Программа по предметам музыкально эстетического цикла «Коллективное музицирование» icon

Программа по предметам музыкально эстетического цикла «Коллективное музицирование»



Смотрите также:
  1   2
Авторизованная

комплексная программа по предметам музыкально – эстетического цикла

«Коллективное музицирование», «Беседы о музыке», «Сольфеджио. Основы музыкальной грамоты», «Музыкальный инструмент. Фортепиано»

для учащихся отделения раннего эстетического развития ДМШ

уровень – дополнительный

Срок реализации – 2 года

Составитель:

Преподаватель высшей квалификационной категории

МОУ ДОД ДМШ г. Абинска

Лябзина Лариса Алексеевна


г. Абинск

2010


^ Пояснительная записка.

В современных условиях проблема художественного, музыкально-эстетического воспитания, образования и развития детей является одной из центральных в дошкольной педагогике, так как именно в дошкольном возрасте закладываются основы музыкальной и общей культуры ребенка, формируется система музыкальных способностей.

Проблема активизации музыкально-нравственного воспитания заставила педагогов, музыкантов, психологов искать более оптимальный подход к развитию задатков детей, использовать новые технологии на основе всестороннего комплексного подхода к обучению, стержнем которого является разнообразная деятельность, связанная с музыкой – музыкальная, художественно-речевая, изобразительная, театрализованная, музыкально-двигательная и музыкально-творческая игра.

Ключевые знания о музыке являются основой развития мышления учащихся, они связаны с нашей жизнью, воспитывают мировоззрение, моральные качества, волю, характер, интерес к труду, умение работать.

В связи с этим возникла необходимость создания программы комплексного обучения и воспитания, разработанной на основе общедидактических принципов научности, систематичности, доступности, межпредметной связи, связи обучения с жизненными ситуациями, наглядности, игрового моделирования, драматизации уроков.

Такая программа позволит одновременно развивать все знания и навыки, необходимые для дальнейшего обучения игры на музыкальном инструменте и обеспечит интенсивное развитие детей дошкольного возраста.

Данная авторизованная программа является комплексной, предназначена учащимся отделения раннего эстетического развития и основана на современных методиках музыкального воспитания дошкольников известных педагогов – музыкантов - Смирновой Т.И., Бурениной А., Артоболевской А.. , Виноградова Л., О. Радыновой, Т. Тютюнниковой, Н. Ветлугиной, Е. Тиличеевой, Т. Комаровой, Е. Королевой, Т.Стоклицкой и др.

В комплекс музыкальных предметов входят: «Сольфеджио и основы музыкальной грамоты», «Беседы о музыке», «Коллективное музицирование», «Музыкальный инструмент. Фортепиано».

Тесная связь между предметами ведет к их взаимному обогащению, устойчивому усвоению каждого вида музыкально-творческой деятельности, повышает качественный уровень. Обучение направлено на то, чтобы заинтересовать ребенка музыкой, увлечь его, помочь освоить музыкальные знания. Все методы и приемы работы с малышами подготовительных групп отобраны и проверены многолетней практикой.

^ Цель программы - осуществление целенаправленного эстетического развития воспитания учащихся дошкольного возраста, формирование основ музыкальной культуры и музыкально – эстетического вкуса через эмоциональное, активное восприятие музыки, овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах.

^ Задачи программы:

Образовательные

  • Дать учащимся необходимые знания, умения, навыки, обеспечивающие базу для последующего знакомства с музыкой;

  • Освоить азы музыкальной грамоты в игровой форме;

  • Приобщить детей к разным видам музыкально-творческой деятельности

Развивающие

  • Развивать музыкальные способности, речевые навыки, эмоциональное восприятие музыки;

  • Развивать музыкально – творческие навыки;

  • Обогатить впечатления детей, расширить музыкально-художественный кругозор;

Воспитательные

  • Воспитать музыкально- эстетический вкус,

  • Привить интерес и любовь к высокохудожественной музыке, желание слушать и исполнять ее;

  • Приобщить ребенка к народной, классической, и современной музыкальной культуре;

  • Сформировать у ребенка такие качества к себе, как уверенность, активность, инициативность.

Значимость программы состоит в том, что в ней учтены и представлены все необходимые составляющие:
- она имеет развивающий характер, ориентирована на логическое системное развитие музыкальности каждого ребенка и его музыкальной культуры в процессе овладения им музыкальной детской деятельностью; - содержание программы сориентировано на создание психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребенка.

Новизна программы - в применении новых технологий обучения:

комплексное изучение тем, основанное на игровых методах в сочетании музыкальной деятельности с другими направлениями работы с детьми (чтение сказок, стихов, инсценировки, развивающие игры), что обеспечивает общее, социальное и эстетическое развитие ребенка в процессе уроков.

Актуальность данной программы состоит в комплексном подходе к обучению и систематизировании требований по всем предметам музыкально –эстетического цикла, которые обусловлены решением тех современных художественно-эстетических, духовно-нравственных задач в образовательном процессе, поставленных в ФЗ РФ «Об образовании».

Организация музыкальных занятий происходит в разнообразных формах: в форме сюжетно – тематических, игровых музыкальных занятий, комплексных и интегрированных занятий.

Данная программа рассчитана на двухгодичное обучение учащихся раннего эстетического развития 5 – 6 – летнего возраста. Обучение предполагается групповое (8 -10 учащихся). Режим занятий 3 часа в неделю групповые занятия и один час индивидуальный по фортепиано.


Игровое моделирование является здесь одним из важных факторов музыкально-творческого саморазвития детей. Усвоение теоретических музыкальных знаний и развитие умений происходит в процессе музыкально-игровой деятельности путем создания художественных образов (игры, инсценировки, сказки, рисунка, создания музыкально-теоретических пособий для детей и родителей) и проведения уроков в театрализованной форме.

На первом году обучение проводится с целью общего музыкально-эстетического развития.

На втором году обучения задачи расширяются. Программа уделяет огромное внимание развитию творческих способностей детей, самостоятельности, инициативности.


^ Предмет " Сольфеджио и основы музыкальной грамоты" вводит ребенка в мир творчества. Он знакомится с музыкальной грамотой, учится музицировать, сочинять музыку к стихам, поговоркам, сказкам, придумывает ритмические импровизации к знакомым песенкам, играет в ансамбле на детских шумовых инструментам. Эта работа находит свое продолжение и развитие на уроках специальности.

Урок состоит из нескольких разделов: теория, интонирование, метро –ритмические игры, слушание музыки

  1. Теория – изучение основных теоретических понятий посредством сказок, стихов, игр, наглядных пособий и пр. (И.Руденко, Н.Кончаловской, Л.Семеновой, Тютюнниковой, Т.Боровик, Л.Абелян, Е.Гульянц, З.Бугаевой).

  2. Интонирование – разучивание детских песен, попевок без аккомпанемента и с аккомпанементом с голоса педагога и с инструмента на различные типы мелодического движения, работа с нотным станом, умение выкладывать нотами заданную мелодию, умение чисто интонировать в пределах октавы, слышать направление мелодии.

  3. Метро –ритмические игры – пение разучиваемых песен с прохлопыванием ритмического рисунка и метрических долей, чтение ритмослогов , прочтение ритмических партитур, ритмическая импровизация, ритмические диктанты

  4. Слушание музыки - применение теоретических знаний на практике, слушание и угадывание интервалов, типов мелодического движения в песенках и музыкальных произведениях, определение средств музыкальной выразительности.

^ Предмет «Беседы о музыке» – вид музыкальной деятельности, который обеспечивает развитие ребенка как в плане музыкального, так и общего психического. Он нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также связан с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности. На уроках дети учатся слушать, воспринимать музыкальное произведение и передавать свои чувства, эмоции на основе метода свободных ассоциаций в поэтических, изобразительных, пластических, музыкальных импровизациях. Дети эмоционально откликаются на музыку, слышат ее настроение, тембровые, темповые, динамические особенности, определяют характер музыкального произведения, ладовые особенности. Акцентируется внимание на мелодии прослушиваемых произведений. Происходит знакомство с музыкальными и шумовыми инструментами: скрипка, фортепиано, флейта, ксилофон и др. Дается представление о жанре.

Звуковой образ изучаемого произведения приходит в игре, слушании, в размышлениях, действии, умении перевоплощаться. В процессе рассказа о музыке и ее анализа, у ребенка развивается мышление, воображение, познавательная активность, эмоциональность. Развивается речь, которая становится более содержательной, образной и выразительной. Воплощая свои впечатления от музыки в художественной деятельности, он становиться более свободным и творческим. Музыкальный репертуар, представленный в программе, подбирается в соответствии с возрастом учащихся и отвечает двум основным принципам: высокой художественности и доступности детям. На уроках дети знакомятся с произведениями разных эпох и стилей.

Для расширения культурного пространства ребенка рекомендуются - посещение музея, концертных мероприятий, проходящих в стенах музыкальной школы. Встречи с «живой музыкой» вызывают у детей яркий эмоциональный отклик и позволяют решить одну из важнейших задач музыкального образования дошкольников – воспитание культурного слушателя и зрителя.


^ Предмет «Коллективное музицирование» (пение и игра на детских музыкально –шумовых инструментах) является наиболее доступной для детей и любимой ими формой музыкальной деятельности. Для развития музыкально-слуховых представлений важнейшей основой является пение и игра на детских музыкально –шумовых инструментах. Благодаря пению с детских лет формируется голос, интонационная гибкость, тембровая красочность. Пение помогает выразить свои чувства, эмоции, заряжает энергией. А игра на ударных музыкальных инструментах, не имеющих звукоряда, помогает выработать чувство ритма, расширяет тембровые представления детей. Мелодические музыкальные инструменты развивают: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма.

На занятиях разучивается определенный репертуар, дети обучаются навыкам игры на музыкальных и шумовых инструментах, знакомятся с их выразительностью, а также музицируют, импровизируют. Импровизации являются творческими проявлениями детей. В процессе музыкальной коллективной деятельности вырабатываются такие качества как дружба, взаимопонимание. Задача преподавателя – помочь ребенку воспринять, пережить и передать в своем исполнении образ, эмоциональный настрой музыкального произведения.


Урок состоит из нескольких разделов: пение, слушание музыки, игра в шумовом оркестре

  1. Пение - разучивание детских песен, попевок, народных прибауток, потешек идр.

  2. Игра в шумовом оркестре – знакомство с различными ударно –шумовыми инструментами, игра по ритмическим партитурам легких песенок

  3. Слушание музыки - слушание исполняемых произведений, анализ характера, средств музыкальной выразительности.



^ Предмет «Музыкальный инструмент. Фортепиано» помогает в индивидуальном порядке выявить и развить музыкально -творческие задатки детей, обучить начальным навыкам игры на фортепиано, привить им комплекс практических навыков (чтение с листа, игра в ансамбле, подбор по слуху и сочинение лёгких мелодий на заданный текст). Научить детей чувствовать, слушать, переживать музыку, вызвать эмоциональный отклик на музыкальные образы.

В конце каждого полугодия проводится контрольный урок по всем предметам, на котором отслеживается пройденный материал и проверяется эффективность используемой программы в плане развития музыкальности детей и их художественной культуры в целом, а также в плане их общего психического развития: речи, мышления, креативности.


На каждом уроке решаются определенные нравственно – познавательные задачи в процессе беседы, восприятия музыкальных, зрительных, литературных образов, исполнения активного действия.

В.Сухомлинский говорил "Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества". Я считаю, что данная комплексная программа созвучна этому сказочному удивительному миру детства, где очень важен сам процесс творчества, самореализации личности на основе синтеза искусства, что приносит прекрасные результаты: дети эмоционально раскрепощаются, развивается их интеллект, расширяется музыкально-художественный кругозор, они умеют слушать и воспринимать музыку, их фантазия не знает границ, у детей отлично развивается память, речь, слух, координация, ритмические и вокальные навыки, и самое главное развивается общительность, взаимопонимание и сопереживание друг к другу.


Большая роль уделяется воспитанию родителей малышей, т.к. не воспитав родителей, бесполезно во многом развивать их детей. Родители могут присутствовать на уроках. Вместе с детьми обучаться музыкально-творческой деятельности, участвовать в создании и постановках музыкальных сказок, участвовать во всех классных и досуговых мероприятиях. Все это служит в дальнейшем прочности и действенности результатов музыкального обучения.

Осознание учеником многогранности и ценности своей музыкально-творческой деятельности является стимулом к музыкальным занятиям и помогает решать задачи современной музыкальной педагогики.

Программа оснащена практическими материалами и пособиями для групповых занятий. В репертуар включены сборники современных авторов Т.Тютюнниковой, Г.Вихаревой, Шеверевой, Рыбкиной, Е.Попляновой, Я.Дубравиной, А.Мовшовича и др. Используются рабочие тетради, пособия краснодарского композитора, теоретика Л.А. Семеновой.

Таким образом, комплексная программа по предметам «Сольфеджио и основы музыкальной грамоты», «Коллективное музицирование», «Беседы о музыке», «Музыкальный инструмент. Фортепиано» для уч-ся отделения раннего эстетического развития поможет в незатейливой форме освоить азы музыкальной грамоты, накопить теоретическую базу, развить музыкальные способности, необходимые для дальнейшего музыкального обучения в музыкальной школе


^ В результате, по окончании курса обучения по авторизованной программе ребенок должен:

  • Эмоционально реагировать на музыку, испытывать при этом радость, внимательно слушать ее;

  • Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать ее характерные образы;

  • Определять к какому жанру (марш, песня, танец) принадлежит прослушанное произведение и на каком инструменте оно исполняется;

  • Уметь выражать свои впечатления от музыки в движении или рисунке;

  • Определять общее настроение, характер музыкального произведения, выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр, лад;

  • овладеть певческими навыками: вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;

  • исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

  • узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

  • определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

  • определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

  • передавать настроение музыки и его изменение: в пении, игре на детских музыкальных инструментах.



^ Учебно – тематический план по предмету «Беседы о музыке»

Первый год обучения



темы

Кол –во часов




Раздел 1 «Звуки , которые нас окружают»




Тема 1

Музыкальные и шумовые звуки

3

Тема 2

Регистры в музыке: низкие и высокие звуки

2

Тема 3

Долгие и короткие звуки

2

Тема 4

Громкие и тихие звуки

2













Раздел 2 «О чем рассказывает музыка»




Тема 5

Музыка природы

3

Тема 6

Сказка в музыке

4













Раздел 3 «Три кита в музыке»




Тема 7

Жанры в музыке

1

Тема 8

Песня

3

Тема 9

Марш

3

Тема 10

танец

3













Раздел 4 «Как рассказывает музыка»




Тема 11

Средства музыкальной выразительности

2

Тема 12

Динамические оттенки

3

Тема 13

Штрихи

3




Контрольный урок

2




Итого

36



Второй год обучения



темы

Кол –во часов




Раздел 1 «Музыкальные портреты»




Тема 1

Музыкальные портреты в музыке русских композиторов

3

Тема 2

Музыкальные портреты в музыке зарубежных композиторов

3

Тема 3

Музыкальные портреты в музыке современных композиторов

3













Раздел 2 «Знакомство с музыкальными инструментами»




Тема 4

Фортепиано

3

Тема 5

Скрипичные инструменты

2

Тема 6

Духовые инструменты

2













Раздел 3 «Пейзаж в музыке»




Тема7

Музыкальные пейзажи в музыке отечественных композиторов

5

Теам 8

Музыкальные пейзажи в музыке кубанских композиторов

5













Раздел 4 «Игрушки, ожившие в музыке»




Тема 9

Куклы и клоуны

2

Тема 10

Игрушки из детских сказок

3

Тема11

Музыкальные образы сказочных героев

3




Контрольный урок

2




итого

36



^ Учебно –тематический план по предмету «Сольфеджио( основы музыкальной грамоты)»

Первый год обучения



Темы

Количество часов




Раздел 1 «Музыкальные звуки»




Тема 1

Введение

1

Тема 2

Звуки музыкальные и шумовые

2

Тема 3

Звуки высокие и низкие

2

Тема 4

Звуки долгие и короткие

2

Тема 5

Звуки тихие и громкие

2













Раздел 2 «Истории из жизни маленьких ноток»




Тема 6

Из чего состоит музыка?

1

Тема 7

Где живут нотки. Новоселье ноток.

2

Тема 8

Тайна нотной записи

3

Тема 9

Скрипичный ключ

1













Раздел 3 «Алфавит музыкальных длительностей»




Тема 10

Длительности нот

3

Тема 11

Метр и ритм

2

Тема 12

Сильная и слабая доли

1

Тема 13

Такт и тактовая черта

1

Тема 14

Размер

2













Раздел 3 «Капитан басовый ключ»




Тема 15

Басовый ключ

2

Тема 16

Команда малой октавы

2













Раздел 4 «Музыкальное королевство»




Тема 17

Король Тоника , королева Субдоминанта, дочка Доминанта

1

Тема 18

Слуги короля –вводные ступени

1

Тема 19

Звуки устойчивые и неустойчивые

1

Тема 20

Ступени звукоряда

2




Контрольный урок

Итого

2

36

Второй год обучения



Темы

Количество часов




Раздел 1 «Лады в музыке»




Тема 1

Музыкальные лады. Сказка про 2 братьев

1

Тема 2

Главные ступени лада.

1

Тема 3

Тоника.

1

Тема 4

Устойчивые и неустойчивые ступени

2




Раздел 2 Гаммы, их строение




Тема 5

Мажорная гамма

2

Тема 6

Минорная гамма

2













Раздел 3 «Интервалы и их качества»




Тема 7

Тон и полутон. Интервалы и их качества

1

Тема 8

Прима –тараторка

1

Тема 9

Озорная секунда

2

Тема 10

Ласковая терция

2

Тема 11

Решительная кварта и квинта -часики

2

Тема 12

Благозвучная секста

2

Тема 13

Веселая септима

2

Тема 14

Принцесса октава

1

Тема 15

Основание и вершина

1

Тема 16

Обращение интервалов

3













Раздел 4 « Знаки альтерации»




Тема17

Диез, бемоль, бекар

2




Раздел 5 «Размер»




Тема 18

Размер 2\4

2

Тема 19

Размер 3\4

2

Тема 20

Размер 4\4

2




Контрольный урок

2




Итого

36


^ Учебно –тематический план по предмету

«Коллективное музицирование»

Первый год обучения



Разделы, темы

Кол –во часов




Раздел 1 «Звуки , которые нас окружают»




Тема 1

Музыкальные и шумовые звуки. Музыкальные и шумовые инструменты

3

Тема 2

Регистры в музыке: низкие и высокие звуки. Знакомство с инструментами: ложки, бубен, барабан, колокольчики, треугольник и др.

2

Тема 3

Грустно и весело. Какая бывает музыка.

2

Тема 4

Громкие и тихие звуки. Знакомство с музыкальными инструментами:

2













Раздел 2 «О чем рассказывает музыка»




Тема 5

Музыка природы. Что у осени в корзине.

3

Тема 6

Новогодние сказки в музыке. К нам идет Новый год.

4













Раздел 3 «Народная и жанровая музыка»




Тема 7

Три кита в музыке

3

Тема 8

Народные обряды

3

Тема 9

Весна –красна к нам в гости пришла.

4












Раздел 4 «Как рассказывает музыка»




Тема 10

Что изображает музыка. Программная музыка.

2

Тема 11

О чем рассказывает музыка. Музыка и поэзия. Детские песенки, потешки.

3

Тема 12

Как рассказывает музыка. Средства музыкальной выразительности

3




Контрольный урок

2




Итого

36



Второй год обучения



Разделы, темы

Кол –во часов




Раздел 1 «В мире звуковых сокровищ»




Тема 1

Деревянные звуки окружающего мира

3

Тема 2

Металлические музыкальные инструменты

3

Тема 3

Звуки осенней природы

3













Раздел 2 «Музыка природы»




Тема 4

Музыка дождя

3

Тема 5

Зимняя музыка

2

Тема 6

Новогодние песни и сказки

2













Раздел 3 «Стеклянное королевство




Тема7

Солнечная капель

5

Тема 8

Музыка весны

5

Тема 9

Птичий гомон
















Раздел 4 «С утра до вечера»




Тема 10

Музыка ветра

2

Тема 11

Музыка цветов

3

Тема12

Музыка лета

3




Контрольный урок

2




итого

36







страница1/2
Дата конвертации23.10.2013
Размер0,54 Mb.
ТипПрограмма
  1   2
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы