Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №238 icon

Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №238



Смотрите также:
  1   2   3   4


Принято педагогическим советом

Протокол № 11 от 19.06.2012 г.



«УТВЕРЖДАЮ» «СОГЛАСОВАНО»

Директор школы Начальник

_________________Ермилова Т.Ю. РОО Адмиралтейского района

Приказ № 215 от 19.06.2012 г. ________________Куликов П.А.




УЧЕБНЫЙ ПЛАН



ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 238


С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

АДМИРАЛТЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

Государственного БЮДЖЕТНОГО общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 238

с углубленным изучением английского языка

^ Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

на 2012/2013 учебный год

Настоящий учебный план создан на основе следующих документов: Закон Российской Федерации от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании», Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009 г. № 373), постановление Главного государственно санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 1023-р от 11.04.2012 г. «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2012/2013 учебный год».

Настоящий учебный план отражает государственную стратегию организации образовательного и воспитательного процесса и составлен в соответствии с Уставом средней общеобразовательной школы № 238 с углубленным изучением английского языка

Учебный план, раскрывая основные направления реализации школой образовательных программ, направлен на достижение выпускниками школы повышенного уровня образованности.

Значимыми для школы при создании плана являлись положения, отражающие своеобразие многопрофильной и разноуровневой (дифференцированной) системы образования Санкт-Петербурга:

  • опора на научный и культурный потенциал города как условие развития личности, ее творческих способностей;

  • реализация программы социализации личности в крупном промышленном и научном центре;

  • осуществление программы приобщения учащихся к духовной жизни города;

  • достижение адаптации школьников к существующей социальной сфере.

Данный учебный план сохраняет специфику Петербургской школы, ее основные идеи:

  • ориентацию школьного образования на достижение выпускниками социальной зрелости;

  • защиту учащихся от некачественного образования;

  • развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учеников;

  • создание условий для достижения учащимися различных условий образованности в зависимости от их выбора.

Выбор образовательных программ обусловлен спецификой современного образования, предполагающего обогащение содержания учебного плана за счет корректировки ряда учебных программ, расширения круга изучаемых предметов (истории и культуры Санкт-Петербурга, мировой художественной культуры, второго иностранного языка (французского или испанского), латинского); за счет увеличения учебного времени на гуманитарные области (русский язык, литература, английский, французский, испанский, латинский языки), художественно-эстетические дисциплины (музыка, история города, мир музея, рассказы о художниках).

Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования целью изучения иностранных языков в школах с углубленным изучением иностранного языка является формирование и развитие межкультурной коммуникативной компетенции.

Для реализации данной цели в школе изучаются четыре иностранных языка: английский язык (1-11 классы, углубленно), французский или испанский языки по выбору учащихся (второй иностранный язык) – 2-11 классы; латинский язык – 3-5 классы.

В школе с углубленным изучением английского языка преподавание английского языка начинается в рамках внеурочной деятельности с 1-го класса для решения пропедевтических задач через систему внеурочной деятельности школьников. Во 2-4-х классах создаются условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру, развиваются элементарные коммуникативные компетенции и мотивация к дальнейшему овладению языком.

В 5-9-х классах обеспечивается преемственность при изучении английского языка, совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки, умения, улучшается качество практического владения английским языком, усиливается роль принципов когнитивной направленности и индивидуализации обучения. Учащиеся участвуют в проектной работе с целью формирования учебно-исследовательских умений, учатся выполнять контрольные задания в формате ГИА по английскому языку. В 9-м классе начинается предпрофильная подготовка учащихся через введение по их выбору элективных курсов на английском языке.

Данный подход в преподавании английского языка строится в соответствии с запросами учащихся в сочетании базового, профильного и элективного типа предмета. Данная модель обеспечивает гибкую систему профильного обучения, достижение необходимого уровня языковой компетенции выпускниками школы с углубленным изучением английского языка.

Изучение второго иностранного языка в школе с углубленным изучением английского языка – одно из условий становления культурного потенциала личности в современном поликультурном мире. Содержание обучения направлено на овладение основами речевой деятельности. Обучение второму (французскому или испанскому языку по выбору учащихся) имеет последовательную ориентацию на речевой, учебный, культурный опыт учащегося, сформированный в процессе постижения и осмысления первого (английского) языка.

Преподавание французского/испанского языков начинается со 2-го класса по выбору учащихся и вводится поэтапно в 3,4, 5 классах по одному часу в неделю, в 6, 7, 8, 9 классах – по 2 часа в неделю, в 10, 11 классах по одному часу в неделю, исходя из требований к объему учебной нагрузки языковой подготовки и запросов учащихся.

Учителя, владеющие английским – французским (английским – испанским) языками активно используют технологию билингвального обучения при преподавании второго языка, обеспечивая принцип «экономичности» за счет использования накопленного языкового опыта учащихся.

В качестве основы индоевропейских языков и источника широких филологических знаний в 3-5-х классах преподается латинский язык – 1 час в неделю Изучение латинского языка предполагает формирование лингвистического кругозора учащихся, сочетание с другими образовательными областями: историей Древнего мира, философией, античной литературой и позволяет решать задачи формирования лингвистической компетенции, развития аналитических способностей учащихся, логики, приобщения и нравственно эстетическим ценностям человечества.


Особенности содержания образования начальной школы


С 01.09.2012 г. учебные планы общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга (гимназий, лицеев и школ с углубленным изучением отдельных предметов) реализующих программы начального общего образования, формируются:

  • для 1-х и 2-х классов – в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») и санитарно-гигиеническими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189);

  • для 3-4 классов – в соответствии с Федеральным базисным учебным планом (приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП 2004 г.); Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования Российской федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089) и санитарно-гигиеническими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189).

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 и Типовым положением об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 19.03.2001 № 196) в гимназиях, лицеях и школах с углубленным изучением отдельных предметов, реализующих программы начального общего образования, предусматривается 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4-х классов. Продолжительность учебного года: 1-й класс – 33 учебные недели, 2-4-й классы – не менее 34 учебных недель.

  1. Целью учебного плана является решение следующих проблем начальной

школы:

  • апробация обновленного содержания образования в условиях четырехлетней начальной школы, обеспечивающей дифференциацию и индивидуализацию начального образования;

  • использование методик и технологий, составление режима работы, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье младших школьников;

  • использование программного обеспечения для начальной школы ПМК «Школьный наставник».

2. Определение основных форм организации обучения, способов взаимодействия учителя и учеников.

- основной формой организации обучения при реализации данного учебного плана является мониторинг – непрерывные контролирующие действия в системе «учитель-ученик», позволяющие наблюдать и корректировать по мере необходимости продвижение ученика от незнания к знанию;

- организация системы оценивания учебных достижений младших школьников:

а) в первом классе исключается система баллового (отметочного) оценивания детей;

б) в течение первого класса проводятся диагностические работы;

в) на второй год учащиеся первых классов не оставляются.

3. С целью осуществления поэтапного введения иностранных языков (английский язык, французский/испанский язык, латинский язык) по ступеням обучения.

В первом классе английский язык вводится через внеурочную деятельность школьников в количестве 1 час в неделю. Со 2-го класса изучение английского языка становится обязательным. В соответствии с недельным учебным планом вводится по 2 часа английского языка. Из регионального компонента и компонента образовательного учреждения при 6-дневной неделе, для углубленного изучения английского языка в начальной школе вводится третий час.

Для изучения второго иностранного языка (по выбору учащихся, родителей) отводится 1 час (французский язык/испанский язык) в неделю во 2-4 классах из регионального компонента и компонента ОУ. 1 час латинского языка вводится в 3-4-х классах из регионального компонента и компонента ОУ.

Раннее обучение иностранным языкам дает большой практический эффект в плане повышения качества владения иностранными языками, создает базу для продолжения изучения в основной школе.

Неоспорима воспитательная и информативная ценность раннего обучения иностранным языкам, которая проявляется в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новых для него языках.

4. На начальной ступени образования происходит становление личности младшего школьника, выявление и развитие его способностей, формирование умения и желания учиться, овладение элементами культуры речи и поведения. Учебный план предусматривает обязательное изучение английского, французского/испанского (по выбору учащихся, родителей), латинского языков с 1-го класса, при осуществлении поэтапного введения:


Программа

Иностранные языки

Сроки введения

Класс

Триместр/полугодие

1-4

Английский язык

1 класс

В рамках внеурочной деятельности




Французский/испанский язык

2 класс

С I триместра




Латинский язык

3 класс

С I триместра


В соответствии с требованиями ФГОС согласно Федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Для реализации в школе вводятся следующие виды внеурочной деятельности на иностранные языки:

1 класс – игровая деятельность «Занимательный алфавит» - 1 час в неделю;

2 класс – художественно-эстетическое направление – «Театр» на французском/испанском языках – 2 часа в неделю.

Изучение иностранных языков в начальной школе обеспечит адаптацию младших школьников к новой языковой среде, формирование элементарных коммуникативных умений, создание базы для продолжения изучения иностранных языков в основной школе.

При проведении занятий по английскому и французскому языкам допускается деление классов на 2-3 группы.

5. Осуществляется интегрированный курс обучения:

  • изобразительное искусство и художественный труд (УМК «Перспектива», 1-3 классы; УМК «Образовательной системы «Школа-2100», 4 классы);

  • с целью обеспечения выполнения Программы развития школы, программы «Здравствуй, музей» и более углубленного изучения курса «Окружающий мир» с 1 класса вводится интегрированный курс «История и культура Санкт-Петербурга/мир музея – 1 час в неделю.

6. Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3-4 кл. в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)».

7. С целью соблюдения режима динамики работоспособности учащихся в ходе учебной недели увеличения двигательной активности в 1-4-х классах проводится 3 урока занятий физической культурой; после 2-го урока проводится часовая динамическая пауза (завтрак, прогулка, отдых).


Класс

Кол-во часов

Кол-во часов

1-2

1 – проводится в школе по календарно-тематическому планированию УМК «Перспектива» согласно Образовательной программе начального общего образования, разработанной в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС).

2 занятия в бассейне.

3

1 – проводится в школе по календарно-тематическому УМК «Перспектива»

2 – занятия в бассейне.

4

1 – проводится в школе по календарно-тематическому УМК «Образовательной системы «Школа-2100».

2 – занятия в бассейне.


8. Проектная деятельность «ТРИ-Р».

Тройной результат от совместной деятельности: родитель + ребенок + руководитель (учитель-предметник, классный руководитель, воспитатель ГПД, преподаватель ОДОД).

Внеурочная работа в рамках Проекта «ТРИ-Р» тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития их творческих интересов и включения в художественную, техническую, социальную, проектную, спортивную и другую совместную деятельность семьи и школы.

Цель Проекта – развитие у детей мотивации к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

Внеурочная деятельность в рамках Проекта «ТРИ-Р» ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.

Внеурочная деятельность в рамках Проекта – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися, родителями, учителями-предметниками, воспитателями ГПД, преподавателями ОДОД, классным руководителем с целью создания ученического коллектива.

Программа Проекта «ТРИ-Р» направлена на разностороннее развитие учащихся, создает условия для самореализации младших школьников. Самореализации способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умения находить необходимую информацию и т.д.


Направления Проекта

Цели

Примерные темы

Формы и жанры деятельности

Семейное и духовно-нравственное

- формирование представлений о роли семьи в жизни человека, ценностного отношения к семейным традициям, навыков взаимодействия с другими людьми;

- изучение семейной истории (родословной) ребенком;

- воспитание любви к родному дому, родителям, близким;

- содействие объединению членов семьи;

- развитие совместных семейных увлечений и интересов детей и родителей;

- налаживание взаимодействия семьи и школы

- «Семейные традиции»;

- «Мир семейных увлечений»;

- «Семейные истории»;

- «Когда семья вместе»;

- «Семейный субботник»;

- «Семья – маленькое государство»;

- «Семейные страницы военных лет»;

- «История моей семьи»;

- «По страницам семейных профессий»;

- «Страна семейного счастья»;

- «Семейный альбом»

- видеофильм;

- выставка поделок;

- «книга семейных историй»;

- фотовыставка;

- совместное оформление родителями и детьми клумбы;

- стенд с документальными сведениями, генеалогическим древом и фотографиями;

- иллюстрированный справочник;

- сценарий праздника;

- семейный альбом с подробными комментариями к фотоснимкам и рисункам

Спортивно-оздоровительное

- формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни;

- укрепление здоровья, развитие физической культуры;

- воспитание правильного использования природных факторов здоровья;

- формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;

- воспитание культуры поведения на дорогах и улицах города, в транспорте, в общественных местах;

- профилактика вредных привычек

- «Твой режим дня»;

- «Зеленая аптека»;

- «Витаминная страна»;

- «В гостях у Мойдодыра»;

- «Утренняя зарядка»;

- «Твое здоровье – твое богатство»;

- «Папа, мама, я – спортивная семья»;

- 2Безопасный город»;

- «Правильное питание»

- режим дня младших школьников;

- справочник – гербарий лекарственных растений;

- иллюстрированный журнал;

- сборник физических упражнений;

- программа спортивных мероприятий;

- разработка и проведение спортивного праздника;

- макет безопасного города;

- брошюры «Правильное питание» и «Здоровая еда».

Нравственно-патриотическое

- воспитание любви к Родине, уважения к ее истории, традициям;

- знакомство с русской традиционной культурой;

- воспитание уважения к культуре разных народов, развитие национального самосознания;

- воспитание гуманного отношения к окружающим

- «Люблю тебя, мой край родной»;

- «Страницы истории моего города – страницы истории моей семьи»;

- «Моя зеленая планета»;

- «Золотые руки русского народа»;

- «Город будущего»

- сборник стихов и рассказов;

- фотоальбом;

- оформление школьной площадки;

- эскизы оформления подъездов домов;

- выставка декоративно-прикладного творчества;

- макет родного города

Экологическое

- формирование представлений об уникальности природы, навыков экологической культуры;

- обогащение позитивным опытом взаимодействия с окружающей средой;

- вовлечение младших школьников в практическую деятельность по охране и благоустройству окружающей среды;

- развитие осознанного представления об экологических проблемах, эмоционально-положительного отношения к природе, интереса к изучению природы родного края

- «Чистая река – чистая совесть»;

- «Жалобная книга природы»;

- «Экологический дизайн учебного класса» (школьного двора);

- «Покормите птиц зимой»;

- «Мой четвероногий друг»;

- «Подходы к отходам»;

- «Выходной день на природе»;

- «Красная книга моего города»;

- «Бал на лесной поляне»

- план по очистке рек, озеленению площадок;

- книга жалоб и запрещающих знаков;

- выставка рисунков;

- изготовление домиков – кормушек для птиц;

- фотовыставка;

- выставка поделок из бросового материала;

- план проведения выходного дня на природе;

- Красная книга или дидактическая игра;

- выставка рисунков с комментариями;

- сценарий праздника

Этическое и эстетическое

- развитие у младших школьников умения понимать и беречь красоту, отличать внешнюю красоту от внутренней, видеть прекрасное в природе и в жизни людей;

- развитие творческих способностей и навыков общения;

- воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного;

- приобщение к миру искусства;

- формирование знаний учащихся в области этикета, способностей восприятия красоты природы и творений человека;

- воспитание эстетического вкуса посредством изобразительного искусства, живописи, народного творчества;

- ознакомление с правилами поведения в обществе

- «Школа вежливых наук»;

- «Позвольте пригласить на бал»;

- «Встречают по одежке»;

- «История маленького зернышка»;

- «Слово – не воробей»;

- «Остров добрых дел»;

- «Осеннее царство»;

- «Новогодняя сказка»;

- «Актер и зритель»

- ролевая игра;

- сборник рассказов и сказок;

- словарь вежливых слов;

- фотовыставка;

- выставка поделок;

- сценарий праздника;

- театрализованное мероприятие

Содержание деятельности

Задачи этапа

Содержание деятельности

ребенка

руководителя

родителей

Диагностический этап

- выявление уровня воспитанности, степени сформированности коллектива и отношений в нем, круга интересов детей;

- определение готовности к деятельности

- анкетирование, участие в опросах, беседах

- организация и проведение качественной диагностики, соответствующей возрастным особенностям обучающихся

- анкетирование, участие в опросах, беседах

Подготовительный этап

- определение целей и содержания деятельности;

- анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач, выбор критериев результатов, распределение ролей в команде

- обсуждение задания;

- выработка плана действий, формулировка задач, уточнение источников информации

- объяснение мотивов деятельности;

- предложение варианта идеи, высказывание пожеланий, наблюдения;

- координация создания творческих групп;

- косвенное руководство деятельностью групп

- оказание помощи в выдвижении различных идей, выборе лучшей идеи, ее обосновании

Поисково-исполнительный этап

- самостоятельный поиск и отбор необходимой информации, выбор оптимального варианта и уточнение плана деятельности

- работа с информацией, анализ и синтез идей, выполнение исследования;

- оформление полученных материалов

- наблюдения, консультации, советы

- оказание помощи в планировании работы с учетом занятости ребенка, содействие в поисках необходимого материала для работы

Обобщающий этап

- оценка выполнения работы, поставленных целей, достигнутых результатов, анализ причин недостатков (ошибок);

- обсуждение презентации конечного продукта

- обсуждение, формулирование выводов

- наблюдение, участие в оценке достигнутого результата

- организация домашней репетиции перед презентацией

Презентация работы

- раскрытие содержания и результатов работы, представление продукта проектной деятельности, работа оппонентов

- подготовка доклада, коллективная защита, участие в работе оппонентов

- участие в представлении работы

- присутствие на презентации;

- поддержка ребенка во время презентации

Рефлексивный этап

- оценка своей работы и работы других участников (творческих групп)

- обсуждение, обмен впечатлениями

- участие в обсуждении

- участие в обсуждении

Особенности содержания образования основной (общей) школы

(5-9 классы)


Часы федерального компонента учебного плана распределены с учетом рекомендаций «Примерного учебного плана» (распоряжение Комитета по образованию № 1023-р от 11.04.2012 г. «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы общего образования, на 2012/2013 учебный год»), который предусматривает обязательное количество учебных часов на изучение предметов. При этом увеличение числа часов, отведенных на обязательные учебные занятия, произведено в соответствии с Концепцией развития школы.

Часы регионального компонента распределены следующим образом: в 5-8-х классах на изучение английского языка отводятся 2 дополнительных часа, в 9-х классах – 1 час в целях реализации программы школ с углубленным изучением английского языка.

На изучение второго иностранного языка из компонента ОУ отводится 1 час французского/испанского языка в 5-х классах в целях предупреждения перегрузки учащихся при сохранении преемственности в изучении второго языка при переходе из начальной школы в среднюю; 2 часа французского языка в 6-9-х классах для обеспечения выполнения программы второго иностранного языка.

В 5-м классе 1 час природоведения отводится на изучение курса географии в связи с тем, что в курсе природоведения раздел «Планета Земля» является пропедевтическим для изучения физической географии в 6 классе. Преподавание географии в 5-м классе организуется по программе «Физическая география» по учебнику «География. Начальный курс» Домогадских Е.И., издательство «Русское слово». При этом программа по природоведению выполняется полностью.

В 5-7-х классах часы предмета «Технологии» отводятся на трудовое обучение (1 час) и информатику и ИКТ (1 час). В 8 классе в рамках технологической подготовки введены по выбору учащихся курсы «Черчение и графика» с использованием ИКТ.

В 9-х классах увеличено количество часов на русский язык в связи с большим объемом материала.

В 9 классе на изучение информатики и ИКТ отводится 1 час в связи с началом изучения предмета с 3-го класса. В 9 классе в целях выявления интересов и склонностей, способностей школьников и формирования практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, оказания психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях отводятся 2 часа на предпрофильную подготовку по 3-м направлениям:

  • информационно-технологическое;

  • социально-гуманитарное;

  • филологическое.

1 час отводится на курс «Основы профориентации» и 1 час на элективный курс по выбору учащихся, что дает возможность обучающимся к концу 9-го класса принять осознанное решение в выборе дальнейшего образовательного маршрута. Элективные курсы в рамках направлений проводятся по различным предметам: математика, информатика, экономика, история, обществознание. Русский язык, английский язык, МХК.

Особенностью вариативной части 5-9-х классов является введение курса истории и культуры Санкт-Петербурга, который включает программу «Здравствуй, музей!», что обусловлено традиционными связями и наличием договора с Государственным Русским музеем. В 9 классе в рамках курса «Искусство» преподается предмет МХК с использованием ИКТ.

Изучение курса ОБЖ в 5-7-х, 9-х классах обеспечивается за счет интеграции с курсами «Физическая культура» и Биология», что отражено в программах данных предметов.

Содержание вариативной части учебного плана не противоречит статусу образовательного учреждения, гарантирует реализацию образовательной программы школ с углубленным изучением английского языка.


Особенности содержания образования средней (полной) школы

(10-11 классы)

На основании Примерного учебного плана, в соответствии с Концепцией развития школы в 10-11-х классах реализуется программа школы с углубленным изучением английского языка. Состав федерального компонента определяет совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов. Увеличено количество часов на преподавание русского языка и литературы.

В целях реализации задачи углубления профильного курса с учетом образовательного приоритета школы, развития общеучебных и предметных умений и навыков с ориентацией на профессионально значимую деятельность в 10 классе предусмотрено 6 часов английского языка (5 часов из федерального компонента, 1 час из компонента ОУ). Учащиеся имеют возможность выбрать элективный курс на английском языке, исходя из своих интересов и дальнейшей социализации личности. Французский язык изучается в объеме 1 час в неделю с учетом запросов учащихся.

В 10-11-х классах в компонент образовательного учреждения включены 4 часа для предметов по выбору учащихся. Данные часы используются на углубленное изучение базовых учебных предметов, «надстройку» профильного предмета (английского языка), что позволяет удовлетворить познавательные интересы учащихся, получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена. В соответствии с запросами учащихся данные часы отведены на углубленное изучение русского языка, литературы, английского языка, МХК, истории, алгебры, химии, биологии. Преподавание элективных курсов организовано в течение года по выбору учащихся по следующим утвержденным программам:




страница1/4
Дата конвертации24.10.2013
Размер0,61 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы