«Гимназия № 3» Центр экологического образования, краеведения, детско-юношеского туризма и отдыха
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «Научно-исследовательская деятельность воспитанников в Городской экологической школе» Автор-составитель программы: Карасева Н.С. Возраст обучающихся: 8-11 классы Срок реализации программы: 1 год Великий Новгород 2011 год Пояснительная записка Научно-исследовательская деятельность является неотъемлемой частью профориентационной работы с учащимися старших классов. Имея такое большое значение в жизни школьников, научно-исследовательская работа представляет собой достаточно сложный тип деятельности, как для его участников, так и для организаторов. Педагогическая целесообразность заключается в том, что приобщение учащихся старших классов к научным исследованиям является особенно значимым на заключительном этапе формирования рефлексивных умений, которые становятся важнейшим психологическим механизмом теоретического мышления. На основе теоретического мышления формируется интеллект, обеспечивающий понимание окружающей действительности. В системе образования разработано недостаточное количество программ дополнительного образования детей, затрагивающих изучение основ научно-исследовательской деятельности воспитанников. Существующие программы не отвечают следующим условиям образовательного процесса, организуемого в Городской экологической школе:
Таким образом, назрела потребность в создании программы дополнительного образования для обучающихся в Городской экологической школе, отвечающей всем особенностям организации образовательного процесса, учитывающей специфику педагогического сопровождения научно-исследовательской работы. На основе проведенного анализа и выделенных проблем разработана программа «Научно-исследовательская деятельность учащихся в Городской экологической школе», которая является актуальной и отвечает следующим условиям:
Новизна программы состоит в том, что она представляет собой алгоритм действий по созданию научно-исследовательской работы воспитанников Городской экологической школы. Программа может быть использована для организации образовательного процесса в объединении дополнительного образования, а так же педагогом для проведения научно-исследовательской работы учащихся по любому предмету школьного курса. Программа составлена таким образом, чтобы воспитанники могли овладеть всем комплексом знаний по организации научно-исследовательской работы, познакомиться с требованиями, предъявляемыми к оформлению и публичному представлению результатов своего труда, а также приобрести навыки сбора и обработки фактического материала, проведения исследования. Актуальность программы обусловлена необходимостью приобретения воспитанниками опыта научно-исследовательской работы и осуществления профориентационной работы. К сожалению, современная ситуация такова, что хорошо написанный реферат выдается учащимися за исследовательскую работу. Господствующая в школе тенденция по подготовке докладов способствует приобретению учащимися навыков реферативной работы и подбора материала по заданной теме. Образовательная программа «Научно-исследовательская деятельность в Городской экологической школе имеет эколого-биологическую направленность и является экспериментальной. Основная цель программы «Научно-исследовательская деятельность воспитанников в Городской экологической школе» - способствовать формированию навыков научно-исследовательской работы у учащихся. Освоение программы предполагает решение разноплановых задач: обучающие:
воспитательные:
развивающие:
^ - основы методологических особенностей научно-исследовательской, учебной деятельности, проектирования, реферирования и т. д.;
Воспитанники должны уметь:
^ - ежегодная «Конференция по итогам работы Городской экологической школы»; - и другие городские, областные, зональные и Всероссийские мероприятия эколого-биологической направленности. ^
Содержание ^ год обучения (72 часа) Тема: «Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности» (2 часа) Теоретические занятия. Беседа о курсе. Планы на учебный год. Цель, задачи, специфика занятий, общие требования. Правила техники безопасности. Организация рабочего места. Материалы и инструменты. ^ Теоретические занятия: Требования, предъявляемые к содержанию и оформлению НИР (структура, объем, шрифт, интервал и т.д.) Критерии оценки. Ознакомление с образцами работ. ^ Практические занятия: Составление каждым воспитанником индивидуального плана по написанию научно-исследовательской работы на весь период обучения. ^ Практические занятия: Определение структуры научно-исследовательской работы. Оформление содержания. ^ Теоретические занятия: Научное исследование. Тема. Актуальность и новизна исследования. Принципы постановки цели и задач исследования. Объект и предмет исследования. Методы научного исследования. ^ Выбор темы. Обоснование актуальности и новизны. Формулировка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета исследования. Знакомство с проблемой в литературных источниках. Подбор методов. ^ Теоретические занятия: Подбор и обзор научной литературы по теме работы. Подбор и обзор фактологических материалов. Особенности работы с литературными, архивными, интернет- источниками. Требования к содержанию теоретической части исследования. Правила оформления ссылок и цитат. ^ Обработка литературных источников. Анализ фактологических материалов, определение проблемной ситуации. Анализ проблемной ситуации. Анализ научной литературы по теме исследования. Изучение существующего опыта по теме исследования в отечественной и зарубежной научной практике. ^ Теоретические занятия: Специфика реализации научно-исследовательской деятельности в области естественнонаучных дисциплин. Подготовка к проведению исследования, применению диагностики, построению модели, проведению расчетов и т.п. Этапы проведения исследования. Требования к проведению исследования. Правила оформления результатов исследования. Сбор первичной информации. ^ Работа с литературой. Подбор методик, диагностик исследования. Отбор фактического материала. Разработка плана исследования. Проведение пробного исследования. Проведение собственного исследования, применение диагностики, построение модели, проведение расчетов и т.п. Обработка и проверка полученных данных и результатов. Использование современных информационных технологий при выполнении научно-исследовательских работ. ^ Практические занятия: Анализ проделанной работы. Обобщение результатов работы. Выводы по теоретической части. Выводы по практической части. ^ Теоретические занятия: Значение заключительной части научно-исследовательской работы. Особенности написания заключения. ^ Написание заключительной части работы. Оформление заключения. Тема: «Оформление списка использованной литературы» (2 часа) Теоретические занятия: Принципы оформления литературы. Выходные данные литературных источников. Порядок оформления Интернет-источников. ^ Практические занятия: Построение графиков, схем, таблиц. Подготовка копий материалов. Тема: «Итоговое занятие. Предзащита научно-исследовательской работы воспитанника» (2 часа) Теоретические занятия: Подготовка публичного выступления. Особенности представления и защиты научно-исследовательской работы. Регламент выступления. Подведение итогов работы Городской экологической школы. Перспективы развития научно-исследовательской работы воспитанников. ^ дополнительной образовательной программы Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы для дополнительного образования детей «Научно-исследовательская деятельность воспитанников в Городской экологической школе» включает в себя следующие основополагающие понятия: методы и принципы обучения, критерии и формы оценки результатов. В образовательном процессе возможны теоретические и практические формы проведения занятий. Учитывая специфику организации научно-исследовательской деятельности, занятия проводятся в индивидуально или в подгруппах с наполняемостью до 7 человек. Значительная часть времени отводится индивидуальным консультациям и индивидуальной работе с воспитанниками. Методы обучения, используемые педагогами на занятиях, разнообразны и, подразделяются на словесные (беседа, лекция, рассказ-объяснение и др.), наглядные (демонстрация наглядных пособий, демонстрация опытов, экскурсии и др.), практические (выполнение упражнений, приобретение навыков, овладение приемами работы, обработка полученных данных и др.). Образовательный процесс основывается на следующих принципах: - принцип научности; - принцип систематичности; - принцип доступности учебного материала; - принципа наглядности; - принципа сознательности и активности; - принцип прочности; - принцип индивидуализации. При организации работы Городской экологической школы используется дидактический материал, который представлен: - тематическими папками, скомплектованными руководителем ГЭШ; - таблицами, схемами по направлению работы Городской экологической школы; -образцами научно-исследовательских работ (выполненными выпускниками Городской экологической школы и студентами университета); - специальной и дополнительной литературой, репродукциями; - фотографиями проведения опытов и оборудования; Техническое оснащение занятий: - кабинет для обучения, доска, столы, стулья; - инструменты и материалы: ручка, карандаш, линейка, ластик, бумага, ножницы, клей ПВА, калькулятор, транспортир, циркуль; - теле- и видеоаппаратура, компьютер, проектор, принтер, сканер; - микроскоп и другие приборы. Результаты деятельности воспитанников Городской экологической школы оцениваются при проведении «Конференции по итогам работы Городской экологической школы» на основе критериев:
1.1. Использование знаний внешкольной программы. 1.2. Научное и практическое значение результатов работы. 1.3. Новизна работы. 1.4. Достоверность результатов работы.
Максимальное количество баллов составляет 100. Итоговым мероприятием является «Конференция по итогам работы Городской экологической школы». Конференция позволяет оценить уровень достижений воспитанников ГЭШ за год, дает возможность выбрать лучшие работы для участия в «Днях науки и научной конференции преподавателей, аспирантов и студентов НовГУ» и других конкурсах. ^
|