К 175-летию со дня написания повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
Смотрите также:
- Урок литературы (8 класс) Урок по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
- Фольклорно-сказочные мотивы в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
- «Значимость повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
- Проверочная работа по повести А. С
- По повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка») (исследовательская работа)
- Разработка урока по повести А. С. Пушкина
- Портрет как средство раскрытия характера в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
Приветственное слово – зам.директора лицея по УВР Иванова Л.И.
Вступительное слово об истории создания повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» - преподаватель Голузова Т.И.
Отрывок из повести с описанием бурана – Великанов С., гр. 10.1.
Блиц – викторина Лопатников А., гр. 10.1.
Сценка «Пугачёв в Белгородской крепости» -
обуч-ся – Лисин Д., Неклюдов В., гр. 10.1.
Заключительное слово – зам.директора лицея по УВР Иванова Л.И.
Книжная выставка «Капитанская дочка» А.С. Пушкина – 175 лет».
Иллюстрации к повести.
Барин, не прикажешь ли воротиться?
Это зачем?
Время ненадёжно: ветер слегка подымается; вишь, как он сметает порошу.
Что ж за беда!
А видишь там что? (Ямщик указал кнутом на восток.)
Я ничего не вижу, кроме белой степи да ясного неба.
А вон – вон: это облачко.
Гей, добрый человек! – закричал ему ямщик. – Скажи, не знаешь ли, где дорога?
Дорога-то здесь; я стою на твёрдой полосе, - отвечал дорожный, - да что толку?
Послушай, мужичок, - сказал я ему, - знаешь ли ты эту сторону? Возьмёшься ли ты довести меня до ночлега?
Сторона мне знакомая, - отвечал дорожный, - слава богу, исхожена и изъезжена вдоль и поперёк. Да, вишь, какая погода: как раз собьёшься с дороги. Лучше здесь остановиться да переждать, авось буран утихнет да небо прояснится; тогда найдём дорогу по звёздам.
Пушкин окончил повесть 19 октября (1836). Что значила в его жизни эта дата? О чём она напоминает вам?
Назовите эпиграф к «Капитанской дочке». Как он связан с содержанием произведения?
Сколько было лет Петруше Гриневу, когда батюшка решил отправить его на службу?
Какую роль сыграл заячий тулупчик в судьбе Петра Андреевича Гринева?
Вспомните народные пословицы и поговорки, рассыпанные по всей повести. Назовите иносказания в речи вожатого и объясните их значения.
Имя какого российского императора присвоил себе Пугачёв? Что вы знаете о судьбе этого императора и о судьбе Пугачёва?
Какой известный русский полководец участвовал в подавлении пугачёвского восстания?
Какой художник изобразил Екатерину II на прогулке в Царскосельском парке? Похоже ли изображение на её описание в повести?
  (к 175-летию со дня написания повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)ПЛ №73 19 октября 2011 года I План мероприятия. II Оформление. История создания повести А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Сегодня мы с вами вспомним о повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка», которой 19 октября исполняется 175 лет, а истории, описанной в ней, и того больше – 217 лет. Эта повесть рассказывает о Пугачёвском бунте. (Историческую справку дают обучающиеся Гелетюк Г., Степаненко С.) День 19 октября очень много значит в жизни поэта: это день открытия Царскосельского лицея в 1811 году; лицея, который стал настоящим домом для Саши Пушкина; здесь он обрёл друзей на всю жизнь. После окончания лицея друзья поклялись встречаться каждый год 19 октября, и у Пушкина есть много стихов, посвящённых этой дате. И повесть «Капитанская дочка» А.С. Пушкин закончил 19 октября 1836 года, когда до гибели поэта оставалось меньше 3-х месяцев. В повести изображены и исторические, и вымышленные персонажи. Повествование ведётся от имени главного героя, Петруши Гринева, дворянского сына, который ещё до рождения был записан в гвардию. Жизнь он вёл праздную, русской грамоте выучился к 12-ти годам. Француз Бопре выучил его фехтовать, а в остальное время Петруша был предоставлен себе (отрывок из повести с описанием воздушного змея из географической карты). Именно после этого случая Петруша и был отправлен на службу, но не в гвардию, а в глушь, в Оренбург. А пошёл Петруше 17-й год. Отправляя сына на службу, Андрей Петрович сказал: «Береги платье снову, а честь смолоду». Это говорит о многом: о чести, о порядочности, о надёжности. Так Петруша попадает служить в Белгородскую крепость. (Обучающийся гр. 10.1 Великанов С. читает отрывок из повести с описанием бурана.): «… Я приближался к месту моего назначения. Вокруг меня простирались печальные пустыни, пересечённые холмами и оврагами. Всё покрыто было снегом. Солнце садилось. Кибитка ехала по узкой дороге, или, точнее, по следу, проложенному крестьянскими санями. Вдруг ямщик стал посматривать в сторону и наконец, сняв шапку, оборотился ко мне и сказал: Я увидел в самом деле на краю неба белое облачко, которое принял было сперва за отдалённый холмик. Ямщик изъяснил мне, что облачко предвещало буран. Я слыхал о тамошних метелях и знал, что целые обозы бывали ими занесены. Савельич, согласно со мнением ямщика, советовал воротиться. Но ветер показался мне не силён; я понадеялся добраться заблаговременно до следующей станции и велел ехать скорее. Ямщик поскакал; но всё поглядывал на восток. Лошади бежали дружно. Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в белую тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошёл мелкий снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение тёмное небо смешалось со снежным морем. Всё исчезло. «Ну, барин, - закричал ямщик, - беда: буран!..» Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихорь. Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевлённым; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом – и скоро стали. «Что же ты не едешь?» - спросил я ямщика с нетерпением. «Да что ехать? – отвечал он, слезая с облучка, - невесть и так куда заехали: дороги нет, и мгла кругом». Я стал его бранить. Савельич за него заступился. «И охота было не слушаться, - говорил он сердито, - воротился бы на постоялый двор, накушался бы чаю, почивал бы себе до утра, буря б утихла, отправились бы далее. И куда спешим? Добро бы на свадьбу!» Савельич был прав. Делать было нечего. Снег так и валил. Около кибитки подымался сугроб. Лошади стояли, понуря голову и изредка вздрагивая. Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь. Савельич ворчал; я глядел во все стороны, надеясь увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного кружения метели… Вдруг увидел я что-то чёрное. «Эй, ямщик! – закричал я, - смотри: что там такое чернеется?» Ямщик стал всматриваться. «А бог знает, барин, - сказал он, садясь на своё место, - воз не воз, дерево не дерево, а кажется, что шевелится. Должно быть, или волк, или человек». Я приказал ехать на незнакомый предмет, который тотчас и стал подвигаться нам навстречу. Через две минуты мы поравнялись с человеком. Его хладнокровие ободрило меня. Я уж решился, предав себя божией воле, ночевать посреди степи, как вдруг дорожный сел проворно на облучок и сказал ямщику: «Ну, слава богу, жило недалеко; сворачивай вправо да поезжай»…» Здесь-то и происходит первая встреча Гринева с Пугачёвым, который выводит их из метели. За это Петруша дарит заячий тулупчик. В Белгородской крепости происходит взросление Петруши, он много читает; проявляет себя как человек чести (карточный долг, заячий тулупчик, дуэль со Швабриным). (Обучающийся гр. 10.1 Лопатников А. читает письмо Савельича). Главная героиня повести, Маша Миронова – это женский вариант образа Гринева. Это особенно ярко выражено в описании встречи Маши Мироновой с Екатериной II. Историческая справка. Инициаторами восстания выступили яицкие бедные казаки, которые непрерывно жаловались в Петербург, но все комиссии вставали на сторону богатых казаков. В январе 1772 году было расстреляно более 100 казаков; поднялось восстание, которое в мае было жестоко подавлено. Попав в 1772 году на Яик, Пугачёв выдаёт себя за Петра III. В сентябре 1773 года начинается восстание, которое захватывает Южный и Средний Урал, Западную Сибирь, Башкирию, Поволжье, Дон. Против Пугачёва направлялись войска под руководством Бибикова, Голицына, Михельсона (13 июня 1774 года, Казань). В конце августа 1774 года – окончательное поражение под Царицыном. В сентябре Пугачёв был схвачен сподвижниками. Конвоировал Пугачёва в Москву А.В. Суворов. Казнён Пугачёв 10 января 1775 года на Болотной площади. Блиц-викторина В помощь ж. Литература в школе №7-2005 Анализ открытого мероприятия Группа 5.4, 5.5 ФИО классного руководителя ______________Голузова Т.И______________ Название мероприятия «Береги честь смолоду» устный журнал Место и значение данного мероприятия в перспективном плане классного руководителя художественно-эстетическое___________________________________________________ _______________________________________________________________________________ В какой мере методические приёмы, используемые на мероприятии, отвечают поставленной цели в полном объёме________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Подготовленность классного руководителя к мероприятию готов_________________________________________________________________________ Рабочее самочувствие классного руководителя в начале мероприятия и в процессе его осуществления спокойное, ровное_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Психологический климат в классе (как поддерживает классный руководитель общение ребят с ним и друг с другом, деловой контакт или дружеские отношения) деловой контакт_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ В какой степени группа подготовлена к мероприятию группа практически полностью готова___________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Количество учащихся, активно проявивших себя во время мероприятия 13 человек_____________________________________________________________________ Соответствует ли мероприятие возрастным особенностям учащихся, их жизненному опыту соответствует________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Используются ли наглядные средства используются портреты и видеофрагменты_______________________________________ _______________________________________________________________________________ Насколько оптимально классный руководитель реализовывает воспитательные возможности максимально___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Эмоциональный климат мероприятия романтичный__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Достигнуты ли цели мероприятия достигнуты___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ По каким показателям можно судить об этом активность в обсуждении_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Что дало мероприятие для общего развития учащихся расширение кругозора___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Ваши предложения _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ФИО присутствующих 1) __Иванова Л.И._____ ___________________________ 2) __Служаева Л.Г.__________ ___________________________ 3) __Белова Р.Г._____________ ___________________________ 4) __Павлова З.В.____________ ___________________________ 5) __Бочарова М.В.__________ ___________________________ 6) __Гордеева О.В.___________ ___________________________
|
