Образовательная программа дополнительного образования детей «Научно-исследовательская деятельность воспитанников в Городской экологической школе»
Смотрите также:
- Приказ № образовательная программа дополнительного образования детей «Научно-исследовательская
- Приказ 12. 09. 2013 №1038 Опроведении городской научно-практической конференции для педагогов
- Приказ 05. 10. 2012 №1032 Опроведении городской научно-практической конференции для педагогов
- Дополнительная образовательная программа юный кулинар (модифицированная) Педагог дополнительного
- Образовательная программа срок реализации программы: 4 года Возраст детей: 6 18 лет
- Научно-исследовательская работа студентов проводится в рамках научного студенческого общества
- Республиканская научно-исследовательская конференция «Будущее Карелии»
обучение осуществляется индивидуально или в подгруппах из-за специфики организации научно-исследовательской работы;
наполняемость учебных групп составляет до 7 человек;
не предлагают алгоритма действий по созданию научно-исследовательской работы воспитанников независимо от области исследования.
программа имеет естественнонаучную направленность
овладение основами организации научно-исследовательской работы;
ознакомление с методами проведения исследований;
приобретение умения работать с научной литературой, с фактическими материалами, с архивными источниками;
обработка полученных данных в ходе исследования.
формирование у учащихся культуры публичного выступления;
воспитание у учащихся уважительного отношения к результатам интеллектуального труда других людей.
развитие ассоциативного, образного и логического мышления, творческих способностей, аудитивных навыков;
развитие личностных качеств: аккуратности, усидчивости, трудолюбия;
развитие умения работать индивидуально и в соавторстве.
В программе представлен алгоритм действий по организации научно-исследовательской работы воспитанников, что отличает программу от уже существующих. На основании программы педагогом разрабатывается учебно-тематический план работы с учетом особенностей проводимых исследований.
^ участвующих в реализации, данной дополнительной образовательной программы 13-18 лет.
Срок реализации программы рассчитан на 1 учебный год обучения. Время, отводимое, на весь период обучения составляет 72 часа.
В связи со спецификой организации научно-исследовательской деятельности занятия для воспитанников проводятся индивидуально и в подгруппах. Основными формами проведения занятий являются: лабораторные и практические занятия, индивидуальное консультирование и сопровождение исследовательских проектов учащихся.
Воспитанники зачисляются в Городскую экологическую школу на основании заявления. В течении учебного года воспитанники зачисляются в объединение по результатам собеседования.
историю развития исследовательских методов в отечественном и зарубежном образовании;
нормативную базу исследовательской деятельности;
об информационных ресурсах, поддерживающих исследовательскую деятельность учащихся (включая литературные источники, интернет-ресурсы и др.);
разрабатывать собственную модель организации научного исследования, учитывающую особенности объекта изучения;
формулировать темы научных исследований и определять их ценность для науки, учащихся и педагогов;
планировать и проводить исследование;
представлять результаты своего труда на конференции.
Оценка собственных достижений автора (50 баллов).
Эрудированность автора в рассматриваемой области (20 баллов).
Использование известных результатов и научных фактов в работе.
Знакомство с современным состоянием проблемы.
Полнота цитируемой литературы, ссылки на ученых и исследователей, занимающихся данной проблемой.
Композиция работы и ее особенности (30 баллов).
Цель работы.
Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления.
Структура работы (наличие введения, постановки задач, основной части, заключения, списка литературы).
Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001. – С. 64-68
Арцев М.Н. Учебно-исследовательская работа учащихся: методические рекомендации для педагогов и учащихся //Завуч для администрации школ.-2005. - №6. - С.4-30.
Леонтович А.В. Программа профессионального дополнительного образования «Исследовательская деятельность учащихся в системе общего и дополнительного образования детей» (Организация исследовательского обучения); М.: 2005
Нинбург Е. А. Технология научного исследования. Методические рекомендации. – СПб., 2000. – 28 с.
Нинбург Е. А. Технология научного исследования. Программа курса. – СПб., 2000. – 20 с.
Программы лауреатов V Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Номинации: эколого-биологическая, социально-педагогическая. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003. – 200 с.
«Гимназия № 3» Центр экологического образования, краеведения, детско-юношеского туризма и отдыха
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Научно-исследовательская деятельность воспитанников в Городской экологической школе» Автор-составитель программы: Карасева Н.С. Возраст обучающихся: 8-11 классы Срок реализации программы: 1 год Великий Новгород 2011 год Пояснительная записка Научно-исследовательская деятельность является неотъемлемой частью профориентационной работы с учащимися старших классов. Имея такое большое значение в жизни школьников, научно-исследовательская работа представляет собой достаточно сложный тип деятельности, как для его участников, так и для организаторов. Педагогическая целесообразность заключается в том, что приобщение учащихся старших классов к научным исследованиям является особенно значимым на заключительном этапе формирования рефлексивных умений, которые становятся важнейшим психологическим механизмом теоретического мышления. На основе теоретического мышления формируется интеллект, обеспечивающий понимание окружающей действительности. В системе образования разработано недостаточное количество программ дополнительного образования детей, затрагивающих изучение основ научно-исследовательской деятельности воспитанников. Существующие программы не отвечают следующим условиям образовательного процесса, организуемого в Городской экологической школе: Таким образом, назрела потребность в создании программы дополнительного образования для обучающихся в Городской экологической школе, отвечающей всем особенностям организации образовательного процесса, учитывающей специфику педагогического сопровождения научно-исследовательской работы. На основе проведенного анализа и выделенных проблем разработана программа «Научно-исследовательская деятельность учащихся в Городской экологической школе», которая является актуальной и отвечает следующим условиям: Новизна программы состоит в том, что она представляет собой алгоритм действий по созданию научно-исследовательской работы воспитанников Городской экологической школы. Программа может быть использована для организации образовательного процесса в объединении дополнительного образования, а так же педагогом для проведения научно-исследовательской работы учащихся по любому предмету школьного курса. Программа составлена таким образом, чтобы воспитанники могли овладеть всем комплексом знаний по организации научно-исследовательской работы, познакомиться с требованиями, предъявляемыми к оформлению и публичному представлению результатов своего труда, а также приобрести навыки сбора и обработки фактического материала, проведения исследования. Актуальность программы обусловлена необходимостью приобретения воспитанниками опыта научно-исследовательской работы и осуществления профориентационной работы. К сожалению, современная ситуация такова, что хорошо написанный реферат выдается учащимися за исследовательскую работу. Господствующая в школе тенденция по подготовке докладов способствует приобретению учащимися навыков реферативной работы и подбора материала по заданной теме. Образовательная программа «Научно-исследовательская деятельность в Городской экологической школе имеет эколого-биологическую направленность и является экспериментальной. Основная цель программы «Научно-исследовательская деятельность воспитанников в Городской экологической школе» - способствовать формированию навыков научно-исследовательской работы у учащихся. Освоение программы предполагает решение разноплановых задач: обучающие: воспитательные: развивающие: ^ - основы методологических особенностей научно-исследовательской, учебной деятельности, проектирования, реферирования и т. д.; Воспитанники должны уметь: ^ - ежегодная «Конференция по итогам работы Городской экологической школы»; - и другие городские, областные, зональные и Всероссийские мероприятия эколого-биологической направленности. ^
Содержание ^ год обучения (72 часа) Тема: «Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности» (2 часа) Теоретические занятия. Беседа о курсе. Планы на учебный год. Цель, задачи, специфика занятий, общие требования. Правила техники безопасности. Организация рабочего места. Материалы и инструменты. ^ Теоретические занятия: Требования, предъявляемые к содержанию и оформлению НИР (структура, объем, шрифт, интервал и т.д.) Критерии оценки. Ознакомление с образцами работ. ^ Практические занятия: Составление каждым воспитанником индивидуального плана по написанию научно-исследовательской работы на весь период обучения. ^ Практические занятия: Определение структуры научно-исследовательской работы. Оформление содержания. ^ Теоретические занятия: Научное исследование. Тема. Актуальность и новизна исследования. Принципы постановки цели и задач исследования. Объект и предмет исследования. Методы научного исследования. ^ Выбор темы. Обоснование актуальности и новизны. Формулировка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета исследования. Знакомство с проблемой в литературных источниках. Подбор методов. ^ Теоретические занятия: Подбор и обзор научной литературы по теме работы. Подбор и обзор фактологических материалов. Особенности работы с литературными, архивными, интернет- источниками. Требования к содержанию теоретической части исследования. Правила оформления ссылок и цитат. ^ Обработка литературных источников. Анализ фактологических материалов, определение проблемной ситуации. Анализ проблемной ситуации. Анализ научной литературы по теме исследования. Изучение существующего опыта по теме исследования в отечественной и зарубежной научной практике. ^ Теоретические занятия: Специфика реализации научно-исследовательской деятельности в области естественнонаучных дисциплин. Подготовка к проведению исследования, применению диагностики, построению модели, проведению расчетов и т.п. Этапы проведения исследования. Требования к проведению исследования. Правила оформления результатов исследования. Сбор первичной информации. ^ Работа с литературой. Подбор методик, диагностик исследования. Отбор фактического материала. Разработка плана исследования. Проведение пробного исследования. Проведение собственного исследования, применение диагностики, построение модели, проведение расчетов и т.п. Обработка и проверка полученных данных и результатов. Использование современных информационных технологий при выполнении научно-исследовательских работ. ^ Практические занятия: Анализ проделанной работы. Обобщение результатов работы. Выводы по теоретической части. Выводы по практической части. ^ Теоретические занятия: Значение заключительной части научно-исследовательской работы. Особенности написания заключения. ^ Написание заключительной части работы. Оформление заключения. Тема: «Оформление списка использованной литературы» (2 часа) Теоретические занятия: Принципы оформления литературы. Выходные данные литературных источников. Порядок оформления Интернет-источников. ^ Практические занятия: Построение графиков, схем, таблиц. Подготовка копий материалов. Тема: «Итоговое занятие. Предзащита научно-исследовательской работы воспитанника» (2 часа) Теоретические занятия: Подготовка публичного выступления. Особенности представления и защиты научно-исследовательской работы. Регламент выступления. Подведение итогов работы Городской экологической школы. Перспективы развития научно-исследовательской работы воспитанников. ^ дополнительной образовательной программы Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы для дополнительного образования детей «Научно-исследовательская деятельность воспитанников в Городской экологической школе» включает в себя следующие основополагающие понятия: методы и принципы обучения, критерии и формы оценки результатов. В образовательном процессе возможны теоретические и практические формы проведения занятий. Учитывая специфику организации научно-исследовательской деятельности, занятия проводятся в индивидуально или в подгруппах с наполняемостью до 7 человек. Значительная часть времени отводится индивидуальным консультациям и индивидуальной работе с воспитанниками. Методы обучения, используемые педагогами на занятиях, разнообразны и, подразделяются на словесные (беседа, лекция, рассказ-объяснение и др.), наглядные (демонстрация наглядных пособий, демонстрация опытов, экскурсии и др.), практические (выполнение упражнений, приобретение навыков, овладение приемами работы, обработка полученных данных и др.). Образовательный процесс основывается на следующих принципах: - принцип научности; - принцип систематичности; - принцип доступности учебного материала; - принципа наглядности; - принципа сознательности и активности; - принцип прочности; - принцип индивидуализации. При организации работы Городской экологической школы используется дидактический материал, который представлен: - тематическими папками, скомплектованными руководителем ГЭШ; - таблицами, схемами по направлению работы Городской экологической школы; -образцами научно-исследовательских работ (выполненными выпускниками Городской экологической школы и студентами университета); - специальной и дополнительной литературой, репродукциями; - фотографиями проведения опытов и оборудования; Техническое оснащение занятий: - кабинет для обучения, доска, столы, стулья; - инструменты и материалы: ручка, карандаш, линейка, ластик, бумага, ножницы, клей ПВА, калькулятор, транспортир, циркуль; - теле- и видеоаппаратура, компьютер, проектор, принтер, сканер; - микроскоп и другие приборы. Результаты деятельности воспитанников Городской экологической школы оцениваются при проведении «Конференции по итогам работы Городской экологической школы» на основе критериев: 1.1. Использование знаний внешкольной программы. 1.2. Научное и практическое значение результатов работы. 1.3. Новизна работы. 1.4. Достоверность результатов работы. Максимальное количество баллов составляет 100. Итоговым мероприятием является «Конференция по итогам работы Городской экологической школы». Конференция позволяет оценить уровень достижений воспитанников ГЭШ за год, дает возможность выбрать лучшие работы для участия в «Днях науки и научной конференции преподавателей, аспирантов и студентов НовГУ» и других конкурсах. ^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
