План-конспект урока литературы в 5 классе Учитель русского языка и литературы icon

План-конспект урока литературы в 5 классе Учитель русского языка и литературы



Смотрите также:


МОУ Зюзинская СОШ


Проблема поиска счастья в сказке А. Платонова «Волшебное кольцо»


План-конспект урока


литературы в 5 классе


Учитель русского языка и литературы


Вологжанина А.С.


Проблема поиска счастья в сказке А. Платонова

«Волшебное кольцо»


Время: 45 минут


Цели урока.


  1. Обучающая: способствовать углублению знаний учащихся о жанре литературной сказки на основе самостоятельно полученных знаний.

Способствовать осознанию учащимися философского смысла сказки.

  1. Развивающая: формировать опыт участия в общеклассной дискуссии и работы в малых группах; развивать познавательную сферу учащихся.

  2. Воспитательная: привитие интереса к предмету через осуществление поисковой деятельности, привитие культуры ведения учебного спора.



^

Тип урока. Обобщение и систематизация знаний.


Вид урока. Урок - исследование

Средства обучения. Текст сказки А. Платонова «Волшебное кольцо», Иллюстрации, карточки для групп с алгоритмом рассуждений.

Межпредметные связи. Русский язык, изобразительное искусство.

^

Ход урока




I Организационный этап.

Проверка готовности учащихся к уроку

II Актуализация опорных знаний.


Урок начинается с беседы, обобщающей знания учащихся, полученные при изучении раздела «Русские народные сказки».

- Каждый человек мечтает о счастье, но не каждому оно дается. Тогда люди сочиняют сказки. Сочинил такую сказку и русский писатель А. Платонов.

  • Является ли проблема поиска счастья центральной в русской народной сказке?

  • Какой герой русской народной сказки в итоге всегда заслуживает счастье?

  • Какими чертами характера обладает этот герой?

Сегодня на уроке мы постараемся найти ответы на следующие вопросы:

  • Каким представляет свое счастье каждый из героев

А. П. Платонова?

  • Идеал какого героя близок самому писателю?

  • Совпадают ли идеалы Платонова с идеалами русской народной сказки?

  • Что такое счастье?




  1. Исследовательская работа учащихся.

Класс делится на три группы по количеству главных героев сказки “Волшебное кольцо” А. Платонова. Каждая группа получает карточку с вопросами, которые помогут найти ответ на вопрос “В чем заключается счастье данного героя сказки?”

Ещё одна группа – это эксперты, которые должны обобщить полученные в процессе поиска ответы и с помощью толкового и философского словарей ответить на вопрос “Что такое счастье?”

^ 1. Самостоятельный поиск ответов на вопрос: В чем счастье героев сказки Платонова?

В процессе работы учащиеся в ходе коллективного обсуждения внутри группы решают, в чем их герой находит свое счастье, готовят цитаты из текста, подтверждающие их выводы.

Карточка первой группы выглядит следующим образом:


Семен

  • Связывает ли он понятие счастья с деньгами?

  • Изменился ли Семен, когда стал богатым?

  • Как он мог распорядиться богатством? А что он делал?

  • Зачем Семен строит дворец?

  • Кому отдает самую лучшую комнату в своем дворце?

  • Какой в представлении Семена рисуется счастливая жизнь?

- В чем счастье Семена? Подтвердите текстом.


В ходе поисков учащиеся приходят к выводу, что счастье их героя в том, чтобы стать счастливым и подарить счастье другим.


Мать Семена


  • Какой она была до получения богатства?

  • О чем она заботится? Почему она отговаривает от женитьбы на царевне своего сына Семена?

  • Какое качество появляется в ней, когда она стала богатой?

  • В чем теперь для нее счастье?

  • Что она говорит? Найдите в тексте.

- В чем её счастье?


Вторая группа, как правило, однозначного ответа не дает. Одни дети считают, что мать делает все для счастья сына, другие считают, что она под влиянием богатства становится высокомерной и счастье сына перестает быть для неё смыслом жизни.

Во время обсуждения результатов поиска второй группой в ходе беседы самостоятельно определяем лексическое значение слова высокомерие.

С помощью экспертов подтверждаем свои выводы статьей из Толкового словаря Ожегова.


Карточка третьей группы:

Царьи царица

  • Какие люди царь и царица? ( высокомерные)

  • Каково их отношение к другим? Найдите в тексте доказательства вашей мысли. (Как в сору роемся)

  • Есть ли что-нибудь общее между царской семьей и матерью Семена?

  • Какое качество характера их объединяет? (грубость, невоспитанность, эгоизм)

  • Похожи ли их представления о счастье?

  • Чего НЕТ в понимании счастья этими героями?

- В чем же состоит счастье царя и царицы?


В ходе поисков эксперты вновь обращаются к словарю Ожегова и определяют значение слова эгоизм.


Царевна

^

О каком женихе мечтает царевна?


  • Почему так легко она променяла Семена на Аспида?

  • Что ей подарил Семен?

- Аспид ни слова ей не сказал о любви, а царевна пошла за ним. Почему?

- Что было во рту у царевны, когда она спала? Кому она не доверяла?

  • ЧТО ей нужно и ЧТО для неё НЕВАЖНО в отношениях с людьми?

  • Докажите цитатой из текста, что царевна своего счастья не нашла.

- Каково её представление о счастье?

^ 2. Рассмотрение разных точек зрения, полученных в результате исследовательской работы: поиски истины путем противопоставления мнений.

В ходе всей работы обращались к иллюстрациям к сказке Платонова, созданным художником Михаилом Ромадиным. Они появлялись на доске по мере знакомства с героями и концентрировались вокруг центральной – с изображением Платонова с детьми. Такое размещение иллюстраций помогает учителю подчеркнуть антогонизм героев. В процессе разговора учитель, меняя их местоположение, помогает ребятам понять, кто из них близок друг другу в понимании счастья.


Мать


Царевна с Аспидом Платонов Семен


Царь и царица

  1. ^ Заслушивание итогов самостоятельной работы и выступление группы экспертов.

Ребята работали над такими вопросами:

Эксперты:

  • Что же такое счастье? Дайте определение слова «счастье», опираясь на Толковый словарь русского языка.

  • Нашли ли герои свое счастье? Почему?

  • Почему герои не смогли найти одно для всех общее счастье?

  • На чьей стороне автор? Докажите.

  • Попробуйте с помощью философского словаря решить равенство:

^ СЧАСТЬЕ = ДОБРО = ? ( НРАВСТВЕННОСТЬ = ТО, ЧТО ДОСТОЙНО ПОДРАЖАНИЯ)


Этот вывод ребята делают на основе выдержки из статьи Философского словаря 1:

Добро и зло – морально-этиеские категории, в которых выражается нравственная оценка поведения людей…Под Д. понимается то, что общество считает нравственным, достойным подражания…

^ 4. Закрепление полученных результатов в процессе обобщающей беседы.

  • Чем обычно заканчиваются волшебные народные сказки?

  • Есть ли концовка в сказке А. Платонова?

(Финал открыт, а читатель сам может додумать, чем все закончится)

  • Оставляет ли автор своему герою надежду на счастье?

  • Совпадают ли идеалы счастья у народа и писателя?

  • В рассказе «Афродита» Платонов написал: «В стремлении к счастью для одного себя есть что-то низменное и непрочное; лишь с подвига и исполнения своего долга перед народом…начинается человек, и в этом состоит его истинное счастье..»

  • О каком счастье мечтал писатель? (О личном или об общем?)

^ 5. Обобщение материала.

  • Нашли ли мы ответы на свои вопросы?

  • Что НЕ приносит счастья человеку?

6. Урок заканчивается маленькой творческой работой учащихся.

На нашей доске размещено несколько высказываний о счастье, сформулированных великими людьми. В них отражены те представления, которые проверены временем.

Давайте попробуем и мы ответить на главный вопрос нашего урока: что такое счастье?

(Детские определения на листочках вывешиваются на свободную от иллюстраций часть доски, чтобы все могли познакомиться с мнением друг друга)

IV. Домашнее задание

VI. Выставление оценок.


1






Скачать 61,38 Kb.
Дата конвертации24.10.2013
Размер61,38 Kb.
ТипПлан-конспект
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы