическая - 253 /на 1.09.2012 г./
Комплектация ДОУ - 11 групп, из них:

2 группы – раннего возраста

2 группы – младшего возраста

2 группы – среднего возраста

3 группы – старшего возраста

2 группы – подготовительные к школе

возраста


Логопункт посещают – 50 детей

Группу продленного дня

посещают - 18 детей


Режим работы ДОУ 7.00 – 19.00 /12 часовой/

Руководство ДОУ:

  • Заведующий - Панина О. А., высшая категория, образование высшее, педагогический стаж 29 лет, на руководящей должности 25 лет.

  • Старший воспитатель – Деревенских Л.В., образование высшее, педагогический стаж 29 лет, на данной должности 6 лет.

  • Старший воспитатель - Шепилова Е.С. – ВКК, образование средне специальное, педагогический стаж 27 лет, на данной должности 2 года.

2. Кадровый потенциал

2.1. Воспитатели – 20 человек

  • Музыкальные руководители:


- Филатова Е.П. – I К.К., образование среднее специальное, педстаж - 8 лет.

- Потапова И.Б. – В.К.К., образование высшее,

педстаж - 21 год.

- Молчевская Е. Ю. - образование среднее специальное,

педстаж – 16 лет.


  • Учителя - логопеды:

- Зенина И. И. – II К.К., образование высшее, педстаж работы 27 лет, на данной должности - 9 лет.

- Бакулина Л. И. - образование высшее, педстаж работы 18 лет


  • Педагог-психолог:

-Бузуверова Т.А., образование высшее, педстаж – 3 года, на данной должности – 1год.


  • Инструктор по физической культуре:

- Лешкова И.А, образование среднее специальное, на данной должности – 2 года.


  • Педагоги дополнительного образования:

- Козлобродова И. М. преподаватель английского языка, I К.К., образование неоконченное высшее, педстаж – 24 года, на данной должности -17 лет.


- Матвиевская Г. Н. преподаватель ИЗО, I К.К., образование среднее специальное, педстаж – 12 лет, на данной должности -11 лет.


- Ольшанникова Н.М., преподаватель по ручному труду, I К.К.,образование высшее, педстаж – 4 года,

на данной должности -3 года.


^ 2.2. Образовательный ценз педагогов:

  • Высшее образование (11 педагог) – 39%;

  • Среднее специальное (17 педагогов) – 61%;



2.3. Категорийность:

  • Высшую категорию имеют 5 педагогов –18%;

  • Первую категорию имеют 8 педагогов – 28%;

  • Вторую категорию имеют 3 педагога – 11%;

  • Не имеют категории 12 педагогов – 43 %.


^ 2.4. Педагогический стаж:

  • до 5 лет – 10 педагогов – 36%

  • 5-10 лет- 7 педагогов – 25%

  • 10-15лет- 2 педагог – 7 %

  • 15-20 лет- 2 педагога –7%

  • 20-25 лет – 3 педагога – 11%

  • 25-30 лет- 4 педагога - 14%


^ 2.5. Уровень педагогического мастерства:

  • Педагоги, требующие усиленного внимания - 7 педагогов -25%

  • Педагоги, требующие системной работы – 6 педагогов – 21%

  • Педагоги, работающие творчески, в инновационном режиме - 15 педагогов - 54%



3. Анализ работы дошкольного учреждения

за 2011-2012 учебный год

^ 3.1.раздел: Состояние здоровья воспитанников:


Анализируя статистические данные уровня здоровья детей можно сделать следующие выводы:

- увеличилось количество детей с 1 группой здоровья, за счёт снижения количества детей со 2 группой здоровья; - увеличилось количество детей с 3 группой здоровья за счёт поступления детей в ДОУ с врожденными аномалиями развития внутренних органов;

- осталась без изменения 4 группа здоровья.


^ Показания группы здоровья воспитанников

Группа здоровья воспитанников

На 1.06.2011г.

На 1.06.2012г.

% увеличения или уменьшения

I группа

50 детей (19%)

100 детей (40%)

увел. на 21%

^ II группа

200 детей (78%)

135 детей (55%)

умен. на 23%

III группа

5 детей (2 %);

10 детей (4%)

увел. на 2 %

^ IV группа

2 ребёнка (1 %)

2 ребенка (1%)

-



Для успешного решения физкультурно – оздоровительной работы, образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» мы использовали в комплексе, как традиционные, так и нетрадиционные методы оздоровления: разные виды утренних гимнастик, рациональный режим дня, питание, закаливающие процедуры, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, прогулки на свежем воздухе с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.


^ Показатели по развитию основных движений:

Подготовительная группа

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

21

40

средний

49

35

низкий

30

25



В результате работы высокий уровень повысился на 19 %, низкий понизился на 5 %.


Анализируя статистические данные за 2011 – 2012 уч.г. по сравнению с 2010 – 2011 уч.г. уровня основных движений детей можно сделать следующие выводы:

В результате работы высокий уровень повысился на 10 %, низкий понизился на 3 %.


В 2011 – 2012 учебном году вновь начала функционировать коррекционно - оздоровительная группа «Крепыш» В учебном году оздоровление в группе «Крепыш» получили 18 детей, которые были направлены по показаниям врача для исправления и профилактики осанки и плоскостопия.


В течение учебного года было организовано взаимодействие с родителями по организации здорового образа жизни и профилактики заболеваемости через консультирование и анкетирование


Таким образом, результаты работы в данном направлении показали, что необходимо:

1.Создание условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей в реализации образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»

2.Продолжить работу по внедрению здоровьесберегающих технологий.

3.Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни.

4. Расширить работу по педагогическому просвещению родителей

ДОУ здорового образа жизни через различные формы работы: родительские собрания, проекты, круглые столы, педагогические гостиные, информационные стенды, развлечения с участием родителей.


^ 3.2 раздел: Результаты выполнения воспитательно- образовательной работы:


В 2011 – 2012 учебном году весь учебно – воспитательный процесс был построен по основной общеобразовательной программе МДОУ, разработанной на основе комплексной программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А.Михайловой и грамотного сочетания ряда парциальных программ и педагогических технологий. Также в течение учебного года педагогический коллектив продолжил работу по изучению федеральных государственных требований с посещением семинаров, ЦПМ, веб - семинаров.

Приоритетными направлениями деятельности нашего дошкольного учреждения в 2011 - 2012 учебном году были:


  1. Физическое развитие.

  2. Социально – личностное.

  3. Познавательно – речевое.

  4. Художественно – эстетическое.


Для более успешной работы по этим направлениям были поставлены следующие задачи:

1. Приобщать детей к щедрому наследию, богатству и разнообразию истории культуры и природы Воронежского края.

2. Обогащать игровой опыт каждого ребенка, создавая условия для активной и творческой деятельности.


3. Развивать интерес и активность у дошкольников к познавательно – исследовательской деятельности путём познания мира природы.


Для решения этих задач были намечены и проведены пять педагогических советов:

  • первый - установочный;

  • второй – по формированию духовно – нравственного отношения и чувств сопричастности к родному краю;

  • третий – игра – ведущий вид деятельности в формировании и развитии личности ребенка;

  • четвёртый – по обучению дошкольников навыков экспериментирования

  • пятый – итоговый.

На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач.


В 2011-2012 учебном году было проведено 20 консультаций по темам задач годового плана. Также показаны режимные моменты для активизации образовательного процесса. В середине учебного года были организованы внеплановые консультации - по изучению федеральных государственных требований. Эта необходимость возникла в связи с затруднениями педагогов в данном направлении.


В течение учебного года велась большая работа по организации и методике проведения сюжетно – ролевой игры. Были проведены консультации, семинар – практикум, открытые режимные моменты. В январе был поведён педагогический совет в виде деловой игры «Игра и дошкольник», на котором рассматривались вопросы по созданию условий для игровой деятельности в режиме дня в контексте с ФГТ. По итогам тематического контроля проведённого в январе с целью выявления эффективности и системы работы воспитателей по организации и руководству сюжетно – ролевыми играми детей среднего и старшего дошкольного возраста. Тематическая проверка показала:

- необходимо расширить работу по данному направлению во всех режимных моментах.

- недостаточна проводилась работа с родителями по данному направлению.


Таким образом, анализ работы по данному направлению показал, что необходимо:


1. Пополнить развивающую среду дидактическими, настольно- печатными играми и другими пособиями для руководства сюжетно – ролевыми играми.

2.Улучшить планирование по игровой деятельности, согласно

возрастным и индивидуальным особенностям.

3.Систематизировать работу по игровой деятельности с использованием алгоритмов и условных обозначений, а также расширить работу по данному направлению во всех режимных моментах.

4. Улучшить работу с родителями по данному разделу программы: проводить беседы, консультации, семинары – практикумы, родительские собрания по игровой деятельности в семье.

5. Провести смотр - конкурс сюжетно – ролевых игр /по решению тематической проверки /приказ № 15 от 01.02.12 г./


В 2011-2012 учебном году особое внимание уделялось работе по обучению дошкольников навыкам экспериментирования. Были проведены консультации, семинар - практикум, открытые режимные моменты. В марте был проведён педагогический совет в форме КВН: «Маленькие исследователи», где обсуждались вопросы по формированию навыков экспериментирования у дошкольников. В марте была проведена тематическая проверка с целью выявления эффективности работы воспитателей по организации познавательно – исследовательской деятельности детей младшего и старшего дошкольного возраста. Анализ проверки показал:

- недостаточно велась работа с детьми и родителями по данному направлению;

- не в полном объеме оснащены уголки для экспериментирования.


Таким образом, анализ работы по данному направлению показал, что необходимо:


  1. Пополнить развивающую среду по экспериментальной деятельности

необходимым оборудованием в рамках реализации основной общеобразовательной программы с учетом ФГТ, согласно возрасту детей: дидактическими и настольно- печатными играми, демонстрационным материалом и другими пособиями.

2.Улучшить планирование непосредственно образовательной деятельности по данному направлению с учетом ООП, учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей.

3.Расширить формы работы с дошкольниками /экскурсии, моделирование, коллекционирование, игры – исследование и др./.

4. Систематизировать работу с внедрением новых технологий /проекты, использование ТСО/ по познавательно – исследовательской деятельности в режимных моментах.

5. Улучшить работу с родителями по познавательно – исследовательской деятельности детей в семье: беседы, консультации, семинары – практикумы, круглые столы, педагогические гостиные, КВН, проекты, выставки.

6.Провести смотр – конкурс уголков по экспериментальной деятельности /по решению тематической проверке пр. № 27 от 29.03.12 г./


^ 3.3 раздел: Анализ уровня готовности детей подготовительной группы к обучению в школе:


Воспитанники подготовительных групп нашего дошкольного учреждения при поступлении в школы, лицеи и гимназии г.Воронежа показывают хорошие результаты. Эти сведения мы получаем при совместной работе СОШ и от родителей бывших воспитанников.

Много внимания уделялось развитию коммуникативных навыков детей.

Было проведено обследование 41 ребёнка


Итоги мониторинга - область «Коммуникация»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

31

54

средний

42

38

низкий

27

8


В результате работы высокий уровень повысился на 23%, за счёт понижения:

- среднего на 4%,

- низкого на 19%.


Анализируя статистические данные за 2011 – 2012 уч.г. по сравнению с 2010 – 2011 уч.г. уровня по развитию речи детей можно сделать следующие выводы:

В результате работы высокий уровень повысился на 8%,за счёт понижения среднего на 3%, а низкого на 5%.


Для развития умственных и математических способностей использовались разнообразные развивающие игры и методики: Б. П. Никитина, В. В. Воскобовича, Л. А. Венгера, З. А. Михайловой, блоки Дьенеша, палочки Кюизенера.


Итоги мониторинга – область «Познание» /ФЭМП/

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

30

65

средний

43

30

низкий

27

5


В результате работы высокий уровень повысился на 35%, за счёт понижения:

- среднего на 13%,

- низкого на 22 %.

Анализируя статистические данные за 2011 – 2012 уч.г. по сравнению с 2010 – 2011 уч.г. уровня математических представлений детей можно сделать следующие выводы:


В результате работы высокий уровень повысился на 19%, за счёт понижения среднего на 15 %, а низкого на 4%.


Обогащали представления детей об окружающем мире, его

многообразие.


Итоги мониторинга – область «Познание» /окружающий мир/

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

59

72

средний

36

25

низкий

5

3


В результате работы высокий уровень повысился на 13%, за счёт понижения:

- среднего на 11%,

- низкого на 2 %.


Обеспечивали сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Углубляли представления о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье.

Итоги мониторинга - область «Физическая культура»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

35%

46%

средний

50%

45%

низкий

15%

9%


В результате работы высокий уровень повысился на 11%, за счёт понижения:

- среднего на 5%,

- низкого на 6 %.


Итоги мониторинга - область «Здоровье»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

44

49

средний

47

47

низкий

9

4


В результате работы высокий уровень повысился на 5%, за счёт понижения:

- низкого на 5 %., а средний остался без изменений

Формировали представление о мире, воспитывали любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране, развивали интерес к отдельным фактам истории и культуры, обогащали игровой опыт.


Итоги мониторинга - область «Социализация»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

28

50

средний

60

43

низкий

12

7


В результате работы высокий уровень повысился на 22%, за счёт понижения:

- среднего на 17%,

- низкого на 5 %.

Воспитывали осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.

Итоги мониторинга - область «Безопасность»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

53

81

средний

38

13

низкий

9

6


В результате работы высокий уровень повысился на 28%, за счёт понижения:

- среднего на 25%,

- низкого на 3 %.


Воспитывали ответственность, добросовестность, стремление принять участие в трудовой деятельности, формировали представление о труде, как социальном явлении.

Итоги мониторинга - область «Труд»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

69

87

средний

25

11

низкий

6

2


В результате работы высокий уровень повысился на 18%, за счёт понижения:

- среднего на 14%,

- низкого на 4 %.


Обогащали представления об особенностях литературы: о родах, видах, о многообразии жанров. Развивали умения анализировать содержание и форму произведения.


Итоги мониторинга - область «Чтение художественной литературы»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

32

45

средний

37

49

низкий

31

6











В результате работы высокий уровень повысился на 13%, за счёт понижения:

- среднего на 12%,

- низкого на 25 %.


Совершенствовали изобразительную деятельность детей, стимулировали умение создавать работы по собственному замыслу, способствовали освоению и использованию разнообразных эстетических оценок красоты в окружающем мире.


Итоги мониторинга - область «Художественное творчество»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

23

53

средний

42

39

низкий

35

8


В результате работы высокий уровень повысился на 30%, за счёт понижения:

- среднего на 3%,

- низкого на 27 %.


Обогащали слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке, развивали умение чистоты интонирования в пении.


Итоги мониторинга - область «Музыка»

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

3

10

средний

88

90

низкий

9

0


В результате работы высокий уровень повысился на 7%, средний на 2%, за счёт понижения низкого на 9 %.



  • Результаты мониторинга интегративных качеств выпускников дошкольного учреждения следующие:




^ Интегративные качества выпускников

начало года, б

конец года, б

«Физически развитый, овладевший основными культуно- гигиеническим навыками»

4,1

4,7

«Любознательный, активный»

2,4

2.7

«Эмоционально- отзывчивый»

3,2

4,5

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

3,5

4,3

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

2,2

2,8

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы), адекватные возрасту»

3,1

3,8

«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

3,4

4,1

«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

2,2

2,8

«Овладевший необходимыми умениями и навыками»

1,8

2,1



В результате проведенной работы портрет выпускника детского сада это:

  • физически развитый ребенок, способный самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни;

  • любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире), задает вопросы взрослому, любит экспериментировать, принимать живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

  • эмоционально отзывчивый, откликается на эмоции близких людей и друзей, эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

  • овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве), способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

  • способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения, направленные на достижение конкретной цели, соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

  • способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту и применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим. В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем), способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

  • имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

  • овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

  • овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.




  • На начало 2011 и конец 2012 учебного года была проведена диагностика 43 ребенка по обследованию интеллектуальной готовности их к школьному обучению:

Уровень

начало года, %

конец года, %

высокий

56

76

выше среднего

17

17

средний

13

7

ниже среднего

4

0

низкий

10

0

В результате работы высокий уровень повысился на 20%, средний на 6 % за счёт понижения:

-ниже среднего на 4 %,

- низкого на 10 %.

А выше средней остался без изменений.


Анализируя статистические данные за 2011 – 2012 уч.г. по сравнению с 2010 – 2011 уч.г. уровня интеллектуальной готовности детей к школьному обучению можно сделать следующие выводы:


В результате работы высокий уровень готовности детей к школе повысился на 49%, средний понизился 41%, а низкий понизился

на 10%.


^ 3.4 раздел: Работа с педагогическими кадрами


В 2011 – 2012 учебном году педагоги активно участвовали в методической работе детского сада. Большинство готовили выступления на педагогических совещаниях, консультациях, другие - более серьезно изучали разнообразные проблемы, занимаясь самообразованием.

На базе ДОУ в течение учебного года проходила стажёрская площадка совместно с ВОИПКиПРО, на которой было показано 9 открытых мероприятий. Воспитатели и педагоги на базе с ВОИПКиПРО активно участвовали в научно – практических конференциях, семинарах, мастер – класс, с изданием материалов по инновационным направлениям из практики работы.

В 2011- 2012 учебном году была продолжена работа с психолого – педагогическим факультетом ВГПУ для прохождения педагогической практики студентов отделения «Логопедия». Для студентов учителями – логопедами, педагогом – психологом было показано 7 открытых мероприятий.


В 2011- 2012 учебном году вновь начала работу районное методическое объединение. На безе нашего учреждения было проведено 5 заседаний РМО: для воспитателей I младших, старших и подготовительных групп; для музыкальных руководителей и ПДО по изобразительной деятельности.


Коллектив педагогов принимал активное участие в городских мероприятиях, проводимых по плану Департамента образования науки и молодёжной политики, в связи с переходом на ФГТ. В данном учебном году приняли участие в конкурсе «Воспитатель года», и в номинации «Лучший в профессии» первое место заняла музыкальный руководитель Потапова Ирина Борисовна.

Курсовую переподготовку прошли 7 педагогов, но педагог – психолог не прошла курсовую переподготовку, т.к данные курсы не были организованы ВОИПК и ПРО. В 2012- 2013 учебном году нуждаются 8 человек в прохождении курсов.

Повысили категорию 4 человека: 1 воспитатель – ВКК, 2 воспитателя – I КК, музыкальный руководитель – ВКК. В 2012- 2013 учебном году необходимо пройти аттестацию 8 человек: ВКК- 3 человека, I К.К. – 2 человека, подтверждения соответствия педагогических работников занимаемых ими должностям - 3 человека.

В течение года проводилась работа с молодыми воспитателями. Все мероприятия по плану «Школа молодого специалиста» были выполнены, но не проведена консультации - «Создание оптимальных условий для организации физического воспитания детей в разновозрастных группах.


^ Таким образом, анализ работы по данному направлению показал, что необходимо:


1.Педагогическим работникам пройти курсовую переподготовку и аттестацию.

2. Продолжить работу воспитателей и педагогов по самообразованию, создание портфолио и проектов с оформлением материалов.

3. Провести консультации согласно плану работы.


^ 3.5 раздел: Контроль в ДОУ

Контроль в ДОУ проводился согласно годовому плану. Все виды контроля, используемые в ДОУ показывают, что в ДОУ созданы условия для реализации Основной общеобразовательной программы, ряда парциальных программ и педагогических технологий, реализуемых в учебно – воспитательном процессе. Используемые программы обеспечивают высокий уровень физического, познавательно - речевого, социально – личностного и художественно – эстетического развития детей.

1.Проведен фронтальный контроль - смотр – конкурс групп к началу учебного года и этнографических центров. /Результаты отражены в аналитической справке./


2.Проведена тематическая проверка согласно годовому по организации и руководству сюжетно – ролевыми играми детей среднего и старшего дошкольного возраста /группы №4,6,8,10,/ /Результаты отражены в аналитической справке./

3. Также проведена тематическая проверка согласно годовому плану по организации познавательно – исследовательской деятельности детей младшего и старшего дошкольного возраста /гр. 3,7,5,9/ /Результаты отражены в аналитической справке/.

4. В ДОУ специалистами осуществлялся мониторинг физического развития и здоровья детей. /Результаты приведены в диагностике и дневнике здоровья воспитанников /.

5. Воспитателями и педагогами была проведена экспресс – диагностика уровня развития детей./ Результаты отражены в картах диагностики/.

6. В течение года проводился оперативный контроль по проблемам анализа педагогической деятельности:

- непосредственно образовательной деятельности, прогулок, утренней гимнастики, игровой деятельности;

- привитие культурно – гигиенических навыков;

- адаптация к ДОУ.

7.Проведены проверки молодых специалистов - Ольшанниковой Н.М.;

Осокиной И.В.; Ляликовой М.Н.; Головиной М.В.

8. Административный контроль за питанием проводился постоянно.

Таким образом, анализ работы по данному направлению показал, что необходимо:

1. Воспитателям и педагогам улучшить работу во всех режимных моментах.

  1. Продолжать проводить мониторинг качества освоения детьми образовательных областей в каждой возрастной группе.

  2. В 2012- 2013уч.г. провести виды контроля: тематический, фронтальный, оперативный, взаимоконтроль и административный.




    1. ^ 3.6 раздел: Система работы социума

Для повышения качества образовательного процесса и реализации годовых задач ДОУ сотрудничает с окружающим социумом. Цели взаимодействия способствуют разностороннему развитию дошкольников ДОУ и осуществляется в рамках реализуемой программы.

В этом учебном году заключен договор с СОШ № 61. Согласно плану работы со школой были проведены мероприятия: экскурсия на праздник «День знаний», «Последний звонок», «Знакомство со школой», , встреча учителей и воспитателей, диагностика социально – психологической адаптации/педагог- психолог/. Но некоторые мероприятия были не проведены, их планируем провести в новом учебном году.

При работе с детьми, педагогам ДОУ важно знать в каких условиях воспитывается ребенок. Планирование работы с родителями начинается после изучения контингента родителей через анкету «Социальный портрет семьи» (по составу и роду деятельности) на конец учебного года выглядит следующим образом:

- полные семьи составляют –94%

- неполные семьи составляют – 6 %

- многодетные – 1,2% семьи

- имеют высшее образование- 53%

- среднее специальное – 30%

- среднее – 17%

- отдельно проживают – 73 % семей

- имеют отдельную комнату – 50 % детей

По сравнению с предыдущим годом социальный статус семьи не изменился. Увеличилось число родителей с высшим образованием на 3 %, но уменьшилось со средне - специальным – на 5 % и средним на 1%. Увеличился процент семей отдельно проживающих на 15 %.


В 2011 – 2012 учебном году работе с семьей уделялось достаточно внимания. Родители участвовали в таких мероприятиях детского сада:

« День матери», «8 марта», «Благотворительный концерт», посещали групповые консультации и открытые занятия. В мае был организован «День открытых дверей», где родители могли индивидуально проконсультироваться со всеми специалистами, посмотреть занятия и любые режимные моменты. В июне также был организован: «День открытых дверей» для родителей, вновь поступивших детей. В течение года в детском саду были организованы тематические выставки, в которых родители приняли активное участие.

В ноябре было проведено общее родительское собрание, с участием всех педагогов, а педагог – психолог раскрыла одну из важнейших проблем по сохранению и укреплению психологического здоровья детей. В течение года постоянно обновлялась информация в уголках для родителей.

В планировании работы с родителями помогали анкетирование, беседы, анализ которых показал, что не все родители правильно выбирают методы воздействия на ребенка, не всегда замечают изменения в развитии ребенка, не все родители понимают термин «психологическая готовность ребенка к школе». Поэтому через информационные стенды и родительские собрания проводилась консультативная работа по выявленным проблемам.


^ Таким образом, анализ работы по данному направлению показал, что необходимо:

  1. Продолжить работу по психолого – педагогическому просвещению родителей.

  2. Оказывать помощь родителям в воспитательном процессе.

  3. Привлекать родителей к участию в жизнедеятельности ДОУ.

  4. Вовлечение родителей в создание условий для развития личности ребенка.



Итоги мониторинга детей, работы с родителями, повышения квалификации и аттестации педагогов показали, что в целом результаты работы за 2011 – 2012 учебный год хорошие, но упущена работа по сохранению физического и психического здоровья детей, образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура» и взаимодействия детского сада и семьи. Таким образом, мы считаем, что основные направления этого учебного года являются выполненными.

Исходя из анализа дошкольного учреждения за 2011 – 2012учебный год, педагогический коллектив планирует на новый учебный год следующие задачи п.4.1.


4. Годовые задачи ДОУ и мероприятия по их реализации


^ 4.1. Задачи на 2012-2013 учебный год

1. Совершенствовать работу по обучение детей дошкольного возраста грамоте с использованием эффективных методик - образовательная область «Коммуникация».

2. Повысить эффективность работы по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей через интеграцию всех видов деятельности - образовательные области: «Физическая культура» и «Здоровье».


3. Формирование умений, форм, методов и дифференцированного подхода к организации работы детского сада и семьи.


^ 4.2.Направить на курсы повышения квалификации

4.2.1. Повышение квалификации

Направить на курсы повышения квалификации:

  • воспитателей:

1. Баутину ЮВ. //

2. Гузеву Е.М. //

3. Шепилову Е.С. //

4. Стрекалину И.В / /

5. Деревенских Л.В. / /


  • учителя- логопеда:

Зенину И.И. //

  • ПДО по ИЗО

Матвиевскую Г.Н.

  • педагога – психолога:

Бузуверову Т.А.

4.2.2.Аттестация

Пройти аттестацию:

  • музыкальному руководителю:

Филатовой Е.П. /В К.К./


  • ПДО по ИЗО:

Матвиевской Г.Н. /В К.К./


  • ПДО по английскому языку:

Козлобродовой И.М. /В К.К./


  • воспитателям:

  1. Неклюдова И.А. /I К.К./

2. Красиковой Ю.В. /I К.К./

Подтверждение соответствия занимаемой должности:

  • воспитателям:

    1. Ляликовой М.Н.

    2. Осокиной И.В.



4.2.3.Наставничество


Закрепить опытных педагогов к молодым специалистам для передачи опыта


  1. Тычинина Н.В.- Осокина И.В.

  2. Деревенских Л.В. – Воронина Е.Е.

  3. Колесникова Л. В. – Ляликова М.Н.

  4. Падалкина Т.И. - Стрекалина И.А

  5. Шишкина Т.Е.- Мозговая О.В.

6. Баутина Ю.В. – Упырь Т.Б.

7. Гузева Е. М. – Беляева Ю.Н.

8. Лойко Е.В. – Головина М.В.

9.Караблина О.В. – Сивоволова Л.


4.2.4. Портфолио

Создать портфолио педагогам:


  1. Тычининой Н.В.

  2. Падалкиной Т.И.

  3. Баутиной Ю.В.

  4. Матвиевской Г.Н.

  5. Козлобродовой И.М.



^ 4.3.Воспитательно – образовательная работа

4.3.1. Педсоветы

Август

  1. Состояние муниципальной системы образования городского округа г. Воронеж в 2011 – 2012 учебном году / заведующий /.

2. Комплектование групп и закрепление за ними воспитателей, утверждение графиков работы и распределения рабочего времени на 2012-2013 учебный год / заведующий /.

3. Анализ работы в летний оздоровительный период /воспитатели

групп/.

4. Обсуждение и утверждение примерной образовательной программы ДОУ переходного периода на 2012 – 2013 г. /ст. воспитатель/.

5. Обсуждение и утверждение плана работы на 2012-2013 гг./ст. воспитатель/.

    • Перспективных планов педагогов, учителей - логопедов, музыкальных руководителей, инструктора по физической культуре.

    • Планы работы кружков, дополнительных занятий.

6. Знакомство и обсуждение планов развлечений и работы с родителями, тематики родительских собраний на 2012-2013 учебный год /воспитатели групп, педагоги/.

7. Административно-хозяйственная работа /заведующий/

  1. Обсуждение и утверждение положения о выдвижении кандидатур на награждение /ст. воспитатель/

  2. Выдвижение кандидатур на награждение /ст. воспитатель/



Ноябрь






страница1/2
Дата конвертации17.08.2013
Размер0,55 Mb.
ТипРуководство
  1   2
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы